幼兒文學第二版(高職學前教育專業(yè))PPT完整全套教學課件

兒童文學第一章幼兒文學的基本問題第二章兒歌第三章幼兒詩第四章幼兒童話第五章幼兒故事第六章幼兒散文第七章幼兒科學文藝第八章圖畫書第九章幼兒戲劇文學第十章幼兒文學作品學習的方法第十一章幼兒文學作品學習活動的組織第十二章基于幼兒文學作品的表演全套可編輯PPT課件第一章幼兒文學的基本問題◆闡明幼兒文學的含義、范圍與類型?！絷U述中外幼兒文學的發(fā)展線索?！艚Y(jié)合作品解釋說明幼兒文學的特性。◆閱讀幼兒文學、童年文學和少年文學作品，結(jié)合閱讀感受闡述各類作品的特點。3214學習目標：目錄第一節(jié)幼兒文學的概念第二節(jié)幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)幼兒文學的特性第一節(jié)幼兒文學的概念(一)幼兒文學是兒童文學的一個分支兒童文學是現(xiàn)代社會為滿足兒童的審美需要、促進其健康成長而專門創(chuàng)作和提供的文學。一、幼兒文學與兒童文學0-18歲幼兒文學少年文學童年文學第一節(jié)幼兒文學的概念(二)幼兒文學的邊界存在一定的模糊性幼兒文學與童年文學之間并非涇渭分明，二者的邊界具有一定的模糊性。幼兒文學邊界存在一定的模糊性意味著幼兒文學是開放的。一、幼兒文學與兒童文學

幼兒文學是能夠滿足幼兒的審美需求和成長需要、符合幼兒接受能力的文學是具有獨特藝術(shù)特征的文學第一節(jié)幼兒文學的概念二、什么是幼兒文學(一)幼兒文學的含義第一節(jié)幼兒文學的概念(二)幼兒文學的范圍和類型二、什么是幼兒文學一是專門為幼兒創(chuàng)作、編寫的文學作品，在幼兒文學中占主要地位。一是雖非刻意為幼兒所作，但卻能為幼兒接受又有助于他們成長的文學作品。第一節(jié)幼兒文學的概念從文體的角度來看，幼兒文學包含以下類型：兒歌、童話、幼兒詩、幼兒生活故事、幼兒圖畫故事、幼兒科學文藝、幼兒散文、幼兒戲劇文學、寓言等。二、什么是幼兒文學(二)幼兒文學的范圍和類型第一節(jié)幼兒文學的概念(三)幼兒文學與幼兒讀物幼兒文學和幼兒讀物是兩個既有聯(lián)系又有區(qū)別的概念。幼兒讀物的含義比幼兒文學要廣泛，幼兒文學只是幼兒讀物的一個種類。二、什么是幼兒文學第二節(jié)幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展幼兒文學的源頭是豐富神奇的民間文學。民間文學中包含不少適合幼兒的故事、兒歌、謎語等。古印度的《五卷書》、古希臘的《伊索寓言》、古阿拉伯的《一千零一夜》、西歐的《列那狐的故事》，以及世代相傳的民間口頭文學，都曾經(jīng)是早期幼兒文學的源泉。

一、外國幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展

第二節(jié)幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展

18世紀18世紀AddYourTitle17世紀兒童文學萌發(fā)夏爾·貝洛爾的《鵝媽媽的故事》；夸美紐斯的《世界圖解》……兒童文學進一步萌發(fā)盧梭的《愛彌兒》；約翰·紐伯瑞創(chuàng)建了世界上最早的兒童圖書出版社……兒童文學發(fā)展迅速格林兄弟的《給兒童和家庭的故事》；安徒生的童話；卡洛爾的《愛麗絲漫游奇境記》；科洛迪的《木偶奇遇記》……20世紀幼兒文學進入繁榮期巴里的《彼得·潘》、米爾恩的《小熊溫尼·普》、格雷厄姆的《柳林風聲》、阿·林格倫的童話……幼兒文學進入了全球共享的時代21世紀19世紀第二節(jié)幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展中國幼兒文學的源頭也是民間文學，神話傳說、民間故事和兒歌是幼兒文學最直接的來源。如《女媧補天》《后羿射日》《嫦娥奔月》《鯉魚跳龍門》《八仙過海》《倉頡造字》《神農(nóng)嘗百草》《牛郎織女》等，都是孩子們喜愛的故事。明朝嘉靖本《日記故事》已有插圖，其中多篇是講述古代兒童智慧聰明的生活故事，如曹沖稱象、灌水浮球、司馬光砸缸等。1593年呂坤編輯的我國第一部兒歌專輯《演小兒語》問世。二、中國幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展第二節(jié)幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展中國兒童文學的真正發(fā)生與發(fā)展，是從五四新文學運動開始的。作為兒童文學的一部分，幼兒文學也是如此。

周作人最早較全面地研究探討了兒童文學理論，最早開始兒歌的收集和研究工作。

周作人、葉圣陶、冰心、鄭振鐸、黎錦暉、張?zhí)煲?、陳伯吹、嚴文井、金近、包蕾、郭風、魯兵、金波、孫幼軍、任溶溶、冰波、周銳、鄭淵潔、鄭春華、湯素蘭……二、中國幼兒文學的發(fā)生與發(fā)展第三節(jié)幼兒文學的特性

幼兒文學的啟蒙性幼兒文學的韻律性幼兒文學的質(zhì)樸性幼兒文學的游戲性第三節(jié)幼兒文學的特性一、幼兒文學的啟蒙性幼兒文學的啟蒙性是全面的處理好啟蒙性與文學性的關(guān)系12第三節(jié)幼兒文學的特性二、幼兒文學的質(zhì)樸性幼兒文學以質(zhì)樸自然的形式表現(xiàn)童年的純真幼兒文學的淺語可以表達深意12第三節(jié)幼兒文學的特性三、幼兒文學的韻律性

喜愛韻律是幼兒的內(nèi)在需要幼兒文學作品韻律感的表現(xiàn)其一，韻文類作品是幼兒文學的重要部分。其二，散文體故事普遍運用韻文手法。12第三節(jié)幼兒文學的特性四、幼兒文學的游戲性幼兒文學作品從內(nèi)容到形式都具有游戲性1.幼兒文學的語言形式里富含游戲性2.幼兒文學描寫的內(nèi)容富含游戲性幼兒文學的多種藝術(shù)樣式都具有游戲性12第一章幼兒文學的基本問題

探討◆下面是有關(guān)幼兒文學概念的各種觀點，請談?wù)勀愕目捶āＳ變何膶W是“幼兒本位的文學”，其藝術(shù)構(gòu)成都必須以幼兒心理特征為依據(jù)與標準。幼兒文學是教育幼兒的文學。幼兒文學是專為幼兒創(chuàng)作的文學作品。幼兒文學是寫幼兒的文學?！魧W習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。有些問題可以在學完整個課程后再來探討。第一章幼兒文學的基本問題

思考與實踐一、理解與分析1.闡述幼兒文學的含義。2.概述中外幼兒文學的發(fā)展線索。3.幼兒文學具有哪些特性？請結(jié)合作品闡述——可以在學完第二章至第九章后，再來分析闡述。第一章幼兒文學的基本問題

思考與實踐二、閱讀與積累1.幼兒文學、童年文學、少年文學各有什么特點？請閱讀幼兒文學、童年文學和少年文學作品各若干篇。2.請閱讀詩歌《小小的船》（葉圣陶）、《月亮和云朵》（金子美玲）、《月夜》（約瑟夫·封·艾辛多夫），并想一想它們分別適合哪個年齡段的讀者，為什么？

兒童文學

第二章兒歌◆結(jié)合作品闡明兒歌的含義和特點?！裟芘袛嗵厥庑问降膬焊桀愋停U述各類兒歌的特點?！糸喿x各種類型的兒歌，感受兒歌的音樂性和情趣等。◆搜集家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)兒歌，嘗試根據(jù)幼兒接受特點進行整理。◆嘗試創(chuàng)編兒歌，并與同學交流、分享。32145學習目標：目錄第一節(jié)兒歌的概念與歷史第二節(jié)兒歌的特點第三節(jié)兒歌的形式類型第一節(jié)兒歌的概念與歷史兒歌是采用韻語形式，適合于兒童聆聽、念誦的具有民歌風味的簡短詩歌。兒歌在我國古代又被稱為童謠、童子歌、孺子歌、小兒語等。兒歌可以說是人的一生中最早接觸的文學樣式。一、什么是兒歌第一節(jié)兒歌的概念與歷史一、什么是兒歌兒歌的類型按作者來分，可以分為民間兒歌和創(chuàng)作兒歌。從主題角度可分為知識性兒歌、教育性兒歌和游戲性兒歌等。按照念誦吟唱者來分，又可以分為母歌和兒戲。從形式上分，可分為齊言、雜言以及傳統(tǒng)特殊形式的兒歌，

第一節(jié)兒歌的概念與歷史二、兒歌的發(fā)生與發(fā)展(一)兒歌的發(fā)生我國兒歌的歷史非常悠久，在《左傳》《戰(zhàn)國策》等典籍中都有關(guān)于童謠的零星記載。“熒惑說”是中國古代解釋那些童謠的一種理論。

