師范生教育實習(xí)調(diào)查報告 youyong

PAGEPAGE2關(guān)于小學(xué)生語文學(xué)習(xí)方法的調(diào)查報告俗話說：“磨刀不誤砍柴工?！睂W(xué)習(xí)方法是學(xué)生取得良好成績的先決條件。一套好的學(xué)習(xí)方法不僅能使學(xué)生有事半功倍的效果，也能使學(xué)生更好更系統(tǒng)地掌握所學(xué)內(nèi)容。對于教師來說，不僅要研究教學(xué)法，更重要的是根據(jù)學(xué)生的年齡特征和心理特征，總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。因此我對四年級學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)和復(fù)習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)做了如下調(diào)查。一、調(diào)查目的1．了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況。2．分析學(xué)生學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生差異的原因。3．找出改善這種狀況的方法。二、調(diào)查對象及其方式本次調(diào)查主要是對淮陰師范學(xué)院第一附屬小學(xué)四年級16班學(xué)生進(jìn)行整體問卷調(diào)查的方式，并選出幾名優(yōu)等生進(jìn)行問答。三、調(diào)查結(jié)果（一）預(yù)習(xí)情況、方法。語文學(xué)習(xí)跟其他學(xué)科的學(xué)習(xí)有很大的區(qū)別。語文課如果只靠語文老師講，是不行的，如果學(xué)生連生字都不認(rèn)識，課文都不會讀，那課還講什么呢？學(xué)生連句子都讀不通，還談什么賞析，還談什么感受作者的思想感情呢？學(xué)生根本領(lǐng)會不到課文的要領(lǐng)，體會不到課文的美，學(xué)習(xí)不到課文的藝術(shù)手法，感受不到課文的精神震撼。預(yù)習(xí)是聽好語文課的基礎(chǔ)，學(xué)生只有通過預(yù)習(xí)，了解課的大概內(nèi)容，對課文有一個整體感知，知道哪里不理解，上課才能聽到重點，才能欣賞到語文課堂特有的美，鍛煉到學(xué)生的語言表達(dá)與想象能力，同時也體現(xiàn)了學(xué)生的自制能力，自學(xué)能力以及學(xué)生的意志力。。調(diào)查結(jié)果顯示，大多數(shù)學(xué)生沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，上課時，書本都是干凈的，整體情況較差，其中“老師要求預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占25%和“老師強硬要求并且檢查預(yù)習(xí)”的學(xué)生大約占25%，而自覺預(yù)習(xí)的學(xué)生只占15%。而大多數(shù)學(xué)生預(yù)習(xí)，也只是簡單地把課本看一遍，給課后生詞組組詞，通過預(yù)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題并找出課本中的重點和難點的學(xué)生則更少。優(yōu)等生中也有人經(jīng)常預(yù)習(xí)，他們預(yù)習(xí)通常采用找重點和難點的方法，而中等生和差生則至多是看一遍新課內(nèi)容，很少或只完成老師課前布置的預(yù)習(xí)任務(wù)。以上結(jié)果都表明，小學(xué)生并沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的好習(xí)慣，預(yù)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)比較薄弱的一個環(huán)節(jié)。預(yù)習(xí)情況不預(yù)習(xí)老師要求預(yù)習(xí)想起來就預(yù)習(xí)課前看一下經(jīng)常自覺預(yù)習(xí)所占比率6%17%28%24%25%預(yù)習(xí)方法看一遍找重、難點對照資料解決問題所占比率42%20%13%25%（二）聽課情況、方法聽課是學(xué)生學(xué)習(xí)的最主要途徑，小學(xué)生自制能力不強，容易受周圍環(huán)境的影響只要有一些風(fēng)吹草動，就會轉(zhuǎn)移注意力，并且小學(xué)生注意力集中時間較短。影響學(xué)生聽課效率的主要因素有：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的參與度以及老師講課的方式和課堂的活躍氣氛，這些因素約占60%。學(xué)生的自制力以及注意力占了20%.可以看出，課的質(zhì)量對學(xué)生聽課情況有非常大的影響。因此老師要善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，做一個合格的引導(dǎo)者、組織者，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓學(xué)生成為課堂的主人。（三）課堂記錄情況調(diào)查結(jié)果表明，成績較好的學(xué)生多采用上課記重點的方法，這類學(xué)生約占22%，他們能有目的、有針對性地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的自覺性較高。這種學(xué)習(xí)方法不僅能提高學(xué)習(xí)效率，上課是有目的的聽課，還能節(jié)省大量時間，減少學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。大部分中等生采用做重點內(nèi)容記錄筆記的方法，而差等生則很少或根本不記課堂重點筆記?；谝陨蠈W(xué)生聽課和記筆記方法上的區(qū)別，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生如何聽課、記筆記，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。（四）作業(yè)情況及其方法作業(yè)方式先看書后做先做后看書抄答案所占比率38%55%7%調(diào)查結(jié)果顯示，采用“先做后看書”的學(xué)生有半數(shù)多，而“先看書后做”的比率相對較低，還有一小部分學(xué)生抄答案，有的甚至不完成作業(yè)。結(jié)果表明，中等生和困難生基本采用后兩種方式完成作業(yè)。先看書，對上課內(nèi)容進(jìn)行有效復(fù)習(xí)，能比較清晰地掌握知識點后，再通過作業(yè)來檢測所學(xué)知識，強化對有關(guān)內(nèi)容的記憶，學(xué)會對所學(xué)知識的運用。這樣的話，學(xué)習(xí)會有更好的效果。部分優(yōu)等生也采用先做作業(yè)后看書的方式，既能起到鞏固知識點的作用，學(xué)會靈活運用知識點，又能針對作業(yè)中存在的問題有目的地看書查缺補漏，達(dá)到對問題理解得更透徹，這對于這些優(yōu)等生是行而有效的方法。（五）復(fù)習(xí)情況和方法此次調(diào)查顯示，經(jīng)常復(fù)習(xí)的學(xué)生占大多數(shù)，考前復(fù)習(xí)的比率也較高。復(fù)習(xí)應(yīng)根據(jù)自己的實際情況，重點復(fù)習(xí)不懂或不會的知識，復(fù)習(xí)方法因人而異，只有選擇適合自己的復(fù)習(xí)方法，才能達(dá)到理想的效果。比如一位優(yōu)等生介紹，他每次的考前復(fù)習(xí)都針對自己知識缺漏的地方，自己做題進(jìn)行強化。這說明好的復(fù)習(xí)沒有固定模式，關(guān)鍵是教師要善于指導(dǎo)學(xué)生運用科學(xué)的方法來引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)方式看一遍按老師要求復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)有關(guān)內(nèi)容后做題看主要內(nèi)容做疑難題所占比率10%22%40%24%4%經(jīng)過這一個星期的調(diào)查，目前中學(xué)生存在未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生還沒有找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。要改變這種現(xiàn)狀，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，教師講課之前，應(yīng)先檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況；講課時，要變“滿堂灌”為“少、精、活”，要抓住教學(xué)的關(guān)鍵，將適當(dāng)啟發(fā)和適當(dāng)精講相結(jié)