2023年課文操場(chǎng)上教案通用(四篇)

第頁共頁2023年課文操場(chǎng)上教案通用(四篇)課文操場(chǎng)上教案篇一北師大版小學(xué)一年級(jí)〔上冊(cè)〕第三單元第42~43頁“操場(chǎng)上”“操場(chǎng)上”一課是解決減法問題的綜合練習(xí)，是通過學(xué)生比一比的過程，理解兩個(gè)數(shù)量進(jìn)展比擬與減法的關(guān)系。其詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)是解決生活中“比多”與“比少”的實(shí)際問題，教材用詳細(xì)生動(dòng)的畫面替代文字表達(dá)，這樣的設(shè)計(jì)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更貼近生活，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)際問題的理解。在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了比擬多少、大小、高矮等，知道了同樣多以及10以內(nèi)的加減計(jì)算，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)本課的重要知識(shí)儲(chǔ)藏。本課學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用前面所學(xué)知識(shí)解決生活中比多少的實(shí)際問題，同時(shí)也是在為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)常見的兩個(gè)數(shù)量間的關(guān)系打根底。“操場(chǎng)上”一課內(nèi)容，可分為兩課時(shí)進(jìn)展。第一課時(shí)對(duì)新知的學(xué)習(xí)及相關(guān)知識(shí)的同步練習(xí)；第二課時(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去解決新的實(shí)際問題，進(jìn)步運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的才能。本課練習(xí)43頁第3題，這是一道開放式活動(dòng)題，它不僅要求對(duì)所學(xué)知識(shí)的綜合運(yùn)用，更是對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的變通性、創(chuàng)造性培養(yǎng)的好素材。這道題可通過“還有〔〕個(gè)空座位”與“搶座位”的對(duì)立訓(xùn)練，設(shè)問“要使同學(xué)們搶座位，可以搬掉幾把椅子？”通過這開展性提問與答案不唯一來培養(yǎng)學(xué)生思維靈敏性與深化性。因此，把這道題安排在第二課時(shí)的綜合練習(xí)里去較為恰當(dāng)。1、學(xué)習(xí)習(xí)慣方面：我校學(xué)生85%以上來自外來務(wù)工農(nóng)民子女，父母文化低，沒時(shí)間和才能輔導(dǎo)孩子，不懂得教育孩子的方式方法，加之地區(qū)教育的差異，學(xué)生受多方面的影響，整體學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，語言表達(dá)、動(dòng)手理論操作、與同伴合作交流都存在困難。教學(xué)中，老師盡量引導(dǎo)孩子們用完好的語言來表達(dá)意義；組織他們自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)主動(dòng)與同伴合作、探究，并從中獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會(huì)合作學(xué)習(xí)的愉悅。2、知識(shí)經(jīng)歷與思維認(rèn)知方面：小學(xué)一年級(jí)的孩子，他們的年齡特征決定他們對(duì)新事物的認(rèn)識(shí)停留在直觀的表象上。因此，教學(xué)中盡量采用直觀教學(xué)法。同時(shí)，他們所學(xué)書本知識(shí)少，學(xué)習(xí)經(jīng)歷缺乏，綜合運(yùn)用知識(shí)解決問題對(duì)他們較難。在教學(xué)中，我們可以利用孩子們熟悉的生活現(xiàn)象做背景，利用他們對(duì)新穎事物充滿好奇、求知欲強(qiáng)、好探究的天性，引導(dǎo)他們從直觀的有形的比擬一步步到抽象的數(shù)的大小比擬；從學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的各局部知識(shí)到綜合運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，循序漸進(jìn)。