天津大學青年教師崗前培訓教育心理學部分

天津大學青年教師崗前培訓教育心思學部分課堂教學中教與學的心思學2005年10月.目錄第一部分以學習者為主體的教學觀學習建立以學習者為主體的教學觀學習的結(jié)果為不同的學習結(jié)果提供不同的教學第二部分心思學實際在課堂教學中的運用課堂情境課堂教學的構(gòu)造課堂教學設(shè)計.第一部分以學習者為主體的教學觀學習1、在根本方式上學習依賴于心思事件的聯(lián)想2、學習是一種嘗試錯誤的過程3、學習是強化的結(jié)果4、學習是條件反射的建立5、學習是一種頓悟6、學習是信息加工的過程.第一部分以學習者為主體的教學觀建立以學習者為主體的教學觀1、教學是為學生制定學習方案的活動2、教學是管理學生學習的一種手段3、教學是促進和監(jiān)控學習的過程.第一部分以學習者為主體的教學觀學習的結(jié)果1、智慧技藝2、言語信息3、認知戰(zhàn)略4、動作技藝5、態(tài)度.第一部分以學習者為主體的教學觀為不同的學習結(jié)果提供不同的教學1、引起留意2、告知學習者目的3、認知戰(zhàn)略4、言語信息5、態(tài)度6、動作技藝.討論話題在以學習者為主體的教學觀背景下,教師的角色應(yīng)該有哪些轉(zhuǎn)變?提示或參考以人的開展為本教學資源的優(yōu)化教師與學生相互作用的方式教育教學目的多元化課堂教學方式教師的知識和才干構(gòu)造.思索題1、從不同方面了解學習，學習的本質(zhì)是什么。2、以學習者為主體的教學觀包括哪些含義。3、教學包括哪些根本環(huán)節(jié)。.第二部分心思學實際在課堂教學中的運用課堂情境1、課堂教學活動是一個復雜的認知系統(tǒng)2、課堂教學活動是一個復雜的智力要素與非智力要素相互作用的系統(tǒng)3、課堂教學活動是一個復雜的人際關(guān)系系統(tǒng)4、課堂教學過程是一個復雜的管理系統(tǒng)5、課堂教學活動是為學習提供的有效情境.第二部分心思學實際在課堂教學中的運用課堂教學的構(gòu)造1、知識構(gòu)造2、時間構(gòu)造3、信息傳送構(gòu)造4、認知構(gòu)造5、師生活動構(gòu)造6、講練編排構(gòu)造.第二部分心思學實際在課堂教學中的運用課堂教學設(shè)計1、課堂教學設(shè)計的原那么2、課堂教學過程設(shè)計

教學目的的設(shè)計

教學內(nèi)容的設(shè)計

教學方法的設(shè)計.討論話題怎樣了解現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學設(shè)計中的選擇和運用?提示或參考傳送教學信息和提供刺激課的目的構(gòu)成課的教學事件媒體、教材、活動與學生的交流.思索題1、影響課堂情境的要素包括哪些方面。2、課堂教學