泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案

中央財(cái)政“支持高等職業(yè)學(xué)校提高專(zhuān)業(yè)服務(wù)能力”項(xiàng)目口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)方案泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校二○一一年十月九日

口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)發(fā)展項(xiàng)目組項(xiàng)目組負(fù)責(zé)人：蔡雅谷：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)系主任、附屬人民醫(yī)院副院長(zhǎng)、副專(zhuān)家項(xiàng)目構(gòu)組員：莊文捷：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校附口腔醫(yī)學(xué)教研室主任、附屬人民醫(yī)院口腔科主任、副主任醫(yī)師林繼明：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校附屬人民醫(yī)院口腔科副主任醫(yī)師陳迅：泉州市第一醫(yī)院口腔科副主任、副主任醫(yī)師楊春羚：泉州市第一醫(yī)院口腔科副主任、主治醫(yī)師汪曉華：泉州東南醫(yī)院口腔科主任、福建省口腔醫(yī)學(xué)會(huì)民營(yíng)醫(yī)療機(jī)構(gòu)專(zhuān)業(yè)委員會(huì)副主任委員王東濤：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校附屬人民醫(yī)院口腔科主治醫(yī)師王遠(yuǎn)恩：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校附屬人民醫(yī)院口腔科主治醫(yī)師蔣鵬：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校附屬人民醫(yī)院口腔科主治醫(yī)師王偉德：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)系教學(xué)秘書(shū)、助教李仁強(qiáng)：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)教研室副主任、助教杜穎：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)教研室講師邱自力：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)教研室助教楊春桃：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)?？谇会t(yī)學(xué)教研室助教黃斯佳：泉州醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校口腔醫(yī)學(xué)教研室助教目錄1.建設(shè)背景與建設(shè)基礎(chǔ) 11.1行業(yè)背景與人才需求 11.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ) 11.3需要解決的問(wèn)題 42.專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目的 52.1專(zhuān)業(yè)發(fā)展目的 52.2人才培養(yǎng)目的 53.專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容 63.1深化“校院合作、院系合一”人才培養(yǎng)機(jī)制 63.2探索中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道 83.3加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人 93.4深化課程體系改革，加強(qiáng)課程建設(shè) 93.5建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合、雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體 133.6建立多方參加評(píng)價(jià)體系 143.7社會(huì)服務(wù)能力建設(shè) 144.改革舉措 144.1推動(dòng)“院系合一”管理體制改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制 144.2建設(shè)雙師構(gòu)造教師隊(duì)伍，滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的需要 154.3加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理 154.4探索中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道 154.5建立多方參加評(píng)價(jià)體系 155.績(jī)效考核指標(biāo) 176.專(zhuān)業(yè)建設(shè)預(yù)算 227.保障方法 247.1組織保障 247.2制度保障 247.3資金保障 241.建設(shè)背景與建設(shè)基礎(chǔ)1.1行業(yè)背景與人才需求衛(wèi)生部第三次全國(guó)口腔健康流行病學(xué)調(diào)查成果顯示，我國(guó)從未看過(guò)牙醫(yī)的人超60%，只有2%的人有定時(shí)進(jìn)行口腔檢查和清潔的習(xí)慣，在美國(guó)，64%的人每年最少做兩次口腔檢查；而中國(guó)成年人中，牙齦出血的發(fā)生率為77.3%，牙石檢出率97.3%，齲齒發(fā)生率88.1%，牙周健康率僅為14.5%，高發(fā)病率低就診率現(xiàn)象十分突出。隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)高速發(fā)展、人民生活水平的不停提高以及口腔保健知識(shí)的不停普及，廣大人民群眾對(duì)口腔醫(yī)療保健的需求日益增強(qiáng)，各級(jí)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)數(shù)量呈現(xiàn)暴發(fā)式增加。值得一提的是，近幾年來(lái)，我省民營(yíng)口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量，都得到了快速的發(fā)展。與此同時(shí)，我省乃至全國(guó)的口腔醫(yī)學(xué)人才卻十分匱乏。據(jù)估算，到，我國(guó)對(duì)口腔醫(yī)師的需求量最少為44.37-44.6萬(wàn)，對(duì)口腔助理醫(yī)師的需求最少為22.3-23.8萬(wàn)。而與全國(guó)其它省市相比，我省口腔醫(yī)學(xué)事業(yè)的發(fā)展相對(duì)比較滯后，口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的缺口較大。在西方發(fā)達(dá)國(guó)家口腔醫(yī)師與人口比例約為1：，而我省這一比例約為1：40000，口腔醫(yī)學(xué)人才，特別是高端技能型口腔醫(yī)學(xué)人才的數(shù)量缺口巨大，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足廣大人民群眾對(duì)口腔保健的需要，因此我省急需培養(yǎng)高端技能型口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才。1.2專(zhuān)業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)我校口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)于開(kāi)辦，是福建省高職院校最早開(kāi)辦口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)校，現(xiàn)在口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生565名?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)辦至今已有四屆畢業(yè)生，累計(jì)800多名；各屆畢業(yè)生初次就業(yè)率均達(dá)成90%以上。90%以上的畢業(yè)生從事基層、社區(qū)口腔疾病防治工作，在一定程度上緩和了基層口腔醫(yī)療保健的緊張形勢(shì)。同時(shí)我校主動(dòng)開(kāi)展社會(huì)培訓(xùn)工作，年社會(huì)培訓(xùn)量達(dá)780人日，為海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)的建設(shè)發(fā)展做出應(yīng)有奉獻(xiàn)?