語(yǔ)文閱讀讀后感

語(yǔ)文閱讀讀后感語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享1000字7篇

常言道：“窗間白發(fā)催愁境，燭底蒼頭勸讀書(shū)?！痹趯W(xué)校，我們看過(guò)很多書(shū)，語(yǔ)文老師會(huì)在我們讀完一本書(shū)后布置一篇相關(guān)作文，這樣可以將我們閱讀時(shí)的感受記錄下，如何才能將讀后感寫(xiě)的清楚而有條理呢？信任你應(yīng)當(dāng)喜愛(ài)我整理的語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享1000字7篇，更多信息請(qǐng)連續(xù)關(guān)注我們的網(wǎng)站。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享篇1

我是一個(gè)愛(ài)讀書(shū)的女孩，由于書(shū)帶給我無(wú)窮的樂(lè)趣。

當(dāng)我拿到《調(diào)皮包馬小跳》之“笨女孩安琪兒”我就一口氣讀完。這本書(shū)讓我回味無(wú)窮。令我最難忘的是里面的“不是笨鳥(niǎo)是天使”和“給人澆水會(huì)長(zhǎng)高嗎”這兩個(gè)故事讓我樂(lè)的吃了蜜一樣甜。先說(shuō)說(shuō)“不是笨鳥(niǎo)是天使”這個(gè)故事吧。當(dāng)我看到安琪兒背上綁著兩把大羽毛扇。飛到了馬小跳家的窗戶，這時(shí)候馬小跳正在打嬉戲，馬小跳被嚇了一大跳，看到這里我情不自禁的哈哈大笑，竟然可以用這種驚奇的方法嚇人。

讀完這個(gè)故事，我想到了我自己，我又何嘗不是如此。有一次我要去找我的伴侶慧靜玩，他正在教室里看書(shū)看的入了迷。我就惡作劇的拍了她一下，她都快被嚇哭了，還跟我說(shuō)要去告知老師。

我們現(xiàn)在來(lái)看看“給人澆水會(huì)長(zhǎng)高嗎”聽(tīng)到這個(gè)書(shū)名許多人都會(huì)大笑起來(lái)吧!我們?nèi)タ纯催@個(gè)故事為何要起這個(gè)書(shū)名吧!

安琪兒今日看了爸爸怎么種樹(shù)，看到爸爸給樹(shù)澆水，樹(shù)就長(zhǎng)高了，安琪兒腦子里消失一個(gè)問(wèn)題：給人澆水會(huì)不會(huì)長(zhǎng)高呢于是安琪兒拿了一桶水往身上到。

你們猜怎么著，安琪兒真的感冒了，躺在床上，問(wèn)爸爸：“我長(zhǎng)高了嗎”

我也經(jīng)常做這樣的傻事，前天爸爸給我一塊錢(qián)，我就把他埋在土里，以為會(huì)長(zhǎng)出錢(qián)來(lái)，結(jié)果今日我把它挖了出來(lái)，它生銹了。害得我難受了半天。

看了這本書(shū)，我真艷羨楊紅櫻阿姨有這么超群的想象力，為什么我就沒(méi)有，我以后肯定要向楊紅櫻阿姨學(xué)習(xí)。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享篇2

前不久，我閱讀了中國(guó)海洋高校教授、聞名兒童文學(xué)理論家朱自強(qiáng)的新著《學(xué)校語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)法》，很興奮。學(xué)界常說(shuō)教什么比怎么教更重要，但我以為，在兒童文學(xué)教學(xué)上，怎么教也同樣重要，甚至更重要，由于其背后還連著一個(gè)為誰(shuí)教的問(wèn)題。兒童文學(xué)作品的本意是以?xún)和疚粍?chuàng)作的文學(xué)，在實(shí)際教學(xué)中，老師不該用成人的看法、想法和感情，去代替兒童的看法、想法和感情，更不該將兒童文學(xué)僅僅當(dāng)作遣詞造句、謀篇布局的工具。但我們又不知道詳細(xì)該如何做?讀畢全文，豁然開(kāi)朗。

