2023年新課程改革教學(xué)工作總結(jié)

2023年新課程改革教學(xué)工作總結(jié)新課程改革教學(xué)工作總結(jié)1

一、一些做法

1.仔細(xì)做好前期工作總結(jié)，和二冊(cè)教材培訓(xùn)，保證明驗(yàn)穩(wěn)步發(fā)展。寒假期間，教研室組織任課老師，進(jìn)行了培訓(xùn)。培訓(xùn)中，布置了典型個(gè)案發(fā)言（9人次）、論文溝通、專家講座以及教材教法分析等。老師們通過(guò)這些不同的形式，總結(jié)第一學(xué)期試驗(yàn)工作，找到閱歷，反思不足，并展望其次學(xué)期的工作，為試驗(yàn)的順當(dāng)進(jìn)行打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2.以專題探討的形式，推動(dòng)課改的發(fā)展。

要想讓課改穩(wěn)步發(fā)展，只靠幾個(gè)人來(lái)推動(dòng)是不行的，必需要調(diào)動(dòng)廣闊老師的主動(dòng)性。因此，就必需為老師們供應(yīng)一個(gè)探討的載體。否則，老師們還會(huì)用以前的方法，來(lái)教現(xiàn)在的教材。假如真是這樣的話，就失去了試驗(yàn)的意義。

出于上述考慮，在試驗(yàn)中，我以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”的方式，讓老師們確定專題，為其自我發(fā)展，搭建平臺(tái)。首先，我組建了課題組。組建的方法是：老師自己報(bào)名，只要有愿望，情愿在課改中綻開(kāi)探討，就可以報(bào)名。結(jié)果70余名老師報(bào)了名，老師們主動(dòng)性很高。其次步，讓課題組老師確定自己的探討專題。我先公布區(qū)里的專題“情境化課堂教學(xué)”，并配發(fā)了一些相關(guān)的資料。課題組老師在確定自己的專題時(shí)，可以在區(qū)內(nèi)專題下來(lái)探討，也可以從自己的實(shí)際教學(xué)工作動(dòng)身，自己來(lái)確定專題。現(xiàn)在，已在區(qū)里備案的專題，包括來(lái)自22所學(xué)校的23個(gè)，占全部試驗(yàn)校（35所）的63%。

本學(xué)期末，打算進(jìn)行專項(xiàng)總結(jié)。

3.加強(qiáng)實(shí)效，組織課題中心組獻(xiàn)課活動(dòng)，促進(jìn)試驗(yàn)的深化發(fā)展。（因課題組過(guò)于浩大，我又在此基礎(chǔ)上，確定了20人的課題中心組。）

本學(xué)期，課改的任務(wù)很重。要進(jìn)一步的學(xué)習(xí)、貫徹新理念；要進(jìn)行二冊(cè)教材的運(yùn)用試驗(yàn)；并要進(jìn)行評(píng)價(jià)方案的試驗(yàn)；及專題的探討等。

為了完成上述的工作任務(wù)，我區(qū)組織了課題中心組獻(xiàn)課的活動(dòng)。組織課題中心組成員（20人），每人獻(xiàn)課一節(jié)。獻(xiàn)課過(guò)程向全區(qū)任課老師開(kāi)放，自愿參與聽(tīng)課、評(píng)課?；顒?dòng)中，老師們通過(guò)聽(tīng)課、評(píng)課，思索新理念在課堂教學(xué)中的'貫徹與落實(shí)，并觀摩、研討教材的運(yùn)用；通過(guò)自評(píng)、他評(píng)等形式，來(lái)學(xué)習(xí)和運(yùn)用基教研中心的評(píng)價(jià)方案；結(jié)合獻(xiàn)課活動(dòng)，進(jìn)行短期專題的探討。我們把這次活動(dòng)的專題定位在“計(jì)算教學(xué)”的探討上。通過(guò)探討，找出了計(jì)算教學(xué)低年級(jí)的一些方法，確定了基本思路：積累表象→發(fā)展思維→形成技能，并拿出了研討課，在全區(qū)展示。另外，本學(xué)期，我區(qū)還完成了全市探討課、與宣武區(qū)溝通研討等任務(wù)。

