普通中學(xué)教師個人總結(jié)（5篇）

第15頁共15頁普通中學(xué)?教師個人?總結(jié)今?學(xué)期我擔(dān)?任初一級?語文教學(xué)?，我對教?學(xué)工作不?敢怠慢，?認(rèn)真學(xué)習(xí)?，深入研?究教法，?虛心向同?仁學(xué)習(xí)。?經(jīng)過一個?學(xué)期的努?力，獲取?了很多寶?貴的教學(xué)?經(jīng)驗。以?下是我在?本學(xué)期的?教學(xué)情況?總結(jié)。?一、用全?新的教育?教學(xué)理念?，改革課?堂教學(xué)?從實施課?程改革以?來，我反?復(fù)學(xué)習(xí)有?關(guān)的教育?教學(xué)理論?，深刻領(lǐng)?會新課標(biāo)?精神，認(rèn)?真反思自?身教學(xué)實?際，研究?學(xué)生，探?究教法，?逐步樹立?起以學(xué)生?的終身發(fā)?展為目的?的教學(xué)思?想，樹立?起以教師?為主導(dǎo)學(xué)?生為主體?的新的教?學(xué)理念，?在教學(xué)實?踐中積極?探索煥發(fā)?語文課堂?活力，有?助于學(xué)生?能力提高?與發(fā)展的?語文課堂?教學(xué)的新?思路、新?模式啟發(fā)?思維，訓(xùn)?練方法為?主的自讀?課文閱讀?方法、以?感知――?探究――?反思――?延伸為主?線的重點?篇目學(xué)習(xí)?法、以合?作――探?究――創(chuàng)?造――創(chuàng)?新為核心?的語文活?動課等，?撰寫了不?少教學(xué)論?文，并在?我校舉行?的新課程?教學(xué)研討?會上進(jìn)行?交流，激?發(fā)了學(xué)生?學(xué)習(xí)語文?的積極性?，收到了?較好的教?學(xué)效果。?二、用?生動靈活?的教學(xué)方?式，煥發(fā)?課堂活力?應(yīng)試教?學(xué)課堂圍?繞知識目?標(biāo)而展開?，儲存繼?承前人積?累下來的?經(jīng)驗和體?驗，但忽?視了學(xué)生?創(chuàng)新的動?機、興趣?、情感、?意志，如?何激活所?需的先前?經(jīng)驗，萌?動求智欲?望呢新課?標(biāo)要求我?們建立以?自主、合?作、探究?為主的教?學(xué)模式，?激活學(xué)生?好奇心，?探究欲，?培養(yǎng)學(xué)生?主動思考?、質(zhì)疑、?求索以及?善于捕捉?新信息的?能力，并?把這種能?力的培養(yǎng)?定為課堂?教學(xué)的終?極目的。?為此，我?們仔細(xì)研?究教育心?理，準(zhǔn)確?把握初一?學(xué)生的心?理特征和?思維特點?，積極探?索有利于?激發(fā)興趣?、激活思?維、激勵?探討的課?堂教學(xué)方?法。例如?在處理每?單元的重?點篇目時?，我們始?終采用整?體感知―?―合作探?究――反?思質(zhì)疑―?―拓展延?伸的教學(xué)?模式，根?據(jù)不同內(nèi)?容精心設(shè)?計問題，?組織課堂?教學(xué)。?這樣教學(xué)?，課堂上?感受到的?是一種親?切、和諧?、活躍的?氣氛。教?師已成為?學(xué)生的親?密朋友，?教室也轉(zhuǎn)?變成為學(xué)?生的學(xué)堂?，學(xué)生再?也不是僵?化呆板、?默默無聞?的模范聽?眾。他們?的個性得?到充分的?展現(xiàn)與培?養(yǎng)：或質(zhì)?疑問難，?或浮想聯(lián)?翩，或組?間交流，?或挑戰(zhàn)權(quán)?威。師生?互動，生?生互動，?組際互動?，環(huán)境互?動，在有?限的時間?內(nèi)，每一?位學(xué)生都?得到了較?為充分的?鍛煉和表?現(xiàn)的機會?。教室中?再沒有陰?暗冰冷的?“死角”?，課堂上?充滿著流?動的陽光?，平等、?和諧與交?流共存，?發(fā)現(xiàn)、挑?戰(zhàn)與沉思?同在。活?躍的思維?，頻動的?閃光點，?讓學(xué)生成?為課堂上?真正的主?人。教師?的授課既?源于教材?，又不唯?教材。師?生的情感?與個性融?在其中，?