新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變策略

新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法轉(zhuǎn)變策略隨著社會(huì)的飛速發(fā)展和教育改革的推進(jìn)，新一輪的課程改革已經(jīng)全面展開(kāi)。作為核心科目之一，數(shù)學(xué)教學(xué)的改革也成為了教育界關(guān)注的焦點(diǎn)。為了培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)和創(chuàng)新思維能力，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。本文將從數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)、方法和評(píng)價(jià)三個(gè)方面，探討新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變策略。

一、數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變

新課程改革提出了以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)為核心的課程目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)注重知識(shí)的傳授，而新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和解決問(wèn)題的能力。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變上，我們應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

1.注重培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。數(shù)學(xué)思維是分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、抽象思維和推理思維能力，讓學(xué)生能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力。通過(guò)開(kāi)展數(shù)學(xué)問(wèn)題解決活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維潛能，提高他們的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力。

3.提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。數(shù)學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要通過(guò)實(shí)踐操作來(lái)加深理解和鞏固知識(shí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，讓他們能夠熟練地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

二、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在實(shí)施新課程改革的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教學(xué)方法需要進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整和轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)方法強(qiáng)調(diào)知識(shí)的灌輸和講解，而新課程改革則強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位和探究學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變包括以下幾個(gè)方面。

1.倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)、自主地參與學(xué)習(xí)，通過(guò)探究、實(shí)踐和合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。教師應(yīng)充當(dāng)引導(dǎo)者的角色，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題。

2.引入情景教學(xué)。情景教學(xué)是一種將抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與具體實(shí)際情境相結(jié)合的教學(xué)方法。通過(guò)情景教學(xué)可以讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

3.組織學(xué)生參與集體活動(dòng)。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和集體意識(shí)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行分組合作，通過(guò)集體討論、交流和合作解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力和互助精神。

4.引入信息技術(shù)教學(xué)方法。信息技術(shù)在當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)得到廣泛應(yīng)用，數(shù)學(xué)教學(xué)也可以利用信息技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)。教師可以使用計(jì)算機(jī)軟件、互聯(lián)網(wǎng)資源等多媒體教學(xué)手段，通過(guò)動(dòng)態(tài)、直觀(guān)、生動(dòng)的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)主要以考試成績(jī)?yōu)橐罁?jù)，忽略了學(xué)生的實(shí)際能力和思維方式。新課程改革提出了以能力評(píng)價(jià)為主要依據(jù)的數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)方法，強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力的評(píng)價(jià)。因此，數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變包括以下幾個(gè)方面。

1.引入多元化評(píng)價(jià)方式。數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)注重多元化的評(píng)價(jià)方式，包括觀(guān)察評(píng)價(jià)、實(shí)踐評(píng)價(jià)、作品評(píng)價(jià)等。通過(guò)多種方式對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)，全面了解學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和解決問(wèn)題的能力。

2.強(qiáng)調(diào)能力評(píng)價(jià)。能力評(píng)價(jià)是新課程改革的核心內(nèi)容，注重對(duì)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師應(yīng)注重觀(guān)察學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐操作、課堂討論等方式展現(xiàn)自己的能力。

3.鼓勵(lì)自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)和同伴評(píng)價(jià)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行反思和評(píng)價(jià)。這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自我管理能力。

總結(jié)起來(lái)，新課程改革下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變策略包括數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變、數(shù)學(xué)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和數(shù)學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐操作能力，改變傳統(tǒng)的知識(shí)傳授方式，引入探究學(xué)習(xí)、情景教學(xué)和信息技術(shù)教學(xué)方法，以及多元化、能力