高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(14篇)

第頁共頁高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告(14篇)“報(bào)告”使用范圍很廣，按照上級(jí)部署或工作方案，每完成一項(xiàng)任務(wù)，一般都要向上級(jí)寫報(bào)告，反映工作中的根本情況、工作中獲得的經(jīng)歷教訓(xùn)、存在的問題以及今后工作設(shè)想等，以獲得上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)部門的指導(dǎo)。那么我們該如何寫一篇較為完美的報(bào)告呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，有所幫助，下面我們就來理解一下吧。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇一一、首先，我們要把握新課程的宗旨：讓學(xué)生在娛樂中不知不覺掌握教學(xué)內(nèi)容，得到情感體驗(yàn)與教育，注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和主動(dòng)性，變被動(dòng)承受為主體參與，學(xué)生變要你學(xué)為我要學(xué)，老師變傳授者為引導(dǎo)者。在這一宗旨的帶著下，注重設(shè)計(jì)，注重方法，注重課堂實(shí)效，從而實(shí)現(xiàn)“知識(shí)技能為根底目的，過程方法為核心目的，情感、思維和價(jià)值觀為最終目的”的三維整合。教學(xué)中要抓過程和方法，通過過程和方法，使學(xué)生學(xué)到根底知識(shí)，掌握根本技能，全面訓(xùn)練學(xué)生思維以及想象力、觀察力、語言表達(dá)才能和團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，永遠(yuǎn)要高度重視對學(xué)生自信心的樹立和培養(yǎng)，培養(yǎng)吃苦耐勞、樂觀向上的精神，為他們?nèi)松谝还?jié)作好奠基。二、老師設(shè)計(jì)問題、學(xué)生提出問題，師生互動(dòng)，最終解決問題，就是教學(xué)主要內(nèi)容和教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)的詳細(xì)過程。學(xué)生在“樂中學(xué)，學(xué)中樂”是施行新課程在思想方法上的精華，這就是轉(zhuǎn)變觀念。三、作為老師，我們要徹底轉(zhuǎn)換角色，變原來的主演為導(dǎo)演，老師的主要任務(wù)是導(dǎo)課，當(dāng)然也要講課；變學(xué)生原來是觀眾為主演員，是他們在具有樂趣的氣氛中人人考慮、人人參與、人人活動(dòng)，使知識(shí)、情感在每個(gè)學(xué)生的心中流動(dòng)，人人能得到才能的進(jìn)步。四、老師要充分地相信學(xué)生，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)展自主合作、探究式的學(xué)習(xí)。在新課改的施行當(dāng)中，老師應(yīng)成為教材的研究者，探究者，而不是單純的照本宣科的傳授者，老師要成為新型的、民主的、研究型的、藝術(shù)型的老師，我們要把教育工作當(dāng)一番事業(yè)來干，不能只當(dāng)一份工作來做，只有這樣，才能受到學(xué)生和家長的歡送。五、在課堂教學(xué)中，學(xué)生人人都能想問題、提問題、解決問題，是開啟智慧的金鑰匙。要時(shí)刻注意和實(shí)際生活相聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的才能。六、今后，我們還要不斷豐富我們的知識(shí)，刷新概念，改變方法，新舊結(jié)合，創(chuàng)出我們自己的教育教學(xué)特色，為教育事業(yè)效勞。、新一輪根底教育課程改革的背景伴隨新世紀(jì)的到來，人類正在邁向一個(gè)嶄新的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代。這一深化的社會(huì)變革對當(dāng)今根底教育的課程開展提出了強(qiáng)有力的挑戰(zhàn)，要請教育尤其是課程及時(shí)做出敏銳的反響。為了培養(yǎng)適應(yīng)新世紀(jì)社會(huì)政治、經(jīng)濟(jì)開展需要的創(chuàng)新人才，保證新世紀(jì)教育質(zhì)量，就必須根據(jù)新世紀(jì)社會(huì)的變革來探究研究根底教育課程改革。徹底改變中國人才“高分低能”的缺陷。根底教育要全面推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，全面進(jìn)步學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地主動(dòng)地開展。要深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，就必須對課程進(jìn)展根本性的改革，進(jìn)一步改革并完善課程體系和教學(xué)內(nèi)容體系。