音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)

音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)智能：

人敏銳地感知音調(diào)、旋律、節(jié)奏和音色，并運(yùn)用于表演、欣賞和創(chuàng)作樂(lè)曲中的智能，即察覺(jué)、辨別、改變和表達(dá)音樂(lè)的能力。音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)早期的希臘人就認(rèn)為音樂(lè)是神的語(yǔ)言。音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)嬰幼兒在母親唱歌時(shí)的專注度會(huì)更高，因此，為嬰幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的音樂(lè)教育環(huán)境是很重要的。

音樂(lè)能力指的是個(gè)體從事音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)的本領(lǐng)，包括演唱、演奏、音樂(lè)欣賞、音樂(lè)創(chuàng)作等。音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的感受力：

人對(duì)音樂(lè)作品所反映的情緒和思想感情的體驗(yàn)?zāi)芰?，是通過(guò)聽(tīng)覺(jué)分辨音的高低、長(zhǎng)短、強(qiáng)弱和音色等有規(guī)律運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特征，進(jìn)而感知、領(lǐng)會(huì)、想象、思考音樂(lè)藝術(shù)形象和內(nèi)容，并在感情上引起共鳴的能力。音樂(lè)的感受力音樂(lè)的感受力

音樂(lè)的感受力主要體現(xiàn)在聽(tīng)覺(jué)感受，包括力度、速度、節(jié)奏、節(jié)拍、旋律、音色等內(nèi)容，其中節(jié)奏占有很重要的地位。音樂(lè)的表現(xiàn)力

音樂(lè)的表現(xiàn)力指的是在音樂(lè)感受能力的基礎(chǔ)上，人把自己對(duì)音樂(lè)的理解和感受，通過(guò)自己的聲音或動(dòng)作表達(dá)出來(lái)的能力。音樂(lè)的創(chuàng)作力0～3歲的嬰幼兒主要是通過(guò)聲音和動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)獨(dú)特的理解。音樂(lè)的創(chuàng)作力0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

嬰幼兒從出生時(shí)便具有"愉快地聽(tīng)音樂(lè)"的能力。嬰兒一出生就已經(jīng)具有一定的節(jié)奏感，他們?cè)诟惺苣赣H有規(guī)律的心跳節(jié)奏時(shí)會(huì)感到很安定。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

2個(gè)月：能初步區(qū)別音樂(lè)的音高，并能躺著靜靜地聽(tīng)音樂(lè)了。

3個(gè)月：能區(qū)分音樂(lè)的音色，對(duì)高頻率的樂(lè)音和噪音非常敏感。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

4個(gè)月：能積極地"傾聽(tīng)"音樂(lè)了，有時(shí)會(huì)發(fā)出一些"咿咿呀呀"的歌聲，有時(shí)也會(huì)不經(jīng)意地制造出一些聲響。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)4個(gè)月，嬰兒在聽(tīng)到音樂(lè)時(shí)，會(huì)伴有身體的反復(fù)運(yùn)動(dòng)，盡管這時(shí)的運(yùn)動(dòng)和音樂(lè)還不同步，也不協(xié)調(diào)。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

5個(gè)月，嬰兒已經(jīng)能感知音樂(lè)旋律的變化，他們?cè)谀玫巾懧曂婢邥r(shí)，會(huì)拍打和搖動(dòng)。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)6－7個(gè)月，嬰兒開(kāi)始能辨別簡(jiǎn)單的音調(diào)，并且初步具有協(xié)調(diào)聽(tīng)覺(jué)和身體運(yùn)動(dòng)的能力。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

6個(gè)月－1歲：嬰幼兒或多或少地有了祈求獨(dú)立的傾向。如從充滿各種聲響刺激的環(huán)境中區(qū)分出音樂(lè)聲的過(guò)程一樣，嬰幼兒最初是把自己的聲音從其他聲音中區(qū)分出來(lái)，并運(yùn)用自己的聲音和別人發(fā)生聯(lián)系。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)試圖模仿他們所聽(tīng)到的聲音0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)0-1歲嬰幼兒智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)目標(biāo)：