第一節(jié)兒歌的概念與歷史二、兒歌的發(fā)生與發(fā)展(一)兒歌的發(fā)展20世紀初清代明代1593年呂坤編輯的《演小兒語》是我國最早的一部兒歌專集，收錄了根據(jù)河南、河北、山西、陜西、山東等地的童謠改編的兒歌四十六首。清代鄭旭旦等稱兒歌為“天籟”，鄭旭旦、悟癡生意大利人韋大利、美國人何德蘭、伍兆鰲劉半農(nóng)、胡適、周作人等掀起了一場“歌謠運動”，《歌謠》周刊把發(fā)表的歌謠冠以“兒歌”之名。第二節(jié)兒歌的特點

音樂性游戲性情趣性第二節(jié)兒歌的特點一、音樂性傳統(tǒng)兒歌《蓮花燈》蓮花燈蓮花兒蓮花兒燈，今兒個點了，明兒個扔。傳統(tǒng)兒歌《豌豆飯兒》豌豆飯兒豌豆飯兒熱，豌豆飯兒冷，豌豆飯兒放在鍋里九天九夜整。第二節(jié)兒歌的特點一、音樂性兒歌的音樂性往往表現(xiàn)在明快的節(jié)奏、流暢的韻律上，其中節(jié)拍和押韻音節(jié)構(gòu)成了兒歌音樂性的主要方面。節(jié)拍是由詩句的頓歇構(gòu)成的，兒歌的節(jié)拍往往是有規(guī)律的，它是形成節(jié)奏感的重要因素。兒歌是押韻的，押韻的實質(zhì)，就是使具有一定音質(zhì)（若聲調(diào)一致還包括音高）的聲音在一定的時間間隔內(nèi)重復出現(xiàn)，從而為聲音過程提供節(jié)奏。第二節(jié)兒歌的特點兒歌的內(nèi)容往往單純淺顯，通俗易懂，但淺顯而不淺薄，單純而不單調(diào)，充滿了情趣，這種情趣是活潑、稚拙的。二、情趣性第二節(jié)兒歌的特點蔣應武《小熊過橋》小竹橋，搖搖搖，有只小熊來過橋。立不穩(wěn)，站不牢，走到橋上心亂跳。頭上烏鴉哇哇叫，橋下流水嘩嘩笑?！皨寢專瑡寢?，你來呀！快把小熊抱過橋！”河里鯉魚跳出水，對著小熊大聲叫：“小熊，小熊，不要怕，眼睛向著前面瞧。一二三，向前跑，小熊過橋回頭笑，鯉魚樂得尾巴搖。二、情趣性傳統(tǒng)兒歌《丫頭丫》丫頭丫，打螞蚱，螞蚱跳，丫頭笑，螞蚱飛，丫頭追。第二節(jié)兒歌的特點兒歌有著明顯的游戲成分，可以說是一種愉悅孩子情緒、鍛煉其語言和思維能力的“游戲歌”。從某種意義上說，兒歌是供兒童游戲的文學樣式。

兒歌的內(nèi)容往往洋溢著一種游戲性。

三、游戲性第二節(jié)兒歌的特點內(nèi)蒙古兒歌《老鼠娶親》嘟嘟哇，嘟嘟哇，老鼠娶親來到了。八個老鼠抬花轎，四個老鼠放鞭炮，四個老鼠吹鼓手，嘟嘟哇哇真熱鬧。老鼠嫂子去送親，耗子大娘迎花轎，老貓聞聽來賀喜，一口一個都吃掉。

三、游戲性第三節(jié)兒歌的形式類型

一、兒歌的一般形式特殊形式

的兒歌一般形式的兒歌兒歌的形式第三節(jié)兒歌的形式類型為了便于兒童接受，兒歌一般篇幅短小，結(jié)構(gòu)單純。兒歌的句式（句子的長短，即音節(jié)的多少）比較整齊，一般有齊言句式和雜言句式兩種形態(tài)。

一、兒歌的一般形式

第三節(jié)兒歌的形式類型

一、兒歌的一般形式

齊言句式的兒歌篤篤篤篤篤篤，磨羊角，秋風起，蛇脫殼。

齊言句式的兒歌蟋蟀漿漿洗洗，肚兜系系，雨水彈彈，窗門關(guān)關(guān)，秋風凄凄，蓋條棉被。

第三節(jié)兒歌的形式類型

一、兒歌的一般形式雜言句式的兒歌《鵝大哥》鵝大哥，鵝大哥，紅帽子，白圍脖，搖搖擺擺上山坡。請你進來坐一坐，我要問問你，哦嗚！哦嗚！唱的什么歌。

第三節(jié)兒歌的形式類型

一、兒歌的一般形式雜言句式的兒歌《放紙鳶》放紙鳶，放紙鳶，紙鳶放得高，回家吃年糕。放紙鳶，放紙鳶，紙鳶放得低，回家抱弟弟。

第三節(jié)兒歌的形式類型

二、兒歌的特殊形式游戲歌問答歌繞口令連鎖調(diào)顛倒歌數(shù)數(shù)歌兒歌的特殊形式搖籃歌字頭歌謎語歌第三節(jié)兒歌的形式類型搖籃歌搖籃歌又稱為搖籃曲、催眠曲，是母親等安撫孩子睡覺時哼唱的兒歌。搖籃歌一般語言流暢，節(jié)奏舒緩，語調(diào)柔和。

二、兒歌的特殊形式《搖籃》藍天是搖籃，搖著星寶寶。白云輕輕飄，星寶寶睡著了。大海是搖籃，搖著魚寶寶。浪花輕輕翻，魚寶寶睡著了?；▓@是搖籃，搖著花寶寶。風兒輕輕吹，花寶寶睡著了。媽媽的手是搖籃，搖著小寶寶。歌兒輕輕唱，小寶寶睡著了。第三節(jié)兒歌的形式類型

游戲歌，是指在游戲過程中伴隨著一定的游戲動作而念唱的兒歌。根據(jù)游戲?qū)ο蟮牟煌?，游戲歌可以分為兩類，一類是親子之間念唱的逗樂游戲歌，另一類是兒童之間嬉戲時念唱的游戲歌。

二、兒歌的特殊形式第三節(jié)兒歌的形式類型1.親子之間的逗樂歌《煙糟得落地》煙糟得落地，呼——呼——呼——煙糟得落地，小咯咯拖之跑勒去。

二、兒歌的特殊形式2.兒童之間的游戲歌《鷂鷹捉小雞》鷂鷹幾把刀？三十六把刀。鷂鷹幾根毛？三十六根毛。奪掉你的刀，拔掉你的毛。吃倷的肉，還倷的毛。

第三節(jié)兒歌的形式類型連鎖調(diào)連鎖調(diào)，又稱為連珠體或連環(huán)體兒歌。連鎖調(diào)主要采用頂針的修辭手法來結(jié)構(gòu)全文，比較常見的形式是上一句或上一節(jié)末尾的字、詞或短句，做下一句或下一節(jié)的開頭，或者是使用諧音詞作為連接上下文的橋梁，隨韻接合，環(huán)環(huán)相扣。連鎖調(diào)《月亮毛毛》月亮毛毛，要吃毛桃。毛桃結(jié)子，要吃瓜子。瓜子剝殼，要吃菱角。菱角兩頭尖，屁股翹上天。

二、兒歌的特殊形式第三節(jié)兒歌的形式類型顛倒歌顛倒歌，又稱為滑稽歌、古怪歌、稀奇歌等。顛倒歌運用夸張手法，故意顛倒地描述大自然和社會生活中的某些事物和現(xiàn)象，使人產(chǎn)生一種滑稽、奇特的感覺。顛倒歌稀奇稀奇真稀奇，麻雀踩死老母雞，螞蟻身長三尺六，八十歲的老頭坐在搖籃里。

二、兒歌的特殊形式第三節(jié)兒歌的形式類型繞口令繞口令，又稱為拗口令、急口令。繞口令是一種利用雙聲、疊韻或發(fā)音相近的字詞來制造意義和音韻趣味的兒歌形式。繞口令《虎和兔》坡上有只大老虎，坡下有只小灰兔；老虎餓肚肚，想吃灰兔兔。虎追兔，兔躲虎，老虎滿坡找灰兔；兔鉆窩，虎撲兔，刺兒扎痛虎屁股。氣壞了虎，樂壞了兔；餓虎肚里咕咕咕，笑壞窩里小灰兔。

二、兒歌的特殊形式第三節(jié)兒歌的形式類型數(shù)數(shù)歌數(shù)數(shù)歌一般將數(shù)字和形象結(jié)合起來，通過數(shù)數(shù)吟唱，以幫助兒童認識數(shù)。數(shù)數(shù)歌《一二三》一二三，爬上山；四五六，翻筋斗；七八九，拍皮球；伸出兩只手，十個手指頭。

二、兒歌的特殊形式第三節(jié)兒歌的形式類型字頭歌連鎖調(diào)，又稱為連珠體或連環(huán)體兒歌。連鎖調(diào)主要采用頂針的修辭手法來結(jié)構(gòu)全文，比較常見的形式是上一句或上一節(jié)末尾的字、詞或短句，做下一句或下一節(jié)的開頭，或者是使用諧音詞作為連接上下文的橋梁，隨韻接合，環(huán)環(huán)相扣。字頭歌《小兔子開鋪子》小兔子，開鋪子，一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個小瓶子，五頂小帽子。來了一群小猴子，買走一張小桌子，兩把小椅子，三雙小筷子，四個小瓶子，五頂小帽子。小兔子東西賣完了，明年再來開鋪子。