全體學(xué)員認(rèn)為：受片面追求升學(xué)率的制約，過分側(cè)重學(xué)科類課程，無視活動(dòng)類課程，側(cè)重必修課程和分科課程，無視選修課程和綜合課程，從而導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容偏難和過分關(guān)注學(xué)科體系的完好，無視創(chuàng)新精神和理論才能的培養(yǎng)。、新課改的趨勢全體學(xué)員總結(jié)出，新課改要向以下幾方面開展：1、轉(zhuǎn)向以學(xué)生開展為本的方向，注重學(xué)生潛能的開發(fā)、才能的培養(yǎng)和智力的開展。2、在注重根底知識(shí)和根本技能的同時(shí)，還要注重根本才能和根本態(tài)度的培養(yǎng)。3、加強(qiáng)道德教育和人文教育、環(huán)保教育，加大人文學(xué)科課程的比例。4、加強(qiáng)課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實(shí)社會(huì)的聯(lián)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)課程生活化、社會(huì)化和實(shí)用化。5、重視課程體系三級(jí)管理，試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程6、強(qiáng)調(diào)課程個(gè)性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同開展需要，課程個(gè)性化問題實(shí)際上也是因材施教的問題，課程多樣化尤其是課程內(nèi)容的載體即教材的多樣化，是我國各地教育開展不平衡的客觀需要。7、加強(qiáng)信息技術(shù)教育，實(shí)現(xiàn)新課程與現(xiàn)代信息技術(shù)的整合。8、課程設(shè)計(jì)要以課程目的為根據(jù)，表達(dá)國家新一輪課程改革目的的精神：改革過分注重課程的知識(shí)傳承價(jià)值，強(qiáng)調(diào)課程對于學(xué)生身心開展和適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的價(jià)值；改革課程構(gòu)造門類過多、整齊劃一，缺乏統(tǒng)整的偏向，加強(qiáng)課程構(gòu)造的綜合性與多樣性；改革過分注重經(jīng)典內(nèi)容、學(xué)科體系的嚴(yán)密性和系統(tǒng)性的偏向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與社會(huì)開展和學(xué)生生活的聯(lián)絡(luò)；改革教學(xué)過程中過分注重承受、記憶、模擬學(xué)習(xí)的偏向，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、交流、合作與探究等多種學(xué)習(xí)活動(dòng)；改革考試過分注重學(xué)生的知識(shí)記憶，并以考試分?jǐn)?shù)作為衡量教育成果的惟一評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的偏向，建立評價(jià)主體多元，標(biāo)準(zhǔn)多樣的評價(jià)體系。這些目的及其所表達(dá)的根本精神應(yīng)成為課程設(shè)計(jì)和課程評價(jià)的根本根據(jù)。9、課程評價(jià)如何進(jìn)展，必須明確的是，課程評價(jià)總是詳細(xì)的，過程評價(jià)與結(jié)果評價(jià)并重。改變以往考試結(jié)果定終身的弊端。、新型的學(xué)習(xí)方式本次課程改革的重點(diǎn)之一是如何促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變迫在眉睫！它關(guān)系到我們的教育質(zhì)量，關(guān)系到師生的校園生活質(zhì)量。我們今天必須倡導(dǎo)的新的學(xué)習(xí)方式，是自主學(xué)習(xí)〔自我導(dǎo)向、自我鼓勵(lì)、自我監(jiān)控〕、合作學(xué)習(xí)〔學(xué)生在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)〕、探究學(xué)習(xí)〔從學(xué)科領(lǐng)域或現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，學(xué)生自主、獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題〕。這也是施行新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。