根據(jù)0-1歲嬰幼兒音樂(lè)智能的發(fā)展特點(diǎn)，該階段的音樂(lè)智能區(qū)可以劃分為音樂(lè)感受區(qū)和音樂(lè)表達(dá)區(qū)。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)喜歡聽(tīng)音樂(lè)。能感知不同音樂(lè)旋律的變化。能嘗試用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，不要求動(dòng)作與音樂(lè)的協(xié)調(diào)。能咿咿呀呀地"唱歌"。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)音樂(lè)智能區(qū)是能為嬰幼兒的創(chuàng)造和活動(dòng)提供充足空間的整潔區(qū)域。遠(yuǎn)離那些需要安靜的區(qū)域。提供多種高品質(zhì)的樂(lè)器。提供高品質(zhì)且不同類型的音樂(lè)，讓嬰幼兒可以進(jìn)行音樂(lè)欣賞或律動(dòng)。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)0－1歲嬰幼兒音樂(lè)感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)成人可以抱著嬰幼兒繞場(chǎng)地跳舞；可以邊唱邊跳；可以隨著音樂(lè)跳舞。成人還可以提供發(fā)聲玩具或是一些樂(lè)器，如∶沙錘、手鼓等。成人可以選擇一些著名的兒歌、動(dòng)畫(huà)片插曲或著名的音樂(lè)作品。0－1歲嬰幼兒音樂(lè)感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)0－1歲嬰幼兒音樂(lè)感受區(qū)的創(chuàng)設(shè)要點(diǎn)1-2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

1歲之后的嬰幼兒在拍手或者拍打玩具時(shí)，開(kāi)始有顯露出自身節(jié)奏感的趨勢(shì)。雖然可能跟音樂(lè)不同步，但已有節(jié)奏感。1歲半時(shí)，有10%的嬰幼兒已經(jīng)能協(xié)調(diào)身體運(yùn)動(dòng)與音樂(lè)節(jié)奏之間的關(guān)系，這時(shí)他們的身體運(yùn)動(dòng)看起來(lái)像是能吻合音樂(lè)節(jié)奏的"舞蹈"了。1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

成人可以使用任何敲打后能發(fā)聲的物品，然后伴隨歡快的背景音樂(lè)，引導(dǎo)嬰幼兒隨著音樂(lè)節(jié)奏輕拍物品。1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

2歲左右，嬰幼兒已經(jīng)能靜下來(lái)認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)，而且大部分的嬰幼兒出現(xiàn)了隨著音樂(lè)節(jié)拍的“舞蹈”或“身體運(yùn)動(dòng)”。1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)

1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能發(fā)展的特點(diǎn)1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)能安靜地傾聽(tīng)音樂(lè)。能用肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受，動(dòng)作與音樂(lè)基本協(xié)調(diào)。能唱幾句簡(jiǎn)單的兒歌。對(duì)節(jié)奏感興趣，能跟隨簡(jiǎn)單的音樂(lè)節(jié)奏敲打樂(lè)器。

根據(jù)1～2歲嬰幼兒音樂(lè)智能的發(fā)展特點(diǎn)，該階段音樂(lè)智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)為可歸納為以下幾點(diǎn)∶在創(chuàng)設(shè)音樂(lè)感受區(qū)時(shí)，成人可以適當(dāng)?shù)匮娱L(zhǎng)嬰幼兒欣賞音樂(lè)的時(shí)間，并提出相應(yīng)的問(wèn)題，從而幫助嬰紛兒更加深入地了解音樂(lè)所傳遞的情感。1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)在音樂(lè)表現(xiàn)能力方面，對(duì)于1～2歲的嬰幼兒，成人要有意識(shí)地初步培養(yǎng)他們對(duì)唱歌的興趣，使他們能較快地用自然聲音跟著成人學(xué)唱。1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)歌曲的選擇方面：首先要考慮嬰幼兒的興趣，其次要考慮嬰幼兒的聲域，注意選擇音域在C大調(diào)的do到sol之間的歌曲，并且節(jié)奏要平穩(wěn)、鮮明，可以選擇有少量歌詞或者沒(méi)有歌詞的歌曲。該階段的嬰幼兒喜歡有簡(jiǎn)單重復(fù)的短句、有漸漸下降的音階等模式的樂(lè)曲。1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)成人可以引導(dǎo)嬰幼兒按音節(jié)節(jié)奏做簡(jiǎn)單動(dòng)作。1~2歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的材料選擇和空間創(chuàng)設(shè)１－２歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的空間創(chuàng)設(shè)

敲擊鼓來(lái)表達(dá)對(duì)《我是小鼓手》節(jié)奏的理解。2-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)

2歲之后能逐步完整地唱一些短小的歌曲或片段。但由于他們對(duì)歌詞含義理解能力有限，聽(tīng)辨和發(fā)音能力較弱，所以發(fā)音錯(cuò)誤的情況十分普遍。2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)3歲之前：