3、個(gè)體差異：尊重學(xué)生個(gè)體差異，課堂教學(xué)中適當(dāng)給學(xué)生留有空間，我們?cè)跐M足大局部學(xué)生學(xué)習(xí)的同時(shí)，關(guān)注個(gè)體。讓學(xué)有余力的孩子能拓展延伸、舉一反三；學(xué)習(xí)困難的孩子能在同伴的發(fā)言中傾聽學(xué)習(xí)，在同步練習(xí)中找到方法。1、進(jìn)一步體會(huì)減法的意義。2、會(huì)用完好的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系。3、能正確運(yùn)用減法解決比多、比少的實(shí)際問題。4、培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合詳細(xì)情境提數(shù)學(xué)問題的意識(shí)。5、學(xué)會(huì)積極考慮、主動(dòng)與同伴合作、交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感，體會(huì)學(xué)習(xí)的愉悅。6、初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立考慮、歸納推理的才能，在學(xué)習(xí)過程中感受數(shù)學(xué)本身的魅力。重點(diǎn)目的：用正確完好的語言表達(dá)兩者之間多幾、少幾的關(guān)系；正確運(yùn)用減法計(jì)算解決比多、比少的實(shí)際問題；結(jié)合詳細(xì)情境提出比多、比少的數(shù)學(xué)問題并正確列式解答。難點(diǎn)目的：理解“一一對(duì)應(yīng)”找多幾、少幾的計(jì)算理論與方法；正確列式計(jì)算，解決比多、比少的實(shí)際問題。學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：知識(shí)準(zhǔn)備：10以內(nèi)的加減法計(jì)算；比擬多與少。資準(zhǔn)備：課件、掛圖、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具盒。狀態(tài)準(zhǔn)備：師生以積極、愉悅的相貌進(jìn)入課堂。導(dǎo)學(xué)流程：〔一〕說一說比一比學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)采用問題引導(dǎo)式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)過的比擬數(shù)的大小的知識(shí)來解決問題，溫故而知新。老師用多媒體出示5個(gè)○，3個(gè)△，排成一排。隨著多媒體的出示，老師提問：“你們看到了什么？”學(xué)生紛紛說：“我看到……”隨著學(xué)生的答復(fù)，老師在圖形下面寫出數(shù)5和3師：孩子們，我們?cè)趺粗馈鸷汀髡l多，誰少啊？生：〔用學(xué)過的比擬大小知識(shí)〕5＞33＜5學(xué)生有可能答復(fù)：○多△少老師引導(dǎo)他們說完好：○比△多△比○少師：你知道○比△多幾個(gè)，△比○少幾個(gè)嗎？生：〔因?yàn)橹庇^簡(jiǎn)單，很容易的說出〕○比△多2個(gè)△比○少2個(gè)學(xué)生也可能說成○多2個(gè)△少2個(gè)〔老師表揚(yáng)完好的說法及時(shí)糾正不完好的說法〕師：用學(xué)具擺出來，證明你的看法，好嗎？〔過渡下一階段〕與本環(huán)節(jié)通過層層深化的問題引導(dǎo)，學(xué)生的探究興趣充分調(diào)動(dòng)起來，思維在潤(rùn)物無聲中一步步活潑?！捕硵[一擺議一議學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)選用合作探究式學(xué)習(xí)，根據(jù)一年級(jí)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從直觀形象出發(fā)，通過理論操作，找到解決問題的方法，親歷比照過程，建立模型1、要求學(xué)生從學(xué)具盒里正確拿出5個(gè)○3個(gè)△，老師巡視檢查2、自由擺圖，擺出表示5個(gè)○比3個(gè)△多2個(gè)的示意圖，并和同桌議一議3、抽選幾組學(xué)生匯報(bào)擺法〔老師邊聽匯報(bào)邊板書各種不同的示意圖〕然后讓學(xué)生逐一評(píng)論，最后優(yōu)化選擇最正確擺法○○○○○△△△4、根據(jù)擺法，探究列式計(jì)算方法〔要比擬○比△多幾或△比○少幾，首先找出它們的同樣多局部，去掉同樣多的局部，就得到多出局部〕列式為5—3=2與尊重學(xué)生年齡特征，一年級(jí)的小學(xué)生，受思維局限性影響，考慮問題片面，小組合作、共同討論可有效培養(yǎng)他們思維的廣闊性?！