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)作為學(xué)校的重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，專(zhuān)業(yè)定位精確，堅(jiān)持校院合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，進(jìn)行課程體系改革，在師資隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方面堅(jiān)持高起點(diǎn)規(guī)劃、高原則建設(shè)、高效能管理，專(zhuān)業(yè)建設(shè)成效明顯。口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)被擬定為福建省高職院校省級(jí)精品專(zhuān)業(yè)?？谇会t(yī)學(xué)實(shí)訓(xùn)基地被擬定為福建省高職教育實(shí)訓(xùn)基地。1.2.1人才培養(yǎng)模式的初步改革深化與口腔行業(yè)的合作關(guān)系，重視學(xué)生職業(yè)道德教育、加強(qiáng)技能訓(xùn)練，初步建立了“校院合作，院系合一”的人才培養(yǎng)模式，并實(shí)施與之相適應(yīng)的管理模式及運(yùn)行機(jī)制。使學(xué)生早期接觸臨床熟悉工作崗位和工作過(guò)程，把口腔助理醫(yī)師的考核規(guī)定分解并納入教師課堂教學(xué)中，以學(xué)生將來(lái)工作崗位的任務(wù)分析為基礎(chǔ)進(jìn)行技能訓(xùn)練，形成了基于崗位需求與崗位能力的課程體系。1.2.2師資隊(duì)伍口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)體現(xiàn)有專(zhuān)業(yè)教師共有22人，其中雙師型教師16人，副高級(jí)職稱(chēng)以上5人，中級(jí)職稱(chēng)12人，初級(jí)職稱(chēng)5人，口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)帶頭人由學(xué)校附屬人民醫(yī)院口腔科主任兼任，已初步建成一支學(xué)歷、職稱(chēng)、年紀(jì)構(gòu)造較合理，教學(xué)水平和實(shí)踐技能水平較高、專(zhuān)兼結(jié)合的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體，能較好地滿足教學(xué)和科研的需要。同時(shí)成立了由省、市資深口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家構(gòu)成的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，從口腔醫(yī)學(xué)行業(yè)發(fā)展的角度來(lái)指導(dǎo)本專(zhuān)業(yè)的發(fā)展和建設(shè)，以及專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂等。1.2.3實(shí)訓(xùn)條件口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)設(shè)有泉州市口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，總面積約856平方米，專(zhuān)業(yè)教學(xué)設(shè)備總價(jià)值454.88萬(wàn)元，涉及7間實(shí)訓(xùn)室，可容納200名學(xué)生同時(shí)進(jìn)行不同的實(shí)訓(xùn)課教學(xué)。實(shí)訓(xùn)中心綜合運(yùn)用率達(dá)90%，實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備運(yùn)用率超出30%。擁有附屬人民醫(yī)院、附屬晉江市醫(yī)院和泉州市第一醫(yī)院、福建醫(yī)科大學(xué)附屬第二醫(yī)院等緊密型校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地49個(gè)，分布省內(nèi)外各地市、縣。學(xué)校與各教學(xué)基地訂立了長(zhǎng)久穩(wěn)定的教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)合作合同，且實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)章制度健全，有一整套完整的實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)大綱和實(shí)習(xí)手冊(cè)，實(shí)踐教學(xué)管理規(guī)范，基本保障了實(shí)踐教學(xué)順利開(kāi)設(shè)，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做”一體化。各教學(xué)基地都有一批經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的口腔醫(yī)學(xué)臨床帶教指導(dǎo)老師，完全能夠滿足學(xué)生的實(shí)習(xí)需要，確保了學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)的質(zhì)量。1.2.4人才培養(yǎng)質(zhì)量口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生思想道德品質(zhì)高，醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基礎(chǔ)理論、基本技能扎實(shí)、實(shí)踐能力強(qiáng)，受到廣大用人單位的一致好評(píng)；-畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)3年保持在95%以上，居省內(nèi)同類(lèi)高職高專(zhuān)院校前列。近幾年口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參加全國(guó)口腔工藝技能競(jìng)賽中，共獲獎(jiǎng)3人次，其中全國(guó)競(jìng)賽二等獎(jiǎng)1人，三等獎(jiǎng)2人。專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)教師李仁強(qiáng)、王偉德老師，分獲全國(guó)“優(yōu)秀指導(dǎo)老師”稱(chēng)號(hào)。1.2.5校企合作口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)緊密依靠行業(yè)，走學(xué)校與醫(yī)院聯(lián)合辦學(xué)之路，突出人才培養(yǎng)的“職業(yè)性、開(kāi)放性、實(shí)踐性”，形成了校院合作進(jìn)行專(zhuān)業(yè)開(kāi)發(fā)與建設(shè)的機(jī)制，探索出“校院合作，院系合一”的人才培養(yǎng)模式，形成政府主導(dǎo)的推動(dòng)機(jī)制、互惠共贏的驅(qū)動(dòng)機(jī)制、資源共享的交流機(jī)制、多方參加的評(píng)價(jià)機(jī)制。學(xué)校大力推動(dòng)合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展，使學(xué)校在辦學(xué)實(shí)力、教學(xué)質(zhì)量、管理水平、辦學(xué)效益和輻射能力等方面有較大提高。1.3需要解決的問(wèn)題作為我省人才緊缺專(zhuān)業(yè)的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量與提高社會(huì)服務(wù)能力是我們現(xiàn)在亟需解決的重要問(wèn)題。我?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)現(xiàn)存的問(wèn)題重要有下列幾個(gè)方面。1.3.1校院合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制有待創(chuàng)新。但校院合作長(zhǎng)效機(jī)制建設(shè)尚待完善，校院合作管理體制和運(yùn)行機(jī)制有待創(chuàng)新。1.3.2雙師構(gòu)造教師隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步優(yōu)化，以滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的需要；師資隊(duì)伍的管理特別是兼職教師隊(duì)伍的管理有待加強(qiáng)。1.3.3中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道有待完善。探索中職教育的可持續(xù)發(fā)展,實(shí)現(xiàn)中職教育和高等教育、職業(yè)資格證書(shū)教育之間的銜接和溝通，推動(dòng)中高職銜接，探索中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道的工作有待進(jìn)一步開(kāi)展。1.3.4人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系單一，多方評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善?