在集體歌唱中還不懂得自己的聲調(diào)要與他人協(xié)調(diào)一致，對(duì)此成人不用太過(guò)要求。該階段的嬰幼兒會(huì)力求跟上音樂(lè)的節(jié)奏打節(jié)拍，并且對(duì)打擊樂(lè)活動(dòng)很感興趣。2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2.5－3歲的嬰幼兒手指能在琴鍵上準(zhǔn)確按下自己想聽(tīng)的音符，能隨音樂(lè)而動(dòng)并配合音樂(lè)節(jié)奏，能使用小的打擊樂(lè)器。2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)能安靜并認(rèn)真地傾聽(tīng)音樂(lè)，感知不同的音量、音調(diào)和音色，體會(huì)節(jié)奏的變化。能初步感知音樂(lè)所表達(dá)的意境。能完整地唱3～4首簡(jiǎn)短的歌曲，并知道歌名和歌詞的大概意思。會(huì)基本正確地隨著音樂(lè)節(jié)奏使用打擊樂(lè)器。根據(jù)2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能的發(fā)展特點(diǎn)，該階段音樂(lè)智能區(qū)創(chuàng)設(shè)的目標(biāo)可歸納為以下幾點(diǎn)∶２－３歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)目標(biāo)2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇

2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)總體要求與0－2歲的差別不大。在一定程度上，音樂(lè)感受區(qū)和音樂(lè)表達(dá)區(qū)是可以合二為一的，因?yàn)閶胗變簳?huì)根據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的感受和理解，利用物品、聲音或肢體動(dòng)作來(lái)表達(dá)。如果音樂(lè)感受區(qū)和音樂(lè)表達(dá)區(qū)分割得過(guò)于明顯，將會(huì)阻礙嬰幼兒音樂(lè)智能的發(fā)展。2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇

音樂(lè)智能區(qū)要能讓嬰幼兒獨(dú)立體驗(yàn)各種樂(lè)器。通過(guò)演奏樂(lè)器，嬰幼兒能學(xué)習(xí)音準(zhǔn)、音色、聲音的品質(zhì)等。2－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)的創(chuàng)設(shè)和材料選擇為了幫助嬰幼兒跨越體驗(yàn)階段，成人還可以提供錄音材料，讓他們可以使用伴奏和簡(jiǎn)單旋律來(lái)演奏。教師在0-3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用教師在0－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用提供音樂(lè)體驗(yàn)，并利用音樂(lè)幫助嬰幼兒整合其他領(lǐng)域的技能。讓嬰幼兒接觸不同風(fēng)格的音樂(lè)是很重要的。教師在0－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用嬰幼兒可以通過(guò)學(xué)習(xí)不同的樂(lè)器和歌曲，聆聽(tīng)不同文化的音樂(lè)來(lái)了解更為多樣的價(jià)值觀和習(xí)俗，而這些經(jīng)驗(yàn)也讓嬰幼兒能更有興趣地去接觸不同的文化。教師在0－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用將音樂(lè)融入嬰幼兒的一日生活之中，以此來(lái)豐富嬰幼兒的音樂(lè)體驗(yàn)。教師在0－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用教師可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)增強(qiáng)嬰幼兒其他領(lǐng)域的智能。教師在0－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用教師可以提供能夠強(qiáng)化嬰幼兒正在學(xué)的知識(shí)概念的歌曲；將兒歌和詩(shī)詞編成歌曲，以此來(lái)提升嬰幼兒的語(yǔ)言能力。教師在0－3歲嬰幼兒音樂(lè)智能區(qū)中的作用介紹一些簡(jiǎn)單的演奏知識(shí)，比如討論音樂(lè)的速度和節(jié)奏等。介紹樂(lè)器和簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)

注意：

面對(duì)0－3歲的嬰幼兒，介紹音樂(lè)知識(shí)時(shí)要使用通俗易懂且有趣的語(yǔ)言，同時(shí)不強(qiáng)求所有的嬰幼兒都能理解和掌握，讓嬰幼兒有個(gè)初步的印象即可，因?yàn)閶胗變涸谂c周圍環(huán)境的互動(dòng)中會(huì)進(jìn)一步獲得發(fā)展。介紹樂(lè)器和簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)教師可以通過(guò)觀察和記錄嬰幼兒在音樂(lè)智能區(qū)的表現(xiàn)來(lái)評(píng)估嬰幼兒的能力，比如可以觀察以下幾點(diǎn)∶能否隨音樂(lè)跳舞?能使用聲音表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的感受嗎?（如∶唱各種簡(jiǎn)單的歌曲等）能演奏一些簡(jiǎn)單的樂(lè)器嗎?（如∶在樂(lè)器上創(chuàng)造簡(jiǎn)單的旋律等）能否識(shí)別各種不同的聲音？觀察和記錄嬰幼兒音樂(lè)智能的發(fā)展

如有條件，教師可以創(chuàng)設(shè)戶外音樂(lè)智能區(qū)。戶外的音樂(lè)智能區(qū)能為嬰幼兒提供一個(gè)獨(dú)特的音樂(lè)環(huán)境，嬰幼兒可以用力敲打可發(fā)聲