踩硵[一擺填一填設(shè)計(jì)意圖：強(qiáng)化認(rèn)識(shí)解題模型，根據(jù)艾賓浩斯的遺忘規(guī)律，大腦對(duì)新穎事物往往很快承受，但很快遺忘，及時(shí)的強(qiáng)化，反復(fù)的出現(xiàn)可讓記憶深化。因此，本環(huán)節(jié)要求學(xué)生獨(dú)立完成后，老師再酌情講評(píng)。多媒體出示一排，讓學(xué)生對(duì)照擺一排，觀察擺圖，獨(dú)立完成填空，老師統(tǒng)一講評(píng)。1、○○○○○○○○△△△△△○比△多——個(gè)△比○少——個(gè)列式□○□=□2、○○○○△△△△△△——比——多2個(gè)——比——少2個(gè)列式□○□=□〔課中休息—聽音樂學(xué)生可以拍拍手、搖搖頭放松一分鐘〕〔四〕綜合運(yùn)用解決問題學(xué)習(xí)方法及設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)采用自主學(xué)習(xí)、合作交流與活動(dòng)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。開展學(xué)生數(shù)學(xué)語言，形成文字?jǐn)?shù)學(xué)的雛形，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察，正確表述，擅長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的數(shù)學(xué)習(xí)慣。讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問題，生活中處處有數(shù)學(xué)；感受到數(shù)學(xué)本身的魅力?！渤鍪緬靾D“操場(chǎng)上”〕1、看圖找信息師：大課間活動(dòng)開場(chǎng)了，看！老師和同學(xué)們玩得多愉快??！你在圖中發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息呢？說給同桌聽聽！學(xué)生看圖找到：老師2人；同學(xué)8人；男生3人；女生5人；扎辮子的女生2人；不扎辮子的女生3人；踢毽子7人；當(dāng)裁判的3人；穿紅衣服的5人……〔選取幾組匯報(bào)，要求不重復(fù)〕2、用完好數(shù)學(xué)語言表達(dá)信息間的關(guān)系師：發(fā)現(xiàn)這么多的數(shù)學(xué)信息，你想說些什么呢？學(xué)生舉手發(fā)言：老師比同學(xué)少6人；男生比女生少2人；踢毽子的比裁判多4人；穿紅衣服的比穿黃衣服的多3人……3、列式計(jì)算，解決問題游戲“我來問你來答”要求：兩人一組，一人提問，另一人列式計(jì)算其他同學(xué)和老師當(dāng)裁判，及時(shí)給于。與讓學(xué)生親歷“觀察—分析^p—解決問題”的過程，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的歸納推理才能?！参濉惩卣寡由煸O(shè)計(jì)意圖：從直觀形象中抽象出數(shù)學(xué)模型是一條有效的教學(xué)規(guī)律，也是學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的一條捷徑。因此，這個(gè)環(huán)節(jié)先設(shè)計(jì)從身邊找比多少并列式解答，及時(shí)反響、檢測(cè)上一個(gè)環(huán)節(jié)所學(xué)知識(shí)；再抽象出純數(shù)字比多少并列式解答，開展知識(shí)，抽象出數(shù)學(xué)模型?！?〕在教室里找一找，填一填—比——多—列式□○□=□—比——少—列式□○□=□〔2〕你會(huì)填嗎？6比3多——列式□○□=□4比9少——列式□○□=□3比7———列式□○□=□8比5———列式□○□=□這個(gè)環(huán)節(jié)的練習(xí)，第一局部讓學(xué)生在小組內(nèi)說一說，口頭填空，老師隨意抽查即可；第二大局部讓學(xué)生獨(dú)立完成；老師可針對(duì)學(xué)習(xí)困難的同學(xué)給于指導(dǎo)。梳理知識(shí)知識(shí)系統(tǒng)化數(shù)學(xué)書43頁第2題，在穩(wěn)固本課“比多比少”的同時(shí)，比照穩(wěn)固“求和”計(jì)算。