優(yōu)質(zhì)課教案 《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)中學(xué)學(xué)案

化一、自來(lái)水的凈化取水－沉淀－過(guò)濾－吸附－消毒－自來(lái)水教學(xué)反思鑒于本節(jié)課所授知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，難度架臺(tái)（帶鐵圈）、燒杯若干、濾紙、玻璃棒、污水、明礬、藥匙、洗瓶。教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師視頻讓學(xué)生對(duì)自來(lái)水的凈化有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再歸納自來(lái)水的凈化流程，培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取新知的能力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、過(guò)濾時(shí)的“一貼二低三靠”是指：一貼:濾紙緊貼＿＿＿＿＿＿二低:《水的凈化》教學(xué)設(shè)計(jì)（第化一、自來(lái)水的凈化取水－沉淀－過(guò)濾－吸附－消毒－自來(lái)水教學(xué)反思鑒于本節(jié)課所授知識(shí)與生活聯(lián)系緊密，難度架臺(tái)（帶鐵圈）、燒杯若干、濾紙、玻璃棒、污水、明礬、藥匙、洗瓶。教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師視頻讓學(xué)生對(duì)自來(lái)水的凈化有了初步的認(rèn)識(shí)，然后再歸納自來(lái)水的凈化流程，培養(yǎng)學(xué)生從生活中獲取新知的能力，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。２、過(guò)濾時(shí)的“一貼二低三靠”是指：一貼:濾紙緊貼＿＿＿＿＿＿二低:知識(shí)與技能過(guò)程與方法通過(guò)小組內(nèi)各成員的分工合作，運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方法了解水凈化的幾種方法；創(chuàng)造條態(tài)度、情感、價(jià)值觀感受化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積極作用，發(fā)展善于合作、勤于思考、敢于實(shí)踐的精神，增加飲水教學(xué)方法實(shí)驗(yàn)探究式、討論法教學(xué)程序創(chuàng)設(shè)情景創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課教師活動(dòng)這是一瓶純凈水，可以直接飲用。［設(shè)問(wèn)］這是一瓶河水，能直接喝嗎？。第三單元，課題3，水的凈化。學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖從展示與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的實(shí)物引出課題，讓學(xué)生確立正確的學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨?。取上面處理過(guò)的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意的表面積很大，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。采用逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)的方法將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精濾紙邊緣低于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿低于濾紙邊緣三靠斗下端管口緊靠燒杯內(nèi)壁，以使濾液沿?zé)诹飨?。取上面處理過(guò)的一杯液體，沿玻璃棒慢慢向漏斗中傾倒，注意的表面積很大，這樣有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。采用逐步引導(dǎo)，層層推進(jìn)的方法將引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精濾紙邊緣低于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿低于濾紙邊緣三靠:玻璃棒緊靠＿＿＿＿＿＿燒杯口緊靠＿＿＿＿＿＿漏斗下過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、自來(lái)水的凈化流程[設(shè)問(wèn)]自然界中的天然水顯然是不能直接飲用[播放視頻]我們首先到自來(lái)廠(chǎng)參觀一下自來(lái)水啟發(fā)誘導(dǎo)探索新知沙等易沉淀的雜質(zhì)大部分已在水庫(kù)中自然沉降色、除異味，進(jìn)入到清水池，最后投藥消毒。這樣我們就得到了飲用的自來(lái)水。這節(jié)課我們一起來(lái)做自來(lái)水廠(chǎng)的工作人員，把每張桌子上的一杯天然水凈化成自來(lái)水?？?，自然界的水中含有哪些雜考，自來(lái)水的凈化過(guò)程，每個(gè)步疑惑，邊聽(tīng)邊思知的欲望。用學(xué)生身邊的景象來(lái)開(kāi)始課題，有助于吸引學(xué)生的注意力，把學(xué)生的先通過(guò)視頻讓學(xué)生對(duì)自來(lái)水的凈化有識(shí)，然后再歸納自來(lái)水的凈學(xué)生從生活中獲取新知的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究識(shí)。架臺(tái)（帶鐵圈）、燒杯若干、濾紙、玻璃棒、污水、明礬、藥匙、洗瓶。教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)用性的認(rèn)識(shí)?！净顒?dòng)與探究】除去水中不溶[動(dòng)畫(huà)展示架臺(tái)（帶鐵圈）、燒杯若干、濾紙、玻璃棒、污水、明礬、藥匙、洗瓶。教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)用性的認(rèn)識(shí)?！净顒?dòng)與探究】除去水中不溶[動(dòng)畫(huà)展示]魯濱遜流落荒島如何給水凈化、消毒。[思考問(wèn)題3]魯濱遜把已經(jīng)過(guò)濾的水煮沸，這樣的水仍不能【活動(dòng)與探究】除去水中不溶性雜質(zhì)。末，攪拌溶解后，靜置，觀察現(xiàn)象。壁，以使濾液沿?zé)诹飨?。漏斗中傾倒，注意液面始終要低于濾紙的邊緣。進(jìn)行分組實(shí)濾器。在教師的指導(dǎo)下正確擺放漏斗和觀察教師的實(shí)驗(yàn)領(lǐng)。