在緒論中，朱自強(qiáng)教授嚴(yán)厲?地提到了兒童文學(xué)閱讀教學(xué)急需理論和方法，經(jīng)他在緒論中的各種有憑有據(jù)的論述，我第一次如此驚喜于竟然有這么接近我們一線老師的著作竟然就這么奇跡般地問(wèn)世了，讓我們?cè)谠趺唇痰拿酝局信腔驳囊痪€老師看到了一條開(kāi)闊大道，并堅(jiān)決不移地走下去。

在緒論中，朱教授首先談到了理論建構(gòu)的重要性，他認(rèn)為:學(xué)校語(yǔ)文閱讀教學(xué)法的討論，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)化為兒童閱讀教學(xué)法的討論和說(shuō)明文學(xué)教學(xué)法的討論，而學(xué)校語(yǔ)文兒童文學(xué)教學(xué)法的討論，應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)入一個(gè)方法論的階段。他說(shuō):無(wú)論是何種學(xué)術(shù)討論，建構(gòu)理論都特別重要。根據(jù)愛(ài)因斯坦的說(shuō)法，理論打算著我們所能觀看的問(wèn)題。對(duì)學(xué)校語(yǔ)文文學(xué)閱讀而言，沒(méi)有理論，就沒(méi)有方法。沒(méi)有具有高度的理論，就沒(méi)有高度有效的方法。只有建構(gòu)理論，才能關(guān)心我們看清兒童文學(xué)閱讀教學(xué)的方向，以及急清設(shè)計(jì)閱讀教學(xué)法所應(yīng)當(dāng)遵循的原則。

朱教授的理論建構(gòu)不但意義重要，而且具有相當(dāng)浩大的理論資源。朱教授還在緒論中客觀地提到:本書(shū)所做的學(xué)校語(yǔ)文兒童文學(xué)閱讀教學(xué)理論建構(gòu)工作是一向開(kāi)拓性討論。他說(shuō)，他在本書(shū)中，建構(gòu)的是具有整體性、普遍性的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法。討論這樣的兒童文學(xué)教學(xué)法，他必需首先建構(gòu)兒童文學(xué)閱讀教學(xué)理論討論兒童文學(xué)教學(xué)法，他必需建構(gòu)自己的語(yǔ)文觀、同學(xué)觀、老師觀、文章觀、閱讀觀、文學(xué)觀、兒童文學(xué)觀。在建構(gòu)這些觀念時(shí)，他所借鑒、吸取的理論資源都來(lái)拘束世界范圍內(nèi)有很大影響的頂尖思想家、學(xué)者、所提出的學(xué)說(shuō)。他在進(jìn)行理論論述時(shí)，有時(shí)會(huì)比較密集地引述他們的觀點(diǎn)，從以上朱教授的種種嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言中，我深深地體會(huì)到了這本著作具有強(qiáng)大的勸說(shuō)力，令人讀完之后不由得深深信服!

此外，朱教授還給我們提到了他的理論建構(gòu)的基石。他說(shuō):有什么樣的語(yǔ)文觀，就有什么樣的教學(xué)方法。他在本書(shū)中反思、批判工具論語(yǔ)文觀，提出了建構(gòu)論語(yǔ)文觀。建構(gòu)論語(yǔ)文觀是兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法理論基石中的基石。他還提出:我感覺(jué)到，假如單一地說(shuō)出語(yǔ)言是建構(gòu)性的，并沒(méi)有多大意義，但是，當(dāng)用語(yǔ)言的建構(gòu)性來(lái)質(zhì)疑、批判統(tǒng)治著語(yǔ)文教育領(lǐng)域的工具論語(yǔ)文觀時(shí)，它就是很了不起的一種觀念了。我可以確定地說(shuō)語(yǔ)文教學(xué)的最高原理是語(yǔ)言的建構(gòu)性和制造性。如上所述，我在建構(gòu)學(xué)校語(yǔ)文兒童文學(xué)閱讀教學(xué)理論和教學(xué)法時(shí)，建構(gòu)論語(yǔ)文觀、兒童本位的兒童觀，兒童文學(xué)理論是最為根本的理論基石。