二、兒歌的特殊形式第三節(jié)兒歌的形式類型謎語歌謎語歌的主要特點是，運用比喻、擬人和象征等方法，以兒歌的形式描繪事物的特征。謎語歌只呈現(xiàn)謎面，孩子根據(jù)所描繪的事物特征來揭示謎底。謎語歌(第一則)上邊毛，下邊毛，中間一顆小葡萄。猜不著，對我瞧。

二、兒歌的特殊形式

第二章兒歌

探討請討論：◆有人說，兒歌是兒童精神成長的重要伙伴，你贊同嗎？你認為兒童能從兒歌中獲得什么？建議去聽一聽兒童自己的說法。◆學習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。

第二章兒歌

思考與實踐一、理解與分析1.兒歌有什么特點？請舉例說明。2.兒歌有哪些形式類型？請結(jié)合具體的作品分析每一類型兒歌的特點。

第二章兒歌

思考與實踐二、閱讀與積累1.分組搜集各種形式類型的兒歌。（1）在班級開一個兒歌誦讀會分享各組的成果。（2）討論：這些兒歌適合幼兒欣賞、學習嗎？若適合的話，分別適合哪個學段的幼兒？（3）背誦適合幼兒欣賞的兒歌。2.搜集整理家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)兒歌，學一學這些傳統(tǒng)兒歌的吟誦方法。

第一章幼兒文學的基本問題

思考與實踐三、創(chuàng)編與實踐1.下面的兒歌是幼兒創(chuàng)編的，請讀一讀，并試著評析這兩首兒歌。《過橋》《刺猬撿松果》2.選擇自己感興趣的形式，創(chuàng)編一首好聽又好玩的兒歌，并在班級共享。

兒童文學

第三章幼兒詩蒲公英（張秋生）一棵蒲公英，一群小傘兵。風兒吹，飄啊飄，一落落在青草坪。陽光照，雨水淋，長出一片蒲公英。蒲公英（白冰）你打著一把小傘，要飛向哪座山岡？要為嬌嫩的小草，遮住發(fā)燙的陽光？還是要在雨天，撐在小螞蟻頭上？你悄悄告訴我吧，我不會和別人去講……請誦讀下面兩首《蒲公英》，判斷并說一說理由：哪一首是兒歌？哪一首是幼兒詩？讀了上述詩歌，關(guān)于幼兒詩，你有什么問題？請寫下來?！艚Y(jié)合作品闡明幼兒詩的含義和藝術(shù)特點?！裟芘袛嘤變涸姷男问筋愋停U述各類幼兒詩的特點?！糸喿x各種類型的幼兒詩，感受作品的藝術(shù)魅力?！魢L試創(chuàng)編幼兒詩，并與同學交流、分享。3214學習目標：目錄第一節(jié)幼兒詩的含義與特點第二節(jié)幼兒詩的形式類型(一)什么是幼兒詩幼兒詩是指適合幼兒聽讀欣賞的詩歌，它是兒童詩的一個分支。幼兒一般是通過成人的朗讀來接受幼兒詩的。讀者的閱讀能力沒有絕對的年齡界限，所以幼兒也可以通過成人的朗讀幫助接受一部分寫給學齡兒童的詩，或者一些古代的詩歌。

一、幼兒詩的含義第一節(jié)幼兒詩的含義與特點(一)什么是幼兒詩幼兒詩是指適合幼兒聽讀欣賞的詩歌，它是兒童詩的一個分支。

一、幼兒詩的含義第一節(jié)幼兒詩的含義與特點

一、幼兒詩的含義第一節(jié)幼兒詩的含義與特點

(二)幼兒詩與兒歌兒歌講究的情趣常常是一種諧趣，具有幽默感和游戲性；一般句式整齊，朗朗上口兒歌的音樂美主要體現(xiàn)在語言形式上，即整齊和諧的韻律節(jié)奏兒歌適合吟誦游戲，具有娛樂功能；幼兒詩幼兒詩則意在情感的抒發(fā)或意境、情調(diào)的創(chuàng)造，注重情趣的純度。幼兒詩的句式比較自由。幼兒詩的音樂美主要體現(xiàn)在詩意之中，即情感節(jié)奏的流暢性上。幼兒詩則主要是供幼兒聽讀欣賞的。第一節(jié)幼兒詩的含義與特點二、幼兒詩的藝術(shù)特點（一）（二）（三）（四）情味純真韻律明快語言淺白形象可感（一）情味純真情感純真質(zhì)樸明朗童趣盎然第一節(jié)幼兒詩的含義與特點二、幼兒詩的藝術(shù)特點謝武彰《早·晚》早上，我醒了。媽媽，早安。爸爸，早安。太陽，早安。晚上，我要睡了。爸爸，晚安。媽媽，晚安。星星月亮，晚安。（二）韻律明快

自然明快簡潔流暢蘊含情趣與情調(diào)第一節(jié)幼兒詩的含義與特點二、幼兒詩的藝術(shù)特點

春雨劉饒民

滴答，滴答，下小雨啦。

種子說：“下吧，下吧，我要發(fā)芽?！?/p>

梨樹說：“下吧，下吧，我要開花?！丙溍缯f：“下吧，下吧，我要長大?！?/p>

孩子說：“下吧，下吧，我要種瓜?！?/p>

滴答，滴答，下小雨啦。（三）語言淺白口語入詩，語言淺白有助于幼兒理解內(nèi)容、感受音樂性第一節(jié)幼兒詩的含義與特點二、幼兒詩的藝術(shù)特點（四）形象可感

意象生動可感、形象化抽象事物、概念具象化第一節(jié)幼兒詩的含義與特點二、幼兒詩的藝術(shù)特點林武憲《鞋》我回家，把鞋脫下，姐姐回家，把鞋脫下，哥哥、爸爸回家，也都要把鞋脫下。大大小小的鞋，是一家人，依偎在一起，說著一天的見聞。大大小小的鞋，就像大大小小的船，回到安靜的港灣，享受家的溫暖。第二節(jié)幼兒詩的形式類型

幼兒詩表現(xiàn)內(nèi)容的角度文體樣式的角度

抒情詩

敘事詩

詠物詩童話詩

寓言詩

……第二節(jié)幼兒詩的形式類型(一)抒情詩幼兒抒情詩的作者絕大部分是成人，所抒之情是作者站在兒童視角的體驗，純真、質(zhì)樸、明朗。幼兒抒情詩很少直接抒發(fā)抽象的感情，常借幼兒熟悉的事物或事件，創(chuàng)設(shè)與幼兒經(jīng)驗相關(guān)聯(lián)的意象來表達豐富、細膩的感情。幼兒抒情詩常與詠物詩結(jié)合在一起。一、表現(xiàn)內(nèi)容與幼兒詩的類型第二節(jié)幼兒詩的形式類型

（二）敘事詩幼兒敘事詩一般故事完整、人物形象鮮明，但情節(jié)線索比較簡單。幼兒敘事詩具有詩歌的一切特征——詩的形式、韻律鮮明的語言。敘事詩是敘事與抒情的結(jié)合，但詩人一般不直接抒情，而是把感情融化在形象和故事之中。一、表現(xiàn)內(nèi)容與幼兒詩的類型第二節(jié)幼兒詩的形式類型

（三）詠物詩幼兒詠物詩以自然或生活中的特定事物為表現(xiàn)對象。一部分詠物詩同時為抒情詩，但相當數(shù)量的幼兒詠物詩的著力點在于詠物，幫助幼兒認識世界。幼兒詠物詩充滿童趣：以詩意的眼光引領(lǐng)孩子認識世界的美好與奇妙，以孩子的觀察角度和想象方式來表現(xiàn)事物的特殊性。一、表現(xiàn)內(nèi)容與幼兒詩的類型第二節(jié)幼兒詩的形式類型二、文體樣式與幼兒詩的類型（一）童話詩童話詩屬于敘事詩，是以詩的形式來講述一個童話故事。童話詩既有朗朗上口、富于音樂美的語言，又具有充滿幻想色彩的故事。第二節(jié)幼兒詩的形式類型二、文體樣式與幼兒詩的類型（二）寓言詩

寓言詩即詩體寓言。寓言詩以詩歌的形式來敘述寓言故事——通過故事傳達一個道理。

第三章幼兒詩

探討◆請討論：有人說，美好的情感生長在孩子們的心里，但并不是每一個孩子都能充分感受到它的存在，而優(yōu)秀的幼兒詩能夠以詩的語言來喚醒和培育孩子們心中審美情感的萌芽，你贊同嗎？你認為孩子欣賞幼兒詩的意義是什么？◆學習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。

第三章幼兒詩

思考與實踐一、理解與分析1.幼兒詩有什么藝術(shù)特點？請舉例說明。2.幼兒詩有哪些形式類型？結(jié)合具體的作品分析每一種類型幼兒詩的特點。

第三章幼兒詩

思考與實踐二、閱讀與積累1.分組搜集各種形式類型的幼兒詩。（1）在班級開一個幼兒詩朗誦會，分享各組的成果。（2）討論：這些幼兒詩分別適合哪個學段的幼兒？2.背誦適合幼兒欣賞的幼兒詩。

