一年級(jí)上語(yǔ)文教案陽(yáng)光人教新課標(biāo)

第12周禮拜三第1節(jié)2013年11月20日8、陽(yáng)光教課目的1、理解課文內(nèi)容，能感覺(jué)到陽(yáng)光的美好與可貴。2、能正確、流暢地朗誦課文，背誦課文。3認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”4個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)筆劃和1個(gè)偏旁。教課重難點(diǎn):能正確流暢地朗誦課文

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認(rèn)字和寫(xiě)字教課時(shí)間兩課時(shí)教課過(guò)程教課過(guò)程改正建議一、前言揭題，激發(fā)興趣。賞識(shí)一今日，老師給小朋友帶來(lái)一位熟習(xí)的朋組相關(guān)陽(yáng)友。媒體出示（太陽(yáng)圖），師自述（飾演太陽(yáng)的角色）：小關(guān)的影象。朋友們好，我是太陽(yáng)，你們知道我能給人類帶來(lái)哪些利處引入新課。嗎？（指生回答），我們今日一同來(lái)學(xué)習(xí)第八課《陽(yáng)光》，板書(shū)課題，齊讀課題。二、初讀課文，整體感知。1、學(xué)生小聲讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并標(biāo)聽(tīng)課文錄好自然段。

音（配樂(lè)）2、小組溝通讀課文（選擇自己喜愛(ài)的自然段讀）

，小組成員相互評(píng)論。三、帶著問(wèn)題讀，讀懂了什么，不懂什么，先小組議論交讓學(xué)生根流，再把要懷疑的問(wèn)題寫(xiě)在紙條上，后全班議論溝通。細(xì)據(jù)自己的讀課文，促使感知。興趣朗誦1、媒體出示：一幅陽(yáng)光普照的風(fēng)景圖（圖中有野外、高課文，激發(fā)山、小河、小樹(shù)等）配樂(lè)朗讀全文，讓學(xué)生閉上眼睛想象，學(xué)生朗誦指名讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)腦筋中出現(xiàn)的畫(huà)面，讓學(xué)生自由說(shuō)一說(shuō)的興趣，提媒體畫(huà)面。高表達(dá)能師由畫(huà)導(dǎo)入課文：在陽(yáng)光的照射下，全部都顯得那么美，力。正如書(shū)上所說(shuō)，投影出示2、第一自然段的內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)第一自然段（1）誰(shuí)喜愛(ài)讀第一自然段請(qǐng)站起來(lái)讀？你為何喜愛(ài)這一自然段。2）溝通、理解“陽(yáng)光像金子”、“灑遍”，利用直觀形象的畫(huà)面增添學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，如：可出示陽(yáng)光像金線的媒體畫(huà)面及陽(yáng)光灑遍山村的畫(huà)面。（3）師引讀：陽(yáng)光像（），灑遍（學(xué)習(xí)4、第二自然段過(guò)渡：學(xué)習(xí)第一自然段后，你有什么問(wèn)題要提？

談?wù)勛约海┫矏?ài)的段落，培育學(xué)生品嘗課（陽(yáng)光為何像金子？）指名回答。文優(yōu)美句1）媒體出示第二自然段，最喜愛(ài)第二自然段的同學(xué)站子的能力。起來(lái)讀。（2）句式比較：田里的禾苗綠了。抓好字詞田里的禾苗更的教課，讓綠了。學(xué)生打好山上的小樹(shù)高了。字詞的基山上的小樹(shù)更高了。礎(chǔ)。進(jìn)而指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)陽(yáng)光的作用。（3）句式練習(xí)，由于有了（），提出問(wèn)題因此（）。指引學(xué)生4）溝通、理解“小河就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞?！保?lián)合畫(huà)面思慮，或許理解，媒體出示實(shí)物錦緞圖，而后出示波光鱗鱗的河水就激發(fā)學(xué)生像錦緞的畫(huà)面，加深學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。）懷疑的能（5）選擇自己喜愛(ài)的方式朗誦此自然段。力。6）聽(tīng)配樂(lè)朗讀。7）閉上眼睛，想象讀。8）拓展語(yǔ)言訓(xùn)練及思想，如：地里的大豆，由于有了比較句子，陽(yáng)光，更飽滿了，指引學(xué)生去想象。理解本課5、學(xué)習(xí)第三、四、五自然段。的句式練過(guò)渡：確實(shí)陽(yáng)光無(wú)處不在，它還像一個(gè)調(diào)皮的兒童子跳進(jìn)習(xí)，認(rèn)識(shí)比我的家。喻句，使學(xué)（1）分組朗誦第三、四、五自然段。抓住“拉開(kāi)”“跳進(jìn)”“捉”進(jìn)行朗誦指導(dǎo)