，F(xiàn)在過(guò)分依賴(lài)終止性評(píng)價(jià)，更多地以學(xué)生考試成績(jī)作為評(píng)判學(xué)生綜合素質(zhì)的原則；由學(xué)校、用人單位、行業(yè)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等多方共同參加的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系需進(jìn)一步完善。2.專(zhuān)業(yè)發(fā)展與人才培養(yǎng)目的2.1專(zhuān)業(yè)發(fā)展目的根據(jù)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的人才需求，進(jìn)一步深化“校院合作，院系合一”人才培養(yǎng)模式，以崗位需求和執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師準(zhǔn)入原則為根據(jù)，構(gòu)建基于崗位能力的課程體系，優(yōu)化整合有關(guān)課程內(nèi)容，將職業(yè)道德教育貫穿于教學(xué)始終，建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)；創(chuàng)新校院合作運(yùn)行機(jī)制，成立“口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)”，建設(shè)1個(gè)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室、2個(gè)校院合作教師工作站；改革招生考試制度，完善自主招生考試的組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)方法；建立適合中職生源的人才培養(yǎng)方案，形成中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道；打造一支適應(yīng)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)高職教育人才培養(yǎng)的雙師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)體，使雙師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教師比例達(dá)90%以上，兼職教師承當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)50%以上；建設(shè)資源共享的高水平校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，建成融專(zhuān)業(yè)教學(xué)、技能考核和資格鑒定于一體的服務(wù)社會(huì)的泉州市口腔技能實(shí)訓(xùn)中心。通過(guò)兩年建設(shè)把口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建成福建省內(nèi)教學(xué)條件優(yōu)良、社會(huì)服務(wù)能力強(qiáng)、輻射帶動(dòng)作用明顯的特色專(zhuān)業(yè)。2.2人才培養(yǎng)目的本專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)基礎(chǔ)衛(wèi)生保健服務(wù)發(fā)展需要的，含有一定的自然科學(xué)和人文社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)，能夠應(yīng)用口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)技能從事基層、社區(qū)口腔疾病防治工作，含有良好職業(yè)素養(yǎng)的和可持續(xù)發(fā)展?jié)摿Φ母叨思寄苄涂谇会t(yī)學(xué)人才。本專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的重要去向是基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的口腔醫(yī)學(xué)崗位。畢業(yè)生畢業(yè)1-2年內(nèi)能夠考取口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格證書(shū)，并在口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師的指導(dǎo)下開(kāi)展常見(jiàn)口腔疾病的防治工作；畢業(yè)3-5年內(nèi)能夠考取口腔執(zhí)業(yè)醫(yī)師資格證書(shū)，并純熟開(kāi)展口腔常見(jiàn)病的診療防治工作。3.專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)容3.1深化“校院合作、院系合一”人才培養(yǎng)機(jī)制3.1.1創(chuàng)新校院合作辦學(xué)體制機(jī)制，實(shí)施“院系合一”管理機(jī)制改革新途徑口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)與附屬醫(yī)院開(kāi)展一體化辦學(xué)，實(shí)施“校院合作、院系合一”體制機(jī)制改革，教學(xué)管理重心下移至附屬醫(yī)院。學(xué)校制訂有關(guān)附屬醫(yī)院教學(xué)建設(shè)與管理的有關(guān)規(guī)定，每年年初按工作量和學(xué)生人數(shù)將部分經(jīng)費(fèi)劃撥到醫(yī)院，醫(yī)院制訂管理分派方案，行使管理權(quán)限。專(zhuān)業(yè)教師含有教師和醫(yī)生雙重身份，承當(dāng)教學(xué)任務(wù)并參加附屬醫(yī)院日常臨床工作，師資管理實(shí)施院系雙重管理。以“院系合一”管理機(jī)制改革為契機(jī)，依靠雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體，修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，深化課程改革，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，探索建立政府、用人單位、行業(yè)協(xié)會(huì)、學(xué)生及家長(zhǎng)多方參加的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，深化“校院合作、院系合一”的人才培養(yǎng)模式改革?！霸合岛弦弧睓C(jī)制，打破原有的“醫(yī)教分離”、“院系分離”的舊機(jī)制，科主任與教研室主任互相兼職，醫(yī)療教學(xué)齊抓共管，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的人才共育、過(guò)程共管、成果共享和責(zé)任共擔(dān)的長(zhǎng)效體制，全方面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。3.1.2依靠福建省醫(yī)藥護(hù)理集團(tuán)理事會(huì)，成立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)在福建省醫(yī)藥護(hù)理集團(tuán)理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)下，成立口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)。委員會(huì)組員涉及專(zhuān)業(yè)帶頭人、專(zhuān)業(yè)骨干教師、理事會(huì)組員單位的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家。根據(jù)福建省醫(yī)藥護(hù)理集團(tuán)理事會(huì)有關(guān)制度與管理方法，制訂《口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)章程》。其重要任務(wù)是：人才培養(yǎng)方案的制訂和優(yōu)化、人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控、課程開(kāi)發(fā)、師資培養(yǎng)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)。在多層面校院合作運(yùn)行機(jī)制推動(dòng)下，推行“校院合作、院系合一”的人才培養(yǎng)模式，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)辦法、教學(xué)手段及實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)等方面加強(qiáng)指導(dǎo)，融入職業(yè)資格原則，結(jié)合基層口腔醫(yī)生的實(shí)際工作，完善教學(xué)內(nèi)容、考核原則及配套教材，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容及規(guī)定與實(shí)際臨床崗位能力的緊密對(duì)接，增進(jìn)校院深度融合，提高教學(xué)質(zhì)量。