朱教授的理論建構(gòu)不但有他根本的理論基石，而且還具有理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的性質(zhì)，具有很強(qiáng)的實(shí)踐性。首先，他的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法的思索、討論立足于理論，來(lái)自于實(shí)踐。其次，他在建構(gòu)兒童文學(xué)閱讀法時(shí)，重視其本身所具有的可實(shí)踐性。另外，他設(shè)計(jì)的比較教學(xué)法、選擇教學(xué)法、欲言又止法，從善如流法、推演教學(xué)法、表演教學(xué)法、復(fù)述教學(xué)法等等，都是以同學(xué)充分的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)為前提的。

原以為，理論性和實(shí)踐性同時(shí)具備的著作已經(jīng)很難能珍貴了，沒(méi)想到朱教授的專(zhuān)著還具有了有用性的優(yōu)點(diǎn)，布滿了無(wú)限的可操作性，這讓我驚喜萬(wàn)分。朱教授的教學(xué)方法可分為基本方法和詳細(xì)的方法。本書(shū)的下編設(shè)計(jì)提出的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法基本都屬于詳細(xì)的教學(xué)方法。他所提出的教學(xué)法剛好十八種，因此被人戲稱(chēng)十八班武藝。它的有用性體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一、他設(shè)計(jì)、提出的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法，首先是要增加語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。二、他設(shè)計(jì)、提出的兒童文學(xué)閱讀教學(xué)法，是要提高同學(xué)閱讀的質(zhì)量，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成效，即為了讓孩子取得最高水平的語(yǔ)文力量。三、他在爭(zhēng)論這十八種教法時(shí)，特殊重視它們的可操作性。四、朱教授在提出某種教學(xué)方法后，還要盡量說(shuō)明什么樣的文本適合用這種學(xué)法，以使之便于老師來(lái)操作。五、為了保證他提出的教學(xué)法的有用性，他還特殊重視對(duì)教學(xué)實(shí)例的介紹、分析和評(píng)價(jià)。六、朱教授想強(qiáng)調(diào)的是:他探究、建構(gòu)這些比較詳細(xì)的教學(xué)方法的目的就是想使兒童文學(xué)的閱讀變得更好玩、更生動(dòng)、更高效。

我以為，兒童文學(xué)教學(xué)法從根本上是一種讓兒童和文學(xué)站在正中央的育人行為：即正視、立足童年這一教育的起點(diǎn)和資源，通過(guò)熏陶、感染、滲透等簡(jiǎn)單為兒童所接受的方法，讓兒童在獲得用語(yǔ)言建構(gòu)、制造意義的同時(shí)，還要張揚(yáng)自由、公平、獨(dú)立、暖和的童年精神，促進(jìn)兒童語(yǔ)文力量和人文素養(yǎng)的同步提升。朱教授這本專(zhuān)著，無(wú)疑是廣闊學(xué)校語(yǔ)文老師在兒童文學(xué)閱讀教學(xué)方面的準(zhǔn)時(shí)雨，讀完感覺(jué)豁然開(kāi)朗，在教學(xué)上信念大增，真是觸動(dòng)太大了。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享篇3

讀《初三語(yǔ)文的閱讀奇跡》有感1000字：

暑假讀了王桂香老師的《初三語(yǔ)文的閱讀奇跡》，她用自己清爽的文筆記錄下了自己幾年來(lái)堅(jiān)持的教室里的摸索、教室里的創(chuàng)新。一篇篇文章、一個(gè)個(gè)生動(dòng)的事例，像一股涓涓細(xì)流，滋潤(rùn)著我饑渴的心田。她的大膽嘗試、她的仔細(xì)執(zhí)著、她的無(wú)私奉獻(xiàn)，無(wú)不印證著教育的意義：行動(dòng)，就有收獲；堅(jiān)持，才有奇跡。

這本書(shū)是她六年來(lái)君子蘭班語(yǔ)文課程與活動(dòng)的記錄，包括以有效教學(xué)框架構(gòu)筑抱負(fù)課堂、開(kāi)展君子誦讀和蘇軾晨誦課程來(lái)引領(lǐng)同學(xué)健全人格、通過(guò)整本書(shū)共讀來(lái)編制經(jīng)典與當(dāng)下、用每周一信溝通心靈、建設(shè)有靈魂的班級(jí)圖書(shū)館，以及“關(guān)心一只知更鳥(niǎo)”義工活動(dòng)等。在中考?jí)毫^大的九班級(jí)做這么多課程，開(kāi)展這么多活動(dòng)，讓一群群原本沒(méi)有閱讀習(xí)慣的孩子愛(ài)上閱讀，這是多年來(lái)我們也始終想實(shí)現(xiàn)的幻想，也是我們心中的困惑，我們很想做但沒(méi)做到，王老師卻做到了。

