當代大學生價值觀的調(diào)查報告

關(guān)于當代大學生價值觀的調(diào)查報告[摘要]調(diào)查顯示，當代大學生普遍具有積極進取的價值選擇，他們通過堅定崇高的價值追求描繪出青年一代崇德向善、奮發(fā)昂揚的價值觀圖景。然而，網(wǎng)絡(luò)的負面影響、非主流價值文化沖擊、自身行動自覺不足等成為大學生價值觀培育中的障礙和隱憂。高校應(yīng)當基于現(xiàn)存的問題，進一步著力于建好網(wǎng)絡(luò)、讀好經(jīng)典、創(chuàng)好環(huán)境、做好實踐，筑牢大學生價值觀自信的基礎(chǔ)。[關(guān)鍵詞]大學生價值觀價值觀教育青年興則國家興，青年強則國家強。青年大學生是寶貴的人才資源，他們的價值觀狀況是國家未來發(fā)展的晴雨表。習近平總書記指出:“青年的價值取向決定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！?基于此，我們圍繞大學生價值觀這一主題，在全國數(shù)十所高校開展了連續(xù)性的年度調(diào)查研究，積累了數(shù)十萬份綜合調(diào)查數(shù)據(jù)。我們通過對調(diào)研數(shù)據(jù)的深入挖掘和縱向分析，著力呈現(xiàn)當代大學生價值觀狀況的整體貌j態(tài)j和全息景致，以期為加強大學生價值觀培育提供數(shù)據(jù)支撐。#1當代大學生價值觀的基本狀況調(diào)查表明，當代大學生普遍具有積極進取的價值選擇，他們通過堅定崇高的價值追求描繪出青年一代崇德向善、奮發(fā)昂揚的價值觀圖景。1.當代大學生普遍表現(xiàn)出積極理性的價值認知。作為個人的一種思想狀態(tài)，價值認知集中體現(xiàn)在人們對于社會所推崇的主流價值的認知理解、情感認同與踐行意愿等方面。社會主義核心價值觀，承載著全體中華兒女的精神追求，是當今社會評判是非曲直的價值遵循，因而也成為衡量人們價值認知的根本標準。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當代大學生普遍表現(xiàn)出積極理性的價值認知，體現(xiàn)在以下三個方面：首先，大學生普遍能夠深刻理解社會主義核心價值觀。2020年，93.3%的大學生表示能夠正確理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，其中人文科學類、社會科學類、理工農(nóng)醫(yī)類學生的這一比例分別為95.4%、94.6%、92.2%;本科生、碩士生、博士生的這一比例分別為92.6%、95.6%、95.5%?？梢?，不同群體學生并不存在顯著性的差異。2019年，96.8%的大學生表示贊同“培育和踐行社會主義核心價值觀人人有責”，其中表示“非常贊同”的比例為71.8%，表示“比較贊同”的比例為25.0%;97.9%的大學生表示贊同“國無德不興，人無德不立”，其中表示“非常贊同”的比例為80.3%，表示“比較贊同”的比例為17.6%。以上數(shù)據(jù)反映出大學生對社會主義核心價值觀的內(nèi)涵、意義等具有積極正確的認知。其次，大學生對社會主義核心價值觀表示高度認同。積極的情感認同是對社會主義核心價值觀認知理解的升華。調(diào)查顯示，大學生對社會主義核心價值觀的認同度呈現(xiàn)逐年上升的趨勢。2016年，76.5%的大學生表示認同社會主義核心價值觀，其中表示“非常認同”的比例為33.2%；2020年，96.5%的大學生表示認同社會主義核心價值觀，其中表示“非常認同”的比例為72.4%?？v覽五年的數(shù)據(jù)變化，就范圍而言，越來越多的大學生對社會主義核心價值觀表示認同；就程度而言，大學生對社會主義核心價值觀認同的程度越來越高。具體而言，2020年的數(shù)據(jù)顯示，大學生對社會主義核心價值觀內(nèi)容的認同度從高到低依次為：法治(98.0%)、文明(97.5%)、公正(97.4%)、和諧(97.3%)、富強(97.1%)、平等(97.0%)、愛國(96.8%)、友善(96.8%)、誠信(96.6%)、自由(95.1%)、敬業(yè)(92.8%)、民主(91.8%)。