信息技術(shù) 八年級(jí) 第一學(xué)期 科學(xué)版 悅動(dòng)班級(jí)成長 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

八年級(jí)上第三單元信息技術(shù)作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱信息技術(shù)八年級(jí)第一學(xué)期科學(xué)出版社悅動(dòng)班級(jí)成長單元組織方式自然單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1綠燈閃爍慎通行八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)12運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)23秋游路線趣規(guī)劃八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)34成長快樂共分享八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)4二、單元分析（一）課標(biāo)要求信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)科育人價(jià)值的集中體現(xiàn)，是學(xué)生通過學(xué)科學(xué)習(xí)而逐步形成的正確價(jià)值觀、必備品格和關(guān)鍵能力。信息技術(shù)學(xué)科核心素養(yǎng)由數(shù)字意識(shí)、計(jì)算思維、數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新、數(shù)字社會(huì)責(zé)任四個(gè)核心要素組成。四個(gè)核心要素互相支持，互相滲透，共同促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)的提升。本單元包含4個(gè)活動(dòng)，從多媒體作品規(guī)劃開始，逐步深入，采用視頻、動(dòng)畫等多種媒體形式，提升作品表現(xiàn)力，多角度記錄我們的校園。在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)發(fā)展的敏感度和適應(yīng)性，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)有效利用信息社會(huì)中的海量信息、豐富媒體和多樣化技術(shù)工具，優(yōu)化自己的學(xué)習(xí)和生活，提高服務(wù)社會(huì)的能力。在信息活動(dòng)中能夠采用計(jì)算機(jī)可以處理的方式界定問題、抽象特征、建立結(jié)構(gòu)模型、合理組織數(shù)據(jù)；通過判斷、分析與綜合各種信息資源，運(yùn)用合理的算法形成解決問題的方案；總結(jié)利用計(jì)算機(jī)解決問題的過程與方法，并遷移到與之相關(guān)的其他問題解決中。通過評(píng)估并選用常見的數(shù)字化資源與工具，有效地管理學(xué)習(xí)過程與學(xué)習(xí)資源，創(chuàng)造性地解決問題，從而完成學(xué)習(xí)第1頁任務(wù)，形成創(chuàng)新作品的能力。引導(dǎo)學(xué)生在信息社會(huì)中提升文化修養(yǎng)、遵守道德規(guī)范，自覺地履行信息社會(huì)責(zé)任。（二）教材分析本單元共有4個(gè)活動(dòng)，具體分析如下：活動(dòng)活動(dòng)名稱教材主要內(nèi)容教學(xué)課時(shí)活動(dòng)1綠燈閃爍慎通行本活動(dòng)用Flash軟件，利用運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性，模擬火箭升空的動(dòng)畫效果，探究補(bǔ)間動(dòng)畫的原理，掌握補(bǔ)間動(dòng)畫制作的方法、步驟。本活動(dòng)分以下2個(gè)階段進(jìn)行：1.制作動(dòng)畫背景：添加“背景”和“火箭”圖層，布置動(dòng)畫背景，制作“火箭”影片剪輯元件。2.制作補(bǔ)間動(dòng)畫：在“火箭”圖層的上方新建“云朵”圖層，制作“云朵”圖形元件，并設(shè)置每個(gè)云朵的透明度，利用補(bǔ)間動(dòng)畫，制作“云朵”向下移動(dòng)，模擬“火箭”升空的動(dòng)畫效果。1課時(shí)活動(dòng)2運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)本活動(dòng)是利用Flash軟件模擬火箭升1課時(shí)第2頁空的動(dòng)畫效果，來探索運(yùn)動(dòng)的奧秘?；顒?dòng)分為2個(gè)階段來完成：1.制作動(dòng)畫背景：添加“背景”和“火箭”圖層，布置動(dòng)畫背景，制作“火箭”影片剪輯。2.制作補(bǔ)間動(dòng)畫：在“火箭”圖層的上方插入“云朵”圖層，制作“云朵”元件，運(yùn)用補(bǔ)間動(dòng)畫，制作“火箭”升空的動(dòng)畫效果?；顒?dòng)3秋游路線趣規(guī)劃背景動(dòng)畫是通過改變場景的透明度、大小和位置來實(shí)現(xiàn)的，是學(xué)生比較熟悉的補(bǔ)間動(dòng)畫；行走動(dòng)畫是通過引導(dǎo)動(dòng)畫實(shí)現(xiàn)的，學(xué)生初次接觸，是活動(dòng)的重點(diǎn)。本活動(dòng)分為2個(gè)階段進(jìn)行：1.制作背景動(dòng)畫：制作“地圖”場景大小改變動(dòng)畫，了解場景鏡頭效果的制作原理。2.制作引導(dǎo)動(dòng)畫：制作“小女孩”影片剪輯，沿著規(guī)劃路線行走的動(dòng)畫效果。1課時(shí)活動(dòng)4成長快樂共分享遮罩層決定所看到的圖層形狀，被遮罩層決定所看到的圖層內(nèi)容，產(chǎn)生相對(duì)運(yùn)動(dòng)就會(huì)產(chǎn)生遮罩動(dòng)畫。主要分為3個(gè)階段進(jìn)行：1.制作遮罩層動(dòng)的遮罩動(dòng)畫：微課先領(lǐng)，學(xué)生自主探究，教師總結(jié)分析遮罩原理：遮擋的部分顯示。2.制作被遮罩層動(dòng)的遮罩動(dòng)畫：本環(huán)節(jié)的動(dòng)畫制作基于上一個(gè)階段的知識(shí)1課時(shí)第3頁進(jìn)行遷移。3.