3.1.3建設(shè)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室、教師工作站在校內(nèi)建設(shè)由附屬人民醫(yī)院、泉州市第一醫(yī)院等醫(yī)院參加的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室?？谇会t(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室主任由醫(yī)院專(zhuān)家擔(dān)任，組員由口腔系和醫(yī)院指派5～7人構(gòu)成。依靠口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室，參加制訂人才培養(yǎng)方案，圍繞崗位能力及國(guó)家口腔執(zhí)業(yè)（助理）醫(yī)師資格的原則建設(shè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，合作實(shí)施臨床實(shí)踐教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，在真實(shí)的崗位工作氛圍中培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)；開(kāi)展雙師素質(zhì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)體建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、學(xué)生頂崗就業(yè)、共建實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)；科研項(xiàng)目聯(lián)合申報(bào)和承當(dāng)社會(huì)培訓(xùn)等工作。在安溪縣醫(yī)院、惠安縣醫(yī)院各設(shè)立1個(gè)教師工作站，教師工作站站長(zhǎng)由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，組員由醫(yī)院指派4～6人構(gòu)成。其重要任務(wù)為：聯(lián)系學(xué)生開(kāi)展實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、培養(yǎng)口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)骨干和雙師型教師等任務(wù)。3.2探索中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道3.2.1完善自主招生制度，完善“知識(shí)＋技能”的考試考察方式，建立符合口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律的自主招生考試試題庫(kù)，選拔優(yōu)秀中職畢業(yè)生進(jìn)校學(xué)習(xí)。3.2.2與中職學(xué)校共同探討，制訂出適合中職畢業(yè)生的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，探索中檔和高等職業(yè)教育在培養(yǎng)目的、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)條件等方面的延續(xù)與銜接，明確各自教學(xué)重點(diǎn)，完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)方法。通過(guò)走訪、座談、電話咨詢等方式，調(diào)研福建地區(qū)基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)，重要涉及口腔診所、口腔門(mén)診部、基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔科，理解用人單位對(duì)口腔醫(yī)學(xué)人才的個(gè)人素質(zhì)、職業(yè)道德、專(zhuān)業(yè)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能等方面的規(guī)定；加強(qiáng)與中職學(xué)?？谇粚?zhuān)業(yè)教師的交流，對(duì)中職生源口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)在校生的座談、問(wèn)卷調(diào)查，理解中職畢業(yè)生對(duì)本身定位以及對(duì)學(xué)校專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式等方面的建議；主動(dòng)與各屆畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤隨訪，理解他們對(duì)學(xué)校教學(xué)、管理、考核評(píng)價(jià)體系等方面的意見(jiàn)建議。通過(guò)調(diào)研，明確中職畢業(yè)生高等職業(yè)教育的人才培養(yǎng)目的、專(zhuān)業(yè)內(nèi)涵、教學(xué)內(nèi)容，完善教學(xué)管理，改革評(píng)價(jià)方法，建立中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道。3.3加強(qiáng)校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化實(shí)踐育人3.3.1校院（企）共建校內(nèi)“義齒制作中心”和“口腔模擬門(mén)診部”由學(xué)校提供場(chǎng)地和管理，義齒制作公司提供設(shè)備、技術(shù)人員，在校內(nèi)建設(shè)“義齒制作中心”。校內(nèi)“義齒制作中心”對(duì)外營(yíng)業(yè)，并承當(dāng)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的教學(xué)實(shí)訓(xùn)任務(wù)，“義齒制作中心”技術(shù)人員參加專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施，為學(xué)生創(chuàng)立真實(shí)的崗位訓(xùn)練、職場(chǎng)氛圍和公司文化。同時(shí)，建設(shè)校內(nèi)“口腔模擬門(mén)診部”，發(fā)明真實(shí)的診療實(shí)訓(xùn)環(huán)境，為學(xué)生早期接觸臨床發(fā)明條件。3.3.2新建10-15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理繼續(xù)建設(shè)原有的校外頂崗實(shí)習(xí)基地，并新建10-15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，建立和完善一套臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度，確保臨床實(shí)習(xí)教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生臨床實(shí)習(xí)提供有力確保。充足發(fā)揮專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專(zhuān)家的作用，加強(qiáng)與行業(yè)專(zhuān)家的親密聯(lián)系；開(kāi)展校院聯(lián)合開(kāi)發(fā)科研課題；每年召開(kāi)1次“臨床教學(xué)（實(shí)習(xí)）暨專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作會(huì)議”和“口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)會(huì)議”，加強(qiáng)與各教學(xué)實(shí)習(xí)醫(yī)院的交流和合作。3.4深化課程體系改革，加強(qiáng)課程建設(shè)3.4.1構(gòu)建基于崗位能力的課程體系課程體系開(kāi)發(fā)是通過(guò)對(duì)基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)口腔醫(yī)生崗位能力的分解，明確其職業(yè)素質(zhì)能力涉及職業(yè)基本素質(zhì)、職業(yè)崗位基礎(chǔ)能力、職業(yè)崗位核心能力和職業(yè)拓展能力四大模塊。職業(yè)崗位核心能力模塊由基層口腔醫(yī)生必須完畢的“口腔防止、口腔治療、口腔修復(fù)、牙齒拔除、口腔正畸、慣用技術(shù)”等六大任務(wù)構(gòu)成，突出職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性。由此逐級(jí)開(kāi)發(fā)出課程，制訂出符合高端技能型人才培養(yǎng)的課程體系，進(jìn)而開(kāi)發(fā)出為其服務(wù)的基礎(chǔ)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能和擴(kuò)展知識(shí)，形成任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向的全新課程教學(xué)體系。根據(jù)六大任務(wù)開(kāi)發(fā)其主干課程，其內(nèi)容重要突出職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，同時(shí)結(jié)合頂崗實(shí)習(xí)，學(xué)生完畢基層口腔醫(yī)學(xué)崗位規(guī)定的適宜知識(shí)和技術(shù)的學(xué)習(xí)，達(dá)成高端技能型醫(yī)學(xué)專(zhuān)門(mén)人才培養(yǎng)的目的。