示例1-過(guò)程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件

愛(ài)的尺寸由點(diǎn)及面,增強(qiáng)表現(xiàn)力周華章改編自“微點(diǎn)作文”精品課例愛(ài)的尺寸1激趣發(fā)問(wèn)如果就“愛(ài)”的主題來(lái)構(gòu)思表達(dá),你首先會(huì)想到關(guān)于什么的愛(ài)?激趣發(fā)問(wèn)2研讀實(shí)例:你找到怎樣的寫(xiě)作技法第一次的感覺(jué)真奇妙。第一次去露營(yíng),第次動(dòng)手做飯,第一次坐火車(chē),第一次坐飛機(jī),第一次看見(jiàn)雪,第一次看到自己的作品用鉛字印出來(lái)……第一次的經(jīng)驗(yàn)不一定都愉快,但新鮮而刺激,使人回味無(wú)窮。《第一次真好》她教給我的道理還很多,例如說(shuō)人死了,不該說(shuō)死掉,必須說(shuō)“老掉了”;死了人,生了孩子的屋子里,不應(yīng)該走進(jìn)去;飯粒落在地上必須撿起來(lái),最好是吃下去;曬褲子用的竹竿底下,是萬(wàn)不可鉆過(guò)去的《阿長(zhǎng)和<山海經(jīng)>》研讀實(shí)例:你找到怎樣的寫(xiě)作技法3寫(xiě)作技法小講座用一段“碎”筆增強(qiáng)表現(xiàn)力寫(xiě)作記敘文不可避免地要寫(xiě)到個(gè)別事件,但所表現(xiàn)的主題不應(yīng)該只適用于個(gè)別的人物、偶然情況、眼前事情,而應(yīng)當(dāng)擴(kuò)展開(kāi)來(lái),增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。這就需要我們?cè)賹?xiě)個(gè)別人物、偶然情況、眼前事情的基礎(chǔ)上,寫(xiě)一段看似瑣碎的文字,由個(gè)別拓展到群體,由偶然推廣到般、由眼前展望到其他寫(xiě)作技法小講座4下面的例子是如何由偶然延伸到常態(tài)的,有什么效果?前情提要)爸爸在我學(xué)騎車(chē)摔傷腿腳后,并沒(méi)有流露出一絲焦急或心疼,只是默默修好車(chē),攛掇我再去學(xué)騎車(chē)。(關(guān)鍵段落)埋怨中我想到:熱天里給我打扇的是奶奶,爸爸只會(huì)讓我到太陽(yáng)底下做這做那冬天里往我被窩里塞熱水袋的是媽媽,爸爸只會(huì)命令我口渴時(shí)自己爬出暖被窩倒水;雨雪天給我送傘的是爺爺,爸爸只會(huì)笑嘻嘻地稱淋雨回家的我為“落湯雞”。冫《爸爸不懂愛(ài)》下面的例子是如何由偶然延伸5下面的例子是如何由偶然延伸到常態(tài)的,有什么效果?前情提要〕媽媽牽著我的手,我們母女倆走過(guò)一處水注,讓我第一次感覺(jué)到自己長(zhǎng)大了,可以照顧媽媽了。關(guān)鍵段落)記憶底層的泡沫幾乎同時(shí)涌了起來(lái):牽著媽媽的手,我曾蹣跚學(xué)步,歪歪斜斜地蹭媽媽一褲腿的泥;我曾蹦跳著去上學(xué),急于要掙脫媽媽扎進(jìn)小伙伴堆里去;我曾迎著朝陽(yáng)去踏春,踩著夕陽(yáng)去逛街…《牽著媽媽的手長(zhǎng)大》下面的例子是如何由偶然延伸6下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群體的,有什么效果?(前情提要)那次我獨(dú)自乘車(chē)外出,暈車(chē)時(shí),位阿姨親切地照顧關(guān)心我關(guān)鍵段落〕陌生的人群里伸出一枝枝愛(ài)的花朵:蛇皮袋爺爺取出個(gè)橘子擦了又擦,遞到我面前;西裝叔叔取出包里的熱水杯,倒出一蓋冒著熱氣的水伸過(guò)來(lái);耳機(jī)大姐從前排走過(guò)來(lái)要和我換座位,并間我要不要聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè)分散注意力;連剛才還在媽媽?xiě)牙雉[的小妹妹也靜下來(lái),把一顆糖往我手里塞《偶遇》下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群7下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群體的,有什么效果?前情提要)回到母校,那所鄉(xiāng)村小學(xué),我想起了在旗臺(tái)前、小花園里、小水池邊曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)的快樂(lè)時(shí)光。關(guān)鍵段落〕我的目光觸摸著校園里靜默著的切,那磨得光溜溜、透出金屬光澤的樓梯扶手,那根根袖長(zhǎng)、簇?fù)碓谝黄鸬南驽?那高地不齊、拍拍成序的單雙杠,那凌空垂下的秋千……我的心病已經(jīng)在其中游蕩、漂浮冫《夢(mèng)縈母校》下面的例子是如何由個(gè)體拓展到群8下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想象的,有什么效果?前情提要〕班級(jí)在這次歌唱比賽中,表現(xiàn)出強(qiáng)大的集體榮譽(yù)感,同學(xué)之間互相幫助,取得了較高的名次,事后一節(jié)班會(huì)課上,同學(xué)們興奮異常。關(guān)鍵段落)同學(xué)們含淚的表情與熱烈的掌聲在我的心湖中蕩開(kāi)一圈圈漣漪:畢業(yè)時(shí),我們?cè)搸е鯓映林氐牟簧嶂?眼含熱淚地各奔東西?十年后,我們長(zhǎng)大成人了,又會(huì)以怎樣的欣喜與期盼奔赴重聚的盛會(huì)?30年、40年后,我們會(huì)不會(huì)因回憶這段在一起的時(shí)光而淚眸漣漣?《我愛(ài)我班》下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想9下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想象的,有什么效果?前情提要)我在自己的書(shū)房里寫(xiě)完我的第篇作文,讀完第一本大部頭的書(shū),也第一次鄭重地把一張獎(jiǎng)狀貼在背后的墻壁上關(guān)鍵段落〕舒服地靠坐在轉(zhuǎn)椅上,我能感覺(jué)到:書(shū)架上,許多張睿智的臉向我投來(lái)慈祥的笑容;背后墻壁上,新舊大小不一的獎(jiǎng)狀,彈響琴鍵上美妙的合音;桌上臺(tái)燈上開(kāi)關(guān)的吊飾,像一個(gè)鐘擺,有節(jié)律地?cái)?shù)著我鐘愛(ài)這斗室的心跳《斗室情》下面的例子是如何由現(xiàn)實(shí)提升到想10示例1——過(guò)程化作文指導(dǎo)1：點(diǎn)面結(jié)合課件11示