《宿新市徐公店》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《宿新市徐公店》教學(xué)反思《宿新市徐公店》描繪的是詩人住在新市徐公店所見的生氣勃勃的暮春景色。上完這節(jié)課后，我對整個教學(xué)過程和同事的評價作了回顧、反思，感受頗多，現(xiàn)小結(jié)如下：

一、多法并用，感受詩境

1、抓重點詞

為了幫忙同學(xué)理解詩意，我抓住重點詞語“籬落稀稀”、“一徑深”、“未成陰”等，采納圖文參照讀、回憶舊知想一想、出謀劃策畫一畫等多種方式，把古詩意境利用同學(xué)學(xué)習(xí)體悟活動變成詳細(xì)的圖景，從而讓同學(xué)體會菜園的好看、舒適，感受花叢追蝶的歡樂。同時，有效地提升了同學(xué)的審美力量和古詩解讀力量，激活了同學(xué)學(xué)習(xí)古詩的愛好。

2、以讀為本

為了增加教學(xué)效果，激活同學(xué)朗讀的情感，感受到大自然的壯麗，體會到詩人的思想感情，我千方百計創(chuàng)設(shè)情景，營造氛圍，使同學(xué)置身于大自然中。我引領(lǐng)同學(xué)先看圖，說說圖意，感受美。

然后讓同學(xué)自讀自悟，聯(lián)系看圖，感悟圖文相通之處，從圖悟文，把課文與圖意融為一體，引發(fā)同學(xué)思索和想象，加深對詩句的感悟、理解。與此同時，我以讀為本，把讀和理解、讀與想象等有機結(jié)合，并不斷提升讀的要求，讓同學(xué)邊讀邊思索，學(xué)習(xí)理解地讀，投入感情地讀；讓同學(xué)在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境。在一次一次地朗讀中，使同學(xué)在讀中感受詩詞的想象力，領(lǐng)悟到祖國語言文字的凝煉。

二、創(chuàng)設(shè)情景，升華感情

從一班級到現(xiàn)在，我班同學(xué)已經(jīng)積累了40多首古詩，孩子很渴望有個展現(xiàn)的機會。時值春天大好時機，我想，何不收集幾張圖片來讓同學(xué)看看美妙的春光，說說此時此刻想到的詩句，況且也能促進本課情感目標(biāo)的達(dá)成。果真，孩子們的心情很高，不僅能對著圖片恰如其分地說出詩句，還能發(fā)出由衷的贊揚：“春天真美??！我愛春天！”“春天真是個魔術(shù)師，把大地裝扮得這么好看?！薄斑@真是‘春色滿園關(guān)不住’！”我知道我勝利了，由于孩子的靈性在閃爍了，孩子的情感在噴發(fā)了。

當(dāng)然，也有不足之處：

1、預(yù)設(shè)欠充分

課堂具有動態(tài)生成的特征，并且這種生成并不是無法捉摸的。只要預(yù)設(shè)充分，精彩菜會涌現(xiàn)。如：在設(shè)計教案時，我意識到“籬落稀稀”是個教學(xué)難點，預(yù)備用圖片、板畫、擴詞來解決。在兩次試教中，同學(xué)都能一點就通，難點突破不再是個難題了。但在這次教學(xué)中，狀況出人意料，同學(xué)竟理解為“籬笆很密”。我想假如開頭能收集一張“密不行鉆的籬笆”圖片比較一下，詩意就顯而易見了。

2、方法欠鞏固

在理解詩意之前，我讓同學(xué)回顧了以前理解詩意的方法，接著就讓同學(xué)學(xué)習(xí)今日的“邊看插圖邊讀詩”的方法來理解這首詩，最終就不了了之了。我想假如能把新舊方法并用，或許難點就會迎刃而解了；假如能在理解詩意中，強化新方法，或許同學(xué)的學(xué)習(xí)力量就會提升更快；假如能在拓展說詩中，引領(lǐng)同學(xué)感悟圖文相通的妙處，或許同學(xué)的感悟理解就會更深刻。宿新市徐公店教學(xué)反思相關(guān)內(nèi)容:《識字７》教學(xué)設(shè)計5玩具柜臺前的孩子教學(xué)設(shè)計《我不是最弱小的》課堂實錄及點評23、《假如》教學(xué)設(shè)計《丁丁冬冬學(xué)識字(二)》教學(xué)設(shè)計《精彩的馬戲》教學(xué)設(shè)計1-4《風(fēng)娃娃》課堂實錄《“紅領(lǐng)巾”真好》歡樂練習(xí)：習(xí)題精選查看更多>>學(xué)校二班級語文教案

期盼更精彩的課堂到來。

我與楊萬里比凹凸——《宿新市徐公店》教學(xué)反思

鑒于去年的閱歷，我準(zhǔn)備在本學(xué)期一開頭便緊緊咬著教學(xué)的節(jié)奏，毫不松懈。所以，開學(xué)第三天，我已經(jīng)完完整整地上好了兩篇課文的內(nèi)容。

今日，我上的是《古詩兩首》，本課由《草》和《宿新市徐公店》兩首古詩組成。白居易的《草》詠物抒懷，利用描寫小草的“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”來抒發(fā)它那種堅韌的生命力?！端扌率行旃辍?，意境美麗，詩中有畫，畫中有詩，富有深厚的生活氣息?？偟膩碚f，這兩首都是描寫春天的絕句，語言清爽明麗。

在這兩首古詩的學(xué)習(xí)過程中，主要采用的是讓孩子進行自主學(xué)習(xí)。自由地讀一讀古詩，與同桌爭論已經(jīng)讀懂與還不懂的地方，結(jié)果發(fā)覺，大部分孩子都能夠利用一些幫助書自主地解決問題。利用爭論，孩子們自己明白了“歲、枯、榮、離離、籬落”等字詞的意思。

其中，《宿新市徐公店》較之前一首相對較難。一些詞語也叫難理解。于是，利用書本插圖入手，讓孩子們觀看在圖片上發(fā)覺的景物?；旧虾⒆觽兊幕卮鹁褪谴笤娙藯钊f里詩中所描寫的景物。接著再把這些景物“籬笆、菜花、兒童”等放入到古詩中整體認(rèn)讀，這樣一來，孩子們理解詩意，就比較輕松了。這首古詩的學(xué)習(xí)過程雖然很簡潔，但孩子們?nèi)ンw會其中的樂趣和詩的意境著實費了些時間，由于這跟孩子們的生活不太接近，但那種童趣的意境還是能夠