教學(xué)二十多年來(lái)，我也有過(guò)和王老師一樣的幻想：想讓同學(xué)每天堅(jiān)持練字，讓每個(gè)同學(xué)擁有美麗瀟灑的字體；想讓同學(xué)多讀好書(shū)，擁有一個(gè)才智的人生；想讓同學(xué)練習(xí)演講，擁有一副好口才……但這些雄心勃勃的方案，一旦實(shí)施起來(lái)，卻被殘酷的現(xiàn)實(shí)所阻礙：課節(jié)少，課時(shí)量大；同學(xué)作業(yè)多，抽不出時(shí)間；雜事多等，在無(wú)可奈何中偃旗息鼓，化為泡影。

如今讀著王老師個(gè)人的提升方案、經(jīng)受的教室革命，鄙視之情油然而生。她也身處農(nóng)村學(xué)校，同學(xué)基礎(chǔ)也很薄弱，她卻敢于在一方小小的教室中扎身改革：課前五分鐘演講、口頭作文；蘇軾晨誦、君子晨誦；生日送詩(shī)；心靈對(duì)話的隨筆，好作文君子周刊，班級(jí)文集，班級(jí)圖書(shū)館，和同學(xué)共讀共賞共寫(xiě)一本書(shū)等，這眾多的活動(dòng)都需要時(shí)間，都需要老師的細(xì)心籌劃，需要老師自身的基本功，她需要付出多少的時(shí)間和精力呀，她堅(jiān)持著、成長(zhǎng)著、歡樂(lè)著。受益的不單是她自己，更多的是同學(xué)，同學(xué)貧瘠的頭腦變得肥沃、空白的語(yǔ)文素養(yǎng)得到提升、心靈也播下愛(ài)的種子。

最令我佩服的是：王老師始終堅(jiān)持閱讀、寫(xiě)作。她筆耕不輟，每搞一次活動(dòng)，她都要寫(xiě)活動(dòng)反思，記錄優(yōu)點(diǎn)、不足和改進(jìn)看法；要求同學(xué)寫(xiě)隨筆、作文，她也同時(shí)寫(xiě)下水作文；要求同學(xué)讀哪本書(shū)，她會(huì)提前讀上兩三遍，然后再和同學(xué)共讀共寫(xiě)讀后感；讀后感·每周寫(xiě)一封信給同學(xué)或家長(zhǎng)看，成為心靈溝通的橋梁，她用一封封書(shū)信，教給了孩子學(xué)習(xí)的方法，激勵(lì)孩子愛(ài)上閱讀，讓孩子們樹(shù)立遠(yuǎn)大抱負(fù)……

這一切，都要付出許多的精力，付出超出常人的努力以及大量的時(shí)間，真不敢想象王老師如何做到并堅(jiān)持了下來(lái)，這或許就是她的過(guò)人之處。

她說(shuō)：閱讀就要留下痕跡。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。一本好書(shū)，不是一朵云，偶然投影在我們的波心，然后就不見(jiàn)了，應(yīng)當(dāng)?shù)怯浟?，這樣能將它永久留在我們的記憶當(dāng)中，而你登記你的感悟和思索，這本書(shū)就在你的生命中光明起來(lái)了，你的生命也會(huì)因這一本書(shū)而得以豁亮起來(lái)。

這是她對(duì)同學(xué)說(shuō)的，我想更是對(duì)我們語(yǔ)文老師說(shuō)的。作為一名語(yǔ)文老師，王桂香老師因自己的執(zhí)著而走在了隊(duì)伍的前面，也因自己的勤奮而獵取了豐碩的成果。她就是我們前進(jìn)路途中的榜樣，我們應(yīng)當(dāng)向她學(xué)習(xí)。站在名家、名師的肩膀上，踏著他們前行的腳印，吸取他們的閱歷，探究符合我們的教育之路，這應(yīng)當(dāng)是我們成長(zhǎng)的一種快捷通道。

