2023九年級(jí)道德與法治下冊(cè)第三單元走向未來(lái)的少年第五課少年的擔(dān)當(dāng)?shù)?框少年當(dāng)自強(qiáng)說(shuō)課稿新人教版

Page3《少年當(dāng)自強(qiáng)》說(shuō)課稿一、教材分析本單元內(nèi)容是全冊(cè)書(shū)的結(jié)尾，也是學(xué)生整個(gè)初中學(xué)段道德與法治學(xué)科的落腳點(diǎn)，從認(rèn)知到行動(dòng)，從感情到責(zé)任，-步步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并加強(qiáng)。本框題的內(nèi)容重在“家國(guó)情懷”“歷史使命”的介紹，是重要感情基調(diào)。在教學(xué)過(guò)程中要注重強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感情體驗(yàn)與認(rèn)同。課標(biāo)依據(jù)：本課所依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)的相應(yīng)部分是“我與國(guó)家和社會(huì)”中的“積極適應(yīng)社會(huì)開(kāi)展”“認(rèn)識(shí)國(guó)情，愛(ài)我中華”具體對(duì)應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：感受個(gè)人成長(zhǎng)與民族文化和國(guó)家命運(yùn)之間的關(guān)系，提高民族認(rèn)同感、民族自豪感，以及構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容分析：本框是第五課的落腳點(diǎn)，在引導(dǎo)學(xué)生胸懷世界、心系祖國(guó)的根底上，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到個(gè)人命運(yùn)與國(guó)家命運(yùn)、民族未來(lái)緊密相連，青少年的責(zé)任是時(shí)代給予的，要為建設(shè)祖國(guó)做好打算，要了解人類(lèi)文明進(jìn)程，要傳承弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，積極關(guān)切人類(lèi)問(wèn)題和世界局勢(shì)，有憂(yōu)患意識(shí)。二、學(xué)情分析臨近畢業(yè)升學(xué)，學(xué)生對(duì)現(xiàn)階段的學(xué)習(xí)會(huì)有肯定的茫然與焦慮，同時(shí)面對(duì)未來(lái)需要做出肯定的選擇與思考。面對(duì)社會(huì)、國(guó)家的開(kāi)展變化，學(xué)生雖有肯定的了解與關(guān)注，但在心理上還是有肯定的距離，考慮得較少，更談不上對(duì)國(guó)際局勢(shì)的關(guān)注與憂(yōu)患意識(shí)的存在。通過(guò)本框?qū)W習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)代給予青少年的機(jī)遇和使命，做有自信、懂自尊、能自強(qiáng)的中國(guó)人，成為中華民族的棟梁，向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌，承當(dāng)起推進(jìn)人類(lèi)共同開(kāi)展的責(zé)任。三、教學(xué)目標(biāo)感情、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：理解青少年的品行影響著國(guó)家未來(lái)開(kāi)展，懂得要傳承弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，承當(dāng)起推進(jìn)人類(lèi)共同開(kāi)展的責(zé)任。能力目標(biāo)：提高在實(shí)踐中為國(guó)家建設(shè)做奉獻(xiàn)的意識(shí)和能力，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和能力，提高改變世界的素養(yǎng)和能力，具有傳遞中國(guó)聲音，講好中國(guó)故事的能力。知識(shí)目標(biāo)：了解青少年的責(zé)任是時(shí)代給予的，不同歷史時(shí)期有不同的責(zé)任，完成中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)，需要一代又一代有志青少年接續(xù)奮斗。四、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)感情。教學(xué)難點(diǎn)：向國(guó)際社會(huì)傳遞中國(guó)聲音、講好中國(guó)故事、展現(xiàn)中國(guó)風(fēng)貌。