我們之所以特別強(qiáng)調(diào)倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，其理由就在于：教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，促進(jìn)學(xué)生的自主開展；必須著眼于學(xué)生的全面成長，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的和諧開展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，促進(jìn)學(xué)生有特色的開展；必須關(guān)注學(xué)生的終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的形成，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)開展。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇二在本次新課程的培訓(xùn)中，我聽了有關(guān)教授以及其他各位老師的辛苦講解，使得自己對此有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，也使自己認(rèn)識(shí)到新課程理念的核心是"為了每一位學(xué)生的開展"，老師新課程培訓(xùn)總結(jié)。下面是我參加培訓(xùn)的一些心得：首先是發(fā)揮學(xué)生主體性和積極性，有一個(gè)創(chuàng)新思維活動(dòng)的空間。怎樣作到這一點(diǎn)呢?我認(rèn)為關(guān)鍵在于老師;老師如何引導(dǎo)，啟發(fā)，點(diǎn)拔?能否真正地把學(xué)生引到這一領(lǐng)域?老師在平時(shí)備課中不但要吃透教材，而且要盡量地搜集，制作與教材有關(guān)的知識(shí)。積極于興趣，我認(rèn)為，在新課改條件下，要上好高中數(shù)學(xué)課需要注意以下幾點(diǎn);1.創(chuàng)設(shè)情境，發(fā)揮最正確效果在教學(xué)理論中，試圖從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣使學(xué)生從生活經(jīng)歷和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)，同時(shí)把學(xué)習(xí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活實(shí)際，使學(xué)生親近數(shù)學(xué)，感到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂，初步表達(dá)與現(xiàn)時(shí)生活的聯(lián)絡(luò)。2.獎(jiǎng)勵(lì)鼓勵(lì)，進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性在教學(xué)中，充分關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度變化，采取積極的評價(jià)，較多地運(yùn)用鼓勵(lì)性的語言。如：說得真好!你懂得真不少!你想象力非常豐富!真聰明等等!調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極探求知識(shí)的欲望，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的情感，讓每個(gè)學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信心。在進(jìn)步學(xué)生積極性的同時(shí)，老師應(yīng)確定更高層次的教學(xué)目的以適應(yīng)新課程的要求。對于教學(xué)而言，不能光是知識(shí)的傳授，而是包括知識(shí)與技能、考慮、解決問題、情感與態(tài)度等幾個(gè)方面。那種追求“可以教好一節(jié)課”或“教出了幾個(gè)能考高分的學(xué)生”為目的的教學(xué)已經(jīng)不符合課改精神了。學(xué)生知識(shí)，教給學(xué)生方法，教給學(xué)生獨(dú)立和生存的才能應(yīng)成為所有老師的職業(yè)追求。3.學(xué)生應(yīng)成為課堂學(xué)習(xí)的主人環(huán)顧周圍，在我們的教學(xué)中還存在許多這樣的現(xiàn)象：一些學(xué)生在生活中早已熟悉的東西，老師還在不厭其煩地從頭講起;一些具有較高綜合性和較高思維價(jià)值的問題，老師卻將知識(shí)點(diǎn)分化，無視了學(xué)生自主探究和知識(shí)的綜合運(yùn)用才能的培養(yǎng);一些本該讓學(xué)生自己去動(dòng)手操作、試驗(yàn)、討論、歸納、總結(jié)的內(nèi)容卻被老師取而代之;一些學(xué)生經(jīng)過自己的深思熟慮形成的獨(dú)特見解和疑問，往往因?yàn)槔蠋煹摹熬驼瘴医痰膩怼倍髿?，工作總結(jié)《老師新課程培訓(xùn)總結(jié)》。在新課程下，老師應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、創(chuàng)造性，為學(xué)生提供從事活動(dòng)的時(shí)機(jī)，構(gòu)建開展研究的平臺(tái)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。4.