2018教師資格證考試真題模擬小學(xué)綜合素質(zhì)真題及解析

-.z.2017年教師考試真題模擬"小學(xué)綜合素質(zhì)"真題及解析一、單項(xiàng)選擇題。1、教師角色動(dòng)態(tài)開展的關(guān)鍵因素是〔〕A．家長意見B．領(lǐng)導(dǎo)批評(píng)C．學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反應(yīng)D．社會(huì)輿論2、馬克思主義觀點(diǎn)認(rèn)為，培養(yǎng)全面開展的人的唯一方法是〔〕A．腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)相結(jié)合B．知識(shí)分子與工人農(nóng)民相結(jié)合C．城市與農(nóng)村相結(jié)合D．教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合3、學(xué)生是千差萬別的人，這就要求教師勞動(dòng)需要具備〔〕A．長期性B．復(fù)雜性C．創(chuàng)造性D．勞動(dòng)成果的獨(dú)立性和集體性4、“道而弗牽，強(qiáng)而弗抑，開而弗達(dá)。〞("學(xué)記"〕以下對(duì)這句話的理解，不正確的選項(xiàng)是〔〕A．表達(dá)主體教育思想B．強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主開展C．鼓勵(lì)學(xué)生自我成才D．注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)5、下面哪一觀點(diǎn)符合新課改理念下的教師觀？〔〕A．躲進(jìn)小樓成一統(tǒng)，管他冬夏與春秋B．兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書C．春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干D．弟子不必不如師，師不必賢于弟子6、黃教師向民間藝人學(xué)習(xí)地方戲曲，并將這些容引入到音樂課教學(xué)中。這種做法表達(dá)了黃教師具有〔〕A．校本教研的意識(shí)B．課程開發(fā)的意識(shí)C．長善救失的意識(shí)D．示引領(lǐng)的意識(shí)7、第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模，是學(xué)生最活生生的典范。〞這說明教師勞動(dòng)具有特點(diǎn)?！病矨．創(chuàng)造性B．示性C．長期性D．復(fù)雜性8、曉茜寫了一篇小說，想要寄出去發(fā)表。教師知道后，在班上公開批評(píng)曉茜：“話都說不利索就想當(dāng)作家？你也不稱稱自己有幾斤幾兩！〞曉茜當(dāng)場羞紅了臉。教師的做法違背的師德規(guī)是〔〕A．保護(hù)學(xué)生平安B．尊重學(xué)生人格C．勇于探索創(chuàng)新D．認(rèn)真?zhèn)湔n上課9、教師脾氣急躁，有一次因?yàn)樾】∩险n不認(rèn)真聽講而踢了他一腳，小俊的母親第二天來學(xué)校找教師。如果你是教師，你會(huì)〔〕A．告訴小俊母親打小俊的理由B．在小俊面前告訴家長小俊如何不好好學(xué)習(xí)C．及時(shí)反省，控制情緒，真誠向小俊及其母親抱歉D．不理會(huì)，因?yàn)樽约呵榫w控制不好可能會(huì)與她吵起來10、素質(zhì)教育的根本宗旨是〔〕A．提高國民素質(zhì)B．培養(yǎng)四有新人C．貫徹教育方針D．適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)需要11、周教師入職以來，積極參加市級(jí)和學(xué)校組織的各種教研及培訓(xùn)活動(dòng)，跟蹤學(xué)科前沿開展動(dòng)態(tài)，學(xué)習(xí)新知識(shí)、新方法，不斷更新知識(shí)構(gòu)造。這說明周教師具有〔〕A．尊重學(xué)生的理念B．終身學(xué)習(xí)的意識(shí)C．教學(xué)管理的能力D．課程開發(fā)的能力12、教師在教學(xué)過程中，認(rèn)識(shí)到不同開展水平的學(xué)生有不同的需要，在教學(xué)材料和方式的選擇上充分考慮個(gè)別差異。教師所處的教師成長階段是〔〕A．關(guān)注生存階段B．關(guān)注情境階段C．關(guān)注學(xué)生階段D．