大班綜合活動方案幼兒是環(huán)境的主人

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大班綜合活動方案幼兒是環(huán)境的主人

《綱要》指出："環(huán)境是人賴以生存和進展的物質(zhì)、社會、心理調(diào)整的綜合，是兒童進展的資源。'幼兒園環(huán)境是一種隱性的語言，它能通過色調(diào)、形象和布局隨時隨地的影響幼兒的思想行為和道德品質(zhì)。在實施"二期課改'的教育實踐中，我們認(rèn)識到，要以有利于幼兒進展的角度創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒感受到幼兒園環(huán)境是屬于他們的，使幼兒園成為兒童真正的樂園。我們依據(jù)本園的實際狀況進行了嘗試和探究，這些實踐所反映的是對兒童進展實實在在的真實關(guān)注。

一、創(chuàng)設(shè)互動的墻面環(huán)境

老師的墻面是孩子每天看到最多的地方，是吸引孩子留意力最有效的手段。墻面環(huán)境的創(chuàng)設(shè)隨著老師的觀念不斷轉(zhuǎn)變而悄然改變著，不像以前過多地重視作品的精致、美麗、完整;也不像以前那樣是幼兒思維和行為依附于老師的思維和行為。而今，墻面環(huán)境從內(nèi)容來源、主題的產(chǎn)生等多方面生動、直觀、真實地再現(xiàn)了師幼之間零距離的對話、幼兒與老師之間親切無間的關(guān)系、幼兒與幼兒之間的感情氛圍。

①環(huán)境與教學(xué)互動

新教材的學(xué)習(xí)活動內(nèi)容都是以主題形式涌現(xiàn)的。我們認(rèn)為幼兒是環(huán)境的主人，應(yīng)當(dāng)讓他們按自己的意愿和想法來設(shè)計主題環(huán)境，這樣的環(huán)境對幼兒來說具有更深的教育意義。大班新教材中有一個主題"大自然的語言'，依據(jù)這一主題，幼兒又生成了很多小主題，如："小水滴旅行'"眼睛里的春天'"天氣劇場'等。幼兒經(jīng)過激烈的爭論，決斷通過畫、剪、貼、記錄的方式，分工合作來完成該主題活動。在"小水滴旅行'主題中，幼兒畫了小水滴手舞足蹈旅行的歡樂樣子，并把自己比方成小水滴，請同伴來猜一猜，小水滴到哪里去旅行，特別的有趣、幽默，幼兒完全是按自己的繪畫語言來表達。

②環(huán)境與師生互動

幼兒對事物的認(rèn)識是通過他自身的感知和活動來形成的，所以，教室環(huán)境建設(shè)為幼兒通過主動活動獲得知識閱歷，提高技能制造條件。同時，幼兒的活動表現(xiàn)又為教室環(huán)境的再建設(shè)提供了依據(jù)。

例如：中班開展"我愛我家'的主題學(xué)習(xí)，在老師的引領(lǐng)下，孩子們產(chǎn)生了把活動室變成"家'的愿望。孩子們與老師商量后，決斷把半間教室變成一個"家'。老師和孩子搬來了五彩繽紛的積木，共同拚搭，究竟完成了一個廳、臥房、廚房、廁所齊全的小"家'。

二、創(chuàng)設(shè)開放性為主的游戲環(huán)境

幼兒的進展是在與環(huán)境的互動中實現(xiàn)的，而游戲是幼兒自主、自發(fā)地與空間、材料、玩伴相互作用的情境活動，所以游戲環(huán)境就成為影響幼兒游戲行為的最徑直因素之一。因此，我園創(chuàng)設(shè)了一個有利于引發(fā)幼兒多種閱歷、有利于幼兒與之互動的開放性游戲環(huán)境。

①游戲形式的多樣化

我園走廊較多，空間較大，依據(jù)這一特點，在二樓、三樓、四樓創(chuàng)設(shè)了藝術(shù)長廊、科學(xué)長廊、樂器長廊、建筑長廊，打破了以往幼兒在規(guī)定時間才可以游戲的常規(guī)，嘗試了孩子來園、離園隨時隨地都可以進行游戲的方式，使全部的空間都成了幼兒游戲的場所。全體幼兒都能依據(jù)自己的愿望和需要自由的選擇游戲的內(nèi)容。這一方式使我們進一步拓寬了游戲的空間，充分表達了游戲的自主性、獨立性，擴大了幼兒的交往面，提高了幼兒的交往技能，從而促進其社會性的進展。

