聲音 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

PAGEPAGE1廣東教育出版社廣東科技出版社科學(xué)四年級上冊第3單元作業(yè)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：韓慧斌張麗麗丁雪潔工作單位：安徽省泗縣泗城第一小學(xué)科學(xué)四年級上冊第3單元聲音作業(yè)設(shè)計(jì)一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱科學(xué)四年級第一學(xué)期粵教版第3單元聲音單元組織方式重組單元課時(shí)信息序號課時(shí)名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1第3單元第13課聲音的產(chǎn)生2第3單元第14課聲音的強(qiáng)弱3第3單元第15課聲音的高低4第3單元第16課設(shè)計(jì)與制作：我們的小樂器5第3單元第17課聲音的傳播6第3單元第18課生活中的噪聲二、單元分析（一）課標(biāo)要求學(xué)習(xí)內(nèi)容3～4年級學(xué)習(xí)目標(biāo)聲音可以在氣體、液體和固體中向各個(gè)方向傳播。舉例說明聲音在不同物質(zhì)中可以向各個(gè)方向傳播。聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。舉例說明聲音因物體振動(dòng)而產(chǎn)生。聲音的高低、強(qiáng)弱與物體振動(dòng)有關(guān)。知道聲音有高低和強(qiáng)弱之分；制作能知道振動(dòng)的變化會使聲音的高低、強(qiáng)弱發(fā)生改變。弱發(fā)生改變。知道噪聲的危害和防治；知道保護(hù)聽力的方法。（二）教材分析1.1.知識框架固體中物體動(dòng)產(chǎn)生聲音可以在液體中傳播變化有氣體中振幅頻率噪聲大小快慢聲音強(qiáng)聲音弱聲音高聲音低影響與防控保護(hù)聽力2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯分析中傳播等。本單元每一課的活動(dòng)都由不同的觀察、實(shí)驗(yàn)及設(shè)計(jì)制作等活動(dòng)組成，（三）學(xué)情分析學(xué)生認(rèn)識聲音，從聲音的傳播方式認(rèn)識到如何保護(hù)聽力。是四年級學(xué)生非常樂于探究的問題。來觀察，可以降低認(rèn)知難度。三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)嘗試進(jìn)行描述。能嘗試對觀察的現(xiàn)象進(jìn)行解釋。度發(fā)生變化會使聲音的強(qiáng)弱發(fā)生改變。聲音的高低與振動(dòng)的關(guān)系。對聲音變化產(chǎn)生探究的興趣。設(shè)計(jì)、制作和調(diào)試。對自己或他人設(shè)計(jì)制作的小樂器提出意見和改進(jìn)建議。5.知道聲音可以在氣體、液體和固體中傳播。知道聲音可以向各個(gè)方向傳播。通過觀察和實(shí)驗(yàn)，探索聲音在不同物體中的傳播。身邊的噪聲現(xiàn)象。知道保護(hù)聽力的方法，愿意在宣傳聽力保護(hù)方面做出努力。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路學(xué)習(xí)情況和能力來完成。形式呈現(xiàn)，一題選做。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)基礎(chǔ)題：1.作業(yè)內(nèi)容（1）物體發(fā)聲時(shí)都在 ，停止 時(shí)，聲音也就停止，說明了聲音是產(chǎn)生的。（2）鑼鼓喧天，這鑼聲、鼓聲是由于鑼面和鼓面的 產(chǎn)生的。（3）下列屬于氣體振動(dòng)發(fā)聲的是（ ）A.嘩嘩的流水聲 B.朗朗的讀書聲 C.隆隆的炮聲 （4）停止敲鑼時(shí)，在一段時(shí)間內(nèi)還能聽到鑼聲，主要是因?yàn)椋?）A.我們耳朵的感覺還要延續(xù)一會兒B.錘的敲擊雖然停止了，但是鑼本身的振動(dòng)還會持續(xù)一段時(shí)間C.聲音傳入人耳需要一段時(shí)間2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平掌握聲音產(chǎn)生的原理?！睢睢钅苡盟鶎W(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆?.振動(dòng)、振動(dòng)、振動(dòng)。 2.振動(dòng) 3.C 4.B4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（2）聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。（3）嘩嘩的流水聲是水在振動(dòng)發(fā)聲，朗朗的讀書聲是人的聲帶振動(dòng)發(fā)聲，隆隆的炮聲是火藥爆炸后引起周圍空氣振動(dòng)發(fā)聲。（4）聲音是由物體的振動(dòng)產(chǎn)生的，停止敲鑼后，在一段時(shí)間內(nèi)還能聽到鑼聲，是因?yàn)殍尩恼駝?dòng)還在繼續(xù)。堂所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)生對聲音產(chǎn)生的原理掌握情況。挑戰(zhàn)題：1.