融合以上2個(gè)階段的知識(shí)，拓展提高讓學(xué)生完成先遮罩層動(dòng)再被遮罩層運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫效果。（三）學(xué)情分析活動(dòng)活動(dòng)名稱學(xué)情分析活動(dòng)1綠燈閃爍慎通行學(xué)生在小學(xué)階段有過制作Flash學(xué)生的交流得知，他們對(duì)Flash的原理還不是很清元從操作上來說，是初中階段第一次使用Flash軟孩子知其所以然，使制作動(dòng)畫具有方向性?；顒?dòng)2運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)學(xué)生在上節(jié)課認(rèn)識(shí)了Flash上，進(jìn)一步了解如何利用Flash軟件來制作運(yùn)動(dòng)動(dòng)畫，整個(gè)內(nèi)容豐富，安排緊湊，對(duì)于接受能力較強(qiáng)、極性，自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。活動(dòng)3秋游路線趣規(guī)劃Flash軟件有了初方法，具備一定的Flash軟件的基本操作能力。活動(dòng)4成長快樂共分享本活動(dòng)是本單元的最后一個(gè)活動(dòng)，學(xué)生通過前3個(gè)活動(dòng)的學(xué)習(xí)已經(jīng)掌握了FlashFlash中的基本操作。本活動(dòng)旨在教會(huì)學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫的制作，第4頁本任務(wù)即可。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表設(shè)計(jì)目標(biāo)序號(hào)、目標(biāo)描述、學(xué)習(xí)水平等要素。借助作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)表開展作業(yè)目標(biāo)設(shè)計(jì)，有助于從整體上把握不同單元作業(yè)目標(biāo)與課時(shí)作業(yè)目標(biāo)的關(guān)聯(lián)性、作業(yè)目標(biāo)的結(jié)構(gòu)性。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路1.結(jié)合課標(biāo)、教材、學(xué)情，依據(jù)學(xué)習(xí)和作業(yè)目標(biāo)，選取八年級(jí)上冊(cè)第三單元悅動(dòng)班級(jí)成長，設(shè)定符合學(xué)情和學(xué)習(xí)層次的任務(wù)，制定科學(xué)多元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，確定三種作業(yè)類型，即基礎(chǔ)性、拓展性和預(yù)習(xí)性作業(yè)。2.制訂單元目標(biāo)和作業(yè)目標(biāo)，遵循信息技術(shù)核心素養(yǎng)的要求，體現(xiàn)信息技術(shù)的科學(xué)性、目標(biāo)性、實(shí)用性、趣味性、層次性的要求，突出創(chuàng)新性。3.為落實(shí)“雙減”政策，本學(xué)科作業(yè)除課外探究作業(yè)外，不另外布置課后作業(yè)。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)1《綠燈閃爍慎通行》作業(yè)目標(biāo)1.了解關(guān)鍵幀、普通幀和空白關(guān)鍵幀的概念。第5頁2.理解圖層的作用。3.了解幀動(dòng)畫的原理。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.單項(xiàng)選擇題（1）Flash軟件的“時(shí)間軸”面板，主要包括（A.圖層、幀、播放起始幀B.圖層、幀、幀標(biāo)題C.圖層文件夾、圖層、幀D.Flash項(xiàng)目（2）運(yùn)動(dòng)Flash軟件，使用下面的素材，制作一個(gè)火箭噴火的動(dòng)畫，使用的動(dòng)畫技術(shù)是（A.逐幀動(dòng)畫B.補(bǔ)間動(dòng)畫C.引導(dǎo)動(dòng)畫D.遮罩動(dòng)畫（3）Flash軟件界面由許多窗口與面板組成，下列選項(xiàng)中包含“圖層”的是（A.屬性B.工具C.設(shè)計(jì) D.時(shí)間軸（4）使用Flash（【作業(yè)分析】本作業(yè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，目的是為了考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況，也為拓展性作業(yè)打下基礎(chǔ)?！咀鳂I(yè)難度】 本次作業(yè)難度較低，主要考察概念性的問題，對(duì)學(xué)生而言較簡單?！緦W(xué)科素養(yǎng)】第6頁B.2C.3 D.4（5）使用Flash軟件制作動(dòng)畫作品，時(shí)間軸面板如下圖所示，完整播放當(dāng)前場景需要的時(shí)間約為（A.4秒 B.10秒C.12秒 D.60秒2.判斷題（1）使用Flash軟件制作動(dòng)畫，導(dǎo)入的素材會(huì)存儲(chǔ)）（2）使用Flash軟件制作逐幀動(dòng)畫時(shí)，關(guān)鍵幀后普））3.填空題（1）插入關(guān)鍵幀的快捷鍵是。（2）用于管理元件，元件制作完成后都會(huì)保存在其中。1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感【作業(yè)評(píng)價(jià)】見問卷星第7頁2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的《綠燈閃爍慎通行》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/YzE7zV1.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼1.單項(xiàng)選擇題（1）A（2）A（3）D（4）D（5）A2.判斷題（1）√（2）√（3）x3.填空題（1）F6（2）庫設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績。作業(yè)分析課時(shí)作業(yè)屬性分析是指向作業(yè)的內(nèi)涵品質(zhì)，涉及題目目標(biāo)、學(xué)習(xí)水平、題目類型、題目難度、預(yù)計(jì)完成時(shí)間、題目來源等要素。