基于黃河文化視角下的小學(xué)語文育人教育研究策略

基于黃河文化視角下的小學(xué)語文育人教育研究策略摘要：黃河文化在小學(xué)語文育人過程中具有重要價值，本文分析了黃河文化在小學(xué)語文傳承教育中的現(xiàn)狀，并針對現(xiàn)狀探討切實可行的實踐路徑，以期推動黃河文化與小學(xué)語文傳統(tǒng)教育的深度融合。關(guān)鍵詞：黃河文化

小學(xué)語文

育人教育

問題與對策黃河文化是指黃河流域內(nèi)的勞動人民在長期社會勞動實踐過程中創(chuàng)造的物質(zhì)文明和精神文明的總和。一方面，孕育著中華民族自強不息、奮勇向前的中華傳統(tǒng)美德，積累了文學(xué)作品、戲曲藝術(shù)、科學(xué)技術(shù)等文化積淀，體現(xiàn)了中華民族堅韌不拔、吃苦耐勞的性格。另一方面，黃河文化與小學(xué)語文教育相結(jié)合是培養(yǎng)學(xué)生綜合力、增強文化自信的必由之路。一、黃河文化視角下的小學(xué)語文育人教育中存在的問題1、學(xué)生缺乏對黃河文化的了解。其一，小學(xué)生對黃河文化的認(rèn)知不足。目前，小學(xué)生正處于心理和生理發(fā)育的特殊時期，個性強，對所有新鮮事物都有強烈的好奇心，再加之其成長于互聯(lián)網(wǎng)時代，熱衷微信、抖音等互聯(lián)網(wǎng)熱門軟件。根據(jù)調(diào)研了解發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生對傳統(tǒng)文化的了解明顯不足，其習(xí)慣碎片化的閱讀，很少愿意靜下心鉆研學(xué)習(xí)，對黃河文化更是缺乏系統(tǒng)認(rèn)知。其二，小學(xué)生對黃河文化的認(rèn)同弱化。隨著經(jīng)濟全球化的深入和市場經(jīng)濟時代各種社會思潮對小學(xué)生的沖擊，加之在校期間學(xué)校對黃河文化的普及內(nèi)容較少，目前小學(xué)生多存在對黃河文化的認(rèn)同感弱化現(xiàn)象。據(jù)訪談了解，大部分小學(xué)生很愿意了解黃河文化，也具有深厚的感情，但談到傳承和創(chuàng)新，小學(xué)生的意識則相對薄弱，學(xué)習(xí)積極性和主動性不高，使包括黃河文化在內(nèi)的傳統(tǒng)文化均呈現(xiàn)邊緣化態(tài)勢。2、在黃河文化教育方面相對薄弱。其一，重視程度相對較低，在課程開設(shè)和設(shè)計方面缺乏創(chuàng)新。學(xué)校多側(cè)重對學(xué)生開展專業(yè)素養(yǎng)教育，將教學(xué)重心轉(zhuǎn)向培育社會應(yīng)用型優(yōu)質(zhì)人才，對學(xué)生的人文素質(zhì)教育重視不夠，黃河文化等的傳授占比極低，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對黃河文化的感官認(rèn)識，難以激發(fā)起學(xué)習(xí)興趣。其二，教育內(nèi)容相對單薄，在研究和融入過程中缺乏協(xié)同配合。黃河文化博大精深，需要認(rèn)真研究與深入挖掘其中蘊含的思想政治教育資源，但大部分學(xué)校在教育實踐中只注重在形式上下功夫，忽視了對內(nèi)容的系統(tǒng)規(guī)劃和挖掘。同時未開展專業(yè)的課程教育，學(xué)生對其了解不深，普及程度也很低。此外，在融入過程中，教學(xué)重心多集中在課堂教學(xué)上，忽視了與實踐教學(xué)的融合，缺乏課上、課下以及校內(nèi)校外的協(xié)同。二、黃河文化視角下的小學(xué)語文育人教育中的研究對策1、加強對黃河文化的認(rèn)識。其一，加強學(xué)生對黃河文化教育必要性的認(rèn)識。首先，要端正自己的思想觀念，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會從民族發(fā)展的角度體會和感悟傳承黃河文化的責(zé)任感和使命感，從黃河文化的精粹中領(lǐng)會其對于個人成長和成才的作用，自覺加強自身對黃河文化的認(rèn)知能力。其次，培養(yǎng)學(xué)生的文化認(rèn)同，了解黃河文化的歷史進(jìn)程，并在不斷實踐過程中，提升對黃河文化的認(rèn)同感。其二，加強學(xué)生對勞動教育必要性的認(rèn)識。學(xué)校作為培養(yǎng)人才的重要陣地，肩負(fù)著為社會輸送德智體美勞全面發(fā)展人才的艱巨任務(wù)，因此學(xué)校必須與時俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念。首先，及時了解現(xiàn)狀，了解黃河文化在弘揚和傳承過程中遇到的阻礙，立足現(xiàn)實，探討出路。