作業(yè)內(nèi)容大佛寺石琴位于重慶市潼南縣大佛寺閣右側(cè)的一條上山石道中，腳踩上去，古人稱為“七步彈琴”，為什么腳踩上去會有聲音產(chǎn)生呢？2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平答案觀點(diǎn)正確、表述完整?！睢睢钅芎唵蚊枋龀烧Z故事內(nèi)容。☆☆☆字跡書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆寒?dāng)石階受到腳的作用力時(shí)，石階振動(dòng)發(fā)聲。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖解析：腳踏石階，石階振動(dòng)而發(fā)聲，再通過空氣傳播到耳朵里。學(xué)習(xí)了成語的知識，又有聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的科學(xué)知識，體現(xiàn)知識的融合。通過學(xué)科間的知識融合往往可以獲得新的認(rèn)識，帶來創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng):1.作業(yè)內(nèi)容你能利用身邊常見物體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),并觀察物體發(fā)出聲音及聲音停止時(shí)的現(xiàn)象。發(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象停止發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象我的發(fā)現(xiàn)：2.時(shí)間要求：時(shí)間不限3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平尋找發(fā)聲物體合理?！睢睢蠲枋鰧?shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆喊l(fā)聲物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象停止發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象揚(yáng)聲器上放輕小物體。當(dāng)通電發(fā)聲時(shí)，輕小物體彈起，跳動(dòng)。當(dāng)斷電停止發(fā)聲時(shí)，輕小物體靜止?？毡谔咨弦粚颖∧?，在薄膜上撒上少許鹽粒。大聲對著薄膜說話，鹽粒跳起。止。我的發(fā)現(xiàn)：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)物體振動(dòng)停止時(shí)，發(fā)聲也停止。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖解析：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的，當(dāng)物體振動(dòng)停止時(shí)，發(fā)聲也停止。停止時(shí)的現(xiàn)象，使學(xué)生獲得成功的喜悅和自豪感，增強(qiáng)自信心。第二課時(shí)基礎(chǔ)題：1.作業(yè)內(nèi)容（1）物體產(chǎn)生聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)的 大小有關(guān)。（2）鼓面振動(dòng)的幅度大，則產(chǎn)生的聲音 ；鼓面振動(dòng)的幅度 ，則產(chǎn)生的聲音弱。（3）下列聲音最強(qiáng)的一項(xiàng)是（ A.書聲朗朗 B.無聲無息 C.響徹云霄（4）下列情況中不需要把聲音音量變大的是（ ）A.發(fā)表廣場演講 B.考試時(shí) C.跟老年人交談2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平掌握聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的有關(guān)。☆☆☆能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆?.幅度 2.強(qiáng)、小 3.C 4.B4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖越小，聲音越弱。聲音越弱。（3）讀書聲大約在50-60分貝；安靜的環(huán)境大約在10-20分貝；響徹云霄超過100分貝。（4）因?yàn)閺V場比較開闊，聚集的人較多，為了使人們聽清楚演講內(nèi)容，需要把聲音音量變大；考試時(shí)考生需要安靜的思考環(huán)境，不需要把聲音音量變大；老年人聽力下降，和他們交流時(shí)需要把聲音音量變大。堂所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)生對聲音的強(qiáng)弱與物體振動(dòng)幅度的關(guān)系掌握情況。挑戰(zhàn)題：1.作業(yè)內(nèi)容春秋時(shí)，齊威王沉湎酒色，三年不理朝政，國內(nèi)混亂不堪。才子淳于髡（k個(gè)特征？2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平答案觀點(diǎn)正確、表述完整?！睢睢钅芎唵蚊枋龀烧Z故事內(nèi)容?