課程體系涉及四個(gè)模塊、三個(gè)子體系。四個(gè)模塊即人文素質(zhì)能力模塊、職業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)模塊、職業(yè)核心能力模塊、職業(yè)拓展能力模塊等四個(gè)模塊；三個(gè)子體系即理論教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)體系、職業(yè)道德教育體系等三個(gè)子體系。3.4.2教材與核心課程建設(shè)通過(guò)校院共建、合作編寫(xiě)適合基層口腔醫(yī)生培養(yǎng)，符合高職高專(zhuān)教育特性的工學(xué)結(jié)合特色教材3部、實(shí)訓(xùn)教材6部。教材編寫(xiě)以基層口腔醫(yī)生適宜知識(shí)和適宜技術(shù)為主，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)，使學(xué)生掌握合用的基礎(chǔ)知識(shí)，滿足基層口腔醫(yī)生專(zhuān)業(yè)方向能力培養(yǎng)的需要，并使學(xué)生有一定可持續(xù)發(fā)展的空間。教材采用雙師素質(zhì)教師主編或和行業(yè)專(zhuān)家合作編寫(xiě)的模式，把口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師原則導(dǎo)入教材內(nèi)容。根據(jù)本專(zhuān)業(yè)工作任務(wù)和工作過(guò)程，著力建設(shè)《口腔內(nèi)科》、《口腔防止保健》、《口腔頜面外科》、《口腔正畸》、《口腔修復(fù)》為專(zhuān)業(yè)核心課程，同時(shí)，建設(shè)對(duì)應(yīng)的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)包，開(kāi)發(fā)以核心課程為主的網(wǎng)絡(luò)課程，逐步形成一種融專(zhuān)業(yè)原則、網(wǎng)絡(luò)課程、課程資源于一體的臨床專(zhuān)業(yè)教學(xué)多功效網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。3.4根據(jù)崗位職業(yè)能力規(guī)定，融合職業(yè)資格原則，重新整合、序化、設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。一是根據(jù)學(xué)生通識(shí)能力需要，按照專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)態(tài)度，科學(xué)選用教學(xué)內(nèi)容，校企共同開(kāi)發(fā)公共課程，設(shè)計(jì)指導(dǎo)性教育活動(dòng)，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和人文素質(zhì)；二是根據(jù)專(zhuān)業(yè)工作過(guò)程能力需要，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)項(xiàng)目，合理選用教學(xué)內(nèi)容，融入職業(yè)資格原則，校企共同開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程，實(shí)施教學(xué)做一體化教學(xué)，滿足學(xué)生崗位遷移和可持續(xù)發(fā)展需要?；A(chǔ)理論知識(shí)以能滿足職業(yè)發(fā)展和專(zhuān)業(yè)知識(shí)需要為原則，把真正屬于基礎(chǔ)性的內(nèi)容精選出來(lái)，突出重點(diǎn)；專(zhuān)業(yè)知識(shí)結(jié)合用人單位（基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)）的崗位特性，并與基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的技術(shù)需求緊密聯(lián)系起來(lái)，把與專(zhuān)業(yè)有直接和間接關(guān)系的最新技術(shù)知識(shí)及時(shí)充實(shí)進(jìn)去，把最需要的知識(shí)教給學(xué)生。針對(duì)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目的規(guī)定，課程的設(shè)立必須使學(xué)生畢業(yè)后能較好地適應(yīng)基層口腔診療的規(guī)定；加強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性，注意課程間教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系與銜接，實(shí)現(xiàn)與將來(lái)職業(yè)崗位規(guī)定的無(wú)縫對(duì)接。合理組織與安排教學(xué)內(nèi)容，使之融知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育于一體。3.4以基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)口腔醫(yī)學(xué)人才的規(guī)定為根據(jù)，以崗位能力培養(yǎng)為根本，參考國(guó)家口腔執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格的原則，在本行業(yè)專(zhuān)家直接參加下制訂專(zhuān)業(yè)課程體系，采用以基層口腔醫(yī)生“六大任務(wù)”為項(xiàng)目導(dǎo)向，建立融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，突出教學(xué)過(guò)程開(kāi)放性、職業(yè)性和實(shí)踐性。按“學(xué)中做、做中學(xué)”規(guī)定合理設(shè)計(jì)教學(xué)辦法；以教學(xué)醫(yī)院為基地采用“（牙）椅邊教學(xué)”，在實(shí)際訓(xùn)練中進(jìn)行能力培養(yǎng)，大量采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，推行早期接觸臨床的（醫(yī)院見(jiàn)習(xí)—校內(nèi)實(shí)訓(xùn)—醫(yī)院見(jiàn)習(xí)—實(shí)習(xí)）的教學(xué)方式：一是聘任口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家進(jìn)課堂教學(xué)，醫(yī)院臨床一線教師通過(guò)豐富的臨床實(shí)例和經(jīng)驗(yàn)縮短了理論和實(shí)踐的距離；二是采用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地實(shí)踐和校外教學(xué)基地臨床見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)辦法，學(xué)生每學(xué)期有4周時(shí)間進(jìn)附屬醫(yī)院、教學(xué)醫(yī)院各臨床科室見(jiàn)習(xí)。根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容合理設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)辦法，采用角色扮演法、案例教學(xué)法、情景導(dǎo)學(xué)法、小組討論法、真人實(shí)做法等。創(chuàng)新教學(xué)手段，充足運(yùn)用當(dāng)代信息技術(shù)，產(chǎn)生良好教學(xué)效果，有效提高教學(xué)質(zhì)量。一是在多媒體綜合實(shí)驗(yàn)室和教學(xué)做一體化教室安裝全套操作錄像和教學(xué)助學(xué)課件，供學(xué)生觀摩和自主學(xué)習(xí)；二是各實(shí)訓(xùn)室購(gòu)置融課程學(xué)習(xí)、仿真訓(xùn)練、資料查詢于一體輔助開(kāi)放教學(xué)系統(tǒng)，供學(xué)生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，提高實(shí)踐能力；三是建成的共享型教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生在校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下，突破時(shí)空限制隨時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。3.4建設(shè)融自主學(xué)習(xí)、在線考核、師生交流等多功效于一體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源（網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)），為本專(zhuān)業(yè)學(xué)生、在職醫(yī)學(xué)人才職前培訓(xùn)和職后提高提供自主學(xué)習(xí)平臺(tái)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源。