關(guān)注自身階段13、教師是一名剛畢業(yè)的大學(xué)生，從事語文教學(xué)工作。為了能把班級(jí)教好，他每天特別早就到學(xué)?？粗鴮W(xué)生背書，每堂課都兢兢業(yè)業(yè)地從上課講到下課。下午放學(xué)后還把班里語文成績不好的學(xué)生或者小測驗(yàn)不及格的學(xué)生留下看著學(xué)習(xí)，到達(dá)要求才能離開。可期中考試完畢后，班里的語文成績?nèi)耘f沒有進(jìn)步。教師需要反思的是〔〕A．教學(xué)態(tài)度B．教學(xué)方法C．教學(xué)評(píng)價(jià)D．教學(xué)條件14、在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化，以下選項(xiàng)中正確的選項(xiàng)是〔〕A．在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思B．在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)權(quán)威、批評(píng)C．在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)教誨、答疑D．在對(duì)待與其他教育者的關(guān)系土，新課程強(qiáng)調(diào)獨(dú)立自主精神15、在電視劇"虎媽貓爸"中，“虎媽〞薇為女兒制訂了一個(gè)文化、體育、藝術(shù)全面開展的學(xué)習(xí)方案，報(bào)了很多興趣班，但孩子很排斥；而“貓爸〞佟大為則秉承快樂教育的原則反對(duì)報(bào)則多班。結(jié)合素質(zhì)教育的理念，以下說確的是〔〕A．“虎媽〞注重全面開展，有利于孩子的成長和開展B．“貓爸〞尊重孩子的主體地位，有利于孩子的成長和開展C．“貓爸〞過于溺愛孩子，不利于孩子的成長和開展D．“虎媽〞注重教育的多元化，有利于孩子的成長和開展16、教師在上課前喜歡在教室巡視一遍，看到垃圾就撿起來，看到黑板沒擦干凈就自己動(dòng)手擦。久而久之，班上的衛(wèi)生狀況也變好了。這表達(dá)了教師勞動(dòng)的〔〕A．連續(xù)性B．長久性C．示性D．創(chuàng)造性17、*校學(xué)生功性格向，一次數(shù)學(xué)考試不及格，班主任王教師當(dāng)著全班同學(xué)的面對(duì)他說：“你還‘成功’呢？你干脆改名叫‘失敗’吧！叫‘失敗’多好，還是“成功之母’。〞關(guān)于王教師的做法，以下說確的是〔〕A．鼓勵(lì)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性B．表達(dá)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位C．維護(hù)了教師的權(quán)威D．沒有尊重學(xué)生做人的尊嚴(yán)18、*在課堂上說話，擾亂課堂秩序，教師讓其下課后到辦公室。*來到辦公室后，教師先給他一顆糖，說：“這顆糖獎(jiǎng)勵(lì)你能遵守我們的約定，按時(shí)到來〞。*聽后羞愧萬分，主動(dòng)向教師抱歉并保證再不擾亂課堂秩序。上述案例中的教師表現(xiàn)出了出色的〔〕A．教學(xué)技能B．知識(shí)構(gòu)造C．教育機(jī)智D．教研能力19、政治課堂上，教師誤把“事物是普遍聯(lián)系的〞表述成“世界上任何兩個(gè)事物都是有聯(lián)系的〞。對(duì)此口誤，恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞恰病矨．為了保住面子，將錯(cuò)就錯(cuò)B．堅(jiān)持實(shí)事，馬上糾正C．如果學(xué)生不問，不予糾正D．為趕教學(xué)進(jìn)度，課后再說20、行知先生曾經(jīng)說過：我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)展再教育，才能有教學(xué)之樂而無教學(xué)之苦。這句話指出教師要〔〕A．終身學(xué)習(xí)，拓展視野 B．嚴(yán)于律己，作風(fēng)正派C．謙虛慎重，相互幫助 D．愛崗敬業(yè)，盡職盡責(zé)21、教師在上課之前，對(duì)于教材上的一個(gè)字、一句話、一個(gè)例子、一個(gè)小實(shí)驗(yàn)、一句課堂指令、一段教材的解釋都要反復(fù)斟酌，精選方略，力求把每節(jié)課都上成精煉的課、準(zhǔn)確的課、精彩的課。