二、課改以來(lái)，課堂的改變

1.課堂教學(xué)氣氛發(fā)生了很大改變。

通過(guò)一年的課改，我區(qū)一年級(jí)課堂教學(xué)的氣氛，與以前相比有很大改變。以前的課堂，老師總是認(rèn)為學(xué)生不懂事，尤其是一年級(jí)學(xué)生，主體意識(shí)差，所以更多的是指令性語(yǔ)言。學(xué)生的一舉一動(dòng)都是在老師的指令下，這樣干脆導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶。

現(xiàn)在的教學(xué)，老師們相識(shí)到了學(xué)生的重要，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的氛圍，減輕學(xué)生的心理壓力，讓學(xué)生輕松、自如地學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在的課堂，老師的指令性語(yǔ)言越來(lái)越少，而與學(xué)生商議、征求學(xué)生看法的語(yǔ)言越來(lái)越多，指責(zé)性的語(yǔ)言在許多學(xué)校的許多班級(jí)中已經(jīng)絕跡，激勵(lì)性評(píng)價(jià)已深化人心。

2.老師的教學(xué)方式有了根本性轉(zhuǎn)變。原來(lái)的課堂教學(xué)，老師更多的思索學(xué)問(wèn)如何傳授，強(qiáng)調(diào)學(xué)問(wèn)的完整，是以教學(xué)問(wèn)為目的的。老師把學(xué)生看作客體，忽視了學(xué)生的主動(dòng)性?，F(xiàn)在，老師在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)時(shí)，更多的關(guān)注學(xué)生的狀況。絕大多數(shù)老師能從學(xué)生的年齡特征、認(rèn)知特點(diǎn)動(dòng)身（即從學(xué)生共性特征動(dòng)身），并有一些老師能針對(duì)本班學(xué)生狀況，以及本班學(xué)生中的個(gè)別學(xué)生狀況動(dòng)身（即從學(xué)生的特性特征動(dòng)身），來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有針對(duì)性。另外，老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中，更多的關(guān)注學(xué)生的思維，關(guān)注學(xué)生的情感，把學(xué)問(wèn)的積累、技能的形成作為學(xué)生的發(fā)展要素來(lái)看待，而不再是關(guān)注學(xué)問(wèn)的本身。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變。

隨著課改的進(jìn)行，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的改變。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾?、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，老師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

4.教學(xué)模式發(fā)生了改變。

隨著“情境化課堂教學(xué)”專題的實(shí)施，課堂中教學(xué)的情境化已得到落實(shí)。

從情境的組織形式上，老師們依據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，來(lái)選擇不同的形式。一些老師在教學(xué)“計(jì)算”或其他思維密度較大的內(nèi)容時(shí)，依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，采納“并列式”方式組織教學(xué)（多個(gè)情境依次出現(xiàn)，相對(duì)獨(dú)立），通過(guò)不斷變換情境，吸引學(xué)生留意力；而在一些與生活實(shí)際聯(lián)系緊密的課中（如統(tǒng)計(jì)等），則采納“因果式”組織形式，即后一情境的出現(xiàn)是前一情境的結(jié)果（或說(shuō)由前一情境推出后一情境）。

從設(shè)計(jì)情境的內(nèi)容選擇上，老師們緊貼生活，有的就從身邊找素材，有的則干脆組織學(xué)生活動(dòng)參加，有的則與現(xiàn)實(shí)世界相聯(lián)系。（如一位老師在加法的教學(xué)中，與今年春季北京沙塵暴相聯(lián)系，設(shè)計(jì)了環(huán)保主題。）

從情境運(yùn)用的目的上，有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)的價(jià)值，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，利用學(xué)生的新奇心理，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好；有的老師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過(guò)操作，獲得自我發(fā)展……