兒童文學

第四章幼兒童話學習目標：4◆閱讀各種類型的童話，與同學交流閱讀感受與思考。5◆嘗試創(chuàng)編幼兒童話，并與同學分享。1◆闡述童話的含義和起源、發(fā)展的線索。2◆能判斷童話的形式類型，闡述各類童話形象的特點。3◆結(jié)合作品分析幼兒童話的敘事特點和常用藝術(shù)表現(xiàn)手法。目錄第一節(jié)童話的含義與歷史第二節(jié)童話的形式類型第三節(jié)幼兒童話的特點(一)童話的含義童話，是指符合兒童的想象方式，富有幻想色彩的神奇故事。童話是兒童文學的重要形式，是幼兒文學中的一種主要體裁。

一、童話的含義第一節(jié)童話的含義與歷史

一、童話的起源與發(fā)展第一節(jié)幼兒詩的含義與特點(一)童話起源于神話和傳說童話起源很早，它最早在民間口耳相傳，是由神話、傳說演變發(fā)展過來的。童話的最初形態(tài)是口頭文學形式，即民間童話。第一節(jié)幼兒詩的含義與特點

一、童話的起源與發(fā)展(一)童話的發(fā)展脫胎于神話傳說、民間故事。民間童話夏爾·貝洛爾《鵝媽媽的故事》格林兄弟《兒童與家庭童話集》文人收集改編民間童話以安徒生的童話為標志，世界童話進入了作家創(chuàng)作的藝術(shù)童話的發(fā)展階段。文人獨立創(chuàng)作童話第二節(jié)童話的形式類型

一、童話的類型童話的類型作品形成的角度民間童話創(chuàng)作童話藝術(shù)風格的角度

熱鬧派童話抒情型童話第二節(jié)童話的形式類型

一、童話的類型民間童話創(chuàng)作童話民眾集體創(chuàng)作的童話，是民間文學的一部分。具有集體性、口頭性和變異性。人物形象、情節(jié)、語言都具有一定的模式。作家創(chuàng)作的童話，是作家文學的一部分。可以采用民間童話中的藝術(shù)元素和手法。創(chuàng)作方法多樣，具有獨特的藝術(shù)個性。第二節(jié)童話的形式類型

一、童話的類型熱鬧派童話抒情型童話重情節(jié)、重幻想。運用極度夸張、變形、象征等藝術(shù)手法，注重人物形象的塑造，形象、情節(jié)怪異荒誕，充滿游戲感。重情緒、情感的表現(xiàn)，意境優(yōu)美。借用散文和詩歌的表現(xiàn)手法，以詩化的語言表現(xiàn)童話，詩的意象與童話的幻想交相輝映。第二節(jié)童話的形式類型

二、童話的形象類型（一）擬人體童話形象擬人體童話形象，是指將人類以外的各種有生命或無生命的事物，運用擬人手法人格化了的形象。只要是我們意識或想象中的任何事物，都可以成為擬人化的對象。擬人體童話形象一般要求物性和人性的結(jié)合。第二節(jié)童話的形式類型

二、童話的形象類型（二）超人體童話形象超人體童話形象，是指那些以超自然面貌出現(xiàn)的、具備創(chuàng)造奇跡的超常能力的形象。超人體形象主要有三類。一是具有超人力量的人；二是具有神奇能力的非人；三是具有神奇力量的寶物。第二節(jié)童話的形式類型

二、童話的形象類型(三)常人體童話形象常人體童話形象，是指以人的本來面目出現(xiàn)在童話中的人物形象。常人體童話形象只是普通人，沒有超凡的能力和神奇的寶物。與普通人不同的是，他們在童話中的行為性格、經(jīng)歷命運都是極其夸張的，異于常態(tài)的，具有不同于普通人的經(jīng)歷或本領(lǐng)，因此童話也就充滿了幻想色彩。第三節(jié)幼兒童話的特點一、敘事形態(tài)（一）敘述方式多樣1.環(huán)境虛擬，背景模糊2.結(jié)構(gòu)形式多為反復、對照、循環(huán)3.結(jié)局快樂圓滿4.文體融合第三節(jié)幼兒童話的特點（二）語言簡潔明快，直接動感幼兒童話一般直接敘述情節(jié)的發(fā)展，很少對環(huán)境做具體的描繪，對人物形象做細致的刻畫，對角色心理做細膩的描寫。在情節(jié)的展開過程中，往往集中描述事物的變化、人物的行動，句式短小而富有動感，詞匯以名詞和動詞為主，修飾語很少。情節(jié)單純，行文節(jié)奏流暢。第三節(jié)幼兒童話的特點二、表現(xiàn)手法（一）擬人（二）夸張（三）象征第四章幼兒童話

探討◆有人說，童話的首要審美功能是張揚兒童的個性、滿足兒童的自然天性。請談?wù)勀愕目捶ǎ⑴c同學交流討論?！魧W習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。

第四章幼兒童話

思考與實踐一、理解與分析1.什么是童話？童話有哪些形式類型和形象類型？請舉例說明。2.童話在敘事上有什么特點？請舉例說明。3.請結(jié)合具體的作品介紹童話常用的藝術(shù)表現(xiàn)手法。4.現(xiàn)在再來描繪童話，你會用什么樣的詞句？

第四章幼兒童話

思考與實踐二、閱讀與積累1.閱讀下列童話，想一想這些童話作品體現(xiàn)的童年觀，并與同學交流。（英國）卡洛爾《愛麗絲漫游奇境記》；（意大利）科洛狄《木偶奇遇記》；（英國）巴里《彼得·潘》；（英國）格雷厄姆《柳林風聲》；（法國）圣?？颂K佩里《小王子》；（瑞典）林格倫《長襪子皮皮》《小飛人三部曲》；（美國）懷特《夏洛的網(wǎng)》。2.閱讀本章正文中提及的童話。

兒童文學

第五章幼兒故事學習目標：能識別幼兒故事的類型。結(jié)合作品闡明神話、傳說、民間故事、寓言、幼兒笑話的特點。結(jié)合作品分析幼兒生活故事在情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu)形式上的特點。閱讀各種類型的幼兒故事，與同學交流閱讀感受與思考。搜集本地的傳說和民間故事，嘗試根據(jù)幼兒接受特點進行整理。嘗試創(chuàng)編幼兒生活故事，并與同學分享。321456目錄幼兒故事概述寓言笑話神話傳說民間故事幼兒生活故事2341故事是敘事性文學體裁的一種，它側(cè)重于事件過程的描述，強調(diào)情節(jié)的完整性、連貫性、生動性和趣味性，比較適合口頭講述。

一、什么是幼兒故事第一節(jié)幼兒故事概述廣義的故事包括神話、傳說、寓言、童話、小說、笑話等。廣義的故事包括神話、傳說、寓言、童話、小說、笑話等。幼兒故事是適于幼兒聆聽、閱讀的故事，一般內(nèi)容單純，篇幅短小；情節(jié)生動有趣、完整連貫；角色性格類型化。

幼兒故事的類型多種多樣表現(xiàn)媒介的視角——純文字故事、圖畫故事創(chuàng)作者的視角——民間故事、改編故事和創(chuàng)作故事體裁的視角——散文體故事、詩體故事藝術(shù)手法的視角——童話故事、生活故事內(nèi)容的視角——歷史故事、神話故事、傳說故事、

科學故事、人物故事、動植物故事、

寓言故事……二、幼兒故事的類型第一節(jié)幼兒故事概述第二節(jié)神話傳說民間故事民間故事民間歌謠諺語民間說唱民間小戲歇后語民間文學傳說謎語神話

第二節(jié)神話傳說民間故事與作家文學相比，民間文學具有集體性、口頭性、變異性和傳承性的特點。神話、傳說和民間故事中蘊含著豐富的傳統(tǒng)文化知識，幼兒經(jīng)常閱讀、欣賞適合他們的作品，是一種文化的學習與傳承。

第二節(jié)神話傳說民間故事一、神話（一）神話的含義與價值1.神話的含義神話是人類童年無意識的集體信仰的產(chǎn)物，是先民關(guān)于世界和人如何產(chǎn)生、發(fā)展的一種神圣的敘事性解釋，是人類原始的百科全書。2.神話的價值神話具有重要的文化價值和文學審美價值神話是民間文學的源頭，也是整個文學甚或藝術(shù)的源頭。

第二節(jié)神話傳說民間故事一、神話（二）神話的類型1.宇宙起源神話2.人類起源神話3.文化起源神話（三）神話的特點1.神話的時空大多為太古時代2.神話的主角一般都具有神性3.神話的主題主要是起源問題和神事跡4.神話的敘事真實且神圣

第二節(jié)神話傳說民間故事一、神話（一）什么是傳說

第二節(jié)神話傳說民間故事

二、傳說1.傳說的含義傳說是以口頭方式創(chuàng)作、傳播，與一定的歷史人物、歷史事件或地方古跡、自然風物、社會習俗等有關(guān)的故事。3.傳說與神話的關(guān)系神話比傳說產(chǎn)生得早，進入階級社會后即基本上停止了產(chǎn)生和發(fā)展。2.傳說的形成與流傳傳說在流傳過中不斷變異、不斷豐富。

