三年級小學(xué)生語文下冊

第三年級小學(xué)生語文下冊

三年級小學(xué)生語文下冊【熱】

三年級小學(xué)生語文下冊1

1、請把下面的詞語補充完整。

（1）帶有數(shù)字的成語

（）面（）方（）嘴（）舌成（）上（）

（）發(fā)（）中（）依（）順（）變（）化

_______________________________________________________

（2）帶有反義詞的成語

（）驚（）怪（）同（）異（）轅（）轍

（）口（）聲瞻（）顧（）（）俯（）仰

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（3）帶有重疊詞的'詞語

零零（）（）郁郁（）（）郁郁（）（）

（）（）不倦（）（）日上（）（）不斷

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三年級小學(xué)生語文下冊2

《陶罐和鐵罐》是義務(wù)教育教科書部編版六年制小學(xué)語文教材三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。這篇童話故事講的是國王御廚里的鐵罐自恃堅硬，瞧不起陶罐。埋在土里許多年以后，陶罐出土成為文物，鐵罐卻化為泥土，不復(fù)存在。故事告訴人們，每個人都有長處和短處，要善于看到別人的長處，正視自己的短處，相互尊重，和睦相處。本文的教學(xué)重難點是：在分角色、有感情朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，明白其中的道理。縱觀整堂課，有收獲亦有遺憾，現(xiàn)反思如下：

重朗讀、抓對話

課文內(nèi)容簡單易懂，生動有趣，學(xué)生比較喜歡這篇文章。教學(xué)時，分角色朗讀，在自讀感悟的基礎(chǔ)上，教師再作適當?shù)闹笇?dǎo)。課文的第一部分主要寫鐵罐是怎樣奚落陶罐的。引導(dǎo)學(xué)生抓住陶罐和鐵罐的對話，以及表現(xiàn)陶罐和鐵罐說話時的不同神態(tài)、語氣，體會他們的不同內(nèi)心活動。在指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀時，首先采取師生分角色朗讀。在指導(dǎo)朗讀過程中，要求學(xué)生讀出不同人物的感情：讀鐵罐的話，語氣生硬些，給人以傲慢、蠻橫之感；讀陶罐的話，語調(diào)平緩些，語氣溫和些，給人以謙虛樸實之感。再讓學(xué)生演一演，加深對課文的'理解”。學(xué)生學(xué)得輕松愉快，也都加深了對“人物”的理解。在自由讀、小組讀等多種形式朗讀之后，讓學(xué)生說說自己喜歡誰、不喜歡誰、理由是什么。雖然此時的感受是粗淺的，但是促進了學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟。絕大部分學(xué)生都能說出鐵罐的傲慢、狂妄自大和陶罐的謙虛、善良和真誠。

不完美的`地方

學(xué)生的情緒沒有被充分調(diào)動起來?？赡苡捎谧约河行┚o張，從而影響了學(xué)生，總之感覺學(xué)生的情緒不如平時高漲，有些孩子始終不敢舉手，我也沒有及時啟發(fā)、引導(dǎo)，課堂氣氛不是很熱烈。

改進方法

1、看圖談話，激趣導(dǎo)入。

2、給足時間與空間讓學(xué)生自主閱讀文本。在閱讀中，把課文讀正確、讀通順。

3、然后引導(dǎo)學(xué)生再次走進文本，讀課文，查找、圈畫看出鐵罐的傲慢、驕傲，陶罐的謙虛、寬容的句子。引導(dǎo)學(xué)生多種方式讀課文，學(xué)生在一次又一次與文本對話的過程中，走進了人物的內(nèi)心，感悟了人物的品質(zhì)，體會文中揭示的道理。

三年級小學(xué)生語文下冊3

在這個非常時期進行的網(wǎng)絡(luò)授課中，執(zhí)教的三年級下冊第3課《荷花》的第一課時，教學(xué)后自己感覺本課的成功之處在理清文章脈絡(luò)，整體把握課文方面，學(xué)習(xí)效果不錯。雖然是網(wǎng)絡(luò)授課，但學(xué)生參與度很高，連麥發(fā)言與老師互動很積極。本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡(luò)清晰：初聞荷花清香→再賞荷花美姿→幻化荷花精靈。理清課文的結(jié)構(gòu)思路，不僅有助于學(xué)生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。

