七年級(jí)思想品德期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告

PAGEPAGE5七年級(jí)思想品德期中測(cè)試質(zhì)量分析報(bào)告考試已順利結(jié)束，對(duì)試題本身以及考試情況作一個(gè)客觀的分析，有利于我們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考對(duì)策、提高課堂教學(xué)水平和質(zhì)量。現(xiàn)對(duì)試卷及其情況做如下分析：一、試題分析：知識(shí)和基本技能和學(xué)生的綜合能力，就總體而言難度適中。題型以單選題、價(jià)值判斷題、情景分析題和探究與實(shí)踐題組成，全卷以百分制命題。本試卷主要體現(xiàn)了一下特點(diǎn)：（一）、發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能，凸顯對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。（二）、試題注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的掌握(記憶)、理解和運(yùn)用，著重考查考生的分析、綜合、歸納能力。（三）、試題具有開放性，較注重聯(lián)系考生生活實(shí)際。試卷中的很多題緊密七年級(jí)學(xué)生生活的實(shí)際，開放和輻射到學(xué)生生活的層面和領(lǐng)域較寬；考查的知識(shí)點(diǎn)不是要求學(xué)生死記硬背的東西，不難看出對(duì)教材的重點(diǎn)把握的較準(zhǔn)。（四）、試卷形式計(jì)與中考題型接軌，人文關(guān)懷方面的內(nèi)容也予以凸顯，試卷題型較靈活，也不乏直接表達(dá)學(xué)生自己的見解或看法的試題，把學(xué)生的學(xué)習(xí)思想品德的積極性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。二、學(xué)生成績(jī)情況和答題情況：

各題得分情況：（隨機(jī)抽樣七年級(jí)9班55份試卷）題號(hào)題號(hào)分?jǐn)?shù)項(xiàng)目

一二三四總分4519828最高分4518828最低分247316平均分33．614．1419得分率88%79%68%86%

三、學(xué)生存在的問(wèn)題及失分原因分析：（一）基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論掌握不到位，知識(shí)之間的相互聯(lián)系沒(méi)有理順；基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)，基本概念混淆不清。無(wú)論是理解能力、運(yùn)用能力，還是創(chuàng)新能力，都必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上，部分學(xué)生平時(shí)聽課效率不高，思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不求慎解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的主要原因。（二）審題能力不強(qiáng)，缺少解題的技巧和方法，一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識(shí)不到審題的重要性，結(jié)果所答非所問(wèn)，答得不少，得分無(wú)幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面，認(rèn)真程度不夠。如“價(jià)值判斷題”，不予以判斷，不按要求就畫“×”或“√”而不加以“錯(cuò)誤”或“正確”的說(shuō)明。（三）思維不活躍，對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠，知識(shí)重組、應(yīng)用能力較差。政治試題靈活多變，但萬(wàn)變不離其中，即離不開書本知識(shí)、原理的運(yùn)用但學(xué)生對(duì)書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其一，不能知其二，思考問(wèn)題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致失分。（四）缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時(shí)不夠深入，層次較淺。如第16題第2問(wèn)，表達(dá)的不是自己的心聲。（五）

答題語(yǔ)言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語(yǔ)，文字表述能力差不能給分。如第18題價(jià)值判斷的理解，如第20題第2問(wèn)就比較明顯。三、對(duì)今后的教學(xué)反思和改進(jìn)的措施（一）、構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系，突出學(xué)科主干知識(shí)的構(gòu)建。教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要做到：（1）

從知識(shí)的整體中去把握每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理的運(yùn)用；（2）對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解，不僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡(jiǎn)單記憶和理解，而且還要對(duì)教材內(nèi)容重新加工、提煉，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括；（3）要把知識(shí)學(xué)活、用活。對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理，形成知識(shí)體系，做到能隨時(shí)將知識(shí)線索從大腦的記憶庫(kù)中調(diào)出來(lái)，又能將知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過(guò)程中，將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和整體把握作為教學(xué)活動(dòng)的主要著力點(diǎn)。（二）、科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。改善教師的教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式.。課前認(rèn)真鉆研教材，把握教材重難點(diǎn)，合理利用教材，創(chuàng)造性的使用教材。.多關(guān)后進(jìn)生對(duì)上課有困難的學(xué)生，上課時(shí)多提問(wèn)，并且隨時(shí)鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立自信，并上課作到精講多練,作到面向全體學(xué)生。.（三）、教學(xué)要有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)，進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，這是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要方面。平時(shí)應(yīng)注意從答題的每一個(gè)環(huán)節(jié)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)組織答案，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。而且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心選擇習(xí)題，防止題海戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生做完題后，要及時(shí)講評(píng)，講評(píng)不是要讓學(xué)生記住答案，而是要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握正確的答題方法、培養(yǎng)良好的答題心理等目（四）、注重能力培養(yǎng)

注重學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和掌握，基本知識(shí)和概念做到變換方式舉一反三的練習(xí)。注意創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,練習(xí)過(guò)程中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性.

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要注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，逐步掌握學(xué)習(xí)思想品德的一些基本技能和方法。在教學(xué)中扮演的是合作者、支持者和引導(dǎo)者的角色，設(shè)置平等的互動(dòng)交流平臺(tái)，通過(guò)精心設(shè)置的課堂提問(wèn)，由淺入深，由易到難，充分引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考。不照本宣科，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)新情境，組織精當(dāng)?shù)牟牧希I(lǐng)學(xué)生去探究、去實(shí)踐、去創(chuàng)新。惟有如此，才能發(fā)展學(xué)生的不同才能，也才能為學(xué)生今后的繼續(xù)學(xué)習(xí)積蓄能量和潛力。

（五）、重視學(xué)生學(xué)的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.

一是加強(qiáng)學(xué)生的審題能力訓(xùn)練，教會(huì)學(xué)生審清時(shí)間空間，審準(zhǔn)關(guān)鍵詞的意思，審準(zhǔn)答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問(wèn)答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如