第二節(jié)神話傳說民間故事

二、傳說（一）什么是傳說傳說與神話的區(qū)別其一，藝術(shù)加工對象和加工方式不同。其二，藝術(shù)特征不同。第一，藝術(shù)風格不同。第二，主人公身份及其屬性不同。第三，情節(jié)的規(guī)定性不同。其三，功能不同。

第二節(jié)神話傳說民間故事

二、傳說

（二）傳說的類型1人物傳說3風物傳說2史事傳說4動植物傳說

第二節(jié)神話傳說民間故事

二、傳說

（二）傳說的特征1.傳說的內(nèi)容具有鮮明的地方色彩2.傳說具有傳奇而可信的藝術(shù)魅力

第二節(jié)神話傳說民間故事

三、民間故事（一）什么是民間故事1.民間故事的含義民間故事”有廣義和狹義之分。廣義的民間故事,是指所有以民間口頭散文體形式講述的、有人物和情節(jié)的作品，涵蓋了寫實的與幻想的所有民間集體創(chuàng)作的故事，包括神話和傳說。狹義的民間故事則不包括神話和傳說。

第二節(jié)神話傳說民間故事

三、民間故事（一）什么是民間故事2.民間故事與神話、傳說的差異其一，三者產(chǎn)生的時間有先后，神話最早，隨后是傳說，最后是民間故事。其二，三者的藝術(shù)風格不同。其三，三者所反映的時代、地域有差別。其四，三者的情節(jié)結(jié)構(gòu)有差異。

第二節(jié)神話傳說民間故事

三、民間故事（二）民間故事的類型12民間童話民間生活故事

第二節(jié)神話傳說民間故事

三、民間故事（三）民間故事的藝術(shù)特點12模糊的故事背景類型化的人物形象2格式化的情節(jié)結(jié)構(gòu)第三節(jié)寓言笑話一、寓言（一）什么是寓言什么是寓言？寓，是寄托的意思。寓言，是把一種深刻的哲理和教訓寄托在簡短、形象的故事里的文學樣式。寓言原是成人文學的一種文體，但是它具有孩子喜歡的故事元素，因而也成為幼兒文學的一種樣式。閱讀、聆聽適合幼兒接受心理的寓言，能使幼兒在審美的同時明智明理。第三節(jié)寓言笑話一、寓言（三）寓言與童話的異同寓言與童話都具有較強的幻想性，都較廣泛地采用擬人、夸張、象征等藝術(shù)手法，有時二者很難區(qū)分。第三節(jié)寓言笑話二、笑話（一）笑話的含義與功能笑話是篇幅最為短小的故事，是一種有趣的故事形式。笑話最初是民間文學的一個組成部分。民間笑話刻畫的往往是反面人物的形象和性格，詼諧中具有諷刺性。笑話短小,但引人發(fā)笑,有的笑話具有強烈的諷刺性,有的笑話能夠啟迪智慧。第三節(jié)寓言笑話二、笑話（二）笑話的特點大部分幼兒笑話的笑點是由孩子缺少知識、經(jīng)驗引起的誤會制造的。由詞語的搭配、諧音等非邏輯的聯(lián)想也能制造笑話。第四節(jié)幼兒生活故事

(一)什么是幼兒生活故事幼兒生活故事，是以幼兒生活為主要表現(xiàn)對象并適合幼兒聽讀欣賞的故事類作品的總稱。

一、幼兒生活故事的含義第四節(jié)幼兒生活故事

(二)幼兒生活故事的題材內(nèi)容

1.表現(xiàn)幼兒的生活及其情趣2.傳遞生活和成長的知識。

一、幼兒生活故事的含義第四節(jié)幼兒生活故事

(二)幼兒生活故事的類型

一、幼兒生活故事的含義(一)按照生活世界區(qū)分的類型1.家庭生活故事2.幼兒園生活故事3.社會生活故事第四節(jié)幼兒生活故事

(二)幼兒生活故事的類型

一、幼兒生活故事的含義(二)按照角色關(guān)系區(qū)分的類型1.同伴生活故事2.幼兒與成人的故事3.幼兒與心愛之物的故事第四節(jié)幼兒生活故事（一）情節(jié)單一，完整連貫1.情節(jié)單一2.情節(jié)完整連貫

三、幼兒生活故事的特點（二）語言簡單悅耳，結(jié)構(gòu)富于節(jié)奏感1.語言簡單悅耳2.結(jié)構(gòu)富于節(jié)奏感

第五章幼兒故事

探討◆請討論：有人說，同伴生活故事可以幫助孩子克服現(xiàn)實生活中的孤獨感，并逐漸走出自我中心的限制，學會從不同的角度看待自我和生活。請結(jié)合具體的作品發(fā)表你的意見?！粽堄懻摚洪喿x欣賞神話、傳說、民間故事對兒童的成長有何意義？◆學習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。

第五章幼兒故事

思考與實踐一、理解與分析

1.幼兒故事有哪些常見類型？請為每一種類型舉出一篇例文。2.神話、傳說、民間故事各有什么特點？請結(jié)合具體的作品進行闡述。3.寓言有什么特點？請結(jié)合具體的作品進行闡述。4.分析一個幼兒生活故事在情節(jié)、語言和結(jié)構(gòu)上的特點。

第五章幼兒故事

思考與實踐二、閱讀與積累1.分組搜集適合幼兒欣賞的神話、傳說、民間故事、寓言和笑話。（1）在班級開一個作品講述會，分享各組的成果。（2）討論：這些作品適合幼兒欣賞、學習嗎？若適合的話，分別適合哪個學段的幼兒？2.分組搜集適合各學段幼兒的生活故事，并在班級分享。3.閱讀《大頭兒子和小頭爸爸》系列故事，并講述給小朋友聽。

兒童文學第六章幼兒散文學習目標：4◆嘗試創(chuàng)編幼兒散文，并與同學交流、分享。1◆闡述幼兒散文的含義，結(jié)合作品闡明幼兒散文的藝術(shù)特點。2◆能識別幼兒散文的類型，結(jié)合作品闡述各類型的特點。3◆閱讀各類幼兒散文，感受幼兒散文的藝術(shù)魅力。目錄第一節(jié)幼兒散文的含義與類型第二節(jié)幼兒散文的特點一、幼兒散文的含義第一節(jié)幼兒散文的含義與類型

幼兒散文

狹義的散文

韻文廣義的散文

散文第一節(jié)幼兒散文的含義與類型

二、幼兒散文的類型幼兒散文的類型敘事型散文，側(cè)重于寫人記事，具有比較完整的情節(jié)狀物型散文，或狀物繪景，或敘寫風土人情，往往托物言志、情景交融議論型散文，在敘述描寫人、事、物、景中進行議論，發(fā)表感想。第二節(jié)幼兒散文的特點

1.短小精巧，想象奇妙3.童真洋溢，趣味盎然2.語言活潑自然，明凈流暢第六章幼兒散文

探討1.幼兒散文有什么特點？請舉例說明。2.幼兒散文有哪些類型？請結(jié)合具體的作品說一說每一種類型的特點。第六章幼兒散文

思考與實踐一、理解與分析1.幼兒散文有什么特點？請舉例說明。2.幼兒散文有哪些類型？請結(jié)合具體的作品說一說每一種類型的特點。第六章幼兒散文

思考與實踐二、閱讀與積累1.請閱讀下列作品，可以分組搜集、班級共享。郭風《初次的拜訪》《花的沐浴》；鄭春華《很大很大的爸爸》；李昆純《怕癢樹》。2.誦讀本章正文呈現(xiàn)的散文，最好能夠背誦。第六章幼兒散文

思考與實踐三、創(chuàng)編與實踐1.選擇自己感興趣的形式，創(chuàng)編一篇適合幼兒欣賞的散文，并在班級共享。2.請為小、中、大班的幼兒各選編若干篇適合他們欣賞的散文，注意類型的多樣性。

兒童文學

第七章幼兒科學文藝◆闡述幼兒科學文藝的含義和特點?！裟茏R別幼兒科學文藝的類型，結(jié)合作品闡述各類型的特點?！糸喿x各類幼兒科學文藝作品，分析、感受作品的特點?！魢L試創(chuàng)編幼兒科學文藝，并與同學交流、分享。3214學習目標：目錄第一節(jié)幼兒科學文藝的含義與特點第二節(jié)幼兒科學文藝的形式類型第一節(jié)幼兒科學文藝的含義與特點科學文藝是指用藝術(shù)形式介紹科學知識與方法、表現(xiàn)科學思想與精神的一種藝術(shù)樣式。科學文藝的藝術(shù)表現(xiàn)形式既可以是純粹的文學形式，也可以是文學與其他藝術(shù)的綜合形式，幼兒科學文藝是指科學文藝作品中適合幼兒接受的那一部分。

一、幼兒科學文藝的含義第一節(jié)幼兒科學文藝的含義與特點

二、幼兒科學文藝的特點（一）科學性嚴謹?shù)目茖W性是科學文藝的顯著特點。幼兒科學文藝要向幼兒介紹各種各樣的知識，激發(fā)幼兒探索自然與科學的興趣，不管介紹的知識多么淺顯、多么普通，都必須準確無誤，具有嚴謹?shù)目茖W性。第一節(jié)幼兒科學文藝的含義與特點