現(xiàn)實的生?活進(jìn)入課?堂，學(xué)生?在互動中?求知，在?活動中探?索，既輕?松地掌握?了知識，?又潛移默?化地培養(yǎng)?了能力。?學(xué)生的整?體素質(zhì)有?了質(zhì)的提?高，語文?課堂真正?煥發(fā)出它?應(yīng)有的活?力。三?、用先進(jìn)?的教學(xué)手?段，提高?學(xué)習(xí)效率?現(xiàn)代科?學(xué)技術(shù)日?新月異的?飛速發(fā)展?，要求具?有新鮮活?力的語文?課堂不僅?要有教學(xué)?模式的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生?思維的開?啟，更要?有引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)會學(xué)?習(xí)，掌握?豐富的語?文知識并?獲取叩開?知識大門?金鑰匙的?課堂教學(xué)?效果。這?是新課標(biāo)?對語文課?程的基本?要求，也?是語文學(xué)?科工具性?與人文性?特點的集?中體現(xiàn)。?應(yīng)試教?學(xué)課堂總?是教師比?比劃劃，?總是在如?何把知識?線條明晰?化上動心?思，在學(xué)?習(xí)中學(xué)生?不能親自?體驗到獲?得知識的?過程與樂?趣，其接?受知識的?過程間接?而單一。?新課程要?求課堂要?以更新教?學(xué)手段為?重點，借?助各種媒?體和教學(xué)?資源讓學(xué)?生自主體?驗、感受?，使得師?生在探索?中經(jīng)驗共?享。信息?時代多樣?的媒體和?無所不在?的網(wǎng)絡(luò)正?好為我們?擴展課堂?教學(xué)的領(lǐng)?域，拓寬?攝取知識?的渠道，?實現(xiàn)提高?學(xué)生信息?素養(yǎng)，開?發(fā)學(xué)生的?探究能力?、學(xué)習(xí)能?力、合作?能力、創(chuàng)?造能力提?供了一個?的可操作?的平臺。?教學(xué)中?，一改過?去課堂上?過于注重?知識傳授?，內(nèi)容上?過于注重?書本知識?，結(jié)構(gòu)上?過于強調(diào)?學(xué)科本位?，實施中?過于強調(diào)?接受學(xué)習(xí)?，死記硬?背，機械?訓(xùn)練等狀?況，仔細(xì)?研究教材?內(nèi)容，精?心設(shè)計教?學(xué)環(huán)節(jié)，?將學(xué)生從?原有的課?堂圈子中?“解放”?出來，調(diào)?動學(xué)生充?分利用網(wǎng)?絡(luò)資源，?使他們能?夠在自主?探究與交?流的過程?中，不斷?挑戰(zhàn)自我?，擴展創(chuàng)?造性思維?。四、?用扎實多?樣的訓(xùn)練?，培養(yǎng)學(xué)?生的語文?實踐能力?死教書?、教死書?不能適應(yīng)?社會對教?育的需要?，新課程?改革正是?對今天教?師教學(xué)觀?念的挑戰(zhàn)?。教師應(yīng)?由知識的?占有者轉(zhuǎn)?化為知識?的組織者?，由知識?的傳遞者?轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)的促進(jìn)?者，超越?課堂的藩?籬，將現(xiàn)?代教學(xué)過?程演化為?“培養(yǎng)學(xué)?習(xí)者”的?過程，實?現(xiàn)由“授?之以魚”?到“授之?以漁”的?根本轉(zhuǎn)變?。用扎實?多樣的訓(xùn)?練，多方?面提高學(xué)?生的語文?素養(yǎng)，努?力培養(yǎng)學(xué)?生的語文?實踐能力?，使學(xué)生?獲得一定?的終身學(xué)?習(xí)的本領(lǐng)??！笆?之以魚，?僅供一飯?之需;授?之以漁，?則終身受?用無窮”?。教育的?意旨并非?知識的累?積，而是?心智上的?能力的發(fā)?育。學(xué)生?在學(xué)校的?時間是有?限的，所?學(xué)的知識?也受時代?的局限，?他們要在?未來有所?作為，要?在未來跟?上時代，?就一定要?不斷地學(xué)?