再次，大學生對社會主義核心價值觀的踐行意愿較為強烈，但存在一定的群體差異。2020年的調(diào)查顯示，當問及如果國家安全遇到戰(zhàn)爭威脅時，八成以上的大學生表示愿意參軍入伍，其中，42.5%表示“非常愿意”，38.0%表示“比較愿意”。另外，有13.8%的學生表示“說不清楚”，4.1%的學生表示“不太愿意”，1.6%的學生表示“很不愿意”。進一步分析發(fā)現(xiàn)，不同群體的大學生對社會主義核心價值觀的踐行意愿存在一定的差異。以學科專業(yè)為例，農(nóng)學和歷史學專業(yè)學生分別有84.4%和83.0%的比例表示愿意參軍入伍，而藝術(shù)學專業(yè)學生的這一比例則為74.5%，最大相差近10個百分點。此外，農(nóng)村生源學生中84.9%表示愿意參軍入伍，高于城鎮(zhèn)生源學生(76.5%)；非獨生子女和獨生子女表示愿意的比例分別為83.7%和76.3%。2.當代大學生以良好的精神風貌呈現(xiàn)崇高的價值追求崇高的價值追求是人們基于對核心價值執(zhí)著堅而形成的一種精神狀態(tài)，這種內(nèi)在的精神基因向外擴散滲透，反映在人們積極向上的精神面貌之中，具體表現(xiàn)在人們崇高的理想信念、強烈的愛國熱情、良好的道德修養(yǎng)和積極的人生追求等方面。當代大學生對共同理想的認同、對愛國情感的表達、對道德實踐的意愿、對人生夢想的追求等共同展現(xiàn)了其崇高的價值追求。在理想信念方面，2020實踐研究1032021.12思想理論教育年有96.6%的大學生表示贊同“大學生應(yīng)牢固樹立中國特色社會主義共同理想”，其中表示“非常贊同”的占78.5%，表示“比較贊同”的占18.1%。在愛國情感方面，2019年有98.4%的大學生表示為自己是中華民族一員而自豪;在中美貿(mào)易摩擦中，96.1%的大學生明確表示將始終與我們國家的立場保持一致。在道德意愿方面，2020年有89.0%的大學生表示向往成為抗擊疫情中的逆行者;當遇到跌倒的老人，85.2%的學生表示會主動伸出援助之手。在人生追求方面，2020年有94.3%的大學生表示認同“人生夢想是國家夢、民族夢、個人夢的有機統(tǒng)一”的觀點，其中表示“非常認同”的占63.8%;95.2%的大學生對“奮斗的青春最美麗”表示認同，其中表示“非常認同”的占68.2%?；貧w分析發(fā)現(xiàn)，大學生的理想信念、愛國情感、道德意愿、人生追求等對其價值觀狀況均具有積極的影響。以2020年大學生對社會主義核心價值觀的認同度為例，大學生的理想信念、愛國情感、道德意愿、人生追求的回歸系數(shù)分別為0.292、0.184、0.101、0.232，即大學生對理想信念的認同度每提高一個等級，對社會主義核心價值觀的認同度就提升29.2%，依次類推，愛國情感、道德意愿和人生追求對大學生社會主義核心價值觀認同度的單位影響率分別為18.4%、10.1%、23.2%。3.當代大學生用“四個自信”彰顯堅定的價值觀自信價值觀自信是人們對于社會主導價值的執(zhí)著堅守、內(nèi)心肯認和自覺踐行的一種精神狀態(tài)。當代大學生的價值觀自信是中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信和文化自信的價值內(nèi)核。調(diào)查表明，大學生具有高度的“四個自信”，這些共同彰顯出其堅定的價值觀自信。2020年，在道路自信方面，96.3%的大學生表示認同“中國特色社會主義道路是實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化、創(chuàng)造人民美好生活的必由之路”，其中表示“非常認同”的比例達77.8%；在理論自信方面，96.4%的大學生對“中國特色社會主義理論體系是指導黨和人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的正確理論”表示認同，其中表示“非常認同”的占77.9%；在制度自信方面，96.5%的大學生表示認同“中國特色社會主義制度是當代中國發(fā)展進步的根本制度保障”，其中表示“非常認同”的比例為78.5%；在文化自信方面，97.8%的大學生對“文化自信是一個國家、一個民族發(fā)展中更基本、更深沉、更持久的力量”表示認同，其中85.7%的受訪學生表示“非常認同”。