文化課堂培訓(xùn)

關(guān)于初中思想品德學(xué)科構(gòu)建文化課堂的思索.一、關(guān)于課堂文化和文化課堂文化，狹義的了解，指運(yùn)用文字的才干及普通知識(shí)；廣義的了解，指人類的歷史開展過程中所發(fā)明的物資財(cái)富和精神財(cái)富的總和，特指精神財(cái)富，如文學(xué)、藝術(shù)、教育、科學(xué)等。1、關(guān)于課堂文化.最早提出課堂文化來自<中國教育報(bào)>2006年4月19日由何燦華撰寫的論文<課堂文化建立亟待關(guān)注>，文章中指出：自根底教育課程改革以后，現(xiàn)代學(xué)校的建立備受關(guān)注，而現(xiàn)代學(xué)校的文化建立，不僅要看學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化，還要看學(xué)生每天在學(xué)校生活80%以上光陰的課堂，這就引出了課堂文化。.課堂文化指在長(zhǎng)期的課堂教學(xué)活動(dòng)中構(gòu)成的，并為師生所自覺遵照和奉行的共同的課堂精神、教學(xué)理念和教學(xué)行為。課堂文化建立以科學(xué)的教學(xué)觀為前提，以課堂為主要空間，以行為實(shí)際為主要方式，促使學(xué)生逐漸產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)情感、思想質(zhì)量和行為習(xí)慣，構(gòu)成民主平等、協(xié)作探求的文化認(rèn)識(shí)形狀。.課堂文化主要包含以下三點(diǎn)特征：第一，生命化的課堂文化。第二，智慧型的課堂文化。第三，有效性的課堂文化。要把新理念轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的教學(xué)行為，經(jīng)過新課程課堂教學(xué)改革，構(gòu)建新課程的課堂文化，最終目的是發(fā)明教師新的職業(yè)生活和學(xué)生新的學(xué)習(xí)生活，賦予課堂以生活意義和生命價(jià)值。.2、關(guān)于文化課堂近幾年的提法：有效課堂→高效課堂→文化課堂文化課堂是高效課堂的豐富與提升，是課堂文化建立的終極目的，它要求課堂教學(xué)在全面落實(shí)教學(xué)目的的根底上，更加注重學(xué)科本質(zhì)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)聯(lián)絡(luò)與拓展，更加突出人文關(guān)懷，更加強(qiáng)調(diào)思想引領(lǐng)，更加注重才干素養(yǎng)。.文化課堂的含義——人化課堂，突出人文關(guān)懷；文化課堂的特征——彰顯教育的本質(zhì)；文化課堂的目的——推進(jìn)學(xué)生的全面開展，滿足學(xué)生的永久需求，充溢生命的活力與詩意，師生之間互動(dòng)，多元交流，使學(xué)生個(gè)性得到張揚(yáng)，才干得到提高。1〕從學(xué)生的生活閱歷出發(fā)；2〕自主學(xué)習(xí)，提出問題；3〕針對(duì)重難點(diǎn)，深層次的思索；4〕教師的評(píng)價(jià)，加深了解，習(xí)慣的培育，育人使命。.二、關(guān)于初中思想品德學(xué)科如何構(gòu)建文化課堂1、努力發(fā)明平等民主的課堂教學(xué)氣氛平等民主的課堂文化是新課程的中心和靈魂，是現(xiàn)代社會(huì)民主在教育教學(xué)中的一種表現(xiàn)，充分表達(dá)了對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的生存位置的關(guān)注與尊重。.首先，要在教學(xué)的著眼點(diǎn)與著力點(diǎn)上面對(duì)全體學(xué)生，促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的開展。其次，要實(shí)現(xiàn)教師本身角色和作用的根本轉(zhuǎn)換?，F(xiàn)代教育觀以為：學(xué)生的心靈不是一個(gè)需求填滿的罐子，而是一顆需求點(diǎn)燃的火種。教師要丟棄傳統(tǒng)教授知識(shí)的觀念，自覺成為學(xué)生思想的激顧者，促進(jìn)學(xué)生多元智慧的開展。再次，要實(shí)現(xiàn)從“單向型教學(xué)〞向“多向型教學(xué)〞轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“對(duì)話文化〞。.2、正確指點(diǎn)學(xué)生自主協(xié)作探求式學(xué)習(xí)對(duì)教師而言，必需從心底里樂于接受學(xué)生提出的不同觀念和意見。更為重要的是，構(gòu)建自主探求的課堂文化，教師和學(xué)生之間的關(guān)系不僅從原有的“權(quán)威——服從〞關(guān)系轉(zhuǎn)變成了“價(jià)值引導(dǎo)——自主探求和發(fā)現(xiàn)〞的關(guān)系，而且學(xué)生經(jīng)過這種自主探求和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的過程，獲得了一種勝利的體驗(yàn)和自我價(jià)值感的實(shí)現(xiàn)，改善了本人的生存形狀和生活質(zhì)量，從而不斷地超越自我，提升本人的生命價(jià)值和生命意義。采用“學(xué)生——主體參與——活動(dòng)——生命體驗(yàn)〞的先進(jìn)教學(xué)方法，真正走出傳統(tǒng)課堂教學(xué)的窠臼，實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的革命。.3、注重培育學(xué)生的人格精神人格教育是指對(duì)人的教育，是促進(jìn)學(xué)生人格主體性和社會(huì)化開展的教育，人格教育的實(shí)施過程，本質(zhì)上是對(duì)學(xué)生心思構(gòu)造進(jìn)展改造、重組、升華的過程。首先要科學(xué)地把環(huán)境認(rèn)識(shí)、社會(huì)公德與實(shí)際行為作為人格教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容與目的，注重意向目的、認(rèn)知目的、行為目的的結(jié)合。其次在課堂教學(xué)中要把人格教育認(rèn)定為人的自動(dòng)的、全域的開展。在有限的在校時(shí)間內(nèi)，在系統(tǒng)學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)，注重智能與品格的結(jié)盟。.一、要留意的幾點(diǎn)1、教師要做個(gè)文化人。構(gòu)建文化課堂的意義：讓教育回歸本質(zhì)，讓教育培育人、開展人。2、文化課堂建立依然強(qiáng)調(diào)教學(xué)質(zhì)量。.要構(gòu)