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆郝曇魪?qiáng)弱。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖使大家全都聽到"的意思，反映聲音強(qiáng)度比較大。融合。通過學(xué)科間的融合往往可以獲得新的認(rèn)識，帶來創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)：1.作業(yè)內(nèi)容屑跳動(dòng)的高度。記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論： 。2.時(shí)間要求：時(shí)間不限PAGEPAGE113.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平參加實(shí)踐活動(dòng)積極性。☆☆☆觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象合理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論正確?！睢睢钭舟E書寫工整。☆☆☆生的聲音弱。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖解析：獲得成功的喜悅和自豪感，增強(qiáng)自信心。第三課時(shí)基礎(chǔ)題：1.作業(yè)內(nèi)容（1）琴弦振動(dòng)的越，發(fā)出的聲音就越高；琴弦振動(dòng)的越，發(fā)出的聲音就越低。（2）空試管越長，向管口吹起，發(fā)出的聲音越；空試管越短，向管口吹起，發(fā)出的聲音越。（3）一邊往杯子中加水，一邊敲擊杯子上部的杯壁，杯子發(fā)出的聲音會（ A.越來越高 B.越來越低 C.聲音高低不變（4）橡皮筋拉的越緊，撥動(dòng)發(fā)出的聲音（ A.越高 B.越低 C.不變2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平掌握聲音的高低取決于物體振動(dòng)的快慢?！睢睢钅苡盟鶎W(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題。☆☆☆字跡書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆?.快、慢 2.低、高 3.B 4.A4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖越慢，聲音越低。（2）吹試管發(fā)聲是管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，空氣柱的長短決定聲音的高低，空氣柱越短，越容易振動(dòng)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高，空氣柱越長，越不容易振動(dòng)，振動(dòng)越慢，音調(diào)越低。（3）敲擊裝水的玻璃杯發(fā)聲是杯子振動(dòng)產(chǎn)生的，水越多越不容易振動(dòng)，頻率越低，音調(diào)越低。（4）聲音的高低由物體的振動(dòng)快慢決定，橡皮筋越緊，越容易振動(dòng)，振動(dòng)越快，音調(diào)越高。堂所學(xué)知識，考察學(xué)生對聲音的高低取決于物體振動(dòng)快慢的理解。挑戰(zhàn)題：1.作業(yè)內(nèi)容《高山流水》，漢族古琴曲。春秋時(shí)期，俞伯牙擅長于彈奏琴弦，鐘子期峨的大山、澎湃的江河是用高音還是低音？2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平答案觀點(diǎn)正確、表述完整?！睢睢钅芎唵蚊枋龀烧Z故事內(nèi)容?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆焊咭?。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖弦剛健有力，琴弦振動(dòng)越快，琴聲音調(diào)越高。的融合。通過學(xué)科間的融合往往可以獲得新的認(rèn)識，帶來創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)：1.作業(yè)內(nèi)容音高低的因素，你能找到哪些物品能發(fā)出高低不同的聲音？參照下面實(shí)驗(yàn)記錄單，完成你的發(fā)現(xiàn)。實(shí)驗(yàn)名稱探究影響聲音高低的因素。實(shí)驗(yàn)器材吸管、剪刀實(shí)驗(yàn)過程1.找一根吸管，將一端壓扁。2.用剪刀將吸管壓扁端斜著剪掉兩邊。3.吹壓扁端吸管的同時(shí)，逐漸剪短吸管另一端，聽吸管發(fā)出聲音的高低情況。實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象吸管較長時(shí)，吹出聲音較低；吸管被剪短過程中，吹出的聲音逐漸變高；吸管較短時(shí)，吹出的聲音較高。實(shí)驗(yàn)結(jié)論吹吸管發(fā)聲是里面空氣柱振動(dòng)產(chǎn)生的。吸管越長，空氣柱振動(dòng)越慢，聲音越低；吸管越短，空氣柱振動(dòng)快，聲音也就越高。2.時(shí)間要求：時(shí)間不限3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平參加實(shí)踐活動(dòng)積極性。☆☆☆尋找生活中發(fā)聲物體符合題目要求。☆☆☆字跡書寫工整。