統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三》課件

語(yǔ)文園地三說(shuō)一說(shuō)平時(shí)有什么閱讀習(xí)慣？這些閱讀習(xí)慣對(duì)閱讀文章有什么影響？《故宮博物院》任務(wù)一：為家人計(jì)劃故宮一日游，畫一張故宮參觀路線圖。材料一材料三材料四任務(wù)二：選擇一兩個(gè)景點(diǎn)，游故宮的時(shí)候?yàn)榧议L(zhǎng)作講解。材料一材料二根據(jù)目的選擇合適的材料《竹節(jié)人》快速讀快速閱讀，找到相關(guān)內(nèi)容；細(xì)讀，提取關(guān)鍵信息；梳理，理清層次。與閱讀目的有關(guān)的部分逐字逐句認(rèn)真細(xì)讀與閱讀目的關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的部分粗略地瀏覽“詞句段運(yùn)用”第一部分三段話都描寫了某個(gè)人對(duì)事物著迷的情景。讀一讀：你從哪些地方感受到了“入迷”?再想想：作者是從哪個(gè)角度進(jìn)行描寫的?動(dòng)作描寫神態(tài)描寫思考：描寫“人迷”的方式還有很多，閱讀思考下面這段話是從哪些角度來(lái)寫的。有一次，老師到小明家家訪，一進(jìn)小明的房間差點(diǎn)嚇一跳：墻上貼著的、桌上堆著的都是足球健兒的畫報(bào)；床上幾乎都是球衣球褲……小明的媽媽告訴老師：“哎呀，王老師，我家小明天天看球，每天回家第一件事就是打開足球頻道——那天他喜歡的球員沒進(jìn)球，他差點(diǎn)把電視機(jī)給踹了。連家里養(yǎng)的狗他都改成和足球有關(guān)的名字了……我真怕他耽誤學(xué)習(xí)，可怎么辦哪？”通過(guò)描寫人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言，并用聯(lián)想和夸張來(lái)表現(xiàn)他入迷的程度，還可以寫他生活的環(huán)境、別人對(duì)他的評(píng)價(jià)、他入迷造成的出人意料的結(jié)果等，正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合，把情景寫具體，把人物寫生動(dòng)。仿寫:你身邊哪個(gè)人也很著迷于某件事情？寫一段話，分別從幾個(gè)方面來(lái)描寫他倆著迷的樣子。輕聲讀例句，注意加點(diǎn)的部分，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。這段話用了總分結(jié)構(gòu)；分述部分有序地列舉出相關(guān)條件，逐條說(shuō)明；幾個(gè)條件之間用分號(hào)隔開。這樣寫條理更清楚，能把自己的觀點(diǎn)表達(dá)得更明白、更全面。4人小組圍繞一個(gè)話題，可以是書本上提供的，也可以是自己想說(shuō)的。先就這個(gè)話題頭腦風(fēng)暴，把所有理由都羅列出來(lái)；比較后保留有說(shuō)服力的理由；最后推薦一位同學(xué)來(lái)表達(dá)，把話題說(shuō)清楚，把理由說(shuō)充分。評(píng)定星級(jí)總分結(jié)構(gòu)★有序列出理由★逐條說(shuō)明理由★自由朗讀，讀通詩(shī)句。默讀古詩(shī)，不懂的地方做好標(biāo)記。勝日:晴日。尋芳：游春，踏青。泗水濱：泗水河名。光景：風(fēng)光風(fēng)景。等閑：輕易，尋常，隨便。風(fēng)和日麗的好日子里，我在泗水河畔尋覓心中的美景，無(wú)限風(fēng)光一時(shí)之間煥然一新。隨意都能感受到春天的面貌，你看那春風(fēng)吹得大地百花齊放、萬(wàn)紫千紅，隨處可見春天的美好！

朱熹是宋朝著名的理學(xué)家、詩(shī)人，儒學(xué)集大成者，是唯一非孔子親傳弟子而享祀孔廟，受儒教祭祀的學(xué)者。古泗水流域與儒家文化有很深的淵源，儒家五圣都曾在這里活動(dòng)過(guò)?？鬃釉阡ㄣ糁g聚徒講學(xué)，后人以“洙泗”代指孔子及儒家，泗水因而有“圣源泗水”的美譽(yù)。