二年級語文上冊課文《曹沖稱象》教學設計

二年級語文上冊課文《曹沖稱象》教學設計【教學目標】認識“稱、曹”等15個生字，會寫“稱、曹”等10個字，會組詞語。借助注釋及插圖理解重點詞語和句子的意思，了解曹沖稱象的辦法以及它為什么能使水漫到大船上。培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究的品質(zhì)?！窘虒W重點】理解曹沖稱象的辦法以及它為什么能使水漫到大船上。【教學難點】培養(yǎng)學生勤于思考、樂于探究的品質(zhì)。【教學準備】多媒體課件、生字卡片、實驗器材（小石子、小木塊、小鐵塊、水盆等）?！窘虒W時間】2課時?！窘虒W過程】第一課時一、導入新課，揭示課題同學們，你們知道曹操嗎？他是誰？他是什么時候的人？他是什么樣的人？曹操有兩個兒子，他們是誰呢？一個是哥哥曹沖，一個是弟弟曹植。這節(jié)課我們就來學習一個有關曹沖和曹植的故事。這個故事的名字叫《曹沖稱象》（板書課題）。讀了課題，你知道了什么？（知道了課文講的是曹沖稱象的事；知道了曹沖是稱象的人。）你還有什么問題嗎？（曹沖為什么要稱象？他是怎樣稱的？）讓我們帶著這些問題來學習這篇課文吧！二、初讀課文，了解大意借助拼音，讀通課文。讀一讀下面的詞語，讀不準的多讀幾遍。指名分自然段朗讀課文，并正音。你從哪個自然段知道了曹沖稱象的辦法以及稱象的過程？（指名讀第4自然段）這段話一共有幾句話？分別說了什么？誰愿意和老師合作把曹沖稱象的過程表演一下？其他同學一邊看一邊想：曹沖稱象的辦法好在哪里？誰來說說曹沖稱象的辦法好在哪里？（這個辦法好在不用把大象直接放在船上稱，而是把大象放在船上再裝上石子，最后稱石子，這樣稱起來方便。）你還有什么不明白的地方嗎？（“直”是什么意思？為什么用“直”這個詞？）誰來讀讀這段話，把這種感覺讀出來？指名讀——齊讀。曹沖稱象的辦法還可以怎樣改進呢？請同學們開動腦筋想一想。（如果當時有臺秤，可以直接稱出大象的重量。）看來同學們都很聰明，想出了很多好辦法。不過當時沒有這些條件，只有船和石頭，所以只能用曹沖的辦法來稱?，F(xiàn)在我們一起來做實驗，演示一下這個過程。請同學們認真看。（教師演示實驗）你看到了什么？你明白了什么？（實驗演示的結果是：船上增加的重量就是大象的重量。）通過實驗我們知道了：曹沖稱象的辦法確實好?，F(xiàn)在我們一起來讀讀這段話，體會一下當時的氣氛。（齊讀第4自然段）三、再讀課文，解決疑問通過剛才的學習，我們已經(jīng)知道了曹沖稱象的辦法和過程?，F(xiàn)在誰來說說這個故事講的是一件什么事？你還有什么不明白的地方嗎？（為什么別人提不出好辦法來稱大象的重量，而只有曹沖能想出好辦法來呢？）現(xiàn)在我們一起來解決這個問題。指名讀第1自然段。（原來曹操的大兒子曹沖才7歲，他和我們一樣還是一個二年級的小學生呢！但是他也愛動腦筋，愛想辦法。）誰來讀讀第5自然段？（指名讀）通過讀這段話你知道了什么？（通過讀這段話我明白了：別人提不出好辦法是因為他們只站在自己的立場上想；而曹沖想出好辦法是因為他站在了別人的立場上想。）你想和他們比比智慧嗎？（比一比，看誰最聰明。）通過這節(jié)課的學習我們知道了：要幫助別人解決問題，首先要站在別人的立場上想一想；要想出好辦法就要認真觀察，認真思考。下節(jié)課我們再來