教材處理：讓學(xué)生各自從圖中讀出數(shù)學(xué)信息后，老師再讀題，提醒學(xué)生注意“一共”所表示的意義，學(xué)生獨(dú)立完成。課堂知識(shí)穩(wěn)固深化練習(xí)設(shè)計(jì)意圖：游戲拓展知識(shí)，由于本課所學(xué)知識(shí)非常貼近生活，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就簡(jiǎn)單而有趣。因此，課堂最后把比多少知識(shí)稍加變化，提升難度，以游戲的形式，讓學(xué)生在成功的愉悅中完畢本課的學(xué)習(xí)。1、師生共同本節(jié)課學(xué)習(xí)的知識(shí)2、拍手游戲師：我拍3〔拍3下〕，請(qǐng)你比我多拍1生：3+1=4我拍4〔拍4下〕我拍3〔拍3下〕，請(qǐng)你比我少拍13-1=2我拍2〔拍2下〕······〔完畢本課〕操場(chǎng)上○○○○○56比3多3△△△36-3=3○比△多2個(gè)4比9少5△比○少2個(gè)9-4=55-3=2比多比少：首先找同樣多，再從大數(shù)中減去同樣多，得到多幾或少幾課文操場(chǎng)上教案篇二1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫“八”，“入”，“大”，“天”4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)5個(gè)偏旁“王”，“足”，“口”，“讠”，“亻”。2、正確、流利朗讀課文。3、復(fù)習(xí)“ノ”“”兩個(gè)筆畫寫法，區(qū)別“入”字的撇和捺與其它字撇和捺的不同。4、通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的興趣。重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字。2、正確書寫“八”“入”“大”“天”4個(gè)漢字。難點(diǎn)：1、識(shí)記5個(gè)帶新偏旁的字。2、分辨“八”與“入”“大”與“天”。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字卡小朋友們，還記得他嗎？快和喜洋洋也打個(gè)招呼吧？今天喜洋洋要帶咱們一起去操場(chǎng)上玩一玩，同學(xué)們開心嗎？指板書：操場(chǎng)上〔注拼音的〕哪個(gè)小朋友能讀一讀呢？〔個(gè)別、齊讀〕那么我們就和喜洋洋一起去操場(chǎng)上看看吧1、同學(xué)們看!這是哪里呢？〔____出示操場(chǎng)上圖〕〔個(gè)別答〕2、看一看想一想，操場(chǎng)上的小朋友們都在干什么？〔個(gè)別答：說到相應(yīng)生詞，應(yīng)出示。如：有的在拍皮球，____出拍皮球〕〔師引導(dǎo)小朋友用有的……有的……還有的……連起來說話〕。哪個(gè)小朋友能把大家說的話連在一起說一說？〔個(gè)別說、集體說〕3、這些詞語，你會(huì)讀嗎？〔個(gè)別讀，師相機(jī)糾正字音，范讀〕4、游戲：看誰小腦瓜反響快。請(qǐng)同學(xué)做圖上的任意動(dòng)作，學(xué)生猜詞語：〔個(gè)別猜，都會(huì)的齊猜〕5、請(qǐng)你邊配合自己的動(dòng)作邊讀一讀詞語，好嗎？〔開火車〕6、齊讀〔每詞兩遍〕7、看到小朋友們讀得認(rèn)真，玩得開心，喜洋洋忍不住詩興大發(fā)朗讀了一首兒歌！大家一起來聽聽〔出示兒歌〕。覺得讀得好的就鼓鼓掌吧！操場(chǎng)上這么熱鬧，我們也來快樂快樂！看哪個(gè)小朋友讀兒歌最快樂?！矀€(gè)別讀，師相機(jī)糾正讀音〕〔大組讀〕〔齊讀〕8、小朋友們看！喜洋洋今天還帶著生詞寶寶們跑到我們的屏幕上來了，誰能大聲和淘氣的小寶寶們打個(gè)招呼？〔先讀拼音后讀字，個(gè)別讀，組詞〕〔齊讀〕〔生字卡的運(yùn)用〕9、這么多的生字寶寶，你有什么好方法記住它們嗎？〔指名說〕有的生字寶寶還是一家人，你發(fā)現(xiàn)了嗎？〔個(gè)別說〕〔師總結(jié)：足、跑、跳。足字變偏旁，一捺變一提。〕〔中間休息時(shí)間)〔黑色卡紙做格子〕1、〔出示生字卡“大”字〕這里有一位生字寶寶，你認(rèn)識(shí)它嗎？〔個(gè)別讀，組詞〕觀察它在田字格中的位置，寫這個(gè)字時(shí)要注意什么？〔個(gè)別答〕師范寫，生書空。生描一個(gè)，寫兩個(gè)“大”字?！矌熝惨曒o導(dǎo)〕。2、〔出示“大”〕小朋友，它還有個(gè)哥哥，你們知道是誰嗎？它總帶著一頂紅帽子，看！卡片〔出示“天”〕你認(rèn)識(shí)它嗎？快跟他打個(gè)招呼吧！〔個(gè)別讀，組詞〕把這個(gè)生字寶寶也請(qǐng)回家。觀察它在田字格中的位置，想想小朋友寫“天”字的時(shí)候要注意什么？〔指名說〕師范寫，生書空。生描一個(gè)，寫二個(gè)。〔師巡視輔導(dǎo)〕。