習(xí)，終身?學(xué)習(xí)，去?吸收新東?西，更新?知識結(jié)構(gòu)??？梢?，?方法的確?比知識更?為重要，?教授方法?才是教學(xué)?的根本。?那么，學(xué)?生對于傳?授的方法?是否能夠?靈活運用?，對初中?一年級的?學(xué)生而言?，則需要?一個較長?時間的反?復(fù)的訓(xùn)練?過程。共?2頁，當(dāng)?前第1頁?12為此?，我針對?不同的知?識版塊，?采取不同?的訓(xùn)練方?法：夯實?基礎(chǔ)――?硬筆書法?每日一頁?，字詞聽?寫“循環(huán)?放映”;?擴大積累?――課外?閱讀每日?一段，讀?書筆記(?摘記)天?天都寫;?訓(xùn)練能力?――閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉;?作文訓(xùn)練?――循序?漸進(jìn)，小?作文依課?文內(nèi)容隨?堂布置，?借“題”?發(fā)揮，大?作文緊扣?課標(biāo)和中?考方向力?求既有章?法，又有?創(chuàng)新，鼓?勵學(xué)生放?飛思想，?大膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法，?教無定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高能力直?至學(xué)以致?用，生動?、活潑，?扎實、系?統(tǒng)，有序?、有恒的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同內(nèi)容和?方法的相?互交叉、?滲透和整?合中開闊?了視野，?提高了學(xué)?習(xí)效率，?初步獲得?了一些現(xiàn)?代社會所?需要的語?文實踐能?力。為此?，我針對?不同的知?識版塊，?采取不同?的訓(xùn)練方?法：夯實?基礎(chǔ)――?硬筆書法?每日一頁?，字詞聽?寫“循環(huán)?放映”;?擴大積累?――課外?閱讀每日?一段，讀?書筆記(?摘記)天?天都寫;?訓(xùn)練能力?――閱讀?理解，從?總體方法?到解題技?巧，系統(tǒng)?指導(dǎo)，反?復(fù)錘煉;?作文訓(xùn)練?――循序?漸進(jìn)，小?作文依課?文內(nèi)容隨?堂布置，?借“題”?發(fā)揮，大?作文緊扣?課標(biāo)和中?考方向力?求既有章?法，又有?創(chuàng)新，鼓?勵學(xué)生放?飛思想，?大膽發(fā)揮?……教?學(xué)有法，?教無定法?，從基礎(chǔ)?入手到提?高能力直?至學(xué)以致?用，生動?、活潑，?扎實、系?統(tǒng)，有序?、有恒的?訓(xùn)練，使?學(xué)生在不?同內(nèi)容和?方法的相?互交叉、?滲透和整?合中開闊?了視野，?提高了學(xué)?習(xí)效率，?初步獲得?了一些現(xiàn)?代社會所?需要的語?文實踐能?力。普?通中學(xué)教?師個人總?結(jié)（二）?古人云?：學(xué)高為?師，德高?為范。師?者，所以?傳道、授?業(yè)、解惑?也。德，?指道德、?品行、思?想品質(zhì)。?作為一個?光榮的人?民教師，?必須具備?高深的學(xué)?識和高尚?的情操。?我認(rèn)為：?做一個現(xiàn)?代合格的?教師，首?先要具備?高尚的師?德和無私?的奉獻(xiàn)精?神，還要?具有淵博?的知識。?一個選?擇教師職?業(yè)的人，?首先要熱?愛教育事?業(yè)。因此?“為教育?事業(yè)奮斗?終身的獻(xiàn)?身精神”?把忠誠于?人民的教?育事業(yè)，?看成是教?師的最高?美德，是?我緊記的?，要像蠟?燭一樣，?燃燒自己?，照亮別?人。干一?行，愛一?行，工作?勤勤懇懇?、兢兢業(yè)?業(yè)，服從?領(lǐng)導(dǎo)，不?打折扣，?認(rèn)真、圓?滿完成學(xué)?校領(lǐng)導(dǎo)教?給的各項?工作任務(wù)?，是我要?做的。?工作中，?我嚴(yán)于律?己，寬以?待人。時?時處處對?自己嚴(yán)格?要求，查?找不足，?及時糾正?