借物喻人教學(xué)設(shè)計2

PAGEPAGE4群文閱讀：《借物喻人》教學(xué)設(shè)計福集中心小學(xué)校龐華教學(xué)目標：1.在比較閱讀中，感受閱讀的樂趣，激發(fā)閱讀的興趣。2.找出各篇文章相關(guān)聯(lián)的地方，引導(dǎo)學(xué)生了解作者所描寫的事物所具有的特點，聯(lián)系自己的生活實際，感悟其中蘊含的人生哲理。3.以閱讀為平臺，引導(dǎo)學(xué)生走進文本，真切地感悟“借物喻人”表達方式的特點，嘗試仿創(chuàng)“借物喻人”的文章。教學(xué)重難點：感悟散文中“借物喻人”的表現(xiàn)手法，引導(dǎo)學(xué)生了解作者所描寫的事物所具有的特點，聯(lián)系自己的生活實際，感悟其中蘊含的人生哲理。教學(xué)準備：1.ppt課件。2.《落花生》《白楊》《桃花心木》《高粱情》的閱讀資料。3.閱讀記錄卡。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，揭示主題1.出示圖片，談?wù)撘褜W(xué)課文《梅花魂》。師：同學(xué)們，請看大屏幕。這是我們才學(xué)過的哪篇課文的插圖??？（梅花魂）誰來和大家分享一下，文章主要寫了什么事物？（梅花）這篇課文僅僅是在寫梅花嗎？2.揭示主題。師：這篇文章借梅花來贊譽中華兒女的品格，借梅花來表達外祖父對中華兒女以及祖國深深的愛意。在文章中，像這樣借某一事物的特點，來比喻人的一種品格，這種寫法就叫做借物喻人。今天我們就來談?wù)劷栉镉魅?。（板書：借物喻人）文章物（特點）人（態(tài)度、志向、品格）共通之處梅花魂梅花：最有品格，最有靈魂，最有骨氣頂天立地，不低頭折節(jié)的中華兒女有品格、有靈魂、有骨氣落花生花生：果實埋在地里，可以榨油做樸實、有用的人樸實、有用白楊白楊：在需要的地方扎根，不畏艱苦在需要的地方扎根，不畏艱苦，無私奉獻在需要的地方扎根，不畏艱苦高粱情高粱：根緊緊抓住大地，頑強生活，堅韌不拔在人生的風雨中堅忍不拔，頑強地生活頑強生活、堅韌不拔桃花心木桃花心木：在不確定中找到水源，拼命扎根，不依賴人應(yīng)經(jīng)得起生活的考驗，學(xué)會獨立自主，不能養(yǎng)成依賴的心理獨立自主、不能依賴三、仿創(chuàng)“借物喻人”的散文在我們的周圍也有許多像花生、白楊樹、桃花心木、高粱一樣的人和事，它們讓我們懂得許多深刻的道理。你能打開想象的翅膀，舉例子來說一說嗎？例如：蠟燭，十幾厘米長的東西，在別人的眼中是多么的微不足道啊。但它在沒電的時候，卻能給我們帶來一絲光明、一點浪漫、一些溫馨，每次想到蠟燭就會想到：“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干?！蔽蚁胂灎T不僅給我們光明，更重要的是它那種奉獻、犧牲自我的精神。就像老師一樣把他一生的知識毫不保留的傳授給我們。老師是一支不起眼的蠟燭，默默奉獻，無私付出，他們配受一切贊美。四、閱讀延伸1.推薦課外閱讀：像這樣借物喻人的散文很多，同學(xué)們可以再讀讀葉圣陶的《牽牛花》，茅盾的《白楊禮贊》，還有楊朔的《荔枝蜜》，肖復(fù)興的《那片綠綠的爬山虎》，夏衍的《種子的力》等等，真正的閱讀是靜下心來