進一步的相關(guān)分析發(fā)現(xiàn)，大學生的“四個自信”與價值觀自信分別具有正相關(guān)關(guān)系，即大學生的“四個自信”越強烈，其價值觀自信就越強烈。我們以2019年“大學生應(yīng)成為社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”的認同度為例，其與大學生“四個自信”的Pearson相關(guān)系數(shù)R分別為0.569、0.568、0.563、0.452(R取值范圍為-1~1，絕對值越大，則相關(guān)性就越強)。此外，當代大學生的價值觀自信鮮明地體現(xiàn)在對現(xiàn)實熱點問題的態(tài)度上。以中國疫情防控取得重大戰(zhàn)略成果為例，2020年有96.9%的大學生認為“這是中國特色社會主義制度優(yōu)勢的鮮明體現(xiàn)”，97.1%的大學生認為“我國向疫情嚴重的國家和地區(qū)提供援助，體現(xiàn)了負責任大國擔當”?？梢姡敶髮W生秉持的堅定立場和洋溢的愛國熱情，是大學生“四個自信”的集中體現(xiàn)，同時彰顯出青年一代在價值觀上的自信、自覺和自強。#2大學生價值觀調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題總體而言，當代大學生積極追求崇高價值理想，展現(xiàn)出堅定自覺的價值觀自信，但調(diào)查也發(fā)現(xiàn)了一些值得引起重視的問題和現(xiàn)象。1.網(wǎng)絡(luò)對大學生價值觀的影響不容忽視當前，網(wǎng)絡(luò)已成為思想文化交鋒的主戰(zhàn)場，而高校也成為意識形態(tài)斗爭的重要陣地。大學生正處于20歲上下年齡段，價值觀念尚未成型，道德理念正在養(yǎng)成，知識體系正在搭建。同時，作為網(wǎng)絡(luò)原住民，大學生思維活躍，易于接受網(wǎng)絡(luò)新鮮事物、新奇觀點等。西方勢力在網(wǎng)絡(luò)上鼓吹的錯誤社會思潮對大學生具有較強的蠱惑性和煽動性。2020年的調(diào)查顯示，84.8%的大學生表示上網(wǎng)時間主要用于瀏覽微博、微信等新媒體。錯誤社會思潮、負面價值思想等大多利用新媒體在網(wǎng)絡(luò)上立體化傳播擴散，多維度地侵蝕大學生價值觀念，致使少數(shù)大學生形成“想不通”、“理不順”等“思想疙瘩”。近年來的訪談也表明，部分大學生表示不同程度地受到“普世價值”、新自由主義等社會思潮的影響。調(diào)查也顯示，少數(shù)大學生明確表示受到網(wǎng)絡(luò)的負面影響，如2018年分別有17.5%和25.6%的大學生表示因為上網(wǎng)影響了學習和正常作息。進一步分析發(fā)現(xiàn)，受網(wǎng)絡(luò)負面影響越大，大學生對社會主義核心價值觀的認同就越低。2.大學生文化素養(yǎng)對其價值觀培育具有重要影響調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生文化素養(yǎng)與其價值觀狀況具有顯著的相關(guān)關(guān)系。以2020年的調(diào)查數(shù)據(jù)為例，大學生對中華文化發(fā)展歷程的熟悉情況與其對社會主義核心價值觀的理解、認同、踐行狀況均呈現(xiàn)顯著的正相關(guān)關(guān)系，相關(guān)系數(shù)分別為0.340、0.233、0.311。大學生對中華文化發(fā)展歷程越熟悉，他們對社會主義核心價值觀的理解、認同和踐行狀況就越好。然而現(xiàn)實生活中，西方文化插上信息化之翼后的強勢傳播，致使少數(shù)大學生熱衷于追捧西方影視、音樂等文化，卻對民族文化精粹知之甚少。2018年的調(diào)查顯示33.0%的大學生表示喜歡過圣誕節(jié)等西方節(jié)日，而“對西方節(jié)日蘊含意義的認可”(40.7%)是其主要原因之一；40.6%的大學生認為“西方的影視作品比國產(chǎn)的更好看”。調(diào)查也發(fā)現(xiàn)，部分大學生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化了解情況不佳。