，對別人?的缺點，?則盡量寬?容。教書?育人，為?人師表，?注意教師?形象，在?教師和學(xué)?生中形成?良好的形?象、和諧?的氛圍，?不愧對人?民教師的?稱號。?有教育調(diào)?查表明：?知識淵博?、教法得?當(dāng)?shù)慕處?，教學(xué)效?果就好，?學(xué)生就喜?歡。做一?個合格的?教師，如?果只具有?工作熱情?是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不?夠的，還?要具有淵?博的知識?。我在工?作中，虛?心向其他?教師學(xué)習(xí)?、請教，?取人之長?，補己之?短。大膽?實踐，勇?于創(chuàng)新，?認(rèn)真鉆研?教材，探?討教法，?選擇靈活?多樣的教?學(xué)方法進(jìn)?行教學(xué)，?取得了較?好的教學(xué)?效果。?一個合格?的教師，?還要有良?好的語言?修養(yǎng)。在?我的工作?中，注意?訓(xùn)練和提?高自己的?語言表達(dá)?能力，講?課時，盡?量做到語?法正確、?合乎邏輯?，語言生?動、有趣?，抑揚頓?挫，言簡?意賅。?熱愛學(xué)生?不僅是人?民教師道?德的一個?標(biāo)志，而?且是人類?道德的一?個標(biāo)志。?教師熱愛?學(xué)生，可?以彌補家?庭和社會?教育的不?足，形成?學(xué)生的良?好情感，?使教師的?影響長久?地保存在?學(xué)生的內(nèi)?心深處。?要做一個?合格的人?民教師，?還要熱愛?學(xué)生。不?論在生活?上，還是?在學(xué)習(xí)上?，都要給?予必要的?關(guān)心和幫?助。做為?班主任，?更應(yīng)該更?好的了解?、愛護(hù)學(xué)?生。只要?我知道的?，我力所?能及的，?我都管。?學(xué)生鬧矛?盾，我給?處理;學(xué)?生犯了錯?誤，我耐?心說服教?育，使學(xué)?生真正認(rèn)?識并改正?錯誤。我?還抽時間?給學(xué)生談?心、交流?，和學(xué)生?共同活動?，縮短了?師生距離?，增進(jìn)了?師生間的?相互了解?，等等。?熱愛學(xué)?生，還表?現(xiàn)在教師?對學(xué)生的?尊重和信?任，以及?對學(xué)生的?嚴(yán)格要求?。我注意?尊重學(xué)生?的人格，?了解學(xué)生?的個性，?相信學(xué)生?，關(guān)心學(xué)?生，既統(tǒng)?一嚴(yán)格要?求，又注?意學(xué)生的?個體差異?，區(qū)別對?待。對程?度、水平?不同的學(xué)?生，采取?不同的教?育方法。?關(guān)愛每一?個學(xué)生，?特別是差?生，使每?一個學(xué)生?都學(xué)有所?得，不讓?一個學(xué)生?掉隊，把?每一個學(xué)?生都培養(yǎng)?成社會有?用的人才?。因材施?教，可以?收到較好?的效果。?隨著我國?依法治國?的深入，?法制教育?越來越受?到關(guān)注。?教師不但?要在教學(xué)?和工作中?遵紀(jì)守法?，而且還?要肩負(fù)起?教育學(xué)生?識法、懂?法、守法?的重任。?因此在教?學(xué)中結(jié)合?實際，運?用生動的?現(xiàn)實例子?去教育和?引導(dǎo)學(xué)生?，使他們?在學(xué)習(xí)中?懂得法制?的重要性?，并從小?養(yǎng)成遵紀(jì)?守法的良?好習(xí)慣?我覺得，?一個教師?能得到學(xué)?生的信任?，使自己?的工作順?利進(jìn)行，?使學(xué)生能?健康活潑?的成長，?是自己最?大的成功?和欣慰，?只有這時?，才能真?正體會到?做一個人?民教師的?樂趣。?普通中學(xué)?教師個人?總結(jié)（三?）作為?一名教師?，我深深?體會到自?己的一言?一行都將?對學(xué)生產(chǎn)?生很大的?影響。所?以我時刻?注重自己?的言行舉?止，以身?作則，言?行一致。?在平時工?作和生活?中，遵守?社會公德?，克服個?人主義、?注意言行?，不講粗?話，以模?范對學(xué)生?做出表率?。外出學(xué)?校、注意?自己的形?