撰寫作業(yè)屬性表的各項(xiàng)屬性指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)第8頁成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-J018X-3-1-AA知道選擇題<10.9引用8X3-1-J028X-3-1-AA知道選擇題<10.9改編8X3-1-J038X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J048X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J058X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J068X-3-1-AA知道判斷題<10.9引用8X3-1-J078X-3-1-BB理解判斷題<10.8改編8X3-1-J088X-3-1-CC應(yīng)用判斷題<10.8改編8X3-1-J098X-3-1-CC應(yīng)用填空題<10.7引用8X3-1-J108X-3-1-CC應(yīng)用填空題<1改編說明：作業(yè)編號(hào)8X3-1-J分別代表8年級(jí)上冊(cè)3單元活動(dòng)1的基礎(chǔ)性作業(yè)。對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)是與單元作業(yè)設(shè)計(jì)中的序號(hào)要對(duì)應(yīng)。學(xué)習(xí)水平有A知道B理解C應(yīng)用D綜合等。預(yù)計(jì)完成時(shí)間<1表示1分鐘以內(nèi)。題目類型有選擇題、判斷題、填空題、操作題、應(yīng)用題、編程題等。預(yù)估作業(yè)難度0.9表示大約有90%的學(xué)生可以回答正確。題目來源有原創(chuàng)題、改編題、引用題等。第二部分拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)第9頁圖層圖層素材動(dòng)畫背景作業(yè)時(shí)長10-15分鐘作業(yè)題型操作題作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖可選作業(yè)）填寫表3.1.1。表3.1.1圖層及素材規(guī)劃表可選作業(yè)）動(dòng)畫效果，記錄“綠燈閃爍慎通行”動(dòng)畫的圖層及所需素材，填寫表3.1.1?！咀鳂I(yè)分析】本作業(yè)是課堂作業(yè)，與基礎(chǔ)性作業(yè)不同，此項(xiàng)作業(yè)是上機(jī)操作題，考察學(xué)生的實(shí)踐操作能力，給學(xué)生提供三種可選作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)作業(yè)難度自由選擇答題?！咀鳂I(yè)難度】本次作業(yè)難度具有層次性，由學(xué)生自主選擇完成，作業(yè)難度相對(duì)較高?！緦W(xué)科素養(yǎng)】信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感第10頁圖層圖層素材動(dòng)畫背景表3.1.1圖層及素材規(guī)劃表Flash個(gè)關(guān)鍵幀。該動(dòng)畫是類型動(dòng)畫?？蛇x作業(yè)）動(dòng)畫效果，記錄“綠燈閃爍慎通行”動(dòng)畫的圖層及所需素材，填寫表3.1.1。表3.1.1圖層及素材規(guī)劃表【作業(yè)評(píng)價(jià)】微課視頻見附件第11頁圖層素材動(dòng)畫背景Flash個(gè)關(guān)鍵幀。該動(dòng)畫是類型動(dòng)畫。（3）將“綠燈閃爍慎通行”動(dòng)畫的素材導(dǎo)入到庫中，根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容，新建圖層并重命名。自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是：你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：互評(píng)：尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。第12頁圖層圖層素材動(dòng)畫綠燈影片剪輯元件、紅燈亮起元件背景背景圖片文字版：（1）表3.1.1圖層及素材規(guī)劃表Flash畫”圖層中有61個(gè)關(guān)鍵幀。該動(dòng)畫是逐幀類型動(dòng)畫。（3）將“綠燈閃爍慎通行”動(dòng)畫的素材導(dǎo)入到庫中，根據(jù)動(dòng)畫內(nèi)容，新建圖層并重命名。①選擇“文件”→“導(dǎo)入”→“導(dǎo)入到庫”命令。②單擊圖層面板的“新建圖層”命令，雙擊圖層，將“圖層1”重命名。作業(yè)分析學(xué)生與計(jì)算機(jī)長期接觸，雖然沒有學(xué)過Flash軟件，但已經(jīng)學(xué)過office、Photoshop等軟件，有一定的計(jì)算機(jī)軟件操作能力。而且由于動(dòng)畫生動(dòng)直觀，學(xué)生有比較高的學(xué)習(xí)熱情和興趣，為本節(jié)課內(nèi)容的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。Flash軟件又非常有興趣的同學(xué)，在完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)之后，可以參照教材完成拓展性作業(yè)。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-T018X-3-1-CC應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用<50.9改編8X3-1-T028X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.9改編8X3-1-T038X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.8改編第13頁第二課時(shí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)2《運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)》作業(yè)目標(biāo)1.