不足之處：

一方面是在激活學(xué)生情感，積極主動學(xué)習(xí)上。本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，作者感情趨勢而美好，真正是一篇美文。教學(xué)這樣的文章應(yīng)當充分運用有效媒體和手段，設(shè)置情境，營造氛圍，激發(fā)學(xué)生熱愛美、欣賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的興趣和欲望，從而引導(dǎo)他們以飽滿的激情很主動、很投入地參與到學(xué)習(xí)活動中去，這樣學(xué)生才有可能充分地、限度地去感知、體驗文中的美——荷花的美麗、情致的美好，從而實現(xiàn)對學(xué)生的審美教育。但受網(wǎng)課限制，學(xué)生在屏幕另一頭的情感不能完全展現(xiàn)給所有人，老師對全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不能完全掌握，那么如何處理好放與扶的關(guān)系，是今后要研究的問題。放，放多少，扶，扶多點，要根據(jù)學(xué)生年齡特點，知識水平來定。

另一方面是基礎(chǔ)的.字詞學(xué)習(xí)上，對于生字的教學(xué)，只能利用課件呈現(xiàn)給同學(xué)們，老師無法當面看到學(xué)生的書寫情況，盡管強調(diào)了易錯字的書寫，但對于部分學(xué)困生而言，還是不能很好的掌握的，在課堂上老師會針對一些容易出錯的學(xué)生進行當面指導(dǎo)，兒本次網(wǎng)絡(luò)直播課程受時間和界限影響，老師只能看到學(xué)生提交的作業(yè)來進行指導(dǎo)，給學(xué)困生及時糾正錯誤帶來延遲和一些弊端。

非常時期的網(wǎng)絡(luò)授課，雖有連麥互動，但不能照顧到所有學(xué)生，連麥效果受網(wǎng)絡(luò)信號的限制，時好時壞，對課程的學(xué)習(xí)還是有一定的影響的。

三年級小學(xué)生語文下冊4

一、拼一拼，寫詞語。(6分)

yěliànbáshèwǎngluòtuòmòwútóngfǔlǔ

()()()()()()

二、比一比，再組詞。(5分)

濁()銳()捂()quān()jīn()

圈禁

燭()悅()梧()juàn()jìn()

三、填一填，再歸類。(6分)

南()北()左()右()五()四()七()八()()()有味()()有禮()()不倦()()不舍

①含有反義詞的.：

②描寫人物品質(zhì)的：

四、讀一讀，照例子寫句子。(6分)

例1、他不小心把那只碗打破了。

他不小心打破了那只碗。

戰(zhàn)士們都自覺地把地上的紅棗撿了起來。

三年級小學(xué)生語文下冊5

這是一首飽含強烈愛國情感的詩歌，在教學(xué)點撥上需要教師投入極大的激情熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的情懷，增強濃重的民族自豪感。作為語文教師在講授這篇文章時，不僅要遵循語文的傳統(tǒng)教學(xué)，也應(yīng)該把這看作是給學(xué)生進行愛國主義傳統(tǒng)教育的一個極好機會。

全文由兩部分組成，分別描寫贊頌了長城和京杭大運河。值得注意的是，這兩部分結(jié)構(gòu)相同，均運用反復(fù)的寫法，一、二行與七、八行詩句相同；三至六行用簡練優(yōu)美的語言勾畫了長城與運河的雄姿。所以在背誦指導(dǎo)的'時候要對學(xué)生進行方法上的指導(dǎo)。在教學(xué)設(shè)計中，我結(jié)合多種創(chuàng)設(shè)情景的方法把學(xué)生帶入良好的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)學(xué)生不斷深入探究文本。淺談我的'設(shè)計意圖。

一是凸現(xiàn)年齡段識字特點，扎扎實實抓好字詞教學(xué)。我將識字教學(xué)與本冊的“習(xí)慣篇”對“自主預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)”的要求結(jié)合起來。上課時，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)并著重對容易讀錯、寫錯的字進行指導(dǎo)。

二是創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生在輕松自主的環(huán)境下學(xué)習(xí)詩歌，理解詩歌深刻的人文情懷。教師，利用多媒體展示課文插圖，撥動學(xué)生心靈琴弦，使之感受到長城和運河的“奇異景象”，從而明白為什么人們稱之為“人間奇跡”。