其次，學(xué)會創(chuàng)新，緊跟時代發(fā)展，主動作為，加強學(xué)生對黃河文化教育必要性的認(rèn)識。2、讓黃河文化入腦入心。其一，將黃河文化內(nèi)容觸入小學(xué)語文課堂。一是優(yōu)化課程內(nèi)容。深入挖掘黃河文化中的精華部分，創(chuàng)新性地融入課程教學(xué)內(nèi)容中，與學(xué)校培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的根本任務(wù)相結(jié)合，讓學(xué)生深刻體會并認(rèn)識到黃河文化的精髓，并學(xué)以致用，服務(wù)當(dāng)?shù)?。二是?chuàng)新課堂教學(xué)模式。充分運用翻轉(zhuǎn)課堂等現(xiàn)代化教學(xué)模式，通過開放性互動模式等學(xué)生感興趣的方式，吸引學(xué)生積極參與課堂教學(xué)和互動，激發(fā)學(xué)生積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率。三是豐富教學(xué)方式。充分利用網(wǎng)絡(luò)手段，將黃河文化中的內(nèi)容結(jié)合當(dāng)前學(xué)生關(guān)注的熱點話題，以學(xué)生感興趣的傳播內(nèi)容、易于理解的話語方式以及樂于接受的傳播方式，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，強化融入效果。其二，將黃河文化內(nèi)容融入校園文化。一是要線上線下相結(jié)合。加強校園文化建設(shè)，發(fā)揮好校園文化的隱性育人功能，為學(xué)生營造良好的氛圍，使學(xué)生“時時受教育，處處受感染”。同時以學(xué)生的興趣為切入點，充分利用校園廣播、宣傳欄等平臺，引導(dǎo)學(xué)生自覺投身到學(xué)習(xí)黃河文化的歷史淵源、發(fā)展脈絡(luò)及時代價值中，切實增強文化自信。其三，將黃河文化內(nèi)容融入社會實踐活動。一是學(xué)校可以以傳統(tǒng)節(jié)日、傳統(tǒng)習(xí)俗等為契機開展主題實踐活動，精心設(shè)計實踐活動的類型和載體，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中領(lǐng)悟黃河文化的內(nèi)涵和價值。二是在開展實踐活動過程中，要注意擴大實踐活動的覆蓋范圍，同時提升校外實踐活動的頻率和次數(shù)，并采取有效措施監(jiān)督實踐活動的開展，避免實踐活動流于形式。3、筑牢黃河文化根基。要在構(gòu)建黃河文化教育保障機制與育人過程中，協(xié)調(diào)好學(xué)校、家庭及社會等各方之間的關(guān)系，形成協(xié)同機制，筑牢文化根基。其一，重視家庭教育，發(fā)揮示范作用。家庭是學(xué)生樹立價值觀的起點，家庭對學(xué)生的影響深遠(yuǎn)且持久。在弘揚黃河文化的背景下，家庭要注意構(gòu)建尊重文化的家庭氛圍，傳承好優(yōu)良家風(fēng)。其二，學(xué)校主動作為，全面開展教育。一是在制度方面，將黃河文化教育作為當(dāng)前學(xué)校加強思想政治工作的重要內(nèi)容。在學(xué)校形成由黨統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，各部協(xié)調(diào)配合的工作機制。二是加強黃河文化教有專業(yè)隊伍建設(shè)。要注重提高教師的理論水平及文化素質(zhì)，豐富教師黃河文化知識儲備，注重提升教師挖掘黃河文化、分析時代價值的能力，進(jìn)而確保黃河文化的傳承具有科學(xué)性和合理性。三是建設(shè)完善的課程體系，及時制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃，明確后續(xù)教學(xué)任務(wù)和方向，充分發(fā)揮思想政治教育功能。其三，強化社會作用，營造和諧氛圍。一是營造和諧的社會文化環(huán)境。加強對黃河文化的宣揚，營造良好的社會環(huán)境，為全社會如何看待黃河文化提供正確的價值導(dǎo)向。二是在不斷發(fā)掘中，繼承和弘揚黃河文化。加強對黃河文化資源的挖掘，在不斷梳理和整理過程中，逐步豐富和完善黃河文化的精神內(nèi)涵和時代價值。三是發(fā)揮大眾媒介作用，及時加入學(xué)生樂于接受的新元素，做好新時期的宣傳教育工作。參考文獻(xiàn)：[1］魏小兵．小學(xué)語文教學(xué)中如何滲透傳統(tǒng)文化［J]．名師在線，2020(19)[2］張安濤．傳統(tǒng)文化與小學(xué)