二、幼兒科學文藝的特點（二）文學性生動的文學性也是科學文藝的根本特點。幼兒科學文藝中的科學要以文學的語言來說話，巧妙的構(gòu)思、生動的語言可以將科學知識中抽象的概念形象化，將深奧的道理淺顯化，將枯燥的事物趣味化。文學性要與科學性融合在一起。第一節(jié)幼兒科學文藝的含義與特點

二、幼兒科學文藝的特點（三）趣味性趣味性是幼兒科學文藝不可或缺的。幼兒科學文藝的趣味性與知識內(nèi)容和表現(xiàn)形式都有關(guān)系。在優(yōu)秀的幼兒科學文藝作品中，知識內(nèi)容本身就具有趣味性。第一節(jié)幼兒科學文藝的含義與特點

二、幼兒科學文藝的特點（四）思想性思想性主要表現(xiàn)在真和善兩方面。科學文藝中的思想性一般來自兩個方面，一個方面是對待科學的思想態(tài)度，表現(xiàn)為真，就幼兒科學文藝而言，主要是傳播科學的方法，和勇于探索科學的精神。另一個方面是對自然、社會與人類三者關(guān)系的態(tài)度，表現(xiàn)為善，即在傳達科學知識的同時播撒人文情懷的種子。第二節(jié)幼兒科學文藝的形式類型科學童話

科學散文

科學詩321第二節(jié)幼兒科學文藝的形式類型

一、科學童話科學童話是以童話的形式來表現(xiàn)科學現(xiàn)象、介紹科學知識的一種文學樣式?？茖W童話的藝術(shù)形式具有一般童話的特征，但其內(nèi)容必定包含科學知識?？茖W童話中的一切童話元素，都為知識內(nèi)容的科學性服務(wù)。幼兒科學童話的知識內(nèi)容比較淺顯，情節(jié)結(jié)構(gòu)比較簡單，情節(jié)線索也比較單一、清晰。第二節(jié)幼兒科學文藝的形式類型

二、科學散文科學散文知識散文科學小品第二節(jié)幼兒科學文藝的形式類型

二、科學散文科學小品科學小品是一種隨筆式的散文類型，題材廣泛，靈活自由?？茖W小品是寫實的，它沒有幻想或虛構(gòu)的成分，沒有鮮明的人物形象，沒有嚴格的故事性，沒有曲折動人的情節(jié)。幼兒科學文藝中的科學小品往往從日常生活中擷取一個比較小的知識點，運用活潑自然的語言，把知識與道理講述得生動有趣又通俗易懂。第二節(jié)幼兒科學文藝的形式類型

三、科學詩科學詩是以詩歌的形式來表現(xiàn)科學。幼兒科學詩具有科學文藝的基本特點，它要傳達準確的科學知識，同時又應具備幼兒詩歌的基本特征，情感純真、形象生動、語言淺白、音韻和諧。優(yōu)秀的幼兒科學詩往往把知識融合在詩歌形象之中，生動流暢，朗朗上口。

第七章幼兒科學文藝

探討請討論：◆關(guān)于幼兒科學文藝的主要功能，有人認為是向幼兒傳遞科學知識，有人則認為是激發(fā)幼兒探索科學的興趣。請談?wù)勀愕目捶ā！魧W習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。

第七章幼兒科學文藝

思考與實踐一、理解與分析1.幼兒科學文藝有什么特點？請舉例說明。2.幼兒科學文藝有哪些常見類型？請結(jié)合具體的作品說一說每一種類型的特點。

第七章幼兒科學文藝

思考與實踐二、閱讀與積累請閱讀下列作品和本章正文提及的作品，可以分組搜集、班級共享。高士其《我們的土壤媽媽》；望安《雪花》；金近《春姑娘和雪爺爺》；張偉《種子的旅行》；葉永烈《小貓刮胡子》《圓圓和方方》；（蘇聯(lián)）比安基《雪地里的吃奶娃娃》《尾巴》。

第七章幼兒科學文藝

思考與實踐三、創(chuàng)編與實踐1.選擇自己感興趣的知識和形式，創(chuàng)編一篇幼兒科學文藝作品，并在班級共享。2.請為小、中、大班的幼兒各選編若干篇適合他們欣賞的科學文藝作品。小組或全班合作完成。

兒童文學第八章圖畫書◆闡明圖畫書的含義，能識別圖畫書的常見類型?！裟茏R別圖畫書形式構(gòu)成的基本元素?！艚Y(jié)合作品闡明圖畫故事書的特點。◆閱讀各類圖畫書，感受圖文合作講述的魅力。◆嘗試創(chuàng)編圖畫書，并與同學交流、分享。32145學習目標：目錄第一節(jié)圖畫書的含義與類型第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成第三節(jié)圖畫故事書的特點圖畫書，又稱為繪本，是指將圖畫作為一個重要的表意元素運用于內(nèi)容表現(xiàn)的一種圖書門類。圖畫書的兩個基本要素：圖畫、文字。圖畫書中圖畫與文字的關(guān)系，松居直以一個公式來說明：文字圖畫=圖畫書一、圖畫書的含義第一節(jié)圖畫書的含義與類型

二、圖畫書的類型第一節(jié)圖畫書的含義與類型(一)無字圖畫書、一般圖畫書1.一般圖畫書，也稱為無字書或者無文圖畫書，是指作品的正文部分客觀上不出現(xiàn)任何文字的圖畫書。2.一般圖畫書，又稱為有文圖畫書或者圖文并茂圖畫書，是指圖畫和文字共同表現(xiàn)內(nèi)容的圖畫書。

二、圖畫書的類型第一節(jié)圖畫書的含義與類型(二)文學類圖畫書、知識類圖畫書1.文學類圖畫書文學類圖畫書是包含情節(jié)、主題、角色、環(huán)境等文學要素的圖畫書。其一，故事類圖畫書。其二，非故事類圖畫書。

二、圖畫書的類型第一節(jié)圖畫書的含義與類型(二)文學類圖畫書、知識類圖畫書2.知識類圖畫書知識類圖畫書，是幼兒圖畫書的重要形態(tài)，像數(shù)字圖畫書、概念圖畫書、百科知識圖畫書等都屬于這一類。知識類圖畫書的內(nèi)容傳達的是有關(guān)自然科學和社會人文科學的知識或信息。第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成環(huán)襯封面扉頁正文封底版權(quán)頁圖畫書第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成封面圖畫書的封面上一般有文有圖，文字是有關(guān)書名、作者、譯者、出版機構(gòu)等的信息，圖畫揭示的是作品內(nèi)容、故事基調(diào)、情緒氛圍或者繪畫風格等的特點。第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成環(huán)襯，又稱為蝴蝶頁，是指一本圖畫書中連接書芯和封皮的襯紙。通常一半粘在封皮的背后，一半是活動的。連接封面的一張叫前環(huán)襯，連接封底的一張叫后環(huán)襯。圖畫書的環(huán)襯具有多方面的功能。環(huán)襯具有實用功能，一是保護書芯，二是使封面、封底和內(nèi)頁之間牢固聯(lián)接。第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成

扉頁是圖畫書正文開始前的一頁，一般會重復封面上出現(xiàn)過的書名、作者以及譯者、出版機構(gòu)的名稱。有的扉頁上還有作者的簡介以及本書的獲獎記錄等。扉頁上一般也包含圖畫，它有時是正文中的一個畫面，有時則是單獨創(chuàng)作的。扉頁上圖畫的功能與封面圖畫相近，主要是提示作品的主要角色、基本事件或情感基調(diào)等。第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成正文是一本圖畫書的主體，包括圖畫書扉頁之后、后環(huán)襯之前的所有文字與圖畫構(gòu)成的內(nèi)容。圖畫書所要表達的內(nèi)容基本是在正文內(nèi)完成的，不管是文學類圖畫書的主題、情節(jié)、角色、情感、意蘊，還是知識類圖畫書的知識、信息，都是通過正文得到傳達的。第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成封底圖畫書的封底跟封面一樣，一般也有文有圖。文字，一般是一些相關(guān)的作品推介與評論。圖畫，一般是從正文中取來的某個畫面。大部分的封底與封面呼應。第二節(jié)圖畫書的形式構(gòu)成版權(quán)頁正式出版的圖畫書都包含一個版權(quán)頁，用以呈現(xiàn)與該書有關(guān)的基本版權(quán)信息。它有時在前環(huán)襯與扉頁之間，有時則被放置在正文最后一頁與后環(huán)襯之間。第三節(jié)圖畫故事書的特點

一、圖文共同講述故事圖畫故事書中的圖畫不是一個靜止的畫面，是故事情節(jié)敘述序列中的一環(huán)，前后畫面配合敘述事件。除了無字圖畫書，畫面的連續(xù)性一般需要文字敘述的參與，才能具有完整性。圖畫故事書中的文字所表達的內(nèi)容往往是粗線條的，具有一定的空白，需要畫面的配合，才能具體、充實起來。優(yōu)秀的圖畫故事書，其圖畫與文字是互動互補的，如果缺少了其中一方，另一方的表現(xiàn)力就會受到影響，整個作品意義與情感的傳達就會不完整。第三節(jié)圖畫故事書的特點

一、圖文共同講述故事第三節(jié)圖畫故事書的特點二、畫面語言的特點1色彩2線條3留白4細節(jié)第八章圖畫書

探討◆有人說，對于學齡前兒童來說，圖畫書是最適合他們閱讀的讀物。請談?wù)勀愕目捶??！魧W習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。第八章圖畫書