語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享篇4

勞動(dòng)著是幸福的，無(wú)論在哪個(gè)時(shí)代?！镀椒驳氖澜纭氛准埡谧值母嬷覀冞@樣的人生真諦。它洪亮的提出，人，無(wú)論在什么位置，無(wú)論多么貧寒，只要一顆火熱的心在，只要能喜愛(ài)生活，上帝對(duì)他就是公平的。只有作一名勞動(dòng)者，不把不幸當(dāng)作負(fù)擔(dān)，才能去做生活的仆人，用自己真誠(chéng)的心去體驗(yàn)，究竟生命屬于我們只有一次。這是一部用生命來(lái)寫(xiě)成的書(shū)。在亙古的大地與蒼涼的宇宙間，有一種平凡的聲音，蕩氣回腸?！镀椒驳氖澜纭返氖锹愤b。當(dāng)代作家。路遙的小說(shuō)多是農(nóng)村題材，擔(dān)又不局限于農(nóng)村生活的描寫(xiě)和城市“交叉地帶”發(fā)生的人和事。特殊是著重表現(xiàn)年輕人的生活，通過(guò)他們愛(ài)情的波折反映出新生活中一代年輕人的價(jià)值觀?！镀椒驳氖澜纭窌r(shí)間跨度是七五年至八五年。發(fā)生地點(diǎn)在廣袤的黃土高坡上一個(gè)叫做雙水村的地方?；旧险啃≌f(shuō)是寫(xiě)雙水村的變化和雙水村的人。在這個(gè)十年里，中國(guó)又發(fā)生了驚天動(dòng)地的變化。雙水村及雙水村的人是中國(guó)和中國(guó)人民的縮影。在那段年月里，文化革命結(jié)束了，鄧小平上臺(tái)執(zhí)政帶來(lái)了改革開(kāi)放。

里面包含了當(dāng)時(shí)社會(huì)生活的方方面面。路遙是想用一種現(xiàn)實(shí)主義的筆法細(xì)致的勾畫(huà)出一幅宏大的社會(huì)畫(huà)卷。在里面各個(gè)階層不論性格面貌的人物都栩栩如生。這是很重要的一點(diǎn)，由于路遙的精湛的小說(shuō)功底，極其嚴(yán)厲?的寫(xiě)作態(tài)度，使這部小說(shuō)具備了作為那一段歷史最好的幫助教材。這部小說(shuō)給我最大的教育意義則是一種對(duì)農(nóng)夫的深刻理解?，F(xiàn)代城市年輕人可能很難真正理解農(nóng)夫。農(nóng)夫的生活，農(nóng)夫的想法。農(nóng)曾經(jīng)過(guò)的日子，農(nóng)夫現(xiàn)在和將來(lái)他們也不會(huì)關(guān)懷。但是間接學(xué)問(wèn)也能夠貸給我們啟示和觸動(dòng)。

這就是《平凡的世界》。小說(shuō)能夠深刻的反映農(nóng)夫的生活和喜怒哀樂(lè)，讀完這些小說(shuō)從某個(gè)意義上說(shuō)我們也經(jīng)受過(guò)了那個(gè)時(shí)代，也曾在田中揮汗如雨。這些書(shū)的'現(xiàn)實(shí)意義在于中國(guó)的現(xiàn)狀，在于歷史的連續(xù)，在于將來(lái)的展望和我們年輕人自身的提高：對(duì)人性的理解，對(duì)中國(guó)的理解，對(duì)構(gòu)成中國(guó)大地那一片片生命陸地的人們的理解。另外一個(gè)方面，我很喜愛(ài)路遙的動(dòng)身點(diǎn)——平凡的世界。他的世界是平凡的，這只是黃土高原上幾千幾萬(wàn)座村落中的一座。但路遙卻在平凡中看到了他的仆人公的不平凡。比如說(shuō)孫少平，他受過(guò)了高中教育，他經(jīng)過(guò)自學(xué)達(dá)到可與高校生進(jìn)行思想探討的程度。

他選擇了平凡。然而，就如薩迦格言所說(shuō)的，“火把雖然下垂，火舌卻始終向上燃燒”一樣哪怕再平凡的人也應(yīng)為其所生活的世界奮斗!