三是美讀成誦，深入感悟。因為這篇文章是一首能參雜進不少情感的詩歌，配上美妙的音樂，刺激學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生讀課文的興趣。力求通過不同形式的朗讀，讓學(xué)生做到在讀中理解。進而會背誦課文。

三年級小學(xué)生語文下冊6

一、讀拼音寫生字。

二、形近字組詞。

狹汁眨

峽計泛

脫叼吮

銳叨允

三、寫出帶有下邊部首的字各三個。

夂_________貝_____________

冫________心_____________

口________刀______

四、解釋下邊句子中畫線的字。

1.(1)熟透了的楊梅，還是有酸味。

(2)雨水濕透了我的衣服。

2.(1)杏兒熟了。

(2)班里的情況她可熟了。

3.(1)小學(xué)生語文三年級下冊暑假作業(yè)：楊梅遍身生著小刺。

(2)請你把課文再讀一遍。

五、讀下邊一段話，寫出畫線詞的意思。

細雨如絲，一棵棵楊梅樹貪婪地吮吸著春天的甘露。它們伸展著四季常綠的枝條，一片片狹長的葉子在雨霧中歡笑著。

貪婪：__________________________

伸展：____________________________________

歡笑：___________________________________

六、修改病句。

1.同學(xué)們被教室打掃得干干凈凈。

2.看了這部電視劇，受到很大教育。

3.全班同學(xué)都去植樹，只有王成沒去。

4.小華把傘塞給明明，看到明明沒有傘，自己跑了。

七、閱讀短文完成統(tǒng)習(xí)。

仙人球

我外公家有好幾盆仙人球，它們的莖像個綠色的圓球，仿佛挺著個圓圓的“大肚子”。莖上長滿了小刺，還開過幾次花。這些花有白的、也有黃的'。由于仙人球的樣子、特點與一般植物不同，所以它時常引起我的好奇?！跋扇饲颉钡那o為什么要長成球形?它為什么會長刺?難道是像牛的角那樣保護自己嗎?……每當我看著這些仙人球，腦子里便會閃出這一連串的問號。

通過了解和親自栽培仙人球，我明白了：世界上的植物的形狀，除了供人們欣賞和利用外，對它自身來說，是為了適應(yīng)環(huán)境和生存條件，才長成那種樣子的。這是一種十分有趣的自然現(xiàn)象。

1.寫近義詞。

欣賞——仿佛——保護——

2.第一自然段寫了兩層意思，用“‖”分層，再寫出層意。

第一層_____________________________

第二層________________________________

3.讀了短文，你明白了什么?

八、作文。

用一兩段話，寫出一種水果的形狀、顏色、味道、吃法等。內(nèi)容要具體，語句要通順連貫。

三年級小學(xué)生語文下冊7

一、要掌握的詞。

1.允許堅定銘刻必須魚竿低沉規(guī)定絲毫夜幕初垂菜湯成千上萬垂釣魚鉤

拖出未來捕殺蔥綠特意消退提防居然血泊凱旋其他饑荒悲慘元旦慈愛

撫摸保持七嘴八舌復(fù)雜結(jié)構(gòu)入神陶器搶先蒼蠅蚊子掌握據(jù)說傳染隊伍

舌頭廣泛狠毒

2.恢復(fù)弧形小心翼翼斬釘截鐵慢吞吞嘴唇記憶遵守凱巴伯貪婪毒手兇殘

青煙裊裊大約灌木蔓延降臨糟蹋威脅禍首繁殖毀滅陶行知蜻蜓平衡

二、按要求寫詞。

1.與打仗有關(guān)的詞：坐觀成敗按兵不動操之過急輕舉妄動興風(fēng)作浪蠢蠢欲動雷厲風(fēng)行聞風(fēng)而動

2.環(huán)保詞句：保護環(huán)境，人人有責。樹木成陰，空氣清新。綠了大地，潤了人心。功在當代，造福子孫。山上樹木光，山下走泥漿。治山治水不栽樹，有土有水保不住。植樹造林鎮(zhèn)風(fēng)沙，遍地都是好莊稼。

3.寫出表示時間極短的詞語：一瞬間一剎那一眨眼轉(zhuǎn)眼間剎時

三、詞語搭配。

銀色的漣漪贊賞的目光從未見過的大鱸魚低