這反映了教師的精神。〔〕A．尋弊索瑕和嚴(yán)格要求B．努力學(xué)習(xí)和不斷創(chuàng)新C．實(shí)事和擺正位置D．嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)和精益求精22、教育教學(xué)活動(dòng)中最根本，最核心的關(guān)系是〔〕A．教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過程的關(guān)系B．師生關(guān)系C．教學(xué)方法與教學(xué)容的關(guān)系D．教學(xué)媒體與教學(xué)環(huán)境的關(guān)系23、王教師正在上課，學(xué)生小華站起來指出了王教師板書上的一個(gè)錯(cuò)誤，引起學(xué)生的竊竊私語。這時(shí)王教師的正確做法應(yīng)該是〔〕A．假設(shè)無其事地繼續(xù)上課B．停下來，維持好秩序再上課C．表揚(yáng)小華，并將錯(cuò)誤改正過來D．批評(píng)小華，讓他注意不要隨意破壞課堂秩序24、對(duì)于學(xué)生在課堂上玩MP4，以下較好的教育方式是〔〕A．大聲喝止，公開批評(píng)B．毫不留情，罰站上課C．不聞不問，任其自然D．先暗示制止，課后再教育25、教師經(jīng)常思考“如何教好這節(jié)課〞等這樣一些問題。這說明教師處于教師開展的階段?！病矨．關(guān)注生存B．關(guān)注情境C．關(guān)注學(xué)生D．關(guān)注自我26、青年教師小王每次課后都認(rèn)真回憶整個(gè)教學(xué)過程，把失敗之處記下來，教學(xué)水平不斷提高。這表達(dá)了小王教師注重〔〕A．教學(xué)反應(yīng)B．教學(xué)反思C．教學(xué)創(chuàng)新D．情境創(chuàng)設(shè)28、“新體系素質(zhì)班〞由*市一所小學(xué)與中央音樂學(xué)院合作辦學(xué)，旨在培養(yǎng)普通學(xué)生的音樂素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)音樂教育對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。結(jié)合素質(zhì)教育的相關(guān)知識(shí)，以下說法不正確的選項(xiàng)是〔〕A．通過音樂教育開發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)B．能夠培養(yǎng)大批音樂專業(yè)人才C．能夠促進(jìn)學(xué)生的全面開展D．能夠促進(jìn)學(xué)生的終身可持續(xù)開展29、學(xué)生的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動(dòng)具有〔〕A．復(fù)雜性B．示性C．精神性D．主觀能動(dòng)性30、初中生小虎平時(shí)紀(jì)律松散，經(jīng)常遲到，上課還與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個(gè)人坐。以下選項(xiàng)中，對(duì)該班主任行為評(píng)價(jià)正確的一項(xiàng)為哪一項(xiàng)〔〕A．鼓勵(lì)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B．沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性C．沒有尊重學(xué)生的人格D．維護(hù)了教師的權(quán)威31、生物教師在安排花卉栽培這一節(jié)課的時(shí)候，讓學(xué)生在課堂上系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了花卉的栽培知識(shí)，然后再帶著學(xué)生去溫室里親自動(dòng)手栽培，這位生物教師的安排遵循了教學(xué)過程的規(guī)律?！病矨．教師的主導(dǎo)與學(xué)生的主體相結(jié)合B．掌握知識(shí)與開展智力相結(jié)合C．間接經(jīng)歷與直接經(jīng)歷相結(jié)合D．傳授知識(shí)與思想教育相統(tǒng)一二、材料分析題30.