語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享篇5

八班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全1

面對(duì)生活的選擇，你怎樣去克服，怎樣去挑戰(zhàn)?當(dāng)我懷著感動(dòng)的心情，讀完了聞名作家章紅寫(xiě)的《木雕面具》時(shí)，我最終找到了答案。

這是一個(gè)虛幻的故事，文中的“我”從旅行一開(kāi)頭就像一場(chǎng)噩夢(mèng)。先是錯(cuò)過(guò)了動(dòng)身時(shí)間，接著被跟蹤、遇上搶劫、遭到誣陷，一股若隱若現(xiàn)的非善意的力氣包圍著“我”。在逆境和迷茫中，結(jié)識(shí)了三個(gè)當(dāng)?shù)氐男』锇?，在他們的關(guān)心下開(kāi)頭了一場(chǎng)狼狽的逃亡。隱秘的街巷、古老的寺廟、森林、高山，一路跑來(lái)，但仍舊擺脫不了神奇人物的死纏爛打。原來(lái)，這一切的關(guān)鍵是“我”誤打誤撞買(mǎi)來(lái)的一個(gè)木雕面具。全部的隱秘都藏在其中，全部的較量都從它開(kāi)頭。

讀了《木雕面具》這本書(shū)，使我明白了一個(gè)道理：不管將來(lái)有多么遙遠(yuǎn)，道路多么坎坷，只要努力去克服，堅(jiān)持不懈，就肯定能成功到達(dá)目的地。

八班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全2

俗話說(shuō)得好——“書(shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”。這個(gè)暑假，我就讀了一本好書(shū)：彭學(xué)軍老師寫(xiě)的《冰蠟燭》。它深深地吸引了我。

這本書(shū)是兒童文學(xué)短篇小說(shuō)金品典藏，還是其次屆周莊杯全國(guó)兒童文學(xué)短篇小說(shuō)大賽獲獎(jiǎng)作品選集呢!里面有十五篇短篇小說(shuō)，有《大寶》、《突然之間》、《你向左我向右》??????其中，我印象最深刻的就是《白公山的刺莓》了。這是一篇飽含父愛(ài)的作品。當(dāng)我讀到白公與仆人公爸爸下三子棋時(shí)，我想到了每年我生日時(shí)，爸爸媽媽都會(huì)給我預(yù)備一個(gè)大蛋糕，然后，再預(yù)備一個(gè)禮物，當(dāng)我讀到仆人公讓爸爸分柴的時(shí)候，爸爸只是象征性的分了幾塊柴時(shí)，我又想到了每次外出旅行，爸爸總把最輕的包給我，自己背著最大最重的包。有一次，爸爸周末沒(méi)回家，我心里很生氣。后來(lái)，我才知道爸爸感冒了，他不回來(lái)是由于不想傳染給我們。

生活中，爸爸也特別愛(ài)我、疼我。在家里，爸爸是我的“好伙伴”。每次我不快樂(lè)，爸爸都會(huì)陪我玩，讓我不孤獨(dú)。我為有這樣的爸爸而驕傲!

八班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全3

今年暑假我看了一本北美荒原動(dòng)物小說(shuō)-----《熊王托爾》，它是法國(guó)獲獎(jiǎng)電影《熊的故事》原著小說(shuō)。

這本書(shū)描繪的是在漂亮的落基山脈，熊王托爾過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活：刨地鼠，殺馴鹿，捉鮭魚(yú)............