五、教學(xué)環(huán)節(jié)第一個(gè)環(huán)節(jié)：典范故事，激發(fā)思考這個(gè)環(huán)節(jié)選用了教材上的經(jīng)典人物故事——鄧稼先的事跡，給出問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生思考，最終得出結(jié)論：個(gè)人的命運(yùn)與國(guó)家的命運(yùn)息息相關(guān)，個(gè)人的未來(lái)與民族的未來(lái)緊密相連。第二個(gè)環(huán)節(jié)：年輕團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)行動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)中，以“北斗”團(tuán)隊(duì)為例以重點(diǎn)介紹了年輕有為的團(tuán)隊(duì)。這些年輕團(tuán)隊(duì)，與學(xué)生的年齡更貼近，與學(xué)生同處一個(gè)時(shí)代，更能喚起學(xué)生感情上的認(rèn)同。還有一個(gè)年齡更小的團(tuán)隊(duì)，那就是中國(guó)數(shù)獨(dú)隊(duì)，最小的隊(duì)員僅僅13歲，比我們九年級(jí)的學(xué)生還要小，正應(yīng)了那句話“有志不在年高”，而且各行各業(yè)都能有奉獻(xiàn)有成績(jī)。通過(guò)一系列素材的分享，得出本環(huán)節(jié)的結(jié)論：青少年承載著國(guó)家和民族的未來(lái)命運(yùn)。青少年的品行影響著國(guó)家未來(lái)開(kāi)展。第三個(gè)環(huán)節(jié)：女排精神，家國(guó)情懷首先通過(guò)教材上不同歷史階段的名言警句引入話題，和學(xué)生一起去感受對(duì)國(guó)家的熱愛(ài)之情、責(zé)任之感古而有之。再配合女排精神進(jìn)行解讀，讓學(xué)生深刻感受愛(ài)國(guó)情懷，古而有之，而又在繼承與開(kāi)展。素材呈現(xiàn)之后，還要回到學(xué)生身邊，回到學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)生活中。第四個(gè)環(huán)節(jié)：從我做起，承當(dāng)責(zé)任。這里利用教材上的探究與分享活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生深層思考，并將這種思考與自己、與現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來(lái)。青少年是培養(yǎng)品行、修養(yǎng)情懷的關(guān)鍵時(shí)期。我們都在努力奔跑，我們都是追夢(mèng)人，喚起學(xué)生愛(ài)國(guó)情懷的同時(shí)，給出具體的可借鑒、可執(zhí)行的建議，讓學(xué)生將所悟所感落實(shí)在實(shí)際行動(dòng)中，從我做起，從現(xiàn)在做起，逐漸成為能夠勇?lián)鷼v史使命的接班人。六、教學(xué)特色1.問(wèn)題的設(shè)計(jì)有深度在本節(jié)課中，設(shè)計(jì)了很多放開(kāi)性較強(qiáng)的問(wèn)題。例如：從鄧稼先的身上，你能看到哪些優(yōu)秀品質(zhì)？這些品質(zhì)對(duì)你的個(gè)人成長(zhǎng)有什么重要意義？你從格言中獲得哪些啟發(fā)？這支年輕的團(tuán)隊(duì)，有哪些值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)？你有哪些感受？你有什么理想？如何行動(dòng)完成？青少年應(yīng)該有怎樣的情懷與行動(dòng)呢……這些問(wèn)題放開(kāi)度都很大，學(xué)生可以從各自不同的切入點(diǎn)進(jìn)行思考，相互交流啟發(fā)，課堂中會(huì)擁有更加多元的聲音；放開(kāi)性問(wèn)題的出現(xiàn)，會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度的思考，學(xué)生的思維量就有了肯定的保持，長(zhǎng)時(shí)間訓(xùn)練下去，學(xué)生們對(duì)問(wèn)題的分析與看法就會(huì)更加深刻與成熟。2.素材的選取有講究本節(jié)課四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，都選取了相匹配的教學(xué)素材，看起來(lái)較為分散的素材片段，實(shí)際上有教師的整體思考與設(shè)計(jì)。第一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：經(jīng)典故事、科技人才和國(guó)之重器。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，突出的關(guān)鍵詞是：時(shí)代