了解動(dòng)畫原理。2.認(rèn)識(shí)庫、時(shí)間軸、關(guān)鍵幀、幀頻。3.了解元件的類型。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.單項(xiàng)選擇題（1）在Flash軟件中，制作一個(gè)如下圖所示的火箭從下往上的升空動(dòng)畫，使用的動(dòng)畫技術(shù)為（A.逐幀動(dòng)畫B.補(bǔ)間動(dòng)畫C.引導(dǎo)動(dòng)畫D.遮罩動(dòng)畫（2）運(yùn)用Flash軟件制作云朵從上方向下方移動(dòng)的動(dòng)畫，關(guān)于這個(gè)動(dòng)畫，說法錯(cuò)誤的是（A.可以使用補(bǔ)間動(dòng)畫B.云朵必須為元件C.云朵可以是位圖D.云朵的大小、透明度也可以產(chǎn)生動(dòng)畫效果（3）用Flash軟件制作動(dòng)畫一般包括5個(gè)階段：①確定主題；②收集素材；③制作作品；④規(guī)劃設(shè)計(jì)。正確的順序是（A.①②③④B.②①③④C.①④②③D.③②①④（4）下列不屬于元件種類的是（【作業(yè)分析】本作業(yè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)，目的是為了考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況，也為拓展性作業(yè)打下基礎(chǔ)?！咀鳂I(yè)難度】 本次作業(yè)難度較低，主要考察概念性的問題，對(duì)學(xué)生而言較簡單。第14頁A.按鈕B.圖形C.影片剪輯D.關(guān)鍵幀（5）選擇（）菜單中“變形”下的“縮放與旋轉(zhuǎn)”菜單命令，可以放大或縮小對(duì)象。A.修改B.插入C.編輯 D.查看2.判斷題Flash中12）（2）Flash創(chuàng)建的元件會(huì)自動(dòng)存在“庫”面板中，元）（3）Flash可以將不同的對(duì)象放到不同圖層，其中下）3.填空題（1）按鍵可以在時(shí)間軸上插入空白關(guān)鍵幀。（2）新建元件的快捷鍵是。．教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的《運(yùn)動(dòng)奧秘新體驗(yàn)》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/wFkCkvo.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼【學(xué)科素養(yǎng)】信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感【作業(yè)評(píng)價(jià)】見問卷星第15頁1.單項(xiàng)選擇題（1）B（2）C（3）C（4）D（5）A2.判斷題（1）√（2）√（3）×3.填空題（1）F7（2）Ctrl+F8作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績。作業(yè)分析屬性指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-J018X-3-1-AA知道選擇題<10.9引用8X3-1-J028X-3-1-AA知道選擇題<10.9改編8X3-1-J038X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J048X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J058X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J068X-3-1-AA知道判斷題<10.9引用8X3-1-J078X-3-1-BB理解判斷題<10.8改編第16頁8X3-1-J088X-3-1-CC應(yīng)用判斷題<10.8改編8X3-1-J098X-3-1-CC應(yīng)用填空題<10.7引用8X3-1-J108X-3-1-CC應(yīng)用填空題<1改編第二部分拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖可選作業(yè)）帶著問題欣賞動(dòng)畫：在這個(gè)動(dòng)畫中有幾個(gè)物體，誰在動(dòng)？它們分別是怎么動(dòng)的？我們能不能用Flash軟件實(shí)現(xiàn)呢？1.2.3.可選作業(yè)）（1）帶著問題欣賞動(dòng)畫：在這個(gè)動(dòng)畫中有幾個(gè)物體，【作業(yè)分析】本作業(yè)是課堂作業(yè)，與基礎(chǔ)性作業(yè)不同，此項(xiàng)作業(yè)是上機(jī)操作題，考察學(xué)生的實(shí)踐操作能力，給學(xué)生提供三種可選作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)作業(yè)難度自由選擇答題。【作業(yè)難度】本次作業(yè)難度具有層次性，由學(xué)生自主選擇完成，作業(yè)難度相第17頁誰在動(dòng)？它們分別是怎么動(dòng)的？我們能不能用Flash軟件實(shí)現(xiàn)呢？a.b.c.（2）導(dǎo)入素材文件夾中的火箭圖片到“庫”面板中，如圖3.1.18所示，制作“火箭”噴火動(dòng)畫，以“火箭.swf”為文件名，保存動(dòng)畫作品?？蛇x作業(yè)）（1）帶著問題欣賞動(dòng)畫：在這個(gè)動(dòng)畫中有幾個(gè)物體，誰在動(dòng)？它們分別是怎么動(dòng)的？我們能不能用Flash軟件實(shí)現(xiàn)呢？對(duì)較高?！緦W(xué)科素養(yǎng)】信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感【作業(yè)評(píng)價(jià)】微課視頻見附件第18頁a.b.c.（2）導(dǎo)入素材文件夾中的火箭圖片到“庫”面板中，如圖3.1.18所示，制作“火箭”噴火動(dòng)畫，以“火箭.swf”為文件名，保存動(dòng)畫作品。（3）打開素材文件夾中的“火箭升空.fla”文件，請(qǐng)模擬火箭升空的動(dòng)畫效果更好？為什么？自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： _你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：互評(píng)：尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。