靈敏使用挖掘教材有許多老師不適應(yīng)新教材，不知道把教材與實(shí)際聯(lián)絡(luò)起來。實(shí)際上，老師在教學(xué)過程中應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和現(xiàn)有程度，在認(rèn)真領(lǐng)會(huì)教材編寫意圖的同時(shí)，學(xué)會(huì)靈敏、能動(dòng)地運(yùn)用教材，根據(jù)學(xué)生實(shí)際進(jìn)展必要的增刪、調(diào)整，這樣才能從“有限”的教材中無限延伸。5.追求形式和效果統(tǒng)一的課堂如今，一些課堂濫用討論、合作學(xué)習(xí)的方式，不給學(xué)生足夠的時(shí)機(jī)和科學(xué)的指導(dǎo)，使課堂流于形式。在教學(xué)過程中，老師設(shè)計(jì)組織有效的、科學(xué)的活動(dòng)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：首先問題情境必須貼近學(xué)生的實(shí)際生活，活動(dòng)內(nèi)容必須與學(xué)生已有的知識(shí)構(gòu)造和認(rèn)知程度同步;其次要讓學(xué)生有一個(gè)獨(dú)立考慮的過程，讓他們帶著自己的觀點(diǎn)去充分地討論研究，發(fā)現(xiàn)自己的缺乏，構(gòu)建完好全面的知識(shí)體系;還有對不同層次的學(xué)生要有不同的要求，允許學(xué)生有不同的方法和觀點(diǎn)，讓學(xué)生在交流、探究、比較的過程中將知識(shí)優(yōu)化組合，完成挑選，做出正確判斷。新課改改變了以往的老師滔滔不絕地講，居高臨下地問，學(xué)生規(guī)規(guī)矩矩地聽，小心翼翼地學(xué)。當(dāng)學(xué)生平等、互尊的情感得到滿足時(shí)，才會(huì)輕松、愉快地投入學(xué)習(xí)，才會(huì)主動(dòng)探究。因此，現(xiàn)代課堂教學(xué)應(yīng)確立師生平等的教學(xué)觀念，構(gòu)建平等對話的教學(xué)平臺(tái)，使教學(xué)在師生平等的過程中進(jìn)展，將師生關(guān)系理解為愉快的合作，而不是意志間的沖突，對權(quán)威、尊嚴(yán)的威脅，讓學(xué)生在率真、坦誠、互尊的環(huán)境里一起學(xué)習(xí)。使學(xué)生處于一種心理放松、精力集中狀態(tài)，思維活潑，敢想敢問，敢說敢做的氣氛中學(xué)習(xí)。因?yàn)槔蠋煵皇侨f能之人，作為老師應(yīng)該放下架子向?qū)W生學(xué)習(xí);使學(xué)生明白，不管是誰都要學(xué)習(xí)，不管是誰，只要會(huì)就能成為別人的老師。對于個(gè)人承當(dāng)新教材實(shí)驗(yàn)任務(wù)的工作設(shè)想，本人認(rèn)為應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)(一)、夯實(shí)根底立足雙基，夯實(shí)根底，新課改不是不要根底，不重視基矗而是要更加重視根底知識(shí)和根本技能的教學(xué)，在實(shí)際教學(xué)過程中，特別要注重根底知識(shí)、根本技能、根本數(shù)學(xué)思想的教學(xué)。(二)、貼近生活，著力考慮新課程遵循“生活與數(shù)學(xué)”、“活動(dòng)與考慮”的主線要求。在實(shí)際教學(xué)過程中，要以此為據(jù)，展開和講授課本內(nèi)容，注重表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)絡(luò)，想方設(shè)法為學(xué)生提供學(xué)習(xí)所必要的生活素材，理論所必要的生活泉，創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中探究與考慮，主動(dòng)獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，改變學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和興趣。(三)、注重過程教學(xué)問渠哪得清如許，為有頭活水來。優(yōu)化過程教學(xué)，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)展：(1)讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)考慮，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題;(2)充分挖掘數(shù)學(xué)活動(dòng)中的思維價(jià)值與德育價(jià)值;(3)注重動(dòng)手操作，增強(qiáng)數(shù)學(xué)體驗(yàn)與成功體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生積極的數(shù)學(xué)情感;(4)建立自主學(xué)習(xí)形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(預(yù)習(xí)、聽課、作業(yè)、復(fù)習(xí)等習(xí)慣)。