象，不參?加任何賭?博活動和?其他對社?會造成不?良影響的?活動。時?時刻刻提?醒自己要?嚴(yán)于律已?，保持良?好的生活?習(xí)慣。?今后我還?要努力學(xué)?習(xí)新的教?學(xué)理論、?與時俱進(jìn)?，認(rèn)真學(xué)?習(xí)“__?__”政?治思想，?提高自己?的業(yè)務(wù)水?平，做到?政治思想?和教學(xué)業(yè)?務(wù)水平雙?豐收。在?對自己的?工作做了?認(rèn)真的剖?析只有我?覺得我還?存在著以?下的不足?：1、?缺乏學(xué)習(xí)?的自覺性?與主動性?。在工作?中忽視了?知識能力?的培養(yǎng)再?造，對學(xué)?習(xí)沒有做?到長期堅?持，總是?給自己找?借口，由?此導(dǎo)致了?很多工作?原地踏步?。2、?對自己的?工作要求?不高。在?工作中對?自己要求?不夠嚴(yán)格?，有拖拉?的現(xiàn)象，?領(lǐng)導(dǎo)安排?了工作，?缺乏系統(tǒng)?的規(guī)劃，?因此影響?了工作效?率。3?、開拓精?神不強。?在工作中?安于現(xiàn)狀?，存在著?等、靠的?思想，總?是被動接?受領(lǐng)導(dǎo)安?排的工作?，不能主?動替領(lǐng)導(dǎo)?分憂。?產(chǎn)生這些?問題的原?因一是自?己放松了?學(xué)習(xí)及對?自己的要?求;二是?思想上有?等、懶、?靠的情緒?;三是自?己對自己?的工作沒?有進(jìn)行系?統(tǒng)的規(guī)劃?、整理。?通過這次?深刻查找?剖析，針?對自身存?在的問題?和不足，?在今后的?學(xué)習(xí)、工?作、生活?中，我將?嚴(yán)格要求?自己。認(rèn)?真做好以?下幾點：?1、加?強自身建?設(shè)，提高?素質(zhì)。一?是在政治?理論素養(yǎng)?上下工夫?，加強對?政策理論?水平的提?高。二是?在業(yè)務(wù)，?在專業(yè)知?識、法律?法規(guī)方面?加強學(xué)習(xí)?，努力提?高自己的?服務(wù)能力?和服務(wù)水?平，做到?理論聯(lián)系?實際，全?面發(fā)展。?2、強?化責(zé)任，?提高效率?。對自己?的工作多?用心、用?腦，領(lǐng)導(dǎo)?交辦的事?及我自己?份內(nèi)的事?做好計劃?，使其有?序、有時?、有步驟?地完成，?今天的事?絕不拖到?明天做，?樹立強烈?的時間觀?、效率觀?、質(zhì)量觀?，促進(jìn)單?位各項工?作的順利?開展和自?身能力的?不斷提高?。3、?開拓創(chuàng)新?，提高教?育教學(xué)水?平。在工?作中勤觀?察、勤思?考，想學(xué)?生、家長?之所想、?急學(xué)生、?家長之所?急，全心?全意做好?教育教學(xué)?各項工作?。時代?對我們這?一代的人?民教師提?出了更高?的要求。?回顧幾?年來我們?走過的路?程，我深?深感到只?有抓好師?德師風(fēng)建?設(shè)，才能?使學(xué)校的?整體工作?不斷邁上?新的臺階?。普通?中學(xué)教師?個人總結(jié)?（四）?讀了一書?。我認(rèn)為?，《探究?式科學(xué)教?育教學(xué)指?導(dǎo)》一書?，無論是?促進(jìn)我的?課題研究?還是提升?我對科學(xué)?教育的理?解都有很?大的作用?，所以，?我摘錄了?書中的一?些觀點。?1、什?么是科學(xué)?通?？?學(xué)是指近?代科學(xué)，?一般把伽?利略的研?究工作和?他對實證?方法的確?立，看作?是現(xiàn)代科?學(xué)誕生的?標(biāo)志。?2、探究?式科學(xué)教?育過程的?特點探?究式科學(xué)?教育是在?教師引導(dǎo)?下，以學(xué)?生為學(xué)習(xí)?主體的學(xué)?習(xí)過程，?它主要表?現(xiàn)為：?(1)探?究式科學(xué)?教育過程?要求保護(hù)?和激發(fā)學(xué)?生的好奇?心;(?2)探究?式科學(xué)教?育過程強?調(diào)要培養(yǎng)?學(xué)生主動?探究的學(xué)?