閱讀材料，并答復(fù)以下問題教師認(rèn)為，要讓孩子樹立自信心，就必須讓孩子發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，在一次課上，教師組織學(xué)生討論：“你有哪些優(yōu)點(diǎn)"〞同學(xué)們討論的非常劇烈，有的說自己樂于助人，有的說自己孝順父母，有的說自己尊敬教師……大家發(fā)現(xiàn)原來自己和小伙伴都有很多優(yōu)點(diǎn)呢。這時(shí)，一向活潑好動(dòng)的小明把手舉得很高，教師說：“小明，你說說自己有哪些優(yōu)點(diǎn)"〞小明說：“你為什么總是叫我們說優(yōu)點(diǎn)呢"我爸爸說，每個(gè)人都有缺點(diǎn)，大人有缺點(diǎn)，教師也有缺點(diǎn)，你也有，我想說缺點(diǎn)。〞教室里一下安靜了，教師楞了一下，然后說：“是的，我們每個(gè)人都有優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，教師也有缺點(diǎn)，請(qǐng)大家經(jīng)常幫助我哦!大家圍繞小明的觀點(diǎn)進(jìn)展討論吧!〞大家七嘴八舌，最后，教師總結(jié)道：“我們談自己優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)，也要正視自己的缺點(diǎn)，改正了缺點(diǎn)，我們會(huì)更強(qiáng)。〞課后教師在自己的日記里記錄了這件事，并打算在適宜的時(shí)候組織學(xué)生舉辦一次“我的小秘密〞討論活動(dòng)，讓同學(xué)們說說自己平時(shí)不好意思說出的缺點(diǎn)，并引導(dǎo)他們改掉這些缺點(diǎn)。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)31.材料：教師針對(duì)學(xué)生個(gè)體差異性在班開設(shè)了“讀書小報(bào)〞“手繪小報(bào)〞“群星璀璨〞“數(shù)學(xué)樂園〞“精彩作文賞析〞“我愛創(chuàng)造〞等專欄，展示學(xué)生作品，鼓勵(lì)學(xué)生，同時(shí)，她為每一名學(xué)生建立了成長檔案，記錄他們的成長過程，而且作為評(píng)優(yōu)的參考，深受家長的認(rèn)同。小華的爸爸是維邊軍人，常年不在家。教師將小華的成長檔案整理后寄給他，收到教師寄來的成長檔案后，小華爸爸很沖動(dòng)。他給教師回信道：“因?yàn)槟膬A情教育、精心培養(yǎng)，小華進(jìn)步很大，看到孩子成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，愧疚之余，更多的是對(duì)您的感謝!您的付出難以回報(bào)，現(xiàn)寄上邊疆的一點(diǎn)土特產(chǎn)聊表心意!〞教師讀著小華爸爸的來信很是快樂，隨后也收到了小華爸爸寄來的土特產(chǎn)，她以小華爸爸的名義將寄來的土特產(chǎn)悄悄的寄給了小華的奶奶。問題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析教師的教育行為。(14分)32.材料書籍，可以是生活中的太陽，也可以是生活中的月亮。這樣一想，我們就很容易分清兩類讀書人。將書籍當(dāng)作太陽的人，大都在白天讀書。他們希望有了書的照耀，生存道路上的困難可以像冰一樣迅速融化，前進(jìn)的障礙、陷阱可以意義躍過或者躲開。有人書的幫助，他們能看見自己想看的，得到自己想要的，明白自己還想看什么，還想要什么。他們歌頌太陽，只是因?yàn)樘柦o他們光明;他們喜歡書籍，只是因?yàn)闀畮退麄冏呗?。太陽不是閑來無事掛在天上玩的，白天讀書的人也不大會(huì)讀閑書或者無用的書。他們只要，只要書中有用的東西，不如此，就感到自己年華虛度，白了少年頭，空悲切。將書籍作為月亮的人，喜歡在晚上讀書。日落西山，熱氣漸消;月上柳梢，銀光乍泄;亮起一盞燈，與窗外燈光芒映;隨手從滿架琳瑯中抽出一本有趣的書，閑讀。夜深人靜，步出書房，庭中望月，心靜如水。他們知道自己是無用之人，但不計(jì)較;他們清楚自己在讀無用之書，但還是覺得有趣。他們?yōu)檩p松而讀書，借此擺脫生活的沉重。以書下酒，邀月同飲，個(gè)中樂趣不圖與人分享，只求書不是盜版，酒不是偽劣，月不是假冒。至于白天的事，萬事隨緣，由它去吧!白天讀書的人，志在將夢想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí);晚上讀書的人，意在將追夢變成守望。下讀書，夢在書外，月光下讀書，夢在書中。(摘編自胡洪俠"書中日月長")問題：(1)請(qǐng)結(jié)合文本，談?wù)劇皦粼跁猕暫汀皦粼跁楔暤暮x。