總之，隨著課改的實(shí)施，課堂教學(xué)已擺脫了原來(lái)那種肅穆、死板的模式，一種活潑的、充溢童趣的、更為貼近學(xué)生生活的課堂模式，正漸漸形成。

新課程改革教學(xué)工作總結(jié)2

一、實(shí)施狀況

本期我在實(shí)施新教材過(guò)程當(dāng)中，努力體現(xiàn)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，變更了過(guò)去體育教材以運(yùn)動(dòng)技術(shù)為核心的方式，力求把激發(fā)學(xué)生的體育愛(ài)好。培育學(xué)生的熬煉和健康意識(shí)以及提高學(xué)生的自我熬煉實(shí)力放在首位，并且盡最大可能采納生動(dòng)活潑的、能吸引學(xué)生的方式表現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育實(shí)力等方面健康、和諧的發(fā)展，使他們形成堅(jiān)持體育熬煉的習(xí)慣和健康的生活方式，為終身體育和適應(yīng)將來(lái)工作，學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、閱歷和成果

本期我在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，變更了一些過(guò)去的教學(xué)方法，如：在進(jìn)行籃球雙手頭上投籃的教學(xué)中，過(guò)去的教學(xué)注意技術(shù)動(dòng)作，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用過(guò)程，反復(fù)練習(xí)徒手的.基本動(dòng)作，學(xué)生投籃難以駕馭，沒(méi)有主動(dòng)性，因此學(xué)習(xí)愛(ài)好下降，達(dá)不到教學(xué)效果。通過(guò)教改，首先讓學(xué)生以投出去為主，增加練習(xí)次數(shù)，老師用語(yǔ)言激勵(lì)并做規(guī)范、精確的示范，當(dāng)學(xué)生屢投不中時(shí)，他們就會(huì)去摸仿老師的動(dòng)作，提出問(wèn)題，這時(shí)再進(jìn)行技術(shù)講解，學(xué)生學(xué)習(xí)效果明顯，提高了學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的愛(ài)好，達(dá)到了教學(xué)目的。-老師范文吧/細(xì)心整理-

三、存在的問(wèn)題

1、班級(jí)人數(shù)多(70—80人)；

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地少、小(上課班級(jí)多)，運(yùn)動(dòng)器材少；

3、從“達(dá)標(biāo)”狀況看，學(xué)生的身體素養(yǎng)下降，主要表現(xiàn)在：耐力、力氣、吃苦耐勞精神、英勇精神、集體主義等方面；

4、學(xué)生基本沒(méi)有時(shí)間參與業(yè)余熬煉。

四、改進(jìn)建議

1、增加體育器材、場(chǎng)地；

2、規(guī)范“二課、三操、一活動(dòng)”，使學(xué)生有足夠的時(shí)間參與體育熬煉，增加體質(zhì)，以更足夠的精神來(lái)面對(duì)繁重的文化課，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)效率。

新課程改革教學(xué)工作總結(jié)3

為了使學(xué)生更好地駕馭體育的基本學(xué)問(wèn)、技術(shù)、技能，有效地增加學(xué)生的體質(zhì)。提高課堂教學(xué)質(zhì)量，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的愛(ài)好，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。把"被動(dòng)的要我學(xué)"，變?yōu)?主動(dòng)的我要學(xué)"，并且"喜愛(ài)學(xué)"。我們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中采納設(shè)置疑問(wèn)、多樣化、愛(ài)好化、選擇性等多種教學(xué)方法去調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、主動(dòng)性。這樣能更好地完成體育教學(xué)任務(wù)，收到良好的課堂教學(xué)效果。

一、體育課堂教學(xué)中設(shè)置疑問(wèn)