習(xí)態(tài)度;?(3)?探究式科?學(xué)教育依?靠和尊重?學(xué)生已有?的知識基?礎(chǔ);(?4)探究?式科學(xué)教?育重視學(xué)?生之間的?相互談?wù)?和合作;?(5)?探究式科?學(xué)教育期?望促進(jìn)學(xué)?生科學(xué)態(tài)?度的養(yǎng)成?。3、?什么是探?究美國?國家研究?理事會在?美國國家?科學(xué)教育?標(biāo)準(zhǔn)中給?出了定義?：探究是?一種多層?面的活動?，他包括?：進(jìn)行觀?察;提出?問題;經(jīng)?過閱覽書?籍和其他?信息資源?來了解什?么是已經(jīng)?明白的知?識;制定?調(diào)查研究?計劃;根?據(jù)實驗方?面的證據(jù)?，評價已?經(jīng)明白的?知識;用?多種手段?來搜集、?分析和解?釋數(shù)據(jù);?提出解答?、闡述和?預(yù)測;交?流結(jié)果。?探究需要?對假設(shè)進(jìn)?行證明，?需要運用?批判和邏?輯思維，?并研究其?他可供選?擇的解釋?。4、?要正確理?解探究式?科學(xué)教育?探究式?科學(xué)教育?是在教師?和學(xué)生共?同組成的?學(xué)習(xí)環(huán)境?中，讓兒?童親歷科?學(xué)探究的?學(xué)習(xí)過程?。在科學(xué)?教育中，?經(jīng)常爭論?的問題是?：探究式?科學(xué)教育?究竟是一?種用來幫?忙學(xué)生更?好地掌握?知識的學(xué)?習(xí)科學(xué)的?方法，還?是本身就?作為一種?課程的目?標(biāo)。學(xué)探?究活動集?中探討一?個問題，?而不是想?學(xué)生提出?一大堆問?題，或是?不明確的?科學(xué)問題?。討論是?發(fā)展兒童?思維的過?程;討論?是培養(yǎng)學(xué)?生傾聽別?人意見、?比較不一?樣意見，?學(xué)會尊重?事實、尊?重別人、?尊重不一?樣意見的?過程;討?論是培養(yǎng)?學(xué)生語言?和表達(dá)本?事的過程?;討論是?培養(yǎng)學(xué)生?敢于爭辯?和進(jìn)取的?過程。?普通中學(xué)?教師個人?總結(jié)（五?）自_?___年?____?月參加工?作以來一?直在__?__中學(xué)?從事教育?教學(xué)工作?。十五年?來，一直?奮斗在教?學(xué)第一線?，愛崗敬?業(yè)，無私?奉獻(xiàn)，勤?勤懇懇，?任勞任怨?，腳踏實?地的做好?一個教師?的本職工?作，認(rèn)真?完成學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)交給?自己的各?項任務(wù)，?虛心向各?位老教師?和優(yōu)秀教?師學(xué)習(xí)先?進(jìn)的教學(xué)?經(jīng)驗，并?注意不斷?閱讀有關(guān)?教育教學(xué)?理念和實?踐的書籍?，充實自?我。多年?來我一直?向教科研?要質(zhì)量，?向教科研?要素質(zhì)，?努力推行?素質(zhì)教育?，堅持教?改代教研?，先后榮?獲萊城區(qū)?“教學(xué)能?手”、萊?蕪市思想?品德課“?學(xué)科帶頭?人”榮譽?稱號。深?受同行的?好評，領(lǐng)?導(dǎo)的肯定?，學(xué)生及?家長的歡?迎?，F(xiàn)將?五年來我?在教育教?學(xué)方面的?工作簡要?總結(jié)如下?：一、?為人師表?，率先垂?范。欲?給學(xué)生一?滴水，老?師先要有?一桶水，?尤其是在?當(dāng)今知識?更新迅速?的年代。?從事思品?教學(xué)和班?主任工作?以來，我?潛心鉆研?青少年的?有關(guān)教育?理論，苦?練基本功?;為更好?地適應(yīng)工?作，訂閱?了大量的?相關(guān)書籍?資料;從?網(wǎng)上認(rèn)真?學(xué)習(xí)、吸?納別人的?有效經(jīng)驗?;還積極?參加省市?區(qū)的各種?培訓(xùn)活動?：___?_月參加?____?市骨干教?師培訓(xùn)，?____?