生學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)比喻句。2）聯(lián)系上下文，指引學(xué)生領(lǐng)會(huì)“陽(yáng)光像金子，比金子更可貴。”3）要修業(yè)生用自己的方式或感悟課文的程度朗誦課文最后一自然段。四、通讀課文，經(jīng)過(guò)引讀形式指引背誦課文。五、小結(jié)延長(zhǎng)我們知道，陽(yáng)光能給我們帶來(lái)好多利處，若是沒(méi)有陽(yáng)光，世界會(huì)是什么樣，請(qǐng)小朋友回家收集資料，語(yǔ)文活動(dòng)課時(shí)，請(qǐng)小朋友用各樣方式展現(xiàn)溝通自己收集的資料。第二課時(shí)一、講話直接導(dǎo)入新授同學(xué)們、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《陽(yáng)光》這篇課文，這節(jié)課我們持續(xù)學(xué)習(xí)這課的生字，請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)，一、二、三、四組各讀一段，全班齊讀最后一自然段。二、學(xué)習(xí)生字投影出示文中的生字詞，（陽(yáng)光等），1、你們認(rèn)識(shí)這些生字詞嗎？（指名認(rèn)讀）。2、老師讀生字，生登臺(tái)找字卡，找對(duì)的同學(xué)率領(lǐng)全班同學(xué)讀一遍，再把字卡貼在黑板上。3、游戲（摘蘋(píng)果），誰(shuí)能把掛在大樹(shù)上的紅蘋(píng)果摘下來(lái)（認(rèn)識(shí)的字），并給摘下來(lái)的蘋(píng)果找一個(gè)朋友（擴(kuò)詞練習(xí)），再率領(lǐng)全班小朋友讀一讀。復(fù)習(xí)生字4、指引學(xué)生想方法記著這些字？指名認(rèn)讀1）小組議論、溝通采納什么方法記著這些字。（師提生字示：可用編燈謎、熟字加部首等方法來(lái)記字）2）生報(bào)告學(xué)習(xí)記字的方法。3）師概括總結(jié)：如：請(qǐng)同學(xué)們找出帶有“日”字旁的字，找出后讀一讀，猜燈謎：大象旁邊一個(gè)人；“全”字加兩點(diǎn)等指引學(xué)生加深對(duì)字的記憶。5、編一小段話。問(wèn)：這一段話中有剛學(xué)的生字，誰(shuí)能站起來(lái)讀一讀。（媒體出示）清晨，太陽(yáng)出來(lái)了，我拉開(kāi)窗簾，看到不遠(yuǎn)處像金子同樣的稻子更黃了，山、野外更綠了，稻田旁邊的河面上閃著金光就像長(zhǎng)長(zhǎng)的錦緞。這么美的風(fēng)景，誰(shuí)都會(huì)愛(ài)上它。6、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“也、長(zhǎng)、山、出”四個(gè)生字，教認(rèn)新偏旁和兩個(gè)新筆劃。7、師總結(jié)：在課外書(shū)上，我們還會(huì)碰到這些字，居心的小朋友去找一找，認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，看看還記得她們嗎？運(yùn)用多媒體課件輔助教課，讓學(xué)生寫(xiě)好四個(gè)生字?！耙查L(zhǎng)山出”展現(xiàn)學(xué)生寫(xiě)的生字，看誰(shuí)寫(xiě)得好。作業(yè)部署背誦課文板書(shū)設(shè)計(jì)8陽(yáng)光也長(zhǎng)山出教課后這篇課文較