☆☆☆4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖通常是厚的、粗的、長的、松的。使學(xué)生獲得成功的喜悅和自豪感，增強(qiáng)自信心。第四課時(shí)基礎(chǔ)題：1.作業(yè)內(nèi)容（1）樂器發(fā)出強(qiáng)弱不同的聲音，其原理是物體振動(dòng)幅度的大小不同，物體振動(dòng)幅度越大，發(fā)出的聲音 ；物體振動(dòng)幅度越小，發(fā)出的聲音 。（2）樂器發(fā)出高低不同的聲音，其原理是物體振動(dòng)的快慢不同，物體振動(dòng)；物體振動(dòng)越慢，發(fā)出的聲音 。（3）下列屬于打擊樂器的是（ A.二胡 B.排簫 C.架子鼓 （4）與排簫發(fā)聲原理相同的樂器是（ A.小提琴 B.腰鼓 C.笛子 2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平了解樂器發(fā)聲的基本原理?！睢睢钅苡盟鶎W(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?！睢睢钭舟E書寫工整。☆☆☆參考答案或提示：1.越強(qiáng)、越弱 2.越高、越低 3.C 4.C4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖振動(dòng)幅度越小，聲音越弱。聲音越低。（3）二胡是靠拉琴弦振動(dòng)發(fā)聲，排簫是靠吹管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，架子鼓是靠敲擊鼓面振動(dòng)發(fā)聲。（4）排簫是靠管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲，小提琴是靠弦的振動(dòng)發(fā)聲，腰鼓是靠鼓面振動(dòng)發(fā)聲，笛子是靠管內(nèi)空氣柱振動(dòng)發(fā)聲。堂所學(xué)知識，檢驗(yàn)學(xué)生對聲音的強(qiáng)弱、高低的影響因素掌握情況。挑戰(zhàn)題：1.作業(yè)內(nèi)容道“聞雞起舞”中雞的叫聲是通過什么物質(zhì)傳入他們的耳朵里？2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平答案觀點(diǎn)正確、表述完整?！睢睢钅芎唵蚊枋龀烧Z故事內(nèi)容?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆汗u叫聲通過空氣傳入他們的耳朵里。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖過空氣傳入他們的耳朵里。過知識的融合往往可以獲得新的認(rèn)識，帶來創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)：1.作業(yè)內(nèi)容試著用自制的小樂器演奏，再與同學(xué)互評并改進(jìn)。評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評互評能演奏簡單的樂曲外形美觀制作精良改進(jìn)：2.時(shí)間要求：時(shí)間不限3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平能演奏簡單的樂曲?！睢睢钔庑蚊烙^、制作精良。☆☆☆有良好的改進(jìn)建議。☆☆☆4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖解析：設(shè)計(jì)制作小樂器步驟：設(shè)計(jì)-制作-測試-改進(jìn)。信心。第五課時(shí)基礎(chǔ)題：1.作業(yè)內(nèi)容（1）聲音可以在氣體、 、 中傳播。（2）聲音在中傳播的速度最快，但太空中沒有，因此聲音不能在太空中傳播。（3）下列三種環(huán)境不能傳聲的是（ A、學(xué)生在操場做廣播體操B、宇航員走出飛船進(jìn)入太空C、游泳運(yùn)動(dòng)員在水中游泳（4）老師在前面講課，坐在教室每個(gè)角落的同學(xué)都能聽見老師聲音，這說明聲音傳播的方向是（A.四面八方 B.向上 C.向前2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平掌握聲音的傳播需要介質(zhì)。☆☆☆能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆?.液體、固體 2.固體、空氣 3.B 4.A4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖（2）聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，物質(zhì)內(nèi)部排列越緊密整齊，傳播速有傳播聲音的需要的介質(zhì)，所以不能傳播聲音。（3）聲音的傳播需要介質(zhì)，可以在氣體、液體和固體中傳播。太空中沒有傳播聲音的需要的介質(zhì)，所以不能傳播聲音。（4）聲音可以向四面八方傳播。要的介質(zhì)，所以不能傳播聲音。挑戰(zhàn)題：1.作業(yè)內(nèi)容2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平答案觀點(diǎn)正確、表述完整?！睢睢钅芎唵蚊枋龀烧Z故事內(nèi)容?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢钌下?