(四)注重?cái)?shù)學(xué)思想方法教學(xué)真正的數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思想的教學(xué)，多做習(xí)題或許能進(jìn)步解題的速度和純熟程度，但并不能進(jìn)步學(xué)生分析^p問題和解決問題的才能，習(xí)題只是數(shù)學(xué)思想的載體，通過浸透數(shù)學(xué)思想，進(jìn)步學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，從而改變和優(yōu)化學(xué)生的思維構(gòu)造，使每一個(gè)學(xué)生變得更加聰明。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇三通過這段時(shí)間遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，我收獲頗多，同時(shí)也感受到了肩上沉甸甸的壓力。對于新課改自己也有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。新的課程改革對英語教學(xué)提出了更高的要求，使高中英語教學(xué)面臨宏大的挑戰(zhàn)。新課改下的英語老師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變原有的教學(xué)方式，著眼于學(xué)生英語綜合才能的進(jìn)步，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的終身開展打下堅(jiān)實(shí)的根底。新課程是一種新理念，新思想。這對我每位老師來說都是一種挑戰(zhàn)，都是一個(gè)新的開場，我們必須進(jìn)展各種嘗試，在不斷的探究中成長。新課程理念尊重學(xué)生的個(gè)性差異，關(guān)注學(xué)生的全面、和諧開展。這次課程改革的顯著特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀的開展，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)才能的形成。幫助學(xué)生形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，以及搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問題的才能、交流與合作的才能。在學(xué)習(xí)方式上，倡導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)承受學(xué)習(xí)方式，更多地采取主動(dòng)參與、積極探究、勤于動(dòng)手的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)上，主張改變以老師傳授為主的教學(xué)方式，多進(jìn)展探究式教學(xué)，倡導(dǎo)師生互動(dòng)、共同開展。在新的教學(xué)方式下，老師要由主要的講授者轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計(jì)者、組織者、引導(dǎo)者和合作者，要在創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究以及在理論中學(xué)習(xí)，老師比前要傾注更多的心血。新課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的學(xué)科綜合，對老師提出了更高層次的要求，老師需要具有較全面的知識(shí)，要學(xué)會(huì)開發(fā)和有效利用課程資，面對即將開放的課堂，很多東西是無法預(yù)見的，如何面對學(xué)生的暢所欲“問”？我們只有不斷更新教育理念，不斷充實(shí)自己，不斷超越自我，改變并完善教育教學(xué)行為。在教學(xué)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，這樣才能沉著面對學(xué)生，不得不成認(rèn)這對我們所有的老師來說確實(shí)是一項(xiàng)非常艱巨的任務(wù)。通過這次學(xué)習(xí)我認(rèn)為在以后的教學(xué)中我們應(yīng)做到：1、學(xué)生是課堂的主體，老師要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，允許個(gè)性差異的存在。課堂上老師要盡量保持良好的情緒，多說讓學(xué)生備感親切的話語，鼓勵(lì)學(xué)生、尊重學(xué)生，努力構(gòu)建平等融洽的師生關(guān)系。在課堂教學(xué)中利用一切可行方式激發(fā)學(xué)生的興趣，引發(fā)其想像力與創(chuàng)造力，有效地組織起生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)活動(dòng)，如視聽表演、討論，做游戲及講練結(jié)合等，同時(shí)老師不能以權(quán)威自居。真實(shí)地展示自我，與學(xué)生真誠地交流，不妄自尊大，經(jīng)常表揚(yáng)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步。