小學(xué)數(shù)學(xué)-兩位數(shù)乘一位數(shù)進位教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.知識與能力：經(jīng)歷探索兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位筆算方法的過程，掌握筆算方法。2.過程與方法：通過在生活實踐中抽象出數(shù)學(xué)問題，經(jīng)歷數(shù)學(xué)化的過程，來提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并感悟到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。3.情感態(tài)度價值觀：

在操作學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生合作意識，口頭語言表達(dá)能力，通過學(xué)習(xí)感受文化大空間帶給同學(xué)們的快樂。教學(xué)重點探索并掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)一次進位的筆算方法。教學(xué)難點加強學(xué)生的估算意識，能夠運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題，能對問題做出正確分析，對同一類題目做出總結(jié)和概括，提高解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件、裝有小棒5捆（每捆10根）又8根的信封，共12份、學(xué)習(xí)任務(wù)單教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)舊知上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（不進位）筆算，大家學(xué)會了嗎？試一下！完成下面兩道題，豎式計算（請拿出學(xué)習(xí)任務(wù)單，完成第1題）生獨立完成，師巡視筆算：3×31=4×22=找學(xué)生說出計算過程。師小結(jié)：同學(xué)們計算的真仔細(xì)！在計算時，應(yīng)該注意什么？生1：相同數(shù)位要對齊生2：從個位乘起師小結(jié)：同學(xué)們回答的真好！這節(jié)課我們繼續(xù)來研究兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識。板書課題二、創(chuàng)設(shè)情境，引入探究1.課件出示情景圖——《快樂大課間》。師：同學(xué)們，請看大屏幕，圖中的人物在干什么？從這些對話中，你知道了什么？多媒體出示教材情景圖，生觀察。學(xué)生舉手，教師師指名回答。預(yù)設(shè)1：圖中是一群學(xué)生在上大課間，表演扇子舞和藝術(shù)體操。生2：我發(fā)現(xiàn)表演扇子舞的有2組，每組29人。生3：我發(fā)現(xiàn)表演藝術(shù)操的排5行，每行19人。教師繼續(xù)提問，根據(jù)上面的信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？生舉手，指名回答，師對問題進行總結(jié)。預(yù)設(shè)1：表演扇子舞的一共有多少人？預(yù)設(shè)2：表演藝術(shù)操的一共有多少人？師小結(jié)：同學(xué)們通過認(rèn)真觀察，獲得了這么多的數(shù)學(xué)信息，并提出了想要研究的問題，這節(jié)課就讓我們帶著這些疑問一起去探究吧！探究兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的方法師：要想知道“表演扇子舞的一共有多少人？”怎樣列式呢？生列式：29×2=式子列在學(xué)習(xí)任務(wù)單第2題，指名回答。師繼續(xù)提問：你會算嗎？請用手中的小棒擺一擺，算一算，并且和你的小組成員說一說你是怎樣擺的，為什么？小組合租研究，擺一擺，算一算。學(xué)生交流，教師參與學(xué)生的交流，并指導(dǎo)。3.匯報交流，評價質(zhì)疑利用小棒，演示操作。生：第一行擺2捆，另擺9根，表示29。接著擺同樣兩行小棒每行都是29根。要求2個29根一共是多少根，先算出2個9根是多少，再算出2個20是多少，最后把兩次乘的結(jié)果加起來。先算2個9根是18根，把其中的10根捆成一捆放在2行小棒的下面，另外8根放進這捆小棒的右邊；再算2個2捆是4捆，一共是5捆又8根。師：那么29×2=58是怎樣算出來的？先算什么？再算什么？（找學(xué)生說一說自己解題過程。）生：先算2×9＝18，再算2×20＝40最后算18＋40＝58豎式計算。學(xué)生交流自己的計算方法，（實物投影或找學(xué)生到黑板板書并說一說做題過程）可能有：2929×2×12交流時說一說自己是怎么做的？4.探究兩位數(shù)乘一位數(shù)連續(xù)進位的方法師：你能用我們剛剛學(xué)過的方法算一算“59×7”和“8×25”嗎？