(4分)(2)“將書籍當(dāng)作太陽的人〞“將書籍當(dāng)作月亮的人〞這兩類讀書人，你更認(rèn)同哪一類"簡要說明理由。(10分)三、寫作題(本大題1小題，50分)33.閱讀下面的材料，按要求作文?！翱绋暿且粋€(gè)動(dòng)作。"說文解字"解釋：跨，渡也。本義為邁腿越過。后又引申為超越時(shí)間、地區(qū)等界限，例如跨時(shí)代、跨區(qū)域、跨界……“跨〞是一個(gè)有動(dòng)感的漢字，能反映一個(gè)人的心境和精神狀態(tài)，也常常能反映出時(shí)代社會(huì)的變化。根據(jù)上面文字所引發(fā)的聯(lián)想和思考，寫一篇文章。要求：文體自選，立意自定，標(biāo)題自擬;不少于800字。參考答案一、單項(xiàng)選擇題1、【育萃專家解析】C。學(xué)生是教育的主體，教師角色轉(zhuǎn)變也要以學(xué)生為中心。學(xué)生的表現(xiàn)、要求和反應(yīng)是教師角色態(tài)度動(dòng)態(tài)開展的關(guān)鍵因素。2、【育萃專家解析】D。教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是馬克思和恩格斯教育思想的重要容之一，被視為培養(yǎng)全面開展的人的唯一途徑。3、【育萃專家解析】C。4、【育萃專家解析】C。2015年下半年統(tǒng)考。這句話的意思是要引導(dǎo)學(xué)生，但決不牽著學(xué)生的鼻子；要嚴(yán)格要求學(xué)生，但決不使學(xué)生感到壓抑；要在問題開頭啟發(fā)學(xué)生思考，決不把最終結(jié)果端給學(xué)生。這表達(dá)的是教師要注意引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生作為主體，要主動(dòng)地學(xué)習(xí)，所以表達(dá)了學(xué)生自主開展的思想。5、【育萃專家解析】D。新課程教學(xué)中強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)“教學(xué)相長〞，學(xué)生和教師之間是相互促進(jìn)的關(guān)系。而AB選項(xiàng)不合新課改理念“社區(qū)型的開放教師〞的觀點(diǎn)。C選項(xiàng)不符合教師應(yīng)該是一個(gè)懂得享受生活，珍惜自己、敬畏生命，享受教育的師者形象。6、【育萃專家解析】B。2014年上半年統(tǒng)考。校本教研是指從學(xué)校的實(shí)際出發(fā)，依托學(xué)校自身的資源優(yōu)勢和特色進(jìn)展的教育教學(xué)研究；課程開發(fā)是指通過需求分析確定課程目標(biāo)，再根據(jù)這一目標(biāo)選擇*一個(gè)學(xué)科或多個(gè)學(xué)科的教學(xué)容和相關(guān)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)展方案、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)、修訂，以最終到達(dá)課程目標(biāo)的整個(gè)工作過程；長善救失意在說明教師重視因材施教，善于因勢利導(dǎo)，將學(xué)生的缺點(diǎn)轉(zhuǎn)化為優(yōu)點(diǎn)。該題中黃教師將地方戲曲有方案地納入到教學(xué)容中，這種做法屬于課程開發(fā)。7、【育萃專家解析】B。2012年下半年統(tǒng)考。教師勞動(dòng)的示性是指教師言行舉止都會(huì)成為學(xué)生效仿的對(duì)象，教師的人品、才能、治學(xué)態(tài)度等都會(huì)影響和感化學(xué)生。這是教師勞動(dòng)的特點(diǎn)之一。8、【育萃專家解析】B。2015年上半年統(tǒng)考。教師公開批評(píng)小茜，對(duì)其有侮辱性言語，是不尊重學(xué)生人格的表現(xiàn)。9、【育萃專家解析】C。此題中的教師沒有控制住自己的情緒，一時(shí)沖動(dòng)體罰了學(xué)生，從而導(dǎo)致家長來找。如果我是教師，一定要及時(shí)地反省自己的行為，向?qū)W生及其家長真誠地抱歉。10、【育萃專家解析】A。11、【育萃專家解析】B。2014年下半年統(tǒng)考。終身學(xué)習(xí)是指社會(huì)每個(gè)成員為適應(yīng)社會(huì)開展和實(shí)現(xiàn)個(gè)體開展的需要貫穿于人的一生的、持續(xù)的學(xué)習(xí)過程，即我們常說的“活到老，學(xué)到老〞。