思考與實踐一、理解與分析1.什么是圖畫書？圖畫書有哪些類型？2.圖畫書的形式構(gòu)成包括哪些基本元素？請結(jié)合一本圖畫書說明其構(gòu)成形式。3.圖畫故事書有什么特點？請結(jié)合具體的作品來分析。第八章圖畫書

思考與實踐二、閱讀與積累1.閱讀各種類型的圖畫書，可以分組搜集、全班共享。2.閱讀本章正文中提及的圖畫書。第八章圖畫書

思考與實踐三、創(chuàng)編與實踐1.請為小、中、大班的幼兒各選編若干本適合他們欣賞的圖畫故事書。小組或全班合作完成。2.嘗試創(chuàng)編一本適合幼兒閱讀欣賞的圖畫書?？梢耘c同學合作。兒童文學第九章幼兒戲劇文學◆闡述幼兒戲劇的含義和常見類型?！艚Y(jié)合作品闡明幼兒戲劇文學的特點?！糸喿x幼兒戲劇文學作品，感受其藝術(shù)特征?！魢L試合作創(chuàng)編幼兒戲劇劇本。3214學習目標：目錄第一節(jié)幼兒戲劇的含義與類型第二節(jié)幼兒戲劇文學的特點戲劇是一種綜合性舞臺藝術(shù)，它以演員的表演為中心，綜合了文學、舞蹈、音樂、美術(shù)、舞臺技術(shù)等多種藝術(shù)手段。幼兒戲劇是適合幼兒接受能力和欣賞趣味的戲劇。幼兒戲劇的綜合性藝術(shù)特點十分鮮明，一般而言，幼兒戲劇中的音樂和舞蹈成分比較多。

一、幼兒戲劇的含義第一節(jié)幼兒戲劇的含義與類型二、幼兒戲劇的類型第一節(jié)圖畫書的含義與類型(一)以藝術(shù)形式區(qū)分的類型1.幼兒話劇2.幼兒音樂劇3.幼兒歌舞劇4.幼兒戲曲二、幼兒戲劇的類型第一節(jié)圖畫書的含義與類型(二)以舞臺表演者身份區(qū)分的類型1.真人表演劇2.偶劇根據(jù)“偶”的材料，又可以分為木偶戲、皮影戲、手指戲等樣式二、幼兒戲劇的類型第一節(jié)圖畫書的含義與類型(三)以戲劇容量和場次區(qū)分的類型1.幼兒獨幕劇2.幼兒多幕劇第二節(jié)幼兒戲劇文學的特點幼兒戲劇文學，即劇本，是幼兒戲劇中的文學元素，是幼兒文學的一種樣式，它主要為演出提供依據(jù)，同時也可供閱讀欣賞。第二節(jié)幼兒戲劇文學的特點

一、主題、題材適合幼兒幼兒戲劇文學的主題和題材應該適合幼兒的接受能力和成長需要。幼兒戲劇有不少是對幼兒進行生活教育的，所以一般而言，幼兒戲劇文學要求作品主題鮮明，格調(diào)健康。題材若為寫實的，一般與幼兒的日常生活密切相關(guān)，題材若為幻想的，借角色和故事所表現(xiàn)的也是與幼兒相關(guān)的生活或情感內(nèi)容，具有明確的教育目的。第二節(jié)幼兒戲劇文學的特點二、劇情單純，戲劇沖突明確劇情單純，戲劇線索清晰。戲劇沖突，主要表現(xiàn)在劇中具有不同性格的角色在追求各自的目標過程中所發(fā)生的矛盾斗爭。幼兒戲劇文學中設(shè)計的戲劇沖突應明確、單一。第二節(jié)幼兒戲劇文學的特點

三、臺詞上口、悅耳、簡短臺詞是劇中角色說的話，包括對白、獨白和旁白。在劇中承擔著塑造角色形象，推進情節(jié)的主要任務(wù)。上口、悅耳、簡短用詞淺白句式短小富有音韻之美第二節(jié)幼兒戲劇文學的特點

四、戲劇場面具有一定的游戲性戲劇場面的設(shè)計應具有一定的游戲性。游戲性可以表現(xiàn)在角色塑造和情節(jié)展開之中。游戲性還可以表現(xiàn)在為觀眾提供互動和參與表演的機會。第九章幼兒戲劇文學

探討◆請討論：有人說，在成人的引導下，幼兒戲劇可以為幼兒期的成長提供特殊的身體和精神營養(yǎng)。你贊同這一說法嗎？說一說你的觀點與理由?！魧W習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和同學合作探討尚未解決的問題。第九章幼兒戲劇文學

思考與實踐

一、理解與分析1.說一說幼兒戲劇的含義與類型。2.幼兒戲劇文學有什么特點？結(jié)合具體的劇本進行闡述。第九章幼兒戲劇文學

思考與實踐二、閱讀與積累1.分組搜集幼兒戲劇的劇本，并在班級共享成果。2.班級組織看一場舞臺劇。觀看結(jié)束后自由交流關(guān)于戲劇的想法。3.劇本閱讀推薦篇目：《小熊請客》（包蕾）；《“妙乎”回春》（方圓）；《小熊拔牙》《照鏡子》（柯巖）；《一只小黑貓》（孫毅）；《三個問題的答案》（林煥彰）；《葡萄仙子》（黎錦暉）。第九章幼兒戲劇文學

思考與實踐三、創(chuàng)編與實踐結(jié)合第十二章的學習，小組合作創(chuàng)編、排演一個幼兒戲劇，在社區(qū)或者幼兒園演出。兒童文學第十章幼兒文學作品學習的方法◆闡述幼兒文學作品學習的含義，能識別幼兒文學作品學習活動。◆闡述幼兒文學作品學習的常用方法?！絷U述選擇幼兒文學作品學習方法的依據(jù)，并嘗試運用。321學習目標：目錄第一節(jié)幼兒文學作品學習概述第二節(jié)幼兒文學作品學習的常用方法第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇一、什么是“幼兒文學作品學習”第一節(jié)幼兒文學作品學習概述（一）“幼兒文學作品學習”的含義幼兒文學作品學習是一種文學教育活動，它以文學作品的閱讀欣賞為主要學習內(nèi)容。文學作品的閱讀欣賞是幼兒與作品的對話過程，幼兒在成人的引導下憑借文學語言感知理解作品所呈現(xiàn)的生活圖景，感受體驗作品所描繪的情感世界，在動情和愉悅中獲得真的啟迪、善的熏陶和美的享受。一、什么是“幼兒文學作品學習”第一節(jié)幼兒文學作品學習概述（二）“早期閱讀”與“幼兒文學作品學習”“早期閱讀”是與“幼兒文學作品學習”關(guān)系比較密切的一個概念，二者是有差異的。早期閱讀指幼兒憑借圖畫、色彩、成人的語言、標記以及文字符號等來理解讀物的活動過程。一、什么是“幼兒文學作品學習”第一節(jié)幼兒文學作品學習概述（三）“學前兒童語言教育”與“幼兒文學作品學習”學前兒童語言教育的目的在于學前教育階段幼兒語言能力的全面提高。在語言教育活動中，教師引導幼兒積極主動地與他人、與周圍語言環(huán)境不斷地交互作用，從而獲得語言能力的發(fā)展和提高。語言教育是一種有目的、有計劃的多種形式的活動，文學教育、早期閱讀以及談話、講述、聽說游戲等都歸屬于學前兒童語言教育。

二、幼兒文學作品是學前教育的重要資源第一節(jié)幼兒文學作品學習概述幼兒文學是語言的藝術(shù)，具有認知、教育、審美、娛樂等多重價值，幼兒文學作品是學前教育的重要資源?！坝變何膶W作品學習”是把文學欣賞作為首要任務(wù)的學習活動。一、什么是幼兒文學作品學習的方法第二節(jié)幼兒文學作品學習的常用方法學習方法=引導者教的方法+

學習者學的方法幼兒文學作品學習的方法是為促進幼兒對作品的感知、理解、體驗以及感悟反思服務(wù)的。對于文學作品的學習來說，感知、理解不是終點，要徹底走進作品，需要讓幼兒展開體驗。

二、幼兒文學作品學習的常用方法第二節(jié)幼兒文學作品學習的常用方法(一)幼兒文學作品呈現(xiàn)的方法1.口述第一，現(xiàn)場誦讀。第二，現(xiàn)場講述。第三，播放誦讀、講述的錄音錄像。2.呈示展示第一，以圖畫、圖片、模型等配合口述。第二，以動作或動畫等配合口述。第三，表演。

二、幼兒文學作品學習的常用方法第二節(jié)幼兒文學作品學習的常用方法(二)促進閱讀欣賞的方法1.成人引導提示的方法第一，示范。第二，口述。第三，呈示展示。2.幼兒展開學習的方法第一，傾聽。第二，誦讀、復述。第三，觀察。第四，游戲、表演活動。第五，自主閱讀。