課文操場(chǎng)上教案篇三《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)3教學(xué)目的】1.借助課文插圖，練習(xí)說完好的句子。2.借助拼音，讀準(zhǔn)9個(gè)生字的字音，認(rèn)清字形。認(rèn)讀6個(gè)詞語。認(rèn)識(shí)提手旁、足字旁，初步感知識(shí)字方法。3.學(xué)會(huì)寫“八”和“入”字，可以標(biāo)準(zhǔn)、端正、整潔地書寫?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】認(rèn)識(shí)9個(gè)生字和2個(gè)偏旁，能正確、流利地讀6個(gè)詞語。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：1、同學(xué)們，今天我們學(xué)校要舉行大課間活動(dòng)，想?yún)⒓訂?一起到操場(chǎng)上看看吧!請(qǐng)舉起小手和我一起寫課題。(板書：操場(chǎng)上。)2、誰來讀一讀?(讀得很準(zhǔn)確!你的平舌音讀得特別好!糾正讀音：操是平舌音，場(chǎng)和上是翹舌音，全班讀。)二、學(xué)習(xí)詞語：1、真熱鬧啊!仔細(xì)看圖，操場(chǎng)上同學(xué)們?cè)诟墒裁?(先自由說。你觀察的很認(rèn)真。能把話說完好嗎?誰在干什么?你說的很清楚。)能用這樣的方式說一說嗎?(說話訓(xùn)練：有的……有的……還有的……根據(jù)學(xué)生答復(fù)，板書詞語貼紙。)2、這是與體育活動(dòng)有關(guān)的詞語，你會(huì)讀嗎?請(qǐng)你自由地拼讀，遇到不會(huì)的詞語，請(qǐng)拼音多幫助，開場(chǎng)吧!指名讀：誰愿意讀給大家聽?(根據(jù)學(xué)生情況指導(dǎo)三拼音節(jié)、平舌音等。)齊讀：讓我們準(zhǔn)確地讀出它們的名字吧!3.去掉拼音，你們還認(rèn)識(shí)嗎?請(qǐng)同桌互相讀一讀,看誰把它的樣子記得清，名字讀得準(zhǔn)。開場(chǎng)吧!(同桌兩人互相讀生字。)4、認(rèn)清了嗎?我可要考考大家了，火車火車哪里開。請(qǐng)這組來開(手勢(shì))。這組開得又準(zhǔn)又穩(wěn)。哪列火車還起來?這組聲音真洪亮。5、讓我們一起讀讀吧!(全班齊讀生字。)去掉拼音大家還認(rèn)識(shí)。詞語朋友真開心呀!三、學(xué)習(xí)生字：1、大家這么認(rèn)真學(xué)習(xí)，看!把誰吸引來了?(劉翔)劉翔可是奧運(yùn)會(huì)跨欄的世界冠軍。他今天來到了我們的學(xué)校，要和我們一起參加大課間活動(dòng)的跨欄工程。他想邀請(qǐng)大家一起參加跨欄大闖關(guān)，大家愿意嗎?讓我們馬上進(jìn)入第一關(guān)吧!2、請(qǐng)看第一關(guān)：快樂拼讀!今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶就藏在這些體育活動(dòng)中，哪位小老師愿意帶大家讀一讀?它們真淘氣呀!都跳到我的手上來了!快讀一讀吧!同學(xué)們讀得又準(zhǔn)確又響亮!恭喜大家!順利闖過第一關(guān)!3、讓我們馬上進(jìn)入第二關(guān)吧：識(shí)字我有妙招同學(xué)們這么快就把生字認(rèn)識(shí)了，一定有許多識(shí)字的方法，請(qǐng)同桌互相說一說你是怎么記住它們的?(1)出示“打、拔、拍”：請(qǐng)觀察這三個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有提手旁)提手旁一般跟什么有關(guān)?(提手旁的字大都與手有關(guān)系)你還認(rèn)識(shí)哪些帶有提手旁的字?請(qǐng)大家跟著老師一起做放松操吧!拔蘿卜，我們一起拔蘿卜;拍拍手，我們一起拍拍手;打打球，我們一起打打球。(2)出示“跑、跳”：再觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?(都有足字旁)足字旁跟什么有關(guān)呢?(與腳有關(guān)的動(dòng)作。)認(rèn)識(shí)足字旁。請(qǐng)看“足”和足字旁有什么不同?(撇和捺變成了豎和提。我們這樣記：足字旁真謙讓，收起小腳騰地方。)這些詞語迷路了，你能送他們回家嗎?(出示兩間屋子，分別有提手旁和足字旁，讓學(xué)生選擇)(3)你能用組詞的方法記住這兩個(gè)字嗎?(出示“足、步”，讀一讀推薦的詞語)(4)你有什么好方法記住“球”?(加一加，換一換)(5)還有1個(gè)生字寶寶特別害羞，總是不肯出來和大家見面。老師出個(gè)字謎考大家，請(qǐng)大家睜大眼睛看清楚老師說的是哪個(gè)字?