音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)音樂智能：

人敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色，并運用于表演、欣賞和創(chuàng)作樂曲中的智能，即察覺、辨別、改變和表達(dá)音樂的能力。音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)早期的希臘人就認(rèn)為音樂是神的語言。音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒在母親唱歌時的專注度會更高，因此，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的音樂教育環(huán)境是很重要的。

音樂能力指的是個體從事音樂實踐活動的本領(lǐng)，包括演唱、演奏、音樂欣賞、音樂創(chuàng)作等。音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)音樂的感受力：

人對音樂作品所反映的情緒和思想感情的體驗?zāi)芰Γ峭ㄟ^聽覺分辨音的高低、長短、強弱和音色等有規(guī)律運動過程的特征，進(jìn)而感知、領(lǐng)會、想象、思考音樂藝術(shù)形象和內(nèi)容，并在感情上引起共鳴的能力。音樂的感受力音樂的感受力

音樂的感受力主要體現(xiàn)在聽覺感受，包括力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色等內(nèi)容，其中節(jié)奏占有很重要的地位。音樂的表現(xiàn)力

音樂的表現(xiàn)力指的是在音樂感受能力的基礎(chǔ)上，人把自己對音樂的理解和感受，通過自己的聲音或動作表達(dá)出來的能力。音樂的創(chuàng)作力0～3歲的嬰幼兒主要是通過聲音和動作來表達(dá)自己對音樂獨特的理解。音樂的創(chuàng)作力0-1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

嬰幼兒從出生時便具有"愉快地聽音樂"的能力。嬰兒一出生就已經(jīng)具有一定的節(jié)奏感，他們在感受母親有規(guī)律的心跳節(jié)奏時會感到很安定。0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

2個月：能初步區(qū)別音樂的音高，并能躺著靜靜地聽音樂了。

3個月：能區(qū)分音樂的音色，對高頻率的樂音和噪音非常敏感。0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

4個月：能積極地"傾聽"音樂了，有時會發(fā)出一些"咿咿呀呀"的歌聲，有時也會不經(jīng)意地制造出一些聲響。0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點4個月，嬰兒在聽到音樂時，會伴有身體的反復(fù)運動，盡管這時的運動和音樂還不同步，也不協(xié)調(diào)。0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

5個月，嬰兒已經(jīng)能感知音樂旋律的變化，他們在拿到響聲玩具時，會拍打和搖動。0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點6－7個月，嬰兒開始能辨別簡單的音調(diào)，并且初步具有協(xié)調(diào)聽覺和身體運動的能力。0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

6個月－1歲：嬰幼兒或多或少地有了祈求獨立的傾向。如從充滿各種聲響刺激的環(huán)境中區(qū)分出音樂聲的過程一樣，嬰幼兒最初是把自己的聲音從其他聲音中區(qū)分出來，并運用自己的聲音和別人發(fā)生聯(lián)系。0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點試圖模仿他們所聽到的聲音0－1歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點0-1歲嬰幼兒智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：

根據(jù)0-1歲嬰幼兒音樂智能的發(fā)展特點，該階段的音樂智能區(qū)可以劃分為音樂感受區(qū)和音樂表達(dá)區(qū)。0－1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)喜歡聽音樂。能感知不同音樂旋律的變化。能嘗試用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受，不要求動作與音樂的協(xié)調(diào)。能咿咿呀呀地"唱歌"。0－1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)0－1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)音樂智能區(qū)是能為嬰幼兒的創(chuàng)造和活動提供充足空間的整潔區(qū)域。遠(yuǎn)離那些需要安靜的區(qū)域。提供多種高品質(zhì)的樂器。提供高品質(zhì)且不同類型的音樂，讓嬰幼兒可以進(jìn)行音樂欣賞或律動。0－1歲嬰幼兒音樂智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)0－1歲嬰幼兒音樂感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點成人可以抱著嬰幼兒繞場地跳舞；可以邊唱邊跳；可以隨著音樂跳舞。成人還可以提供發(fā)聲玩具或是一些樂器，如∶沙錘、手鼓等。成人可以選擇一些著名的兒歌、動畫片插曲或著名的音樂作品。0－1歲嬰幼兒音樂感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點0－1歲嬰幼兒音樂感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點1-2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

1歲之后的嬰幼兒在拍手或者拍打玩具時，開始有顯露出自身節(jié)奏感的趨勢。雖然可能跟音樂不同步，但已有節(jié)奏感。1歲半時，有10%的嬰幼兒已經(jīng)能協(xié)調(diào)身體運動與音樂節(jié)奏之間的關(guān)系，這時他們的身體運動看起來像是能吻合音樂節(jié)奏的"舞蹈"了。1~2歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

成人可以使用任何敲打后能發(fā)聲的物品，然后伴隨歡快的背景音樂，引導(dǎo)嬰幼兒隨著音樂節(jié)奏輕拍物品。1~2歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

2歲左右，嬰幼兒已經(jīng)能靜下來認(rèn)真地傾聽音樂，而且大部分的嬰幼兒出現(xiàn)了隨著音樂節(jié)拍的“舞蹈”或“身體運動”。1~2歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點

1~2歲嬰幼兒音樂智能發(fā)展的特點1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)能安靜地傾聽音樂。能用肢體動作來表達(dá)對音樂的感受，動作與音樂基本協(xié)調(diào)。能唱幾句簡單的兒歌。對節(jié)奏感興趣，能跟隨簡單的音樂節(jié)奏敲打樂器。