涉及：（1）專(zhuān)業(yè)教學(xué)原則。內(nèi)含專(zhuān)業(yè)原則、能力模塊、課程體系、課程原則、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目、教學(xué)指導(dǎo)、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等要素。（2）自主學(xué)習(xí)型課程。在建設(shè)優(yōu)質(zhì)核心課程的同時(shí)建設(shè)其它主干課程，全部主干課程建成網(wǎng)絡(luò)課程，內(nèi)容包含：多媒體課件、電子教案、試題、評(píng)價(jià)系統(tǒng)以及網(wǎng)上輔導(dǎo)、答疑等。（3）技能訓(xùn)練。完畢口腔醫(yī)學(xué)技能操作訓(xùn)練包的建設(shè)。3.5建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合、雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體實(shí)施學(xué)?！懊麕煿こ獭保耙岳蠋?，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的“青藍(lán)工程”，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的“引智工程”。打造一支師德崇高、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、專(zhuān)兼結(jié)合的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體。培養(yǎng)和引進(jìn)1-2名在口腔醫(yī)療行業(yè)含有較高影響力的專(zhuān)業(yè)帶頭人，使專(zhuān)業(yè)帶頭人能站在口腔醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)教育和口腔醫(yī)學(xué)診療技術(shù)領(lǐng)域前沿，熟悉口腔醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革方向，就高職高專(zhuān)口腔醫(yī)學(xué)教育教學(xué)發(fā)展方向及教學(xué)模式與辦法、手段的改革等方面進(jìn)行進(jìn)一步思考與研究，在口腔醫(yī)學(xué)高職高專(zhuān)教育、科研、臨床等領(lǐng)域起到?jīng)Q策和引領(lǐng)作用。重點(diǎn)培養(yǎng)3-4名中青年骨干教師，骨干教師能根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)需要開(kāi)發(fā)課程、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、模式、辦法、手段等，含有較高理論與實(shí)踐教學(xué)水平。選派中青年教師到臨床一線進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增進(jìn)中青年教師的成長(zhǎng)，配合骨干教師根據(jù)職業(yè)崗位工作任務(wù)需要開(kāi)發(fā)課程、及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容、模式、辦法、手段等。實(shí)施“引智工程”，完善《校外兼職教師聘任與管理方法》，建立兼職教師庫(kù)，建立健全行業(yè)兼職教師的聘任制度和激勵(lì)機(jī)制，逐步提高兼職教師的比例，形成實(shí)踐技能課程重要由含有對(duì)應(yīng)高技能水平的兼職教師承當(dāng)?shù)臋C(jī)制，使兼職教師承當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)成55%以上。3.6建立多方參加評(píng)價(jià)體系建立由學(xué)校、用人單位、行業(yè)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等多方共同參加的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，每年對(duì)畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、公司滿意度、學(xué)生及家長(zhǎng)滿意度等方面進(jìn)行調(diào)研、分析，為教學(xué)質(zhì)量管理、招考方法改革、人才培養(yǎng)方案制訂、課程調(diào)節(jié)創(chuàng)新等提供科學(xué)根據(jù)。3.7社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)建設(shè)集教學(xué)、培訓(xùn)、職業(yè)技能鑒定和醫(yī)療服務(wù)為一體的的泉州市口腔醫(yī)學(xué)技能實(shí)訓(xùn)中心。每年為我校學(xué)生及口腔醫(yī)學(xué)從業(yè)人員開(kāi)展口腔醫(yī)師（含助理）技能培訓(xùn)200人；進(jìn)一步完善我?？谇恍迯?fù)工（中級(jí)）技能鑒定站建設(shè)，每年為我校學(xué)生及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)從業(yè)人員開(kāi)展口腔修復(fù)工（中級(jí)）培訓(xùn)和鑒定200人；每年為我校學(xué)生及口腔護(hù)理從業(yè)人員開(kāi)展口腔護(hù)士技能培訓(xùn)100人；每年為中、小學(xué)生及社區(qū)居民提供口腔衛(wèi)生保健指導(dǎo)1000人次。同時(shí)建設(shè)校內(nèi)“義齒制作中心”，直接為本地區(qū)的口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)提供服務(wù)。4.改革舉措4.1推動(dòng)“院系合一”管理體制改革、創(chuàng)新人才培養(yǎng)體制機(jī)制以人才需求為根據(jù)，明晰人才培養(yǎng)目的，推動(dòng)“院系合一”管理體制改革，構(gòu)建互惠互利的內(nèi)在動(dòng)力機(jī)制。以“院系合一”為契機(jī)，深化“校院合作、院系合一”的人才培養(yǎng)模式改革；大力建設(shè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體，修訂人才培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系，深化課程改革，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理。建立專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)主導(dǎo)的校企合作管理體系，形成人才共育、過(guò)程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)的緊密型合作辦學(xué)體制機(jī)制。4.2建設(shè)雙師構(gòu)造教師隊(duì)伍，滿足專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革與發(fā)展的需要實(shí)施學(xué)?！懊麕煿こ獭保耙岳蠋?，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高”的“青藍(lán)工程”，兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的“引智工程”。特別是通過(guò)加強(qiáng)校院合作，實(shí)施院系合一管理機(jī)制，建立口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室、教師工作站，增加專(zhuān)任教師與兼職教師的溝通交流、角色轉(zhuǎn)變，達(dá)成共同提高的目的，打造一支師德崇高、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、專(zhuān)兼結(jié)合的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體。4.3加強(qiáng)校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、管理建設(shè)校內(nèi)泉州市口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心。新建校內(nèi)“義齒制作中心”和“口腔模擬門(mén)診部”，引企入校、產(chǎn)教結(jié)合，把公司的生產(chǎn)場(chǎng)合引入學(xué)校，創(chuàng)立口腔工藝“校中廠”校企合作生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能、提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。繼續(xù)建設(shè)原有49個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，新建10-15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，完善有關(guān)制度，確保學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)質(zhì)量。