在教學(xué)中對不同學(xué)生的個(gè)性懷著尊敬和承受的態(tài)度，不因?qū)W生的個(gè)別差異而厚此薄被，并且容忍學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤。即學(xué)生在學(xué)習(xí)英語中，出現(xiàn)錯(cuò)誤，不輕意批評，而是采用學(xué)生能承受的方法來使其意識(shí)到自己所錯(cuò)之處。注意培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方式，使之不僅“學(xué)會(huì)”而且“會(huì)學(xué)”。為他們?nèi)蘸蟮纳罨瘜W(xué)習(xí)和繼續(xù)進(jìn)步打下良好的根底。2、親密聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。努力為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的、承受的和充分理解的學(xué)習(xí)環(huán)境。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和參與意識(shí)。在教學(xué)過程中老師應(yīng)該注重聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)問題情境。結(jié)合學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)實(shí)際的情境，使學(xué)生身身臨其境地并運(yùn)用所學(xué)解決實(shí)際問題，從而把學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性調(diào)動(dòng)起來。適時(shí)恰當(dāng)?shù)剡x用多媒體來輔助教學(xué)，以形象詳細(xì)的“圖、文、聲、像”來創(chuàng)造教學(xué)，使抽象的內(nèi)容詳細(xì)化、明晰化，使學(xué)生的思維活潑，興趣盎然，有助于學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極考慮，更好的培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新才能。3、學(xué)會(huì)對教材進(jìn)展整合處理。我們要改變傳統(tǒng)的“老師一只粉筆，一本書”的場面。老師要根據(jù)教學(xué)需要對教材進(jìn)展處理：整合、增加或刪除。當(dāng)然這一切要根據(jù)課程目的和理解學(xué)生的根本情況，然后才對課程內(nèi)在對教材進(jìn)展再加工處理。明確情境的優(yōu)勢與缺乏。情境設(shè)計(jì)得較好的，老師應(yīng)進(jìn)一步考慮如何更好地發(fā)揮其作用；情境設(shè)計(jì)得有缺乏之處的，老師那么需要探究如何彌補(bǔ)、完善甚至更新相應(yīng)的情境。還要對教材的設(shè)計(jì)思路、表述方式、結(jié)論等進(jìn)展多角度的考量，以便為學(xué)生多樣的考慮、表述、進(jìn)展有針對性的調(diào)整，充分利用各類課程資豐富課程內(nèi)容。在對課程內(nèi)容進(jìn)展調(diào)整時(shí)，比較科學(xué)的做法應(yīng)該是：科學(xué)地分析^p課程內(nèi)容的價(jià)值，對那些學(xué)生雖然感到生疏且平常難以接觸到，要大膽地進(jìn)展刪減。在新課程理念指導(dǎo)下的課堂，需要我們在理論中逐步探究，需要通過經(jīng)常性的教學(xué)反思，總結(jié)經(jīng)歷。以便讓我們的課堂教學(xué)在新課程理念指導(dǎo)下既充滿活力，又富有成效。在施行新課程的過程中，我們一定會(huì)遇到許多新問題、新情況，為了盡快適應(yīng)角色變化，更好地解決教學(xué)中遇到的新問題，老師需要轉(zhuǎn)變觀念，擅長在理論中發(fā)現(xiàn)問題，并找出有效的解決方法；擅長總結(jié)經(jīng)歷和教訓(xùn)，擅長進(jìn)展教學(xué)反思。當(dāng)然要把新課改中的這些做法真正落實(shí)到教學(xué)中去，對于目前的我們來說，仍有很多困難，課時(shí)減少，內(nèi)容翻新；老師還需要適應(yīng)，學(xué)生的層次也不同；能否真正適應(yīng)全英教學(xué)與高中快節(jié)奏的學(xué)習(xí)，這些都不是短期內(nèi)可以解決的問題。但無論怎么樣，新形勢已經(jīng)到來，培訓(xùn)的目的也就是讓我們老師能首先領(lǐng)會(huì)新精神，盡快的去適應(yīng)新教材。培訓(xùn)即將完畢，但是理論還沒有開場，希望在接下來的教學(xué)中，我能通過自己的努力，通過多看一些新課改的教學(xué)案例，多學(xué)習(xí)，多總結(jié)，多與有經(jīng)歷的老師交流，希望在高中英語新課改的新形式下，在即將開場的詳細(xì)的教學(xué)理論中獲得較好的教學(xué)效果。