(出示謎語：一點(diǎn)一橫長(zhǎng)，口字?jǐn)[中央，下面一扇門，門里張著嘴。)——“高”?！案摺钡姆戳x詞是什么?請(qǐng)讀：“高——矮”或“高——低”。同學(xué)們識(shí)字的方法真多呀!又幫劉翔度過了一個(gè)難關(guān)了!他非常感謝大家!4、下面，讓我們做個(gè)游戲放松放松吧!只要你正確地讀出生字并組了詞，就可以坐上熱氣球去欣賞風(fēng)光啰!(熱氣球上有生字，學(xué)生讀生字并口頭組詞)四、寫字指導(dǎo)：1、有信心過第三關(guān)嗎?請(qǐng)看：我是小小書法家。這節(jié)課大家字認(rèn)得準(zhǔn)而快，我相信你們字寫得更好。2、今天老師帶來一對(duì)兄弟，長(zhǎng)得真像：“八”和“入”，請(qǐng)讀一讀。3、這兩個(gè)字都有共同的筆畫，是什么?(撇捺)它們有什么不一樣呢?區(qū)分兒歌：八與入，很不同，八分開，入捺要長(zhǎng)。4、說寫法：(八：撇從左半格橫中線上起筆寫。捺從上半格豎中線上起筆寫。向右下方捺出，收筆時(shí)頓一下，向右漸漸收筆。)請(qǐng)伸出手跟老師寫，撇，捺。入：撇從豎中線起筆，捺從豎中線靠左一點(diǎn)起筆，注意兩筆連接)書空。5、老師范寫。6、學(xué)生仿寫。請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，比比看誰坐的姿勢(shì)真好看。翻開54頁，描紅，寫一個(gè)。7、投影評(píng)價(jià)。五、兒歌穩(wěn)固學(xué)習(xí)：同學(xué)們真了不起呀!幫助劉翔順利闖了三關(guān)，看!他已經(jīng)拿到冠軍了!為了感謝大家，他送來了一份禮物，看，是什么?是一段放松操，請(qǐng)全體起立，跟著老師一起來吧!拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。靜靜靜，靜悄悄。六、總結(jié)：寫字貴在：一看二寫三對(duì)照，再加上多多練習(xí)，我相信大家會(huì)一次比一次寫得有進(jìn)步。今天我們學(xué)會(huì)了寫八和入字，認(rèn)識(shí)了很多生字朋友，它們手拉手組成了一首兒歌藏在我們的書中呢，請(qǐng)大家下課后借助拼音讀準(zhǔn)字音，下節(jié)課讀給大家聽好嗎?(好)下課。板書設(shè)計(jì)：4操場(chǎng)上提手旁打球拔河拍皮球指、提、抬……足字旁跳高跑步踢足球蹦、跨……《操場(chǎng)上》優(yōu)質(zhì)教案設(shè)計(jì)4教學(xué)目的知識(shí)與技能:1、正確認(rèn)讀本課的12個(gè)生字，正確書寫7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)足字旁、提手旁和單人旁。2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。過程與方法1、通過“反復(fù)誦讀、以讀帶講”幫助學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感。2、展開小組討論，交流識(shí)字經(jīng)歷，學(xué)會(huì)運(yùn)用多種多樣的方法識(shí)字。情感態(tài)度與價(jià)值觀:1、通過讀詞語、朗讀課文讓孩子產(chǎn)生積極參加體育活動(dòng)的愿望。教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)會(huì)本課生字;流利地朗讀課文;有積極參加體育運(yùn)動(dòng)的思想。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排一課時(shí)教學(xué)過程一、導(dǎo)入1.老師知道同學(xué)們最喜歡下課，喜歡下課的時(shí)候在操場(chǎng)上開火車，玩老鷹捉小雞，玩貼人游戲，我們?cè)诓賵?chǎng)上盡情的玩耍，瞧，大家玩得多快活呀!今天我們就一起來學(xué)習(xí)第四課《操場(chǎng)上》，看看其他學(xué)校的小朋友下課時(shí)都在操場(chǎng)上做些什么?2.認(rèn)真看老師寫課題誰能為大家讀一讀(指兩生讀)大家一齊讀一讀。二、看圖識(shí)字1.瞧，操場(chǎng)上多熱鬧呀!這些小朋友都在干什么?(生答：在跑步，師要適時(shí)指導(dǎo)說完好話，操場(chǎng)上的有的小朋友在打排球，假如孩子答復(fù)的就是完好話，老師要鼓勵(lì)：你瞧，某某說的話多完好呀，而且還用上了有的這個(gè)詞語，老師要獎(jiǎng)勵(lì)他一顆說話星)(孩子找到了打排球，打乒乓球，打籃球，老師總結(jié):同學(xué)們真是細(xì)心觀察的孩子，他們都在打球)(適時(shí)出現(xiàn)詞語拍皮球，跳高，跑步，踢足球，拔河)2.