（1）帶著問題欣賞動(dòng)畫：在這個(gè)動(dòng)畫中有幾個(gè)物體，誰在動(dòng)？它們分別是怎么動(dòng)的？我們能不能用Flash軟件實(shí)現(xiàn)呢？a.b.c.第19頁（2）導(dǎo)入素材文件夾中的火箭圖片到“庫”面板中，如圖3.1.18所示，制作“火箭”噴火動(dòng)畫，以“火箭.swf”為文件名，保存動(dòng)畫作品。（3）打開素材文件夾中的“火箭升空.fla”文件，請(qǐng)模擬火箭升空的動(dòng)畫效果更好？為什么？作業(yè)分析作“火箭”升空動(dòng)畫，共同探索運(yùn)動(dòng)的奧秘。因此教師在設(shè)計(jì)導(dǎo)課時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問題欣賞動(dòng)畫，探究火箭升空的動(dòng)畫是選擇什么物體作為參照物。Flash軟件又非常有興趣的同學(xué)，在完成基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)之后，可以參照教材完成拓展性作業(yè)。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-T018X-3-1-CC應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用<50.7改編8X3-1-T028X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.8改編8X3-1-T038X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.9改編第三課時(shí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)3《秋游路線趣規(guī)劃》作業(yè)目標(biāo)1.了解路徑動(dòng)畫。2.理解“引導(dǎo)層”與“被引導(dǎo)層”的概念。第20頁3.提高規(guī)劃設(shè)計(jì)的意識(shí)，感受動(dòng)手創(chuàng)作動(dòng)畫的樂趣。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.單項(xiàng)選擇題（1）使用Flash軟件制作引導(dǎo)動(dòng)畫，沿著引導(dǎo)線運(yùn)動(dòng)的對(duì)象必須是（B.圖形C.群組對(duì)象 D.元件對(duì)象（2）在Flash中，元件的類型有（A.2種 B.3種 C.5種 D.6種（3）用于改變對(duì)象透明度的參數(shù)是（A.HeightB.Rotation C.Alpha D.Visible（4）以下對(duì)于引導(dǎo)層的敘述，其中錯(cuò)誤的是（A.利用引導(dǎo)層可以制作對(duì)象沿著特定的路徑運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫B.可以將多個(gè)圖層與同一個(gè)引導(dǎo)層相關(guān)聯(lián)，從而使多個(gè)對(duì)象沿相同的路徑運(yùn)動(dòng)C.引導(dǎo)層中的內(nèi)容不會(huì)顯示在最終動(dòng)畫中D.在預(yù)覽動(dòng)畫時(shí)，引導(dǎo)層中的引導(dǎo)線將顯示在最終的動(dòng)畫中（5）學(xué)習(xí)Flash軟件后，你覺得一個(gè)Flash動(dòng)畫至少要有幾個(gè)關(guān)鍵幀？（）B.2 C.3 D.4面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況，也為拓展性作業(yè)打下基礎(chǔ)?！咀鳂I(yè)難度】要考察概念性的問題，大多數(shù)的學(xué)生可以完成。【學(xué)科素養(yǎng)】第21頁2.判斷題（1）用“刷子”工具繪制引導(dǎo)線，線條必須連貫，中）（2）場景中的影片剪輯元件，通過“測試影片”可以）“（3）使用Flash軟件制作引導(dǎo)動(dòng)畫，由引導(dǎo)層和被引導(dǎo)層組成，引導(dǎo)層在被引導(dǎo)層的上方，引導(dǎo)線在被引）3.填空題（1）位于工作界面的正中間部位，是放置動(dòng)畫內(nèi)容的矩形區(qū)域。（2）FlashCS5的動(dòng)畫文件的擴(kuò)展名為 。1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的《秋游路線趣規(guī)劃》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/OJ2Dn5t.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼1.單項(xiàng)選擇題（1）D（2）B（3）C（4）D（5）B信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感【作業(yè)評(píng)價(jià)】見問卷星第22頁2.判斷題（1）√（2）√（3）×3.填空題（1）舞臺(tái)（2）Fla作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生可以設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績。作業(yè)分析指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-J018X-3-1-AA知道選擇題<10.9引用8X3-1-J028X-3-1-AA知道選擇題<10.9改編8X3-1-J038X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J048X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J058X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J068X-3-1-AA知道判斷題<10.9引用8X3-1-J078X-3-1-BB理解判斷題<10.8改編8X3-1-J088X-3-1-CC應(yīng)用判斷題<10.8改編8X3-1-J098X-3-1-CC應(yīng)用填空題<10.7引用8X3-1-J108X-3-1-CC應(yīng)用填空題<1改編第23頁第二部分拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長10-15分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖可選作業(yè)）題畫出春游路線草圖。