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Word版本,下載可自由編輯初中生七年級(jí)必讀書目1、人成長的距離是由讀書拉開的。人的差距,首先是從同學(xué)之間拉開的。在學(xué)習(xí)期間,同學(xué)之間拉開距離靠的是分?jǐn)?shù)。由于分?jǐn)?shù)不同,上了不同的學(xué)校,從而走上了不同的工作崗位,接受了不同的社會(huì)分;工作之后,學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的滲透性和彈性,人們對(duì)學(xué)習(xí)不再那么深刻、直接、直觀了。實(shí)際上,人的考試一直沒有離開,只是從形式上發(fā)生了變化,從有形變成無形,從單一變成全面,從定時(shí)成隨時(shí),學(xué)習(xí)成果由單一變成綜合。有的人熟悉不到,如完成領(lǐng)導(dǎo)交辦的工作、參與集體座談會(huì)的一次發(fā)言,組織一項(xiàng)活動(dòng),起草一個(gè)報(bào)告,參與一次演講競(jìng)賽,都是考試。

2、本事的大小,力量的強(qiáng)弱是由讀書的多與少拉開的。力量不是天生的,本事是由學(xué)問打算的,學(xué)問是由讀書學(xué)習(xí)得來的,一個(gè)人的本事、力量從根本上說都是讀書獲得的,可謂”學(xué)位本之基”。人才分三個(gè)層次。

第一,學(xué)歷高是人才,學(xué)歷高就是讀書多的標(biāo)志,學(xué)歷高就是對(duì)某個(gè)專業(yè)領(lǐng)域研發(fā)的深,這是大家共識(shí)的。

其次,有學(xué)問更新力量的是人才,現(xiàn)在是經(jīng)濟(jì)學(xué)問時(shí)代,學(xué)問進(jìn)步和更新日新月異。據(jù)統(tǒng)計(jì),近10年來人類學(xué)問的總量超過了以往20XX年的總量,并且到10年或20年的速度翻番,任何人都不行能一直在用學(xué)校學(xué)到的學(xué)問,來應(yīng)對(duì)客觀簡(jiǎn)單的現(xiàn)實(shí)狀況。據(jù)調(diào)查,在校所學(xué)到的學(xué)問,能在實(shí)際應(yīng)用不足30%.沒有任何一所學(xué)?;?qū)I(yè)能為同學(xué)供應(yīng)終身享用的學(xué)問。因此,作為一個(gè)青年人,必需要有學(xué)問的更新力量,學(xué)問的更新重于不斷學(xué)習(xí)。人與人在做同學(xué)時(shí),基礎(chǔ)原來是差不多的,但幾年之后的差距絕不在同學(xué)之間原來的差距和單體的差距上,而在與學(xué)問的自我更新力量上的差距。

第三,有學(xué)問變成力量的是人才,力量是有學(xué)問打算的,但學(xué)問不等于力量。把學(xué)問變成現(xiàn)實(shí)的東西才是力量。學(xué)問是力量的基礎(chǔ),但學(xué)問多不代表力量強(qiáng),假如沒有把學(xué)問轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)的工作力量,那和沒有差不多,所以說學(xué)問變成力量是一個(gè)人至關(guān)重要的素養(yǎng)。

3、人生境界的凹凸是由學(xué)習(xí)打算的。生存是人的本能,職業(yè)是人的選擇,境界是人的水平。人的境界和修養(yǎng)是由學(xué)問打算的,實(shí)際上是由學(xué)習(xí)打算的,”古今之成大事者,罔不經(jīng)過三種境界?!币皇侨艘镜酶咭稽c(diǎn),看得遠(yuǎn)一點(diǎn),把自己的一時(shí)放在一生的長河中。二是要指人要有奮斗精神,要有所作為就必需下功夫?qū)W習(xí)。三是指經(jīng)過一番努力,一定會(huì)有獲得的,有所成就。

不讀書,不學(xué)習(xí),一定言之無物,素養(yǎng)修養(yǎng)就不會(huì)提升。所以說;”讀書養(yǎng)氣,楊浩然正氣”。讀書學(xué)習(xí)實(shí)質(zhì)上是與智者的溝通,人就會(huì)變得聰慧,品德就會(huì)高尚,心胸自然就會(huì)開闊起來。

4、青年人的特征打算了必需更多地讀書、學(xué)習(xí)。特征是明確的,要熟悉到工作崗位只能給予一個(gè)

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