通過這一輪的答復(fù)下列問題老師發(fā)現(xiàn)大家都是認(rèn)真觀察的孩子老師告訴你們一個(gè)小機(jī)密，剛剛你們說的體育活動(dòng)中就藏著我們今天要學(xué)習(xí)的生字寶寶，請(qǐng)同學(xué)們自己小聲的讀一讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字記得請(qǐng)我們的拼音老師來幫助3大家一起讀一讀3.誰能帶著大家讀一讀(2名同學(xué))4.大家讀得可真認(rèn)真，看看這些紅色的生字，你能用做動(dòng)作的方式為大家表演嗎?(打-這就是打球的打，一起讀，打球，拔瞧，拔在這里呢，他也是也是拔蘿卜的拔，拔草的拔，拍—一起讀拍拍皮球的拍)你可以當(dāng)一名小演員了，因?yàn)槟愕膭?dòng)作實(shí)在是太形象了，送你一顆表演星5.認(rèn)真觀察的孩子你們發(fā)現(xiàn)了么，他的動(dòng)作都是用什么來做的(手)所以這些字都是(提手旁的)(想一想你還能用手做出那些動(dòng)作，還有那些字可能是提手旁的呢)剛剛我們認(rèn)的這些字都是提手旁的，以后我們認(rèn)字時(shí)要記得把部首一樣的字放在一起來記，這樣記字會(huì)更加容易6.剛剛我們又學(xué)習(xí)了一種識(shí)字的好方法那就是做動(dòng)作識(shí)字，藍(lán)色字體的字你會(huì)用動(dòng)作表示嗎(跑)指生做動(dòng)作，足字旁的自大多和腿部運(yùn)動(dòng)有關(guān)比方跳、踢等7.我們認(rèn)識(shí)了足字旁，其實(shí)表示腳部的足字并不是這樣寫的，你找到足字了嗎?生答找到了，師:對(duì)就是他，瞧，足字旁的下部是一豎一提，而足字的下部那么是一撇一捺8.來看看聲、身字，它們的聲母一樣，韻母也很像，“身”前鼻音，“聲”后鼻音。9.還有一個(gè)“體”左邊“亻”與人有關(guān)，類似這樣的字還有“他、你”。10.剛剛咱們來到多媒體教室時(shí)，大家都特別快樂，邁開大步向前走，這就是步，一起來讀一讀(步)11.相信這些生字你一定已經(jīng)熟悉了，一起來讀一讀吧三、理解課文，指導(dǎo)朗讀。1.剛剛我們學(xué)習(xí)的詞語都是從操場(chǎng)上來的，有一個(gè)小朋友也非常喜歡這幅畫，還為他編了一首小兒歌，自己輕聲讀一讀吧，不認(rèn)識(shí)的字可請(qǐng)拼音來幫幫助(生自讀)2.同學(xué)們讀實(shí)在是太認(rèn)真了，幾個(gè)字寶寶也忍不住要跳出來和大家見面了，大家看這個(gè)字怎么讀(生答復(fù)，體育課中有我們今天要認(rèn)識(shí)的體字)師表揚(yáng)，多么擅長(zhǎng)觀察的孩子呀，這么淘氣的字寶寶一下子就被他找到了，送你一顆觀察星，(假如孩子找到的不對(duì)，老師提醒：認(rèn)真瞧一瞧，那個(gè)字寶寶還改變了顏色呢)體育的體也可以和身做朋友，一起讀身體大家看，體育的體右半部是本字，我們以前認(rèn)識(shí)他，本字加上單人旁就讀體，這叫做熟字加偏旁記字法。3.和字寶寶交上了朋友，相信兒歌讀起來一定可以更加順利，自己大聲的讀一讀4.誰能為大家讀一讀(找四名同學(xué)讀一讀)讀錯(cuò)了：注意看好拼音，拼音也可以幫助大家識(shí)字呀!5.大家一起讀一讀(齊讀兒歌)6.同學(xué)們學(xué)的這樣認(rèn)真，相信把這些字寶寶放在一起一定也難不倒你，自己大聲讀一讀7.我要找?guī)讉€(gè)同學(xué)來當(dāng)小老師帶著大家讀一讀，小老師的聲音一定要洪亮呀!(沒人帶讀一個(gè)詞語)8.剛剛認(rèn)識(shí)的字寶寶很不服氣，他們說，剛剛加上了拼音你們都能認(rèn)識(shí)我，如今我摘掉帽子，你們準(zhǔn)不行，孩子你們行嗎?(行)9.指生領(lǐng)讀(誰能帶著大家讀一讀)，讀對(duì)了大家跟讀，讀錯(cuò)了，幫他改正一下。(2組分別找人領(lǐng)讀，一組單人領(lǐng)讀)10.相信大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了這些生字，小火車開動(dòng)起來，讀一讀吧(一行同學(xué)開火車讀)老師評(píng)價(jià)，恭喜小火車順利到達(dá)終點(diǎn)/哦誤車了，誰能幫幫他11.小火車開的可真順利，瞧美麗的鮮花都為你綻放了，老師相信你的心里一定美滋滋的，好，帶著你的快樂再把課文讀一讀。四、情感升華、付諸行動(dòng)這節(jié)課我們收獲可真多，既認(rèn)識(shí)了生字又學(xué)習(xí)了課文，懂得了體育運(yùn)動(dòng)在我們生活中的重要意義，希望下課同學(xué)們可以繼續(xù)穩(wěn)固所學(xué)的知識(shí)，積極參加體育運(yùn)動(dòng)。