總之，讓我們一起努力，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和心理體驗(yàn)，營造一種寬松、民主、和諧的教學(xué)氣氛，進(jìn)步教學(xué)的有效性，為學(xué)生將來的開展奠定堅(jiān)實(shí)的根底。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇四歷時(shí)十三天的培訓(xùn)即將完畢，這次培訓(xùn)，我省有10萬名高中老師參加。這次培訓(xùn)，正如張志勇副廳長所說，通過專家引領(lǐng)、遠(yuǎn)程研修、校本培訓(xùn)、同伴互助和反思行動(dòng)等環(huán)節(jié)對高中老師進(jìn)展培訓(xùn)，其目的就是進(jìn)一步進(jìn)步高中老師新課程施行才能，引領(lǐng)廣闊老師走新的專業(yè)開展道路。確實(shí)，這們這些“學(xué)生”確實(shí)收獲頗豐。我在這次培訓(xùn)中，有如下收獲：1.在思想上有了質(zhì)的飛越。這次培訓(xùn)，我省在標(biāo)準(zhǔn)辦學(xué)行為的根底上，把深化課程改革作為根本抓手，通過高中老師全員培訓(xùn)，來實(shí)現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的全面落實(shí)，以此推進(jìn)高中素質(zhì)教育向深層次開展。這次培訓(xùn)，相信對每位老師都是有益的，通過培訓(xùn)，使我真正明白了素質(zhì)教育的意義，教育的出路，學(xué)生的前途命運(yùn)的意義。這與以前在我思想中的“備好課，教學(xué)好”的思想大相徑庭，使我的教學(xué)思想得到了進(jìn)步，使我更加明確高中素質(zhì)教育的深層意義。老師的開展離不開學(xué)習(xí)，離不開科學(xué)文化知識(shí)，只有不斷汲取“營養(yǎng)”，才能使自己壯大。這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，自己不僅學(xué)到新課程的新觀點(diǎn)、本學(xué)科的新知識(shí)、教學(xué)的新方法，通過學(xué)員之間的交流更使我思想上得到質(zhì)的開展與飛越。我因此受益無窮。2.在教學(xué)有了新的方向。在教學(xué)上，通過與全省本學(xué)科老師的交流、討論，使我教學(xué)方向更加明確。在教好學(xué)的根底上，明確了素質(zhì)教育的正確意義，施行素質(zhì)教育，是每一位老師最大的責(zé)任。只有施行素質(zhì)，老師和學(xué)生才能在這種環(huán)境下都能得到開展。特別是學(xué)生，在素質(zhì)教育的東風(fēng)之下，將會(huì)有更大的學(xué)習(xí)與開展空間。做為老師，要正確引導(dǎo)，思想上決不能放松，真正將每個(gè)學(xué)生的將來系于自身，真正承當(dāng)起這種責(zé)任，這樣，將素質(zhì)教育才能在齊魯大地上蓬勃開展，生生不息。3.在專業(yè)程度上得到進(jìn)步。在這次學(xué)習(xí)，有幸與全國、省內(nèi)等有關(guān)專家共聚一堂，深化討論有關(guān)素質(zhì)教育、學(xué)科熱點(diǎn)等問題，通過與他們的交流，使自己學(xué)習(xí)了很多知識(shí)。特別是在專業(yè)方面，通過與我們地區(qū)的指導(dǎo)老師趙麗萍、李萌老師交流，在思想、學(xué)術(shù)方面都得到很大的進(jìn)步。通過這種平臺(tái)，使我們學(xué)員與指導(dǎo)老師的間隔變得更近、更方便交流。看到他們在學(xué)員的文章中做得點(diǎn)評，句句含情，字字有義，更折身了一種專業(yè)高度，不得不成認(rèn)，通過這次培訓(xùn)，在我的專業(yè)方面我有了更大進(jìn)步。也真誠的感謝他們的認(rèn)真、付出、一絲不茍等敬業(yè)精神。這更是值得我們學(xué)習(xí)的地位，他們是我們學(xué)習(xí)的典范！這次培訓(xùn)，收獲還有很多很多，最后，我只想用九個(gè)字來總結(jié)一下這次培訓(xùn)，即“培訓(xùn)著，快樂著，收獲著”。相信，這也是更多學(xué)員的心聲。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇五高中語文新課程重在進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的語文應(yīng)用才能和一定的語文審美才能、探究才能，形成良好的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)，為終身學(xué)習(xí)和有個(gè)性的開展奠定根底。在語文新課程的學(xué)習(xí)中，我頗有收獲。語文新課程要求我們要使全體高中學(xué)生都獲得必須具有的語文素養(yǎng)。因此，作為老師我們不能只抓尖子生，不能只針對一小局部學(xué)生安排教學(xué)方案。老師給學(xué)生設(shè)定學(xué)習(xí)目的時(shí)，既要給優(yōu)生開展性匹配，即結(jié)合教材內(nèi)容浸透、穿插、拓展、增加新知識(shí)和新方法，讓學(xué)生感知最新信息，激發(fā)其創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)其創(chuàng)新精神；又要給中差生適應(yīng)性匹配，使中差生不斷獲得成功，逐步增強(qiáng)信心，形成學(xué)習(xí)上的良性循環(huán)。