想不到有一天，獵人和奧托闖入了它的世界，令人厭惡的人味、噴著火舌的獵槍、呲著尖牙的惡犬......刺激挑逗著本性溫柔的熊王。它生氣地咆哮，英勇地反擊，機(jī)靈地周旋，與獵人綻開(kāi)了生死較量。在追殺與躲避中托爾與失去了母親的小熊馬斯卡偶遇，它接納并愛(ài)護(hù)了馬斯卡。不幸的是，幼小的馬斯卡在逃亡中與托爾離散，被捕獵者活捉。當(dāng)捕獵者和小熊玩耍，喂它吃東西的時(shí)候，兩個(gè)人對(duì)熊的態(tài)度漸漸發(fā)生了奇異變化，這個(gè)變化最終使捕獵者將小熊放回了大自然。最終，小熊回到了托爾的懷抱里。

所以，我明白了一個(gè)道理：愛(ài)護(hù)動(dòng)物就是愛(ài)護(hù)了大自然的生態(tài)，也就是愛(ài)護(hù)了人類(lèi)自己。

八班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全4

我在暑假的時(shí)候讀了一本叫《稻草人》的書(shū)，故事中的仆人公是一對(duì)和善的兄妹倆。

在一條小溪邊住著二位兄妹倆，這兩個(gè)兄妹倆總是到小溪邊坐船，有一次，他們?nèi)プ⒖坦纹鹆舜箫L(fēng)，風(fēng)真急呀，兩岸的景色都看不清了，妹妹哭了，想起媽媽?zhuān)€想起了他們的小黃貓，男孩想方法讓船停，他叫女孩靠緊船舷，自己站起來(lái)，左手拉住帆繩的活扣，用手拿著讓槳頂住岸邊，船停住了，妹妹說(shuō)：“哥哥，我們現(xiàn)在去玩吧，”“好的?！备绺缯f(shuō)。他們看到一顆柿子樹(shù)，他們?nèi)滩蛔〕粤耸磷?，?柿子真好吃呀，過(guò)了一會(huì)兒，一只小白兔走來(lái)了，女孩給它吃了一口柿子，小白兔一臉柿子汁，后來(lái)有一位長(zhǎng)得很帥男子出來(lái)，他說(shuō)：是你偷了我的小白兔，男孩努力辯解，但是小白兔始終沒(méi)有離開(kāi)那個(gè)女孩，男孩和女孩只好抱著小白兔走了，那個(gè)人始終追著，過(guò)了一會(huì)兒，那個(gè)人說(shuō)：“你們回答我三個(gè)問(wèn)題，我就送你們?！薄昂谩毙置脗z答應(yīng)了，第一：“鳥(niǎo)兒為什么要唱?”“由于他唱給喜愛(ài)聽(tīng)歌的人聽(tīng)?！迸⒓敝卮?，其次：“花兒為什么香?”“香就是善，善就是香的標(biāo)志?！边@次是男孩回答，第三：“為什么你們乘的是小白船?”“由于我們純凈，才能做小白船，”這次是兄妹倆異口同聲地回答。

兄妹倆經(jīng)過(guò)了考驗(yàn)，在那位男子的關(guān)心下到達(dá)了小溪的河岸。

這本書(shū)告知我們要做一個(gè)像兄妹倆那樣愛(ài)動(dòng)腦筋，勤于思索的人。

八班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全5

《稻草人》這篇文章給了我很大的啟發(fā)。

這篇文章敘述了這樣一個(gè)故事，有一位老太太，她的田里豎著一個(gè)稻草人。一天夜里，稻草人在看管稻田時(shí)，發(fā)覺(jué)一只專(zhuān)啃稻谷的小蛾落在一片葉子上。它特別焦急，可是自己不能移動(dòng)。不出幾天，稻田里的葉子就所剩無(wú)幾。稻草人哭了起來(lái)。

又是一個(gè)黑夜，稻草人發(fā)覺(jué)了一條船。船上有一個(gè)漁婦和一個(gè)孩子。孩子生病了?？蓾O婦為了明天的粥，不得不硬著頭皮將孩子丟下不管。稻草人看著這可憐的母子倆，哭得更難過(guò)了。

夜更黑了，稻草人突然發(fā)覺(jué)有個(gè)人影閃到河邊。他認(rèn)真一看，是一個(gè)女人。不好，他要自殺!稻草人非常焦急，想救她?？蔁o(wú)奈自己動(dòng)都不能動(dòng)。過(guò)了一會(huì)。她突然舉起胳膊向河中躥去，沒(méi)等她掉到水里，稻草人就已經(jīng)昏了過(guò)去。

其實(shí)生活中有很多這樣的《稻草人》，想關(guān)心別人，卻心有余而力不足。只要我們真正行動(dòng)起來(lái)，關(guān)心他們一點(diǎn)兒，他們便會(huì)將這份愛(ài)心傳遞給更多的人。

八班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全6

我讀了《裝在口袋里的爸爸之超級(jí)大腦》，覺(jué)得這本書(shū)非常好玩，你想知道為什么嗎?我這就告知你，預(yù)備好哦!