4.4探索中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道完善自主招生制度，建立符合口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律的自主招生試題庫(kù)。探索適合中檔職業(yè)教育畢業(yè)生的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。4.5建立多方參加評(píng)價(jià)體系建立學(xué)校、用人單位、行業(yè)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等多方共同參加的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，將畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、公司滿意度、學(xué)生及家長(zhǎng)滿意度等作為衡量專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要指標(biāo)，并對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)后五年的發(fā)展軌跡進(jìn)行持續(xù)追蹤。5.績(jī)效考核指標(biāo)建設(shè)內(nèi)容.10-.預(yù)期績(jī)效.10-.預(yù)期績(jī)效校院合作機(jī)制建設(shè)（負(fù)責(zé)人：蔡雅谷、莊文捷、王偉德）預(yù)期目的：創(chuàng)新校院合作辦學(xué)體制機(jī)制，實(shí)施“院系合一”管理體制改革新途徑。完善專(zhuān)業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)的工作制度建設(shè)口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室、教師工作站。預(yù)期績(jī)效：整合校本部與附屬人民醫(yī)院資源，有關(guān)科主任與各教研室主任互相兼職。專(zhuān)業(yè)教師承當(dāng)教學(xué)任務(wù)并參加附屬醫(yī)院日常臨床工作。完善《口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程》。在安溪縣醫(yī)院、惠安縣醫(yī)院各設(shè)立1個(gè)教師工作站，教師工作站站長(zhǎng)由專(zhuān)業(yè)教師擔(dān)任，組員由醫(yī)院指派4～6人構(gòu)成。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.醫(yī)院有關(guān)科主任與各教研室主任互相兼職任職名單。2.工作站管理?xiàng)l例3.專(zhuān)業(yè)教師下臨床工作統(tǒng)計(jì)。4.《口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)章程》。5.教師工作站組員名單及工作統(tǒng)計(jì)。6.級(jí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)家論證意見(jiàn)預(yù)期績(jī)效：口腔系師資管理實(shí)施院系雙重管理，醫(yī)療教學(xué)齊抓共管，從而實(shí)現(xiàn)真正意義上的人才共育、過(guò)程共管、成果共享和責(zé)任共擔(dān)的長(zhǎng)效體制；完善教師工作站管理制度；在校內(nèi)建設(shè)由附屬人民醫(yī)院、泉州市第一醫(yī)院等醫(yī)院參加的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)家工作室。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.院系雙重管理有關(guān)制度。2.教師下臨床工作資料。3.教師工作站工作統(tǒng)計(jì)。4.專(zhuān)家工作室工作統(tǒng)計(jì)。5.修訂后的級(jí)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)方案及專(zhuān)家論證意見(jiàn)探索中檔和高等職業(yè)教育銜接、貫穿的人才培養(yǎng)通道（負(fù)責(zé)人：林繼明、李仁強(qiáng)、王偉德）預(yù)期目的：完善自主招生制度，建立符合口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律的自主招生考試試題庫(kù)。加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，制訂出適合中職畢業(yè)生的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。預(yù)期績(jī)效：加強(qiáng)社會(huì)調(diào)研，完善自主招生制度，完善“知識(shí)＋技能”的考試考察方式，建立符合口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)技能型人才培養(yǎng)規(guī)律的自主招生考試試題庫(kù)。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.針對(duì)中職口腔專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告；2.針對(duì)基層口腔醫(yī)療機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告與原始資料；3.口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)自主招生考試試題庫(kù)。預(yù)期績(jī)效：完善自主招生考試試題庫(kù)，制訂出適合中職畢業(yè)生的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.針對(duì)中職生源口腔醫(yī)學(xué)高等職業(yè)教育畢業(yè)生的調(diào)查報(bào)告；2.完善口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)自主招生考試試題庫(kù)；3.中職口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案與專(zhuān)家論證意見(jiàn)。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（負(fù)責(zé)人：蔡雅谷、李仁強(qiáng)、杜穎）預(yù)期目的：建設(shè)校內(nèi)泉州市口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)實(shí)訓(xùn)中心，新建校內(nèi)“義齒制作中心”和“口腔模擬門(mén)診部”；建設(shè)原有49個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，新建10-15個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，完善有關(guān)制度。預(yù)期績(jī)效：建設(shè)校內(nèi)“義齒制作中心”。繼續(xù)建設(shè)原有的49個(gè)校外頂崗實(shí)習(xí)基地，新建5-8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理，建立和完善一套臨床實(shí)習(xí)教學(xué)管理制度。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.校內(nèi)“義齒制作中心”建設(shè)合作合同及人員、場(chǎng)合、資金、設(shè)備等有關(guān)材料。2.校內(nèi)“義齒制作中心”對(duì)外營(yíng)業(yè)統(tǒng)計(jì)。3.校內(nèi)“義齒制作中心”承當(dāng)教學(xué)任務(wù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)。4.臨床教學(xué)（實(shí)習(xí)）暨專(zhuān)業(yè)建設(shè)工作會(huì)議統(tǒng)計(jì)。5.校內(nèi)“義齒制作中心”運(yùn)行制度與規(guī)范。預(yù)期績(jī)效：完善校內(nèi)“義齒制作中心”管理運(yùn)行機(jī)制，建設(shè)校內(nèi)“口腔模擬門(mén)診部”；新建5-8個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)頂崗實(shí)習(xí)過(guò)程管理。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.完善校內(nèi)“義齒制作中心”管理方法。2.校內(nèi)“義齒制作中心”對(duì)外營(yíng)業(yè)統(tǒng)計(jì)。3.校內(nèi)“義齒制作中心”承當(dāng)教學(xué)任務(wù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)。4.“口腔模擬門(mén)診部”場(chǎng)合、設(shè)備有關(guān)材料。5.“口腔模擬門(mén)診部”承當(dāng)教學(xué)任務(wù)有關(guān)材料。6.實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)管理制度。