可選作業(yè)）金牛湖野生動(dòng)物園也是春游的必去場地。請(qǐng)以“春游”為主題畫出春游路線草圖。3.3.15效果。可選作業(yè)）金牛湖野生動(dòng)物園也是春游的必去場地。請(qǐng)以“春游”生可根據(jù)作業(yè)難度自由選擇答題?！咀鳂I(yè)難度】 本次作業(yè)難度具有層次成，作業(yè)難度相對(duì)較高。第24頁為主題畫出春游路線草圖。路線游玩的動(dòng)畫。3.3.15效果。自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是： 你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。文字版：金牛湖野生動(dòng)物園也是春游的必去場地。請(qǐng)以“春游”為主題畫出春游路線草圖。參考案例路線游玩的動(dòng)畫?！緦W(xué)科素養(yǎng)】信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感【作業(yè)評(píng)價(jià)】微課視頻見附件第25頁①新建Flash文檔文檔的尺寸大小：寬為1024px,高為575px。②重命名圖層將“圖層顯示比例為“符合窗口大小”。③添加地圖背景命令，在素材文件夾中，將“背景.jpg”“小女孩.swf”素材導(dǎo)入到庫中，添加“背景”圖像到舞臺(tái)。④轉(zhuǎn)換圖形元件右擊“背景”圖像，選擇“轉(zhuǎn)化為元⑤新建圖層改圖層名為“行走”。⑥添加引導(dǎo)層按圖3.3.7加一個(gè)引導(dǎo)層。⑦繪制引導(dǎo)線單擊引導(dǎo)層第80幀，按F7鍵，插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，按圖3.3.8所示操作，在舞臺(tái)上繪制曲線，畫出行走的路線。⑧添加影片剪輯元件150F63.3.11到引導(dǎo)線的終點(diǎn)處。在180幀位置插入普通幀。⑨創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫按圖3.3.12所示操作，為第80-150幀設(shè)置動(dòng)畫。⑩保存文件按Ctrl+Enter鍵，查看動(dòng)畫效果。按Ctrl+S鍵，保存文件。3.3.15的動(dòng)畫效果。①新建Flash文檔第26頁文檔的尺寸大?。簩挒?024px,高為575px。②重命名圖層將“圖層顯示比例為“符合窗口大小”。③添加地圖背景命令，在素材文件夾中，將“背景.jpg”“小女孩.swf”素材導(dǎo)入到庫中，添加“背景”圖像到舞臺(tái)。④轉(zhuǎn)換圖形元件右擊“背景”圖像，選擇“轉(zhuǎn)化為元⑤新建圖層改圖層名為“行走”。⑥添加引導(dǎo)層按圖3.3.7加一個(gè)引導(dǎo)層。單擊引導(dǎo)層第80F7鍵，插入一個(gè)空白關(guān)鍵幀，按圖3.3.8所示操作，在舞臺(tái)上繪制曲線，畫出行走的路線。⑦添加影片剪輯元件150F63.3.11到引導(dǎo)線的終點(diǎn)處。⑧創(chuàng)建補(bǔ)間動(dòng)畫按圖3.3.12所示操作，為第80-150幀設(shè)置動(dòng)畫。⑨插入普通幀在230幀的位置插入普通幀。⑩保存文件按Ctrl+Enter鍵，查看動(dòng)畫效果。按Ctrl+S鍵，保存文件。微課視頻參見附件作業(yè)分析本活動(dòng)主要運(yùn)用Flash中的引導(dǎo)動(dòng)畫制作“小女孩”沿著路線行走的動(dòng)畫。活動(dòng)以班級(jí)春游游活動(dòng)為背景，讓學(xué)生使用Flash動(dòng)畫的方式規(guī)劃游玩的路線，讓學(xué)生感受使用信息技術(shù)手段輔助策劃班級(jí)活動(dòng)的便捷。課前，教師仍然要讓學(xué)生欣賞、分析動(dòng)畫作品，強(qiáng)化動(dòng)畫的分析、規(guī)劃意識(shí)。第27頁作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-T018X-3-1-CC應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用<50.7改編8X3-1-T028X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.8改編8X3-1-T038X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.9改編第四課時(shí)八年級(jí)上冊(cè)第三單元活動(dòng)4《成長快樂共分享》作業(yè)目標(biāo)1.掌握遮罩的原理。2.掌握遮罩層與被罩層的關(guān)系。3.學(xué)會(huì)制作遮罩動(dòng)畫。第一部分基礎(chǔ)性作業(yè)作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)時(shí)長5分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖1.單項(xiàng)選擇題（1）將一個(gè)字符串填充不同顏色，可先將字符（）A．打散B.組合C.轉(zhuǎn)化為元件D.轉(zhuǎn)化為按鈕（2）使用Flash制作遮罩動(dòng)畫，動(dòng)畫對(duì)象只顯示其圖形輪廓的圖層是（A.遮罩層B.被遮罩層C.普通層D.引導(dǎo)層（3）在Flash中，要繪制一顆五角星，使用的工具為（【作業(yè)分析】本作業(yè)是面向全體學(xué)生的基礎(chǔ)性作業(yè)。主要考察學(xué)生對(duì)本節(jié)課的教學(xué)重難點(diǎn)的掌握情況。第28頁A.鋼筆工具B.線條工具C.多角星形工具D.鉛筆工具（4）使用Flash制作遮罩動(dòng)畫，下列選項(xiàng)中不能作為遮罩動(dòng)畫元件的是（A.圖形元件B.影片剪輯元件D.任何元件（5）使用Flash圖所示，其動(dòng)畫類型為（B.補(bǔ)間動(dòng)畫D.遮罩動(dòng)畫2.判斷題（1）FlashCS6的遮罩層作用是確定其他圖層中對(duì)象））（3）使用Flash制作遮罩動(dòng)畫，遮罩層一定在被遮）3.填空題（1）Alpha值為時(shí)，實(shí)例完全透明。（2）按住鍵，使用橢圓工具可以在舞臺(tái)上繪制出正圓。1．教師使用網(wǎng)絡(luò)問卷平臺(tái)設(shè)計(jì)的方式制作作業(yè)。