板書設(shè)計(jì)：7.操場(chǎng)上(提手旁)打球拔河拍皮球(足字旁)跳高跑步踢足球課文操場(chǎng)上教案篇四新課程如同一股春風(fēng)，給根底教育帶來了新的氣息，帶來了勃勃的活力。這股春風(fēng)吹醒了早已經(jīng)被應(yīng)試教育禁錮的昏睡的頭腦，吹開了許多渴望改革者的心扉。那么回歸生活是這次新課程改革共同追求的一個(gè)目的。它所展現(xiàn)的不再是離我們孩子很遙遠(yuǎn)的戰(zhàn)斗英雄和歷史場(chǎng)景，而是孩子們熟悉的生活經(jīng)歷。這就把孩子的生活和學(xué)習(xí)聯(lián)絡(luò)起來了，孩子們每天都在經(jīng)歷，都在享受，對(duì)于自己熟知的場(chǎng)景和生活，自然愿意去感悟去體會(huì)。課堂的生命意義也正在于此，使每個(gè)生命得到新的成長(zhǎng)和開展。所以我認(rèn)為學(xué)習(xí)的方式比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。我們讓孩子找到學(xué)習(xí)的鑰匙而不是幫他直接開門。我們讓他們到生活中去搜集，去學(xué)習(xí)，并不只是在書本上找。我們不在乎他今天是否少學(xué)了幾個(gè)字，而更在乎他今天用了什么方法學(xué)的。在我們孩子的字典里。沒有“我們沒學(xué)過，老師沒教過”這樣的語句。而只有“我試試”三個(gè)字。其次我認(rèn)為學(xué)習(xí)的興趣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。“凡富有成效的學(xué)習(xí)，學(xué)生必須對(duì)要學(xué)習(xí)的材料具有濃重的興趣?！睂W(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情就如影隨形、如響應(yīng)聲，學(xué)生有了濃重的興趣，就會(huì)主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，產(chǎn)惹事半功倍的效果。我們不要求他一節(jié)課一定要認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，我們更關(guān)注的是他還想認(rèn)識(shí)幾個(gè)字，他是否還有繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望，我們期待的是他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)，他們期待的是學(xué)習(xí)的快樂。最后我認(rèn)為學(xué)習(xí)的習(xí)慣比學(xué)習(xí)的內(nèi)容重要。一個(gè)剛剛?cè)胄W(xué)不久的孩子，對(duì)很多學(xué)習(xí)常規(guī)是模糊的，對(duì)很多學(xué)習(xí)習(xí)慣是陌生的。所以我們要指導(dǎo)他們養(yǎng)成正確良好的寫字、讀書、閱讀等習(xí)慣。我們要看到結(jié)果，同時(shí)要注重過程，特別是在起始狀態(tài)。當(dāng)然注重了開放性、活動(dòng)性，并不要求我們放棄雙基，相反我們要在開放和活動(dòng)中落實(shí)我們的雙基，把開放和活動(dòng)為我們的落實(shí)所用?；谶@樣的理解，我在設(shè)計(jì)《操場(chǎng)上》時(shí)是這樣做的。學(xué)生剛剛從拼音的認(rèn)識(shí)轉(zhuǎn)化為識(shí)字，拼讀的才能還有待更大的進(jìn)步，還未掌握字的一些根本構(gòu)造知識(shí)，因此在這一課時(shí)的教學(xué)中，我安排了五個(gè)局部。當(dāng)然，創(chuàng)設(shè)情境時(shí)要根據(jù)課文內(nèi)容來決定情境的基調(diào)。如歡快、輕柔、喜歡、贊美、幽默的喜樂性課文情境，要使學(xué)生在感受愉快刺激中引起情感上的反響。本課的教學(xué)以小朋友熟悉的操場(chǎng)來創(chuàng)設(shè)情境。課件先播放下課的鈴聲和操場(chǎng)上小朋友玩耍的喧鬧聲。問：你猜這是什么地方？以喚起學(xué)生聽覺上的一種共鳴，然后出示操場(chǎng)上熱鬧的場(chǎng)景，把學(xué)生的聽覺轉(zhuǎn)到視覺上來，讓學(xué)生看圖進(jìn)展說話練習(xí)，對(duì)于小朋友每天親身都在經(jīng)歷的運(yùn)動(dòng)，學(xué)生自然愿意說，喜歡說，無疑這個(gè)情境的基調(diào)是歡快、愉悅的。而且在課初安排的”你演我猜”也是學(xué)生的精彩反響，學(xué)生的積極性被調(diào)動(dòng)起來了，他們專注的認(rèn)