二、幼兒文學作品學習的常用方法第二節(jié)幼兒文學作品學習的常用方法(二)促進閱讀欣賞的方法3.幼兒與成人共同解決問題的方法幼兒與成人共同解決問題的方法，指的是成人引導者和幼兒共同探求如何理解、感受和體驗作品的學習活動。它的基本形態(tài)是討論、分享。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇一、學習方法的選擇要符合幼兒文學作品學習的目標（一）幼兒文學作品學習的目標幼兒文學作品學習的目標主要在于培養(yǎng)幼兒的基本文學素養(yǎng)。幼兒具有基本文學素養(yǎng)的表現(xiàn)：一是喜歡閱讀文學作品；二是能夠比較敏銳地感知兒歌、童話、圖畫故事等幼兒文學作品的形式與意蘊。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇（二）幼兒文學作品學習的任務(wù)1.讓幼兒接觸優(yōu)秀的文學作品2.幫助幼兒關(guān)注文學作品的表現(xiàn)形式，感受文學語言的美3.幫助幼兒理解作品內(nèi)容，感受體驗作品所表現(xiàn)的情緒、情感，并能在體驗中獲得一定的感悟4.幫助幼兒以合適的閱讀態(tài)度與方法接受不同樣式的文學作品第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇二、學習方法的選擇要適合特定的學習內(nèi)容(一)不同文體文學作品學習的內(nèi)容與方法1.兒歌的主要學習內(nèi)容與方法誦讀和游戲是兒歌學習的主要方法，因為幼兒學習兒歌不是要分析兒歌的音樂性、情趣性和游戲性是如何表現(xiàn)的，而是要去感受和體驗兒歌的魅力。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇二、學習方法的選擇要適合特定的學習內(nèi)容(一)不同文體文學作品學習的內(nèi)容與方法1.兒歌的主要學習內(nèi)容與方法誦讀和游戲是兒歌學習的主要方法，因為幼兒學習兒歌不是要分析兒歌的音樂性、情趣性和游戲性是如何表現(xiàn)的，而是要去感受和體驗兒歌的魅力。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇二、學習方法的選擇要適合特定的學習內(nèi)容(一)不同文體文學作品學習的內(nèi)容與方法2.幼兒故事的主要學習內(nèi)容與方法第一，情節(jié)與結(jié)構(gòu)。第二，角色形象。第三，語言形式。第四，情調(diào)意味。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇二、學習方法的選擇要適合特定的學習內(nèi)容(一)不同文體文學作品學習的內(nèi)容與方法3.圖畫故事的主要學習內(nèi)容與方法第一，整本書閱讀。第二，圖文合奏。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇二、學習方法的選擇要適合特定的學習內(nèi)容(一)不同文體文學作品學習的內(nèi)容與方法4.幼兒散文的主要學習內(nèi)容與方法幼兒散文的主要學習方法是傾聽感受、情景表演和誦讀。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇二、學習方法的選擇要適合特定的學習內(nèi)容(一)不同文體文學作品學習的內(nèi)容與方法5.幼兒詩的主要學習內(nèi)容與方法幼兒詩學習的主要方法是傾聽和誦讀。傾聽成人的誦讀，可以引領(lǐng)幼兒走進作品，感受詩歌形式與情感之美。幼兒自己的誦讀，既是表現(xiàn)自己感受的方式，同時也是進一步體驗作品的橋梁。第三節(jié)幼兒文學作品學習方法的選擇二、學習方法的選擇要適合特定的學習內(nèi)容(二)幼兒文學作品學習方法選擇的案例評析第十章幼兒文學作品學習的方法

探討◆2012年9月教育部頒布的《3—6歲兒童學習與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了幼兒的學習與發(fā)展。請閱讀本章附錄中有關(guān)語言領(lǐng)域的闡述，并思考與討論：哪些發(fā)展目標和教育建議與幼兒文學作品學習有關(guān)？幼兒文學作品學習在促進其他語言領(lǐng)域發(fā)展目標中可以起到什么樣的作用？◆學習本章之前寫下的“問題”都解決了嗎？和老師、同學合作探討尚未解決的問題。第十章幼兒文學作品學習的方法

思考與實踐一、“幼兒文學作品學習”的含義是什么？請判斷分析下面的案例。1.在學習《數(shù)蛤蟆》的活動中，哪一項活動目標是屬于文學作品的學習？為什么？2.下面是中班學習問答歌《什么東西彎又彎》的活動，請判斷分析是否屬于文學作品學習。如果以這一活動設(shè)計為基礎(chǔ)展開文學作品的學習，你有什么建議？3.下面是大班幼兒學習圖畫故事《母雞蘿絲去散步》的三個案例，根據(jù)主要活動環(huán)節(jié)，請判斷分析是否屬于文學作品學習。第十章幼兒文學作品學習的方法

思考與實踐二、在閱讀欣賞幼兒文學作品中，常用的學習方法有哪些？選擇學習方法的依據(jù)是什么？三、閱讀下面的活動實錄，梳理并討論：學習內(nèi)容是什么，符合作品的文體特征嗎？學習方法適合學習內(nèi)容嗎？兒童文學第十一章幼兒文學作品學習活動的組織◆闡述幼兒園中幼兒文學作品學習活動的類型及其特點。◆闡述幼兒園圖書角創(chuàng)設(shè)的基本要求?！絷U述教師為促進親子共讀所需開展的工作?！魢L試設(shè)計面向集體的幼兒文學作品學習活動方案。3214學習目標：目錄第一節(jié)幼兒園學習活動的組織第二節(jié)親子學習活動的組織第一節(jié)幼兒園學習活動的組織集體教學活動中的文學作品學習活動圍繞作品學習的活動開放的作品學習活動一、集體教學活動中的文學作品學習活動第一節(jié)幼兒園學習活動的組織(一)圍繞作品學習的活動1.單純的作品閱讀活動單純的作品學習活動只是通過感知、理解、體驗文本來進行閱讀欣賞。篇幅短小的作品一次活動就能完成學習任務(wù)，篇幅較長的可以分成多次活動進行閱讀欣賞。2.圍繞文學作品學習的系列活動圍繞文學作品學習的系列活動，除了通過文本來進行閱讀欣賞外，還借助其他的形式來理解、體驗作品所表現(xiàn)的內(nèi)容。一、集體教學活動中的文學作品學習活動第一節(jié)幼兒園學習活動的組織(二)開放的文學作品學習活動1.開放的文學作品學習活動的特點開放的文學作品學習一般是系列活動，由兩個階段的學習構(gòu)成。第一階段是圍繞作品的學習活動，即作品的閱讀欣賞；第二階段是由作品延伸拓展的學習活動。2.延伸拓展的形式第一，文學延伸。第二，藝術(shù)延伸。第三，生活延伸。第四，自然延伸。

二、圖書角中的文學作品學習活動第一節(jié)幼兒園學習活動的組織(一)圖書角中文學作品學習的形態(tài)(二)圖書角的環(huán)境要求(三)圖書角中文學作品圖書置放的要求第二節(jié)親子學習活動的組織(一)創(chuàng)設(shè)有效的家庭閱讀環(huán)境1.幼兒擁有自己的各種各樣的圖書2.擁有良好的人際互動

一、家庭促進親子共讀的條件(二)做好閱讀的準備1.心理的準備2.經(jīng)驗和知識的準備第二節(jié)親子學習活動的組織(三)掌握基本的閱讀方法1.誦讀法2.討論法3.重復法4.表演法

一、家庭促進親子共讀的條件第二節(jié)親子學習活動的組織二、家園合作促進親子共讀(一)教師促進親子共讀的基本工作第一，了解班級中幼兒親子學習的基本狀況。第二，根據(jù)親子學習的基本狀況舉辦相應的專題講座，向家長介紹親子共讀的理念、方法，推介適合幼兒的作品；還可以請有經(jīng)驗的家長來介紹如何開展親子共讀。第二節(jié)親子學習活動的組織二、家園合作促進親子共讀(一)教師促進親子共讀的基本工作第三，邀請家長觀摩幼兒園的教學活動，讓家長更好地了解幼兒的閱讀興趣和閱讀狀態(tài)，了解、學習教師指導幼兒學習文學作品的方法。第四，通過網(wǎng)絡(luò)平臺建立親子共讀QQ群、微信群等，開展各方交流互動。第五，選擇合適的幼兒文學作品擬定家園合作學習活動方案，并組織實施。第二節(jié)親子學習活動的組織二、家園合作促進親子共讀(二)家園合作學習活動案例第十一章幼兒文學作品學習活動的組織

思考與實踐

一、幼兒園教師組織的幼兒文學作品學習有哪些途徑和類型？二、創(chuàng)設(shè)圖書角有哪些要求？三、教師為促進親子共讀需要做哪些工作？

第十一章幼兒文學作品學習活動的組織

思考與實踐

四、自選一篇幼兒文學作品（文體不限），設(shè)計一個“圍繞作品的學習活動”。五、自選一個幼兒故事，以講述、討論為主要方法，設(shè)計一個與個別幼兒共讀作品的方案。在日常生活圈中找一名孩子實踐這一方案。有條件的話把與幼兒共讀的過程錄音或錄像，以備反思。

第十一章幼兒文學作品學習活動的組織

思考與實踐六、下面是兩份有關(guān)圖畫故事《噴嚏狗和唱歌貓》（張秋生/文、劉勇/圖）的親子共讀實錄，請討論分析：兩位媽媽各運用了哪些引導孩子閱讀的方法？這些方法合適嗎？兒童文學