首先我喜愛(ài)學(xué)習(xí)，很愛(ài)動(dòng)腦，所以看到“大腦”二字就毫不遲疑地選了這本書(shū)?？戳瞬胖?，楊歌是喝了藥水才變聰慧的。不過(guò)，還挺好玩的嘛。

大壞蛋猴子我覺(jué)得很厭煩，但他的所作所為引起了我的深思:為什么他那么想統(tǒng)治世界呢?假如有什么事，可以說(shuō)出來(lái)，為什么要挑起戰(zhàn)斗呢?大家都是一家人，他卻要占據(jù)人類(lèi)!我想他能早點(diǎn)明白大家都是一家人的道理。和平才是最重要的。

八班級(jí)語(yǔ)文課外閱讀讀后感300字最全7

《超級(jí)班級(jí)的多味時(shí)間》這本書(shū)里共有兩個(gè)故事，一個(gè)故事是《永久的超級(jí)》，另一個(gè)是《巧克力味的暑假》。我比較喜愛(ài)《巧克力味的暑假》，由于她的境況和我差不多。

你們想知道“她”是誰(shuí)嗎?告知你們吧!她的名字叫“項(xiàng)心儀”,年齡12歲，性別女，外號(hào)：瓜子臉女霸王，組織：人見(jiàn)人怕四人組，最鐵的老伴侶：蔡一心、陶非然、胡晶晶。最好的新伴侶：黃小月。她是一個(gè)不情愿和好伴侶分開(kāi)的“學(xué)校女孩”。

我的感悟是：“每個(gè)班級(jí)都可能是超級(jí)班級(jí)!在每間教室里，都有開(kāi)明或者嚴(yán)峻的老師;有上躥下跳的男生，后面追著一個(gè)活潑的女生;有寧?kù)o的學(xué)霸，也有博得滿堂喝彩的搞怪王……每個(gè)班級(jí)里的你們，都有6年的時(shí)間和大家相識(shí)，最終分別。那段有著一百種味道的時(shí)間，是你的超級(jí)班級(jí)，留給你們最珍貴的禮物?！?/p>

語(yǔ)文閱讀讀后感范文共享篇6

每學(xué)期開(kāi)學(xué)之初，學(xué)校都會(huì)伴同語(yǔ)文教材給我們每人分發(fā)一本《學(xué)校語(yǔ)文同步拓展閱讀》這本書(shū)，我特別寵愛(ài)這本書(shū)，這是一本圍繞我們語(yǔ)文課文內(nèi)容，而細(xì)心打造的一份適合我們學(xué)校生的學(xué)習(xí)養(yǎng)分快線。

每次翻開(kāi)這本書(shū)使我感受最深的要數(shù)拓展這兩個(gè)字了，所謂拓展我的理解就是能開(kāi)拓我的思維，綻開(kāi)我的豐富想象，充實(shí)我的學(xué)問(wèn)學(xué)庫(kù)。它依據(jù)我們的學(xué)習(xí)愛(ài)好愛(ài)好，有針對(duì)性的供應(yīng)了豐富的學(xué)習(xí)材料，開(kāi)拓了我們的閱讀視野，在這本書(shū)里我學(xué)到了課堂里學(xué)不到的東西，以前讀書(shū)的時(shí)候，我只知道每篇文章的是誰(shuí)，了解一下文章的中心思想，背一背相關(guān)段落，除此之外我一概不知，當(dāng)然我也懶得去翻閱相關(guān)資料，通過(guò)這本書(shū)，我每天能做好課前預(yù)習(xí)，課中同步學(xué)習(xí)、課后拓展復(fù)習(xí)，使我能更祥細(xì)地了解與課文內(nèi)容相關(guān)的基本狀況，比如的誕生年月、家庭背景、