，如果有聲音傳過來，就可以判斷騎兵有多少和遠(yuǎn)近。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖同，固體中傳播速度最快，其次是液體，在氣體傳播速度最慢。科間的知識融合往往可以獲得新的認(rèn)識，帶來創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)：1.作業(yè)內(nèi)容舉例說明聲音在不同物質(zhì)中的傳播。氣體液體固體2.時(shí)間要求：時(shí)間不限3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平列舉事例合理?！睢睢蠲枋霈F(xiàn)象準(zhǔn)確?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆簹怏w人們可以聽到各種聲音。液體岸上的腳步聲把水里的魚嚇跑。固體將耳朵緊貼桌面，一手捂住另一只耳朵，用手輕敲桌面或用手摩擦桌面，可以清晰地聽到敲桌聲或摩擦聲。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖解析：聲音的傳播需要介質(zhì)，可以在氣體、液體和固體中傳播。好習(xí)慣，又能加強(qiáng)學(xué)生獲取知識渠道的能力，使學(xué)生獲得成功的喜悅和自豪感，增強(qiáng)自信心。第六課時(shí)基礎(chǔ)題：1.作業(yè)內(nèi)容（1）噪聲是指嘈雜、 的聲音會妨礙人們休息、 和工作的聲音。（2）為了減低噪聲的影響，人們主要采取三種噪聲控制方式，對 、噪進(jìn)行隔離或防護(hù)。（3）下列聲音中屬于噪聲的是（ A.足球比賽時(shí)球迷加油的呼喊聲。B.樂團(tuán)中鼓手的敲鼓聲。C.上課時(shí)和同桌輕聲細(xì)語的閑聊聲。（4）為了使學(xué)生在上課免受周圍環(huán)境噪聲的影響，采取下列哪種方法有效（ A.每位學(xué)生都戴上防噪聲耳罩。B.在教室周圍種植綠植。C.教師上課聲音小一些。2.時(shí)間要求：5分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平知道噪聲產(chǎn)生的原理和防治噪聲的方法。☆☆☆能用所學(xué)知識解決生活中的實(shí)際問題?！睢睢钭舟E書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆?.刺耳、學(xué)習(xí) 2.噪聲源、人耳接收處 3.C 4.B4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖PAGEPAGE21（2）控制噪聲主要通過三種途徑，對噪聲源、噪聲的傳播路徑及人耳接收處進(jìn)行隔離或防護(hù)。（3）足球比賽需要熱烈的氛圍運(yùn)動(dòng)員因此更興奮，樂隊(duì)中的鼓手有節(jié)奏的演奏讓人身心舒服，課堂上需要聚精會神的聽老師講課。（4）學(xué)生戴上防噪聲耳罩雖避免其他噪聲干擾，同時(shí)也聽不到老師講課。一些，后排的同學(xué)聽不清老師講課內(nèi)容。行隔離或防護(hù)。挑戰(zhàn)題：1.作業(yè)內(nèi)容范氏是春秋末期晉國的貴族，被其他四家貴族聯(lián)合打敗，范氏逃亡的時(shí)候，2.時(shí)間要求：10分鐘3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平答案觀點(diǎn)正確、表述完整。☆☆☆能簡單描述成語故事內(nèi)容。☆☆☆字跡書寫工整?！睢睢顓⒖即鸢富蛱崾荆喝硕邮仗庍M(jìn)行防護(hù)來減弱噪聲的影響。4.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖是向四面八方傳播的，其他人都可以聽到敲大鐘的聲音。的融合。通過學(xué)科間的知識融合往往可以獲得新的認(rèn)識，帶來創(chuàng)新。實(shí)踐活動(dòng)：1.作業(yè)內(nèi)容根據(jù)自己了解的知識，制作一份保護(hù)聽力的主題宣傳海報(bào)。2.時(shí)間要求：時(shí)間不限3.評價(jià)設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)水平海報(bào)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。☆☆☆海報(bào)文案設(shè)計(jì)好。☆☆☆布局合理、字跡工整?！睢睢?.作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖保護(hù)聽力主題，要有較強(qiáng)的視覺沖擊力。保護(hù)聽力的方式方法。知識和搜集資料、繪畫、設(shè)計(jì)等技能有機(jī)結(jié)合，從而達(dá)到寓教于樂的目的。六、單元質(zhì)量檢測作業(yè)（一）單元質(zhì)量檢測作業(yè)內(nèi)容第三單元《聲音》單元檢測題班級： 姓名： 等級： 一、腳踏實(shí)地(看你記得牢不牢。)1.如圖而發(fā)聲。2.如圖2，敲擊音叉，音叉發(fā)聲時(shí)乒乓球被彈起。用力敲擊音叉，使音叉發(fā)圖1圖1圖2球上聽不到對方發(fā)出的聲音。4.馬路兩旁的樹木不僅可以遮擋強(qiáng)烈的陽光，還可以降低 的強(qiáng)度。。二、火眼金睛(試試選得對不對。)1.如圖3，八個(gè)相同的瓶子里裝入不同量的水，用小棒敲擊瓶子會發(fā)出高低A.瓶子內(nèi)水的高度B.瓶子和水C.瓶子內(nèi)空氣柱的高度圖3