比如，2020年調(diào)查顯示，大學生對《論語》、《大學》、《中庸》、《孟子》的完整閱讀率分別為17.5%、9.4%、7.9%、8.0%，同時分別有6.6%、29.3%、35.4%、25.8%的大學生表示從未閱讀過以上四本傳統(tǒng)文化經(jīng)典。上述比例連續(xù)三年較為穩(wěn)定，這反映出少數(shù)大學生對傳統(tǒng)不了解、對經(jīng)典不熟悉，也成為其價值觀培育中的一大隱憂。3.大學生的價值觀培育受到非主流價值文化的較大沖擊拜金主義、娛樂至死、消費至上等腐朽思想在社會上沉渣泛起，滲入大學校園，侵蝕學生的思想。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，拜金主義、享樂主義、佛系心態(tài)、投機心理、宿命論等消極價值觀念在大學生群體中有所抬頭，侵蝕著大學生的思想。2019年和2020年，分別有23.8%、23.6%的大學生表示贊同“人為財死，鳥為食亡”，44.1%、42.4%的大學生認為“人生苦短，應(yīng)及時行樂”，29.4%、30.4%的大學生表示贊同“人生應(yīng)一切順其自然，萬事不求、不爭”，39.8%、41.5%的大學生表示贊同“一朝成錦鯉，奮斗少十年”，22.2%、23.5%的大學生表示贊同“生死由命，富貴在天”。當代大學生成長經(jīng)歷伴隨著全球化進程加速、互聯(lián)網(wǎng)迭代升級、市場經(jīng)濟快速發(fā)展、社會環(huán)境復(fù)雜多變等多種因素的交織影響，形成了求新求異等個性化心理特征。而網(wǎng)絡(luò)上標新立異的“比衰”、“佛系”、“躺平”等文化配上鮮活的表情包和網(wǎng)絡(luò)語，迎合了少數(shù)學生個性化心理需求，致使他們遺失了青年應(yīng)有的朝氣活力。4.大學生的價值觀自信與其實踐行動的自覺存在一定落差大學生對社會主義核心價值觀的認知與踐行存在一定的落差，即在認知層面具有高度的價值觀自信，而在行為層面的自覺還有一定的提升空間。比如，2019年和2020年，分別有96.8%和96.0%的大學生表示贊同“培育和踐行社會主義核心價值觀人人有責”，也分別有九成以上的大學生表示愿意參加環(huán)境保護、公益服務(wù)等志愿活動。而與之形成鮮明對比的是，2019年有22.1%的大學生表示當年并未參加任何志愿服務(wù)，2020年這一比例高達33.5%。此外，2020年的調(diào)查顯示，23.1%的大學生表示在校期間從未參加過社會實踐。這一明顯落差啟發(fā)我們在教育教學中要注重大學生從知到情意信行的升級融合。同時針對“網(wǎng)絡(luò)一代”“在線不在場”的群體特征，尤其需要我們加強實踐教育，引導大學生投入社會實踐中。#3進一步加強大學生價值觀培育的對策思考青年大學生正處于價值觀養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的問題為進一步加強大學生價值觀培育提供了著力方向?；诖?，高校應(yīng)該進一步著力于建好網(wǎng)絡(luò)、讀好經(jīng)典、創(chuàng)好環(huán)境、做好實踐，筑牢大學生價值觀自信的基礎(chǔ)。1.建好網(wǎng)絡(luò)，堅持理論武裝占領(lǐng)新陣地黨的理論創(chuàng)新每推進一步，理論武裝就要隨之跟進一步。用馬克思主義中國化最新成果武裝頭腦，是加強大學生價值觀培育的首要任務(wù)，也是高校開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育的題中之義。堅持理論武裝占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)陣地，可以有效化解網(wǎng)絡(luò)上錯誤思潮和消極思想對大學生價值觀的侵蝕。一方面，要加強網(wǎng)絡(luò)空間的思想引領(lǐng)，用習近平新時代中國特色社會主義思想筑牢理想信念的根基。充分發(fā)揮高校新媒體平臺在創(chuàng)新理論傳播中的作用，要組織專家微訪談、理論微宣講、理論視頻號等多種形式的理論宣傳教育活動。