2．學(xué)生進(jìn)入課堂，老師下發(fā)作業(yè)練習(xí)網(wǎng)址，學(xué)生進(jìn)行作業(yè)練習(xí)。3．教師帶領(lǐng)學(xué)生共同分析講解作業(yè)反饋情況。附：使用問卷制作的《成長快樂共分享》基礎(chǔ)性作業(yè)方式一：電腦端瀏覽器中輸入：https://ks.wjx.top/vj/PEMQGX9.aspx方式二：移動(dòng)端掃描下圖二維碼【作業(yè)難度】 作業(yè)時(shí)間5部分同學(xué)而言，難度不大?！緦W(xué)科素養(yǎng)】信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任【作業(yè)評(píng)價(jià)】見問卷星第29頁1.單項(xiàng)選擇題（1）A（2）A（3）C（4）C（5）D2.判斷題（1）√（2）√（3）√3.填空題（1）0%（2）Shift作業(yè)評(píng)價(jià)學(xué)生可以根據(jù)系統(tǒng)自評(píng)結(jié)果，了解自己的成績。教師也可借助網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，設(shè)置自動(dòng)評(píng)價(jià)，再通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，了解所授班級(jí)學(xué)生作業(yè)情況后，再進(jìn)行反饋。學(xué)生在提交作業(yè)后，借助網(wǎng)絡(luò)評(píng)價(jià)平臺(tái)學(xué)生可查看自己答題成績。作業(yè)分析屬性指標(biāo)，有助于聚焦設(shè)計(jì)作業(yè)，能夠把握關(guān)鍵問題，反思作業(yè)必須達(dá)成的內(nèi)涵和品質(zhì)，提升作業(yè)質(zhì)量。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-J018X-3-1-AA知道選擇題<10.9引用8X3-1-J028X-3-1-AA知道選擇題<10.9改編8X3-1-J038X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J048X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用第30頁8X3-1-J058X-3-1-BB理解選擇題<10.8引用8X3-1-J068X-3-1-AA知道判斷題<10.9引用8X3-1-J078X-3-1-BB理解判斷題<10.8改編8X3-1-J088X-3-1-CC應(yīng)用判斷題<10.8改編8X3-1-J098X-3-1-CC應(yīng)用填空題<10.7引用8X3-1-J108X-3-1-CC應(yīng)用填空題<1改編第二部分拓展性作業(yè)作業(yè)類型探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)作業(yè)類別課時(shí)作業(yè)單元作業(yè)學(xué)期作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)作業(yè)對(duì)象全體學(xué)生作業(yè)學(xué)生根據(jù)情況可自選作業(yè)作業(yè)題型實(shí)踐操作題作業(yè)時(shí)長10-15分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖可選作業(yè)）的特點(diǎn)。a.b.c.可選作業(yè)）請(qǐng)?zhí)顚懸韵卤砀瘢骸咀鳂I(yè)分析】本作業(yè)是課堂作業(yè)，與基礎(chǔ)性作業(yè)不同，此項(xiàng)作業(yè)是上機(jī)操作題，考察學(xué)生的實(shí)踐操作能力，給學(xué)生提供三種可選作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)作業(yè)難度自由選擇答題。圖層項(xiàng)目遮罩層被遮罩層相同點(diǎn)不同點(diǎn)第31頁【作業(yè)難度】本次作業(yè)難度具有層次性，由學(xué)生自主選擇完成，作業(yè)難度相對(duì)較高。【學(xué)科素養(yǎng)】信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感【作業(yè)評(píng)價(jià)】微課視頻見附件可選作業(yè)）結(jié)合遮罩原理，繪制喜歡的遮罩圖形，展示春游的故事。參考：第32頁自評(píng)：你選擇的拓展性作業(yè)是：你對(duì)自己的完成情況的評(píng)價(jià)：互評(píng)：與同學(xué)交流，尋找完成同類拓展性作業(yè)的同學(xué)進(jìn)行交流互評(píng)。師評(píng)：將作業(yè)方案發(fā)給老師，請(qǐng)老師評(píng)價(jià)。文字版：畫的特點(diǎn)。被遮罩層。b.遮罩層決定所看到的圖層形狀。c.被遮罩層決定所看到的的圖層內(nèi)容。d.遮罩層和被遮罩層都可以制作動(dòng)畫，只要兩個(gè)圖層產(chǎn)生了相對(duì)運(yùn)動(dòng)就是遮罩動(dòng)畫。2.遮罩層和被遮罩層的構(gòu)成元素有相同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。請(qǐng)?zhí)顚懸韵卤砀瘢簣D層項(xiàng)目遮罩層被遮罩層相同點(diǎn)對(duì)象內(nèi)容包含按鈕、影片剪輯、圖形、位圖、文字不同點(diǎn)對(duì)象內(nèi)容不能使用線條對(duì)象內(nèi)容可以使用線條播放時(shí)可見播放時(shí)只能透過遮罩層中的對(duì)象可見3.第33頁故事。參見微課視頻。作業(yè)分析本活動(dòng)主要運(yùn)動(dòng)Flash中的遮罩層技術(shù)制作“聚光燈”的動(dòng)畫效果，任務(wù)的操作并不復(fù)雜，命令?；顒?dòng)的新知識(shí)點(diǎn)是引入“遮罩層”概念，關(guān)鍵是讓學(xué)生理解遮罩動(dòng)畫的組成，掌握遮罩動(dòng)畫制作的基本過程和方法。