建設(shè)內(nèi)容.10-.預(yù)期績(jī)效.10-.預(yù)期績(jī)效加強(qiáng)課程體系改革、加強(qiáng)課程建設(shè)（負(fù)責(zé)人：莊文捷、李仁強(qiáng)、杜穎）預(yù)期目的：構(gòu)建基于崗位能力的課程體系，按“工學(xué)結(jié)合”的規(guī)定科學(xué)設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，建立融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式，編寫(xiě)適合基層口腔醫(yī)生培養(yǎng)，符合高職高專(zhuān)教育特性的工學(xué)結(jié)合特色教材3部、實(shí)訓(xùn)教材6部，建設(shè)融自主學(xué)習(xí)、在線考核、師生交流等多功效于一體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)共享型資源。預(yù)期績(jī)效：完畢崗位能力調(diào)研分析，初步形成基于崗位能力培養(yǎng)的課程體系。初步建立融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；編寫(xiě)特色教材1部、實(shí)訓(xùn)教材2部。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.崗位能力調(diào)研分析報(bào)告。2.基于崗位能力培養(yǎng)的課程體系。3.特色教材1部、實(shí)訓(xùn)教材2部。預(yù)期績(jī)效：完善基于崗位能力培養(yǎng)的課程體系及融“教、學(xué)、做”為一體的教學(xué)模式；編寫(xiě)特色教材2部、實(shí)訓(xùn)教材4部。建設(shè)融自主學(xué)習(xí)、在線考核、師生交流等多功效于一體的專(zhuān)業(yè)教學(xué)共享型資源。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.基于崗位能力培養(yǎng)的課程體系。2.課程體系修訂論證有關(guān)材料。3.特色教材2部、實(shí)訓(xùn)教材4部。4.共享性教學(xué)資源庫(kù)運(yùn)行狀況雙師素質(zhì)教學(xué)教學(xué)團(tuán)體建設(shè)（負(fù)責(zé)人：莊文捷、林繼明、王偉德）預(yù)期目的：實(shí)施學(xué)校“培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人的‘名師工程’、‘以老帶新，以新促老，師徒結(jié)對(duì)，共同提高’的‘青藍(lán)工程’、建設(shè)兼職教師的‘引智工程’”的三項(xiàng)工程，打造一支師德崇高、素質(zhì)優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、專(zhuān)兼結(jié)合的口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)體。預(yù)期績(jī)效：專(zhuān)業(yè)帶頭人在口腔醫(yī)療行業(yè)含有較高影響力，熟悉口腔醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革方向；中青年教師含有較高理論與實(shí)踐教學(xué)水平；兼職教師承當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)50%以上。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人的有關(guān)工作統(tǒng)計(jì)。2.實(shí)施“青藍(lán)工程”的有關(guān)資料。3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)資料。4.兼職教師承當(dāng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有關(guān)資料。預(yù)期績(jī)效：專(zhuān)業(yè)帶頭人在口腔醫(yī)療行業(yè)含有較高影響力，熟悉口腔醫(yī)學(xué)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)、把握口腔醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)模式改革方向；中青年教師含有較高理論與實(shí)踐教學(xué)水平；兼職教師承當(dāng)?shù)膶?zhuān)業(yè)課學(xué)時(shí)比例達(dá)50%以上。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)帶頭人的有關(guān)工作統(tǒng)計(jì)。2.實(shí)施“青藍(lán)工程”的有關(guān)資料。3.兼職教師隊(duì)伍建設(shè)的有關(guān)資料。4.兼職教師承當(dāng)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的有關(guān)資料。建立多方參加評(píng)價(jià)體系（負(fù)責(zé)人：林繼明、王東濤、李仁強(qiáng)）預(yù)期目的：調(diào)查畢業(yè)生就業(yè)率、就業(yè)質(zhì)量、公司滿意度、學(xué)生及家長(zhǎng)滿意度等人才培養(yǎng)質(zhì)量指標(biāo)，建立學(xué)校、用人單位、行業(yè)、學(xué)生及其家長(zhǎng)等多方共同參加的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。預(yù)期績(jī)效：以多方共同參加的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為根據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理、招考方法改革、人才培養(yǎng)方案制訂、課程調(diào)節(jié)創(chuàng)新等工作。完善多方共同參加的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.教學(xué)質(zhì)量管理、招考方法改革、人才培養(yǎng)方案制訂、課程調(diào)節(jié)創(chuàng)新等工作統(tǒng)計(jì)。3.專(zhuān)業(yè)建設(shè)質(zhì)量原則體系；4.教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)團(tuán)體評(píng)價(jià)原則體系；預(yù)期績(jī)效：以多方共同參加的第三方人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系為根據(jù)，指導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量管理、招考方法改革、人才培養(yǎng)方案制訂、課程調(diào)節(jié)創(chuàng)新等工作。完善多方共同參加的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.教學(xué)質(zhì)量管理、招考方法改革、人才培養(yǎng)方案制訂、課程調(diào)節(jié)創(chuàng)新等工作統(tǒng)計(jì)。2.多方共同參加的人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系。社會(huì)服務(wù)能力建設(shè)（負(fù)責(zé)人：莊文捷、林繼明、王偉德）提高口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，開(kāi)展口腔醫(yī)師（含助理）技能培訓(xùn)、口腔修復(fù)工（中級(jí)）培訓(xùn)和鑒定、口腔護(hù)士技能培訓(xùn)，并提供口腔衛(wèi)生保健指導(dǎo)。預(yù)期績(jī)效：提高口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，開(kāi)展口腔醫(yī)師（含助理）技能培訓(xùn)100人，開(kāi)展口腔修復(fù)工（中級(jí)）培訓(xùn)和鑒定100人，提供口腔衛(wèi)生保健指導(dǎo)400人次。驗(yàn)收要點(diǎn)：1.開(kāi)展口腔醫(yī)師（含助理）技能培訓(xùn)的工作統(tǒng)計(jì)。2.開(kāi)展口腔修復(fù)工（中級(jí)）培訓(xùn)和鑒定的工作統(tǒng)計(jì)。3.提供口腔衛(wèi)生保健指導(dǎo)的有關(guān)統(tǒng)計(jì)。預(yù)期績(jī)效：進(jìn)一步提高口腔醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)的社會(huì)服務(wù)能力，開(kāi)展口腔醫(yī)師（含助理）技能培訓(xùn)100人，開(kāi)展口腔修復(fù)工（中級(jí)）培訓(xùn)和鑒定100人，開(kāi)展口腔護(hù)士技能培訓(xùn)100