探索運用H5、VR等新媒體技術(shù)，以圖文并茂、虛實結(jié)合的方式將科學理論內(nèi)容精準推送給大學生，引導大學生深刻理解習近平新時代中國特色社會主義思想中蘊含的崇高理想信念、豐富理論內(nèi)涵、系統(tǒng)科學思維和真摯人民情懷，進而不斷提高思想認識，增強政治鑒別力，從而有效辨別和抵御網(wǎng)絡(luò)上錯誤思想理論的迷惑和誤導。另一方面，要加強網(wǎng)絡(luò)監(jiān)管，有效阻斷錯誤思潮和腐朽思想在校園網(wǎng)絡(luò)的傳播。在充分運用數(shù)據(jù)算法、字詞檢測等信息技術(shù)鑒別和篩查的基礎(chǔ)上，加強對校園網(wǎng)絡(luò)信息的人工審查。注重對審查人員的理論武裝，使其能夠及時準確地識別網(wǎng)絡(luò)上錯誤社會思潮和非主流價值思想的偽裝、喬裝。提高對算法無法識別的“低級紅”、“高級黑”的審查效度，最大限度地降低對大學生思想的侵蝕，為大學生價值觀培育營造風清氣正的網(wǎng)絡(luò)空間。2.讀好經(jīng)典，加強大學生文化素養(yǎng)培育文化經(jīng)典是中華民族優(yōu)秀文化的精髓，是中華文明穿越時空歷久彌新的文化瑰寶。讀好經(jīng)典，是加強大學生文化素養(yǎng)培育的基本要求，也是堅定大學生價值觀自信的重要途徑。近年來的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大學生對于中華文化經(jīng)典閱讀狀況并不理想，且呈現(xiàn)顯著的群體差異?；诖?，高校要大力推進文化經(jīng)典誦讀工程，并以此為抓手全面提升大學生文化素養(yǎng)。首先，高校要加強頂層設(shè)計，制定全校誦讀經(jīng)典的實施方案和激勵政策，通過教育教學、主題活動等激發(fā)學生讀經(jīng)典的熱情，在校園營造誦經(jīng)典的濃厚氛圍。其次，高校要充分激發(fā)學生群體活力，大力建設(shè)誦讀社、研習社等經(jīng)典誦讀類學生社團，精準把脈學生需求點和興趣點，精心籌備詩詞大會等誦讀活動，充分發(fā)揮朋輩在誦讀經(jīng)典中的交流、激勵等作用。再次，高校要把握學生閱讀經(jīng)典的群體差異，面向基礎(chǔ)薄弱的學生群體重點推進誦讀工程。高校可以通過人文與理工專業(yè)班級結(jié)對、量身打造更具吸引力的經(jīng)典誦讀活動等，激發(fā)理工科學生的誦讀積極性。除了讀好經(jīng)典，高校還要通過開設(shè)傳統(tǒng)文化課程、開展黨史學習教育、組織先進文化講座展覽等系列舉措，教育引導大學生學習掌握中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化和社會主義先進文化的精神實質(zhì)和價值內(nèi)涵，以開放、理性和辯證的眼光看待外來文化，切身感受中華文化創(chuàng)造的新輝煌，不斷提振文化自豪感和文化自信心，從而全面提升文化素養(yǎng)。3.創(chuàng)好環(huán)境，營造積極健康的育人氛圍崇德向善的育人環(huán)境對于大學生價值觀培育具有潛移默化的積極影響，而庸俗消極的環(huán)境則對大學生的價值觀產(chǎn)生侵蝕作用。營造積極健康的育人氛圍是加強大學生價值觀培育的重要保障。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當前大學生受到拜金、享樂、“佛系”等非主流價值文化的影響，這是大學生價值觀培育面臨的主要挑戰(zhàn)之一。因此，要積極倡導社會主義核心價值觀，抵制非主流價值文化帶來的負面影響。其一，弘揚社會主義核心價值觀，營造風清氣正的社會環(huán)境。充分發(fā)揮主流媒體的輿論引導作用，將崇德向善的價值追求融入新聞報道、時政資訊、媒體社交等傳媒領(lǐng)域，融入人們社會生活的方方面面。針對拜金主義、享樂主義、極端個人主義等引發(fā)的焦點事件和熱點話題，要及時亮劍發(fā)聲，激濁揚清，剖析其社會危害，駁斥其錯誤言論，通過以案說理，成風化人，更好地弘揚社會主旋律。此外，在全社會開展普遍性的精神文明創(chuàng)建活動，促進積極向上的主流價值文化充盈社會各個領(lǐng)域，從根本上抵御非主流價值文化