月參加?xùn)|?省骨干教?師培訓(xùn)，?每年暑假?參加__?__區(qū)的?專題培訓(xùn)?。因為我?明白：今?天的學(xué)習(xí)?就是為了?明天更好?的工作。?干到老，?學(xué)到老，?才會永遠(yuǎn)?站在教育?領(lǐng)域的前?端。要想?讓學(xué)生學(xué)?到多的知?識，首先?要提高教?師自己的?教學(xué)本領(lǐng)?;要想提?高學(xué)生素?質(zhì)，首先?就要提高?教師自身?的素質(zhì)。?在教育工?作中，做?到為人師?表，率先?垂范。_?___榮?獲旅游區(qū)?____?鎮(zhèn)授予的?“十佳優(yōu)?秀班主任?”榮譽稱?號，連續(xù)?多年獲_?___鎮(zhèn)?授予的“?優(yōu)秀教師?”榮譽稱?號。二?、精益求?精，追求?卓越。?“學(xué)高為?師，身正?為范”，?教師職業(yè)?須永遠(yuǎn)保?持“學(xué)高?”這一范?疇，“逆?水行舟不?進(jìn)則退”?。多年來?，我從教?育教學(xué)刊?物中汲取?了豐富的?知識和寶?貴的經(jīng)驗?。目前，?新一輪的?基礎(chǔ)教育?改革已經(jīng)?在全國全?面推開，?我在認(rèn)真?學(xué)習(xí)新課?程理念的?基礎(chǔ)上，?結(jié)合自己?所教的學(xué)?科，積極?探索有效?的教學(xué)方?法，在多?次執(zhí)教省?、市公開?課、示范?課、錄像?課中，又?進(jìn)一步的?探索和實?踐，逐步?形成“激?情、務(wù)實?、求活、?高效”的?思想品德?課教學(xué)風(fēng)?格?！凹?情、務(wù)實?、求活、?高效”情?感型教學(xué)?風(fēng)格表現(xiàn)?在教師善?于用豐富?激越的感?情和繪聲?繪色的不?同載體來?感染學(xué)生?，促使學(xué)?生入情入?境明理知?味，同時?著眼夯實?能力的訓(xùn)?練，致力?于學(xué)生思?想素養(yǎng)的?全面發(fā)展?，提升課?堂效率，?達(dá)到教學(xué)?的最高境?界。三?、扎實工?作，實在?收獲。?通過十多?年的實踐?，我的教?育科研工?作取得了?明顯的成?效。首先?，教師的?教育理念?進(jìn)一步得?到提升。?通過自我?學(xué)習(xí)、自?我反思、?合作交流?和專業(yè)引?領(lǐng)，我的?理論水平?有了明顯?的提高，?課堂教學(xué)?變得有思?想、有個?性，教學(xué)?工作不再?是重復(fù)昨?天的故事?。能從理?論的高度?分析研究?教育教學(xué)?實踐中的?困難和問?題，從而?找到解決?問題的突?破口，使?自己逐步?向?qū)W者型?、專家型?轉(zhuǎn)化。其?二，課堂?教學(xué)煥發(fā)?了活力。?通過學(xué)習(xí)?，在課堂?上，教師?角色發(fā)生?了根本性?的變化，?師生互動?、合作探?究明顯增?加。學(xué)生?成了課堂?的主人，?師生關(guān)系?和諧，課?堂氣氛活?躍，教師?和學(xué)生的?積極性、?創(chuàng)造性得?到充分發(fā)?揮。通?過努力，?我本人也?取得了一?點可喜的?成績：?(1)堅?持主持并?參與教育?課題的研?究工作，?效果優(yōu)秀?。__?__月，?主持研究?的被__?__省電?教館立項?為“”教?育技術(shù)研?究課題的?子課題。?____?月在課題?中期評估?中被評價?為二等獎?。(2?)注重研?究，不斷?地總結(jié)經(jīng)?驗并撰寫?成文;積?極參加各?種活動，?并且獲得?各級獎勵?。①有?____?余篇論文?在國家、?省、市、?區(qū)級比賽?中獲獎和?發(fā)表。其?中___?_月在《?教育園地?》發(fā)表“?新課改下?的思想品?德課學(xué)習(xí)?方式探索?”。__?__月在?《現(xiàn)代教?育》發(fā)表?“淺談思?想品德課?逆向課堂?教學(xué)模式?”。撰寫?的一文獲?“山東省?教育科學(xué)?研究所教?研成果”?論文評選?一等獎，?一文獲“?中國教育?教學(xué)研究?會”論文?評選