該題中周教師的做表達(dá)了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)。12、【育萃專家解析】C。教師主動(dòng)關(guān)注學(xué)生的感受，是第三階段，關(guān)注學(xué)生階段。13、【育萃專家解析】B。該題中教師雖然每天勤勤懇懇，早來晚走，但只是機(jī)械地采用延長學(xué)習(xí)時(shí)間、灌輸式的教學(xué)方法，沒有想方法引起學(xué)生的興趣，按照學(xué)生的開展特征進(jìn)展教學(xué)，導(dǎo)致沒能取得好的教學(xué)效果，所以教師需要反思的是教學(xué)方法。14、【育萃專家解析】A。在新課程改革中，教師的教學(xué)行為發(fā)生變化表現(xiàn)在：在對(duì)待師生關(guān)系上新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞；在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)幫助、引導(dǎo)；在對(duì)待自我上，新課程強(qiáng)調(diào)反思；在與其他教育者的關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)合作。15、【育萃專家解析】B。素質(zhì)教育提倡培養(yǎng)全面開展的人，但要尊重孩子的興趣、愛好，發(fā)揮其特長及潛能，使其個(gè)性得到充分而自由的開展?！盎尐晥?bào)的興趣班并不是孩子所喜歡的，強(qiáng)加實(shí)施不利于孩子的成長和開展。“貓爸〞尊重孩子身心開展，尊重孩子主體地位。有利于孩子成長和開展。16、【育萃專家解析】C。教師本人是學(xué)校里最重要的師表，是最直觀的最有教益的模，是學(xué)生最活生生的典范。教師愛勞動(dòng)、講衛(wèi)生，也會(huì)影響學(xué)生的行為，這表達(dá)了教師勞動(dòng)的示性。17、【育萃專家解析】D。新課程改革理念提倡教師對(duì)待師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)尊重、贊賞。而題干中的教師當(dāng)眾羞辱學(xué)生，沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)。18、【育萃專家解析】C。教師的教育機(jī)智是教師在教育教學(xué)過程中的一種特殊定向能力，是指教師對(duì)學(xué)生活動(dòng)的敏感性，能根據(jù)學(xué)生新的、特別是意外的情況，迅速而正確地作出判斷，隨機(jī)應(yīng)變地及時(shí)采取恰當(dāng)而有效的教育措施解決問題的能力。是教師良好的綜合素質(zhì)和修養(yǎng)的外在表現(xiàn)，是教師嫻熟運(yùn)用綜合教育手段的能力。19、【育萃專家解析】B。2014年上半年統(tǒng)考。20、【育萃專家解析】A。終身學(xué)習(xí)要求教師做到崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習(xí)理念，拓寬知識(shí)視野，更新知識(shí)構(gòu)造，潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。21、【育萃專家解析】D。教師用一絲不茍的精神，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生表達(dá)的是教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度和精益求精的治學(xué)精神。而A選項(xiàng)中的尋弊索瑕有吹毛求疵之意。22、【育萃專家解析】B。23、【育萃專家解析】C。王教師在上課時(shí)出現(xiàn)了突發(fā)狀況，這時(shí)王教師應(yīng)該冷靜面對(duì)課堂上所發(fā)生的情況，面對(duì)自己的錯(cuò)誤，既不能假設(shè)無其事地繼續(xù)上課，也不能停下來一味地維持課堂秩序。而且教師不能當(dāng)眾批評(píng)小華，這樣傷害了學(xué)生的自尊心和積極性。因此教師正確的做法是表揚(yáng)小華，這樣能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也能表現(xiàn)教師的知錯(cuò)就改的良好品質(zhì)，而且能給學(xué)生做出好的示。24、【育萃專家解析】D。