②游戲材料的多元化

在投放材料時，我們考慮到：僅為幼兒提供現(xiàn)在的操作材料是遠遠不夠的。操作材料的多元化，材料的擺放位置也會徑直影響幼兒的游戲行為。小班階段，我們著重幼兒生活技能的培育，在提供游戲材料時還創(chuàng)設(shè)具有吸引力的趣味性情景，由此來激發(fā)幼兒參與游戲的愿望。

例如：為了熬煉幼兒小肌肉的敏捷性，練習(xí)用"小勺'的技能，設(shè)計了"喂喂動物寶寶'游戲場景，依據(jù)動物的特征，制作了動物寶寶，張著大大的嘴巴想吃東西的模樣。幼兒看到后都特別喜愛，立刻拿起"小勺'，選用了不同的食物，送到了動物寶寶的嘴里。由于老師創(chuàng)設(shè)了生活化的環(huán)境，使幼兒不感到厭煩，動手技能在游戲中得以練習(xí)和鞏固。

中大班階段，我們那么多提供各種類型的低結(jié)構(gòu)材料，以環(huán)境來促進幼兒游戲水平的提高。如：在表現(xiàn)表達區(qū)制作"昆蟲的一家'時，老師考慮到幼兒進展水平存在差異，為他們提供的材料非常的豐富，有水粉顏料、水彩筆、油畫棒、回形針、牙簽、牛奶盒、一次性圓盤、即時貼、各種顏料的紙等，允許幼兒自主選擇自己喜歡的表現(xiàn)方法，在老師創(chuàng)設(shè)的自主環(huán)境中，幼兒探究、想象的需要在不知不覺中得到了滿意。

三、創(chuàng)設(shè)寬松和諧的心理環(huán)境

隨著"二期課改'的不斷深入，我們漸漸認(rèn)識到，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)比物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)更為重要。良好的師幼關(guān)系和生生關(guān)系應(yīng)成為心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主要內(nèi)容。首先，老師與幼兒的關(guān)系由傳統(tǒng)的權(quán)威轉(zhuǎn)化為與幼兒同等的伙伴式;其次，老師的指導(dǎo)方式由指揮式、指令式轉(zhuǎn)化為與幼兒的交談式與商榷式;再次，老師的教育行為也由徑直干涉與介入轉(zhuǎn)化為心理默示與啟發(fā)。只有當(dāng)老師的觀念轉(zhuǎn)化為行為，才能自覺地創(chuàng)設(shè)高度心理自由的環(huán)境。如：大班主題活動"自然測量'中，幼兒可以從小木橋、棉簽棒、游戲棒、繩子、積木、雪花片等各種材料中自由選擇對正方形的椅面、長方形的桌面和不能用肉眼立刻辨別出外形的東西進行測量。從幼兒選擇的測量材料、運用的測量方法、記錄方法的不同，可以發(fā)覺幼兒都有自己的想法?；顒又?，老師不依據(jù)幼兒運用的方法合適與否進行評價，而是將評價目標(biāo)定位在幼兒活動中是否積極思索、深入探究;是否能用獨有的思維方式尋求答案;是否能與同伴常常溝通并對問題提出合理的解答;能否在集體溝通時大膽表達等等。

在活動中，老師的作用不僅僅是幼兒需要時提供物質(zhì)上的支持和援助，更應(yīng)以共同探究者的身份涌現(xiàn)，去傾聽、了解幼兒的所思所想，最大限度地縮小與幼兒的距離?；顒又校蠋熓冀K要以開放的心態(tài)，鼓舞的眼光去看待每一位幼兒，積極引導(dǎo)幼兒建立同等融洽的同伴關(guān)系，并時刻作出表率，同等公正地對待每一位幼兒，不指責(zé)、不偏愛、不蔑視、不放棄，讓每位幼兒從心底里感到自己是受同伴和老師歡迎的，這樣才能在幼兒群體中營造一種相互尊敬、相互理解、樂于傾聽、共同成長的良好心理氛圍。

同時，我們也應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到，物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境是環(huán)境創(chuàng)設(shè)中不可缺少的兩大方面。物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)離不開對心理因素的把握，而心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)中，有時物質(zhì)環(huán)，大，考.吧.幼。師,網(wǎng)，出,處!境也起到了推波助瀾的作用，因此，只有把兩者有機整