作業(yè)編號(hào)對(duì)應(yīng)單元目標(biāo)序號(hào)學(xué)習(xí)水平題目類型預(yù)計(jì)完成時(shí)間（分鐘）預(yù)估作業(yè)難度題目來源8X3-1-T018X-3-1-CC應(yīng)用實(shí)踐應(yīng)用<50.7改編8X3-1-T028X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.8改編8X3-1-T038X-3-1-CD綜合實(shí)踐應(yīng)用<100.9改編六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)八年級(jí)上冊(cè)第三單元《悅動(dòng)班級(jí)成長》單元檢測作業(yè)作業(yè)目標(biāo)1.掌握“工具欄”常用工具的使用，學(xué)會(huì)測試、保存、導(dǎo)出動(dòng)畫作品。2.掌握Flash逐幀動(dòng)畫、補(bǔ)間動(dòng)畫、引導(dǎo)動(dòng)畫和遮罩動(dòng)畫的特點(diǎn)及制作方法。3.能夠舉一反三，學(xué)會(huì)用動(dòng)畫的形式，設(shè)計(jì)制作其他動(dòng)畫。作業(yè)類型基礎(chǔ)性作業(yè)探究性作業(yè)實(shí)踐性作業(yè)跨學(xué)科綜合作業(yè)應(yīng)用場景課前預(yù)習(xí)課中練習(xí)課后練習(xí)課上檢測作業(yè)對(duì)象每組任選1題，組內(nèi)合作完成，然后分組展示、匯報(bào)、評(píng)價(jià)作業(yè)時(shí)長45分鐘作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖第34頁可選題1.QQ表情DIY0.1Flash建文檔，并設(shè)置文檔屬性，完成逐幀動(dòng)畫“QQ表情”的制作?？蛇x題2.制作片頭倒計(jì)時(shí)Flash可選題3.制作投籃動(dòng)畫的動(dòng)畫過程?；@球的運(yùn)動(dòng)路徑是一個(gè)不規(guī)則的路徑，可以利用Flash的引導(dǎo)層動(dòng)畫來完成?？蛇x題4.制作放大鏡效果利用Flash遮罩動(dòng)畫，可以制作“放大鏡”效果，即隨著放大鏡移動(dòng)，鏡下的人物會(huì)隨之放大。這主要是應(yīng)用Flash的繪圖工具、蒙版技術(shù)和動(dòng)作的應(yīng)用等知識(shí)。效果如圖3.68所示。．教師可以通過電子教室軟件，下發(fā)單元檢測作業(yè)題目和相應(yīng)的資源，并給出測試說明。2．共4題，每小組任選1題，組內(nèi)合作完成。3．教師使用問卷平臺(tái)創(chuàng)建投票表單?？梢园础敖M號(hào)+題號(hào)+組長姓名”的方式命名選項(xiàng)，方便學(xué)生投票和評(píng)價(jià)。4．學(xué)生在電腦的瀏覽器地址欄中輸入網(wǎng)址，評(píng)價(jià)各組作業(yè)?！咀鳂I(yè)分析】本作業(yè)是課堂作業(yè)，與基礎(chǔ)性作業(yè)不同，此項(xiàng)作業(yè)是上機(jī)操作題，考察學(xué)生的實(shí)踐操作能力，給學(xué)生提供四種可選作業(yè)，學(xué)生可根據(jù)作業(yè)難度個(gè)性化選擇答題。作為單元檢測作業(yè)，它考察學(xué)生對(duì)每個(gè)課時(shí)作業(yè)的知識(shí)點(diǎn)的掌握，并可體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化設(shè)計(jì)?！咀鳂I(yè)難度】 本次作業(yè)難度具有層次作業(yè)難度相對(duì)較高?！緦W(xué)科素養(yǎng)】信息意識(shí)計(jì)算思維數(shù)字化學(xué)習(xí)與創(chuàng)新信息社會(huì)責(zé)任感第35頁文字版：可選題1：（1）新建Flash文檔，選擇“修改”→“文檔”命令，設(shè)置文檔屬性：寬為“390（2）選擇“文件”→“導(dǎo)入”→“導(dǎo)入到庫”命令，將4幅圖片素材導(dǎo)入到“庫”面板中。（3）從“庫”面板中將圖片“1.png”拖到舞臺(tái)。（4）將圖片“1.png”調(diào)整到舞臺(tái)中心位置。（5）在圖層1的時(shí)間軸上，單擊第2幀，按F7鍵插入空白關(guān)鍵幀，然后參照上面第2步的操作方法，將圖片“2.png”拖到舞臺(tái)中。（6）重復(fù)上一步的操作方法，將圖片“3.png”和“4.png”分別拖到第3幀、第4幀的舞臺(tái)中心位置。（7）選擇“文件”→“保存”命令，保存文件為“放鞭炮QQ（8）選擇“文件”→“導(dǎo)出”→“導(dǎo)出影片”命令，以“放鞭炮QQ表情”為名，導(dǎo)出GIF東安湖?？蛇x題2：（1）運(yùn)行Flash軟件，打開“片頭倒計(jì)時(shí)（2）單擊“添加圖層”按鈕，在時(shí)間軸上添加一（3）選中“文本工具”按鈕，完成數(shù)字“6”的【作業(yè)評(píng)價(jià)】微課視頻見附件第36頁輸入。（4）選中“選擇工具”按鈕，設(shè)置數(shù)字“6”的心。（5）選擇“修改”→“文檔”命令，設(shè)置文檔的（6）單擊第11幀，將第11幀轉(zhuǎn)換為關(guān)鍵幀。（7）將第11幀關(guān)鍵幀上的數(shù)字“6”修改為（8）重復(fù)以上2個(gè)步驟的操作，分?jǐn)?shù)將第21、第31、第41、第51幀轉(zhuǎn)換為關(guān)鍵幀，并修改這（9）將“數(shù)字”圖層上的第61幀刪除掉。（10）按Ctrl+Enter鍵，測試動(dòng)畫效果，保存文件?？蛇x題3：（1）運(yùn)行Flash軟件，新建一個(gè)Flash文檔。（2）選擇“文件”→“導(dǎo)入”→“導(dǎo)入到庫”命令，將“籃筐架.jpg”“籃筐網(wǎng).jpg”“籃球.jpg”等3張圖片導(dǎo)入到“庫”面板，并打開“庫”面板。（3）將“圖層（5）選中“籃筐架”圖層的第1幀，按圖3.46所示操作，從“庫”面板中拖入“籃筐架”圖片到舞臺(tái)，調(diào)整到合適位置。（6）選中“籃筐網(wǎng)”層第1幀，從“庫”面板中拖入“籃筐網(wǎng)”圖片到舞臺(tái)，調(diào)整到合適位置。25第37頁幀，延長第1關(guān)鍵幀至25幀。（8）選中“籃筐架”圖層，新建圖層，并將圖層（9）選中“籃球”圖層的第1幀，從“庫”面板中拖動(dòng)“籃球”圖片到舞臺(tái)左側(cè)；選中“藍(lán)球”圖層第25幀，右擊，選擇“插入關(guān)鍵幀”命令。筆”工具，在舞臺(tái)上繪制曲線，作為“藍(lán)球”入籃的路徑。（11）單擊“選擇工具”按鈕，拖動(dòng)“藍(lán)球”圖片，使圖片中心的空心圓點(diǎn)正好落在曲線的起點(diǎn)處，作為“藍(lán)球”入籃的動(dòng)畫起點(diǎn)。（12）