根據(jù)1～2歲嬰幼兒音樂智能的發(fā)展特點，該階段音樂智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)為可歸納為以下幾點∶在創(chuàng)設(shè)音樂感受區(qū)時，成人可以適當(dāng)?shù)匮娱L嬰幼兒欣賞音樂的時間，并提出相應(yīng)的問題，從而幫助嬰紛兒更加深入地了解音樂所傳遞的情感。1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)在音樂表現(xiàn)能力方面，對于1～2歲的嬰幼兒，成人要有意識地初步培養(yǎng)他們對唱歌的興趣，使他們能較快地用自然聲音跟著成人學(xué)唱。1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)歌曲的選擇方面：首先要考慮嬰幼兒的興趣，其次要考慮嬰幼兒的聲域，注意選擇音域在C大調(diào)的do到sol之間的歌曲，并且節(jié)奏要平穩(wěn)、鮮明，可以選擇有少量歌詞或者沒有歌詞的歌曲。該階段的嬰幼兒喜歡有簡單重復(fù)的短句、有漸漸下降的音階等模式的樂曲。1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)成人可以引導(dǎo)嬰幼兒按音節(jié)節(jié)奏做簡單動作。1~2歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)１－２歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的空間創(chuàng)設(shè)

敲擊鼓來表達(dá)對《我是小鼓手》節(jié)奏的理解。2-3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2歲之后能逐步完整地唱一些短小的歌曲或片段。但由于他們對歌詞含義理解能力有限，聽辨和發(fā)音能力較弱，所以發(fā)音錯誤的情況十分普遍。2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)3歲之前：

在集體歌唱中還不懂得自己的聲調(diào)要與他人協(xié)調(diào)一致，對此成人不用太過要求。該階段的嬰幼兒會力求跟上音樂的節(jié)奏打節(jié)拍，并且對打擊樂活動很感興趣。2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.5－3歲的嬰幼兒手指能在琴鍵上準(zhǔn)確按下自己想聽的音符，能隨音樂而動并配合音樂節(jié)奏，能使用小的打擊樂器。2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能安靜并認(rèn)真地傾聽音樂，感知不同的音量、音調(diào)和音色，體會節(jié)奏的變化。能初步感知音樂所表達(dá)的意境。能完整地唱3～4首簡短的歌曲，并知道歌名和歌詞的大概意思。會基本正確地隨著音樂節(jié)奏使用打擊樂器。根據(jù)2－3歲嬰幼兒音樂智能的發(fā)展特點，該階段音樂智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)可歸納為以下幾點∶２－３歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇

2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體要求與0－2歲的差別不大。在一定程度上，音樂感受區(qū)和音樂表達(dá)區(qū)是可以合二為一的，因為嬰幼兒會根據(jù)自己對音樂的感受和理解，利用物品、聲音或肢體動作來表達(dá)。如果音樂感受區(qū)和音樂表達(dá)區(qū)分割得過于明顯，將會阻礙嬰幼兒音樂智能的發(fā)展。2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇

音樂智能區(qū)要能讓嬰幼兒獨立體驗各種樂器。通過演奏樂器，嬰幼兒能學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、音色、聲音的品質(zhì)等。2－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇為了幫助嬰幼兒跨越體驗階段，成人還可以提供錄音材料，讓他們可以使用伴奏和簡單旋律來演奏。教師在0-3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用教師在0－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用提供音樂體驗，并利用音樂幫助嬰幼兒整合其他領(lǐng)域的技能。讓嬰幼兒接觸不同風(fēng)格的音樂是很重要的。教師在0－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用嬰幼兒可以通過學(xué)習(xí)不同的樂器和歌曲，聆聽不同文化的音樂來了解更為多樣的價值觀和習(xí)俗，而這些經(jīng)驗也讓嬰幼兒能更有興趣地去接觸不同的文化。教師在0－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用將音樂融入嬰幼兒的一日生活之中，以此來豐富嬰幼兒的音樂體驗。教師在0－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用教師可以通過音樂來增強嬰幼兒其他領(lǐng)域的智能。教師在0－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用教師可以提供能夠強化嬰幼兒正在學(xué)的知識概念的歌曲；將兒歌和詩詞編成歌曲，以此來提升嬰幼兒的語言能力。教師在0－3歲嬰幼兒音樂智能區(qū)中的作用介紹一些簡單的演奏知識，比如討論音樂的速度和節(jié)奏等。介紹樂器和簡單的音樂知識

注意：

面對0－3歲的嬰幼兒，介紹音樂知識時要使用通俗易懂且有趣的語言，同時不強求所有的嬰幼兒都能理解和掌握，讓嬰幼兒有個初步的印象即可，因為嬰幼兒在與周圍環(huán)境的互動中會進(jìn)一步獲得發(fā)展。介紹樂器和簡單的音樂知識教師可以通過觀察和記錄嬰幼兒在音樂智能區(qū)的表現(xiàn)來評估嬰幼兒的能力，比如可以觀察以下幾點∶能否隨音樂跳舞?能使用聲音表達(dá)自己對音樂的感受嗎?（如∶唱各種簡單的歌曲等）能演奏一些簡單的樂器嗎?（如∶在樂器上創(chuàng)造簡單的旋律等）能否識別各種不同的聲音？觀察和記錄嬰幼兒音樂智能的發(fā)展

如有條件，教師可以創(chuàng)設(shè)戶外音樂智能區(qū)。戶外的音樂智能區(qū)能為嬰幼兒提供一個獨特的音樂環(huán)境，嬰幼兒可以用力敲打可發(fā)聲