分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)理的天然水和做了一定程度處理澈程度的差別。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)與觀察、思考與討論自主探究式的學(xué)習(xí)，在掌握知養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，合作交流的能力。通過(guò)遷移運(yùn)用的討論，發(fā)散思維，給學(xué)生展示自我的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生我。更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效（用漂白粉）③自然沉降④過(guò)濾等幾個(gè)步驟對(duì)水進(jìn)行凈化，請(qǐng)說(shuō)出他們的正確順序＿＿＿＿＿＿。［激疑思辨］是觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下正確擺放漏斗和小燒杯。觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，領(lǐng)悟過(guò)濾操作的動(dòng)作要領(lǐng)。分組進(jìn)行實(shí)更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助教學(xué)的直觀效（用漂白粉）③自然沉降④過(guò)濾等幾個(gè)步驟對(duì)水進(jìn)行凈化，請(qǐng)說(shuō)出他們的正確順序＿＿＿＿＿＿。［激疑思辨］是觀察圖片，在教師的指導(dǎo)下正確擺放漏斗和小燒杯。觀察教師的實(shí)驗(yàn)操作，領(lǐng)悟過(guò)濾操作的動(dòng)作要領(lǐng)。分組進(jìn)行實(shí)盛大半燒杯渾濁的天然水，向其中1個(gè)燒杯中加入3藥匙明礬粉末，攪拌溶解后，靜置，觀察到的現(xiàn)象＿＿＿＿＿啟發(fā)誘導(dǎo)，探索新知過(guò)程教師活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)[演示實(shí)驗(yàn)]將濾液倒入到自制的簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲髦校o置一段時(shí)間后打開(kāi)止水夾，取處理后的水與濾液對(duì)比，它們的顏色、氣味、清澈程度是否相同？[動(dòng)畫(huà)展示]魯濱遜流落荒島如何給水凈化、消毒。知道其中的原因嗎？回憶自來(lái)水廠(chǎng)利用活性結(jié)構(gòu)理解了其在凈水過(guò)從自來(lái)水凈化流程中得出缺少消毒步驟。討論魯濱遜煮沸的水為什么不能絕對(duì)安全飲用。運(yùn)用具體的數(shù)這樣有利于激培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的的方法將學(xué)習(xí)學(xué)生對(duì)自來(lái)水的凈化有一個(gè)完整的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生用發(fā)展的觀點(diǎn)看問(wèn)題。[演示實(shí)驗(yàn)]將濾液倒入到自制的簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲髦校o置一段時(shí)間后打開(kāi)止水夾，取處理后的水與濾液對(duì)比，[演示實(shí)驗(yàn)]將濾液倒入到自制的簡(jiǎn)易活性炭?jī)羲髦?，靜置一段時(shí)間后打開(kāi)止水夾，取處理后的水與濾液對(duì)比，學(xué)理念；（2）體現(xiàn)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式。2.兩個(gè)突出：（1）突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，架臺(tái)（帶鐵圈）、燒杯若干、濾紙、玻璃棒、污水、明礬、藥匙、洗瓶。教學(xué)程序活動(dòng)過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師。觀看視頻，興趣十足，情續(xù)高漲。邊看圖片邊思考，自來(lái)水的凈化過(guò)程，每個(gè)步驟的目的。疑惑，邊聽(tīng)邊思考，活活動(dòng)內(nèi)容設(shè)計(jì)意圖教師活動(dòng)［歸納小結(jié)］通過(guò)本節(jié)課學(xué)習(xí)，我們學(xué)會(huì)了用明礬凈水，掌握了過(guò)濾的基本操作，了解了活性炭的吸附作用。［激疑思辨］是不是飲用越純的水就越好？收集一些資料，從衛(wèi)生、健康角度對(duì)如何正確選擇飲用水（自來(lái)水、礦泉水、純凈水、蒸餾水……）提出自己的看法。[課外作業(yè)]可以利用什么物品代替實(shí)驗(yàn)室中的濾紙和漏斗來(lái)過(guò)濾液體？請(qǐng)同學(xué)們自制簡(jiǎn)易凈水器。將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到解析實(shí)際問(wèn)題中，加深了對(duì)知識(shí)的理解，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活的積珍惜水資源的意識(shí)。歸納小結(jié)，鞏固提高過(guò)程學(xué)生活動(dòng)板書(shū)設(shè)計(jì)課題3水的凈化取水－沉淀－過(guò)濾－吸附－消毒－自來(lái)水自主探究的學(xué)習(xí)方式。2.兩個(gè)突出1）突出教學(xué)過(guò)程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的緊密聯(lián)系，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)，從而使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。（2）突出實(shí)驗(yàn)、多媒體輔助1]自然界中的水含有哪些雜質(zhì)呢？[配圖講解]1]自然界中的水含有哪些雜質(zhì)呢？[配圖講解]自然界中天然水含有許多雜質(zhì)，大體可分為不可溶的雜質(zhì)、可溶[動(dòng)畫(huà)展示]魯濱遜流落荒島如何給水凈化、消毒。[思考問(wèn)題3]魯濱遜把已經(jīng)過(guò)濾的水煮沸，這樣的水仍不能也培養(yǎng)了學(xué)生總結(jié)歸納的能力。進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)探究實(shí)用性的認(rèn)識(shí)?！净顒?dòng)與探究】除去水中不溶漏斗壁，并使濾紙邊緣略低于漏斗口，用少量水潤(rùn)濕濾紙并使濾紙與漏斗壁之間不要有氣泡。如圖架好漏斗，使漏《水的凈化》學(xué)案（第1課時(shí)）學(xué)校＿＿＿＿