在體育教學(xué)中，老師要有目的、有預(yù)見(jiàn)地給學(xué)生"設(shè)置疑問(wèn)"親身體驗(yàn)，解決問(wèn)題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又開(kāi)拓學(xué)生的思路，起到了重要作用，對(duì)于更好地駕馭技術(shù)動(dòng)作，有效地活躍課堂氣氛。課堂教學(xué)中"設(shè)疑"的方法較多，如"懸念式設(shè)疑"，在課的一起先設(shè)置一些懸念，使學(xué)生帶著問(wèn)題上。而且自己通過(guò)親身體驗(yàn)把問(wèn)題解決。如在上短跑課時(shí)，蹲踞式起跑動(dòng)作預(yù)備時(shí)為什么后腿不能蹬直？50米跑你是否清晰自己跑多少步才能跑完？步幅與跑的速度快慢有什么關(guān)系？等等一系列老師有目的的提問(wèn)，引發(fā)學(xué)生的思索，使學(xué)生在探究中一步一步進(jìn)行練習(xí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的愛(ài)好。讓學(xué)生自己找尋解決問(wèn)題的鑰匙去解決問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生主動(dòng)熬煉的主動(dòng)性，比只單獨(dú)強(qiáng)調(diào)學(xué)生怎樣做效果更好得多。

二、教學(xué)方法要愛(ài)好化，教學(xué)手段要多樣化

低年級(jí)的學(xué)生就是好動(dòng)，愛(ài)簇新，厭煩過(guò)多的重復(fù)練習(xí)。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué)生的愛(ài)好，推遲疲憊的出現(xiàn)。如走步練習(xí)比較枯燥，可采納拍手走、兩臂加動(dòng)作的`走、前腳掌著地的走、聽(tīng)音樂(lè)走等多種形式，來(lái)完成走步的教學(xué)任務(wù)。又如在嬉戲換物賽跑中，也不是一模一樣的重復(fù)，對(duì)每次練習(xí)可提出不同的要求。如第一次提出不犯規(guī)為勝，其次次加上誰(shuí)的隊(duì)伍排得好為勝，第三次再加上誰(shuí)跑得快為勝，不斷提出新的要求來(lái)吸引學(xué)生完成嬉戲任務(wù)。同樣在跳繩、拍皮球活動(dòng)中，當(dāng)學(xué)生拿到繩子或球時(shí)，多么想自由地活動(dòng)。老師可以在完成規(guī)定的任務(wù)后，給學(xué)生1—2分鐘時(shí)間去發(fā)揮各自的才能（各種各樣的跳法或拍法）。學(xué)生正值的欲望得到滿意，就能集中思想和精力很好地學(xué)習(xí)下一項(xiàng)內(nèi)容。

三、體育活動(dòng)課的選擇性活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的主體參加

依據(jù)國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教化改革全面推動(dòng)素養(yǎng)教化的確定，全面落實(shí)素養(yǎng)教化。逐步推廣落實(shí)體育兩類課程整體教學(xué)改革。依據(jù)這一文件精神，我校在高年級(jí)從１９９８年秋季起先實(shí)行了體育兩類課程整體改革。主要教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)和比例做了較大程度的調(diào)整。有三分之一的課程為"體育活動(dòng)課"。在體育活動(dòng)的教學(xué)過(guò)程中，我們加高校生喜愛(ài)的消遣體育活動(dòng)和教學(xué)競(jìng)賽課程支配，突出"體育活動(dòng)課"的活動(dòng)為主的教學(xué)特點(diǎn)。是學(xué)生在生理上、心理上得到滿意，從激發(fā)學(xué)生的熬煉熱忱。在身體素養(yǎng)、跳繩、球類、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽、消遣體育等項(xiàng)目上，學(xué)生依據(jù)自己的愛(ài)好和特進(jìn)步行多種選擇性的活動(dòng)。變更了體育教學(xué)中單純對(duì)學(xué)生傳授學(xué)問(wèn)和技能、發(fā)展體力的身體教化觀念。變更了體育教學(xué)中老師強(qiáng)制的灌輸，學(xué)朝氣械再現(xiàn)的教學(xué)方法。變更了在體育教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)學(xué)的局面，提倡學(xué)生主動(dòng)地、開(kāi)心地學(xué)習(xí)。通