完成學(xué)習(xí)任務(wù)單第4題，教師對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生進行指導(dǎo)。學(xué)生自主完成后，小組內(nèi)交流自己的想法，生上黑板板演。生1：生2：師：你能說一說在計算連續(xù)進位時，需要注意什么嗎？生：在進行兩位數(shù)乘一位數(shù)的豎式計算時，要用一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個位和十位相乘，從各位乘起，滿幾十就向前一位進幾。師小結(jié)：我們在計算連續(xù)進位時，我們應(yīng)該用一位數(shù)分別與兩位數(shù)的個位和十位相乘，從各位乘起，滿幾十就向前一位進幾。三、鞏固新知1.基本練習(xí)（1）完成學(xué)習(xí)任務(wù)單5題13264518×5×3×2×4 □□□□□□□□學(xué)生先獨立完成，訂正時找生說說為什么這樣做？完成學(xué)習(xí)任務(wù)單6題全課總結(jié)師談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生回答預(yù)設(shè)如下。生1：我學(xué)會了兩位數(shù)乘一位數(shù)的進位乘法。生2：我能夠用豎式計算兩位數(shù)乘一位數(shù)的連續(xù)進位。師小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的算法，在今后計算過程中，應(yīng)注意乘法豎式的書寫格式，理解豎式每一步計算的含義，從而準(zhǔn)確地算出得數(shù)。板書設(shè)計：兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）表演扇子舞的一共有多少人？29×2=58（人）2929×2×1218……9×2584……20×258學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了表內(nèi)乘法，這為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了堅實的知識基礎(chǔ)，并且在信息窗一也已經(jīng)初步接觸筆算乘法，對兩位數(shù)乘一位數(shù)的筆算乘法的算理也已經(jīng)基本上有了理解，因此本節(jié)課的學(xué)習(xí)就要調(diào)動學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上，繼續(xù)探究進位乘法。效果分析本節(jié)課從復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的兩位數(shù)乘一位數(shù)(不進位)的筆算乘法著手,然后以教材情景圖為主線,由學(xué)生找到數(shù)學(xué)信息,提出問題,通過教師引導(dǎo)一學(xué)生自主探索一小組合作交流一集體交流、探討,總結(jié)出最簡便、最合理的兩位數(shù)乘一位數(shù)(進位)的筆算方法,讓學(xué)生準(zhǔn)確地掌握算理和算法。學(xué)生明確計算方法之后,要通過各種層次的訓(xùn)練題的練習(xí),來加深學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)新知識的理解應(yīng)用。整節(jié)課的教學(xué)要以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究為主,教師可以適當(dāng)引導(dǎo),同時教師要充分鼓勵和尊重學(xué)生思維方式的多樣性。教材分析本信息窗呈現(xiàn)的是快樂大課間團體操表演的場景，呈現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息是：表演扇子舞的有2組，每組29人；表演藝術(shù)體操的排5行，每行19人。借助問題“表演扇子舞的一共有多少人”引入對兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算方法的學(xué)習(xí)。通過本信息窗的學(xué)習(xí)，能夠幫助學(xué)生理解和掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（進位）的筆算方法，并能正確進行筆算。評測練習(xí)1.填一填2.算一算41×8=36×6=29×7=84×5=課后反思整個教學(xué)設(shè)計，通過有趣的教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究算理與計算方法，反復(fù)向?qū)W生強調(diào)在乘的時候要記得“先從個位乘起，用一位數(shù)依次乘多位數(shù)的每一位數(shù)；哪一位上乘得的得數(shù)滿幾十，就像前一位進幾”的計算要求。學(xué)生在計算時常會出現(xiàn)貪快不進位的情況，因此，在下一數(shù)位的計算上就容易出錯，所以，計算兩位數(shù)乘一位數(shù)時，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生必須按照計算順序一步一步去乘，碰到有