幼兒園大班美術(shù)教案《我想飛》含反思

幼兒園大班美術(shù)教課設(shè)計(jì)《我想飛》含反省大班美術(shù)教課設(shè)計(jì)《我想飛》反省合用于大班的美術(shù)主題教課活動中間，讓幼兒體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與伙伴合作的樂趣，經(jīng)過瀟灑活動可以勇敢想象各樣翱翔的方法，掌握雕琢翱翔中的人物的技術(shù)，激發(fā)對想象畫的興趣，指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新能力，很慢來看看幼兒園大班美術(shù)《我想飛》含反省教課設(shè)計(jì)吧?；顒幽繕?biāo)：1、經(jīng)過活動可以勇敢想象各樣翱翔的，掌握所畫翱翔中的人物的技術(shù)，激發(fā)對想象畫的興趣。2、體驗(yàn)運(yùn)用不盡同樣方式與伙伴合作作畫的樂趣。3、指引幼兒能用協(xié)助資料豐富作品，培育他們勇敢創(chuàng)新能力。4、鼓舞幼兒樂于參加繪畫活動，體驗(yàn)油畫活動的樂趣。活動準(zhǔn)備：翱翔人和直立人圖片、背景圖片兩張、水彩筆、畫紙、雙面膠帶活動過程：1、調(diào)換幼兒已有歷練，指引幼兒想象各樣會飛的物體或人物。教師：“有什么，他們會飛？”幼兒“小鳥？”“小鳥它為何會飛？”“由于有翅膀！”“還有什么也會飛？”“奧特曼”“阿童木”2、指引幼兒相像性察看翱翔人的動作特色。教師：“昨天晚上，我給自己畫了兩幅畫像，看看他們有什么不同？”幼兒：“一個(gè)是飛著的，一個(gè)是站著的?！苯處煟骸帮w著的和站著的身體的部位有什么不同樣的臀部地方？”我們用你們的小手指當(dāng)畫筆，來畫畫飛著的人！教師：“不可以不可以！我還飛不起來！幫幫我吧，飛起幫我加上能讓我飛起來的管理工具吧？”幼兒：“給你加翅膀！給你加竹蜻蜓！給你加魔法棒”3、指引學(xué)童察看翱翔在幼兒天空時(shí)看到的事物，豐富幼兒教育繪畫的背景?！拔绎w呀飛！”“想一想外邊我在哪幅里更象在天上飛？”幼兒“有云！”“有藍(lán)天”教師：“啊？這棵樹怎么了？怎么這么矮？”幼兒猜教師出示一棵完好的大樹！“其實(shí)這棵樹有這么大些！畫上只有一個(gè)樹頂，為何？”學(xué)員指引幼兒猜想房頂教師：“我在天上飛還可以看見什么？”4、幼兒繪畫。教師：“今日我們就畫，我在飛！先想一想你準(zhǔn)備畫你用什么方法飛上天，而后在畫，你在陰間看到的東西?！?、幼兒溝通自己的佳作?；顒臃词。汗适隆段蚁腼w》是《我想飛》主題這兒的一個(gè)語言字詞教課內(nèi)容，經(jīng)過小紙人為實(shí)現(xiàn)自己“想飛”的夢想，而不言放棄的態(tài)度和形為來表現(xiàn)幼兒想飛的急迫心情。經(jīng)過對工具書深入地理解，我經(jīng)過講話導(dǎo)入活動：“小朋友們，你們有沒有想過要飛啊？為何想飛？”跟著簡單的導(dǎo)入，孩子們的思想被牢牢地吸引到課題上來。孩子們的回答讓我敏感覺這個(gè)教材的特色：寫出了孩子的夢想。每個(gè)孩子都希望自己能象小鳥同樣逍遙自在藍(lán)天在地上以翱翔。所以，孩子們理解小紙人的夢想和行動。鑒于這樣的發(fā)現(xiàn)，我在課中引用了第一人稱進(jìn)行教課，想像我讓孩子們把自己想象成那個(gè)小紙人，當(dāng)伙伴們反諷嘲諷你時(shí)，你會怎么說？當(dāng)碰到困難時(shí)，你會怎么想？怎么做？當(dāng)你飛上藍(lán)時(shí)節(jié)，你的心情如何我發(fā)現(xiàn)，這樣的教課地使孩子將自己融入到角色中去，以自己的經(jīng)驗(yàn)理解著角色腳色的心智變化，憂如是仿若自己的故事。當(dāng)看到斌斌袁象先雙臂，仰著頭喊著：“我想飛、想飛、想飛！”時(shí)，當(dāng)看到胤胤表演著一頭載到時(shí)的情境，當(dāng)鑫瑜和淼淼說著對白前會，我發(fā)現(xiàn)，這已經(jīng)不是書籍上的故事，而是孩子們自己的故事。在這樣的教課中，書籍上文本中才的語言、詞匯未然顯得不出色也不重要了，更多的是孩子們用自己的思想社會集體組織著語言，用自己的漢語抒發(fā)著感情。全部的孩子都參加到了活動中，孩子們在敘述、表演、議論中表達(dá)著自己的感覺，活動獲得社區(qū)活動了很好的教課成效。反省這節(jié)課之所以能成功，想用我想主要有這幾諸多方面的原由：1、教材的掌握正確。我很好地將小兒童子的夢想與小小紙人的夢想交融在一同，直接提取了幼兒的感情體驗(yàn)經(jīng)過讓幼兒自己察看圖片來想象敘述小紙人的想法，用表演來再現(xiàn)這樣的場景，讓幼兒有感而說，有感而發(fā)。2、教師的激情投入。我在指引幼兒表現(xiàn)小紙人時(shí)，用自己的語音、語調(diào)解肢體，表達(dá)了小紙人真實(shí)的夢想和感情，孩子們深受感染，并由此爆發(fā)了他們表達(dá)的欲念。孩子們不單加入自己的想法，并能有愛戀地進(jìn)行表演。3、教課策略的適合運(yùn)用。第一人稱式的敘述，其實(shí)不合用范圍于每一個(gè)故事。只有能令孩子身在此中，深有領(lǐng)會，才能成功實(shí)現(xiàn)角色變換。小百科：飛（拼音：