D項(xiàng)符合德育原則中的尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的德育原則，在學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，以尊重學(xué)生為先，課后單獨(dú)對(duì)他進(jìn)展教育。這樣的德育方法對(duì)學(xué)生品德的提高最為有效。25、【育萃專家解析】B。教師處在關(guān)注情境階段時(shí)，經(jīng)?？紤]“如何教好課〞，并關(guān)注其他與教學(xué)情境有關(guān)的問題。26、【育萃專家解析】B。2015年下半年統(tǒng)考。教師小王課后的行為是教學(xué)反思。所謂教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)歷教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。教學(xué)反思一直以來；是教師提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平的一種有效手段。27、【育萃專家解析】B。這是課堂突發(fā)狀況的問題教師首先要冷靜，最好的做法是隨機(jī)應(yīng)變，既可以化解為難又可以很好地教育學(xué)生，而不是對(duì)學(xué)生不予理睬或批評(píng)學(xué)生。28、【育萃專家解析】B。素質(zhì)教育是為人的生存與開展增強(qiáng)潛力的教育，是為提高全民族素質(zhì)、未來勞動(dòng)者素質(zhì)和各級(jí)各類人才素質(zhì)奠定根底的教育，而不是進(jìn)展*一專業(yè)或職業(yè)的特殊訓(xùn)練?！靶麦w系素質(zhì)班〞屬于素質(zhì)教育的一種形式，目的是為了培養(yǎng)普通學(xué)生的音樂素養(yǎng)，而不是培養(yǎng)音樂專才。29、【育萃專家解析】B。學(xué)生具有模仿教師的傾向，因此，教師應(yīng)該注重自己的言行舉止，做好示典范。30、【育萃專家解析】C。2012年下半年統(tǒng)考。31、【育萃專家解析】C。系統(tǒng)地學(xué)習(xí)花卉栽培知識(shí)是對(duì)別人的經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，屬于間接經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，教師帶著學(xué)生去溫室親自動(dòng)手栽培是自己的親身經(jīng)歷，屬于直接經(jīng)歷的學(xué)習(xí)，生物教師的安排是遵循了教學(xué)過程中間接經(jīng)歷與直接經(jīng)歷相結(jié)合的規(guī)律。二、材料分析題30、【育萃專家解析】：這位教師的教學(xué)行為踐行了素質(zhì)教育觀的具體要求，是值得肯定的。首先，素質(zhì)教育觀要求教育要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)在教育中使每個(gè)人都得到開展，而不是只注重一局部人，并且能夠促進(jìn)學(xué)生的全面開展。材料中教師通過集體討論的方式，分析自己的優(yōu)點(diǎn)，讓每位同學(xué)都能認(rèn)識(shí)自己，同時(shí)也能正視自己的缺點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生的全面開展。其次，素質(zhì)教育觀要求促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展，素質(zhì)教育認(rèn)為每個(gè)學(xué)生都是個(gè)體，存在差異性，因此在重視人的了全面開展以外還應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性開展。材料中教師成認(rèn)學(xué)生之間存在個(gè)性差異，每個(gè)人優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)不一樣。引導(dǎo)他們安康和諧的開展。最后，素質(zhì)教育觀以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)的開展。材料中教師組織學(xué)生討論，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)