實(shí)在做到上不封頂，下要保底。備課包括教材內(nèi)容的加工，課外信息的利用，學(xué)生生活經(jīng)歷的挖掘，啟發(fā)性問題和講解內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法和手段的運(yùn)用等，都要統(tǒng)籌考慮。備課給各層次學(xué)生確定的教學(xué)目的，上課時(shí)還要機(jī)動(dòng)靈敏地落實(shí)。每節(jié)課要通過對學(xué)生的質(zhì)疑、答疑、討論或練習(xí)等判斷學(xué)情，理解每個(gè)學(xué)生新的惑和新的需，使教學(xué)有的放矢。根據(jù)層次目的，設(shè)計(jì)有梯度的問題或訓(xùn)練題，要遵循以下三個(gè)前提：1、掌握學(xué)生已有的經(jīng)歷或知識(shí)，使設(shè)計(jì)的問題和訓(xùn)練題與之銜接，確保不同層次的學(xué)生能到達(dá)各自的學(xué)習(xí)目的；2、能引起學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)各層學(xué)生朝著自己的目的努力；3、使學(xué)生有認(rèn)識(shí)上的困難，值得考慮與研究，但跳一跳，要能摘到桃子。保證使每個(gè)學(xué)生在最近開展區(qū)內(nèi)全面充分地開展，使全體學(xué)生真正做到好好學(xué)習(xí)，天天向上。充分發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的潛能，爭取大面積地進(jìn)步語文教育質(zhì)量。全面指全面進(jìn)步學(xué)生的讀寫聽說才能，而不能忽略其中的任何一方面。讀寫聽說每一方面又有多種方式。讀，學(xué)生可以朗讀、默讀、讀熟；老師可以范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，讀出體驗(yàn)和感受。學(xué)生也可根據(jù)內(nèi)容略讀或精讀。學(xué)生精讀時(shí)要在讀的過程中形成自己的心得體會(huì)，觀點(diǎn)和看法等，并在討論和訓(xùn)練時(shí)，說或?qū)懗鰜?。組織合作學(xué)習(xí)小組，通過合作、討論、互助，排除學(xué)生對課文理解、領(lǐng)悟的障礙。在討論時(shí)讓學(xué)生見仁見智，遇到有價(jià)值、有話可說的問題，可引導(dǎo)學(xué)生辯論，活潑學(xué)生思維，在真實(shí)的情境中培養(yǎng)學(xué)生的聽說才能。辯論雙方〔或多方〕必需要專注地聽，聽出對方的觀點(diǎn)，聽出對方的破綻，還要在聽的過程中觀顏察色，辨析語氣語調(diào)等；辯論時(shí)，學(xué)生必然要快速及時(shí)地組織語言表情達(dá)意，還要注意語言表達(dá)的藝術(shù)性等。課外語文讀物可以略讀。略讀課外讀物后可以以講故事的方式把自己的所感寫出來，并說出來與人交流，綜合訓(xùn)練讀寫聽說才能。還可以把研究性學(xué)習(xí)的理念貫徹到詳細(xì)的語文教學(xué)過程之中，把進(jìn)步學(xué)生讀寫聽說才能的要求，變成語文教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)和學(xué)生的詳細(xì)理論。多媒體教學(xué)設(shè)備具有傳統(tǒng)教學(xué)無可比較的優(yōu)勢，特別在創(chuàng)設(shè)情景這方面。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體可以收到事半功倍的教學(xué)效果。因?yàn)槎嗝襟w課件的優(yōu)勢就在于它能運(yùn)用音樂、圖片、動(dòng)畫、影視等手段強(qiáng)化感知，提供多樣化的外部刺激，加深學(xué)生對實(shí)境的感受和理解。提出問題往往比解決問題更重要。學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)從未知到的過程，這個(gè)過程應(yīng)該是充滿好奇、疑問和探究的，思維是從問題開場的，創(chuàng)造力是從發(fā)現(xiàn)問題開場的。其實(shí)生疑、質(zhì)疑、討論、釋疑等是思維過程的詳細(xì)展示，也是進(jìn)步思維才能的有效途徑。讀書貴有疑，小疑那么小進(jìn)，大疑那么大進(jìn)。孔夫子說：疑慮，思之始，學(xué)之始。在教學(xué)中應(yīng)該實(shí)在地把生疑、質(zhì)疑、釋疑的過程真實(shí)而有序地展開。培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性、獨(dú)立性和靈敏性。使學(xué)生在詳細(xì)的語文學(xué)習(xí)理論中，逐步進(jìn)步觀察、發(fā)現(xiàn)、判斷、推理、概括、想象和創(chuàng)新才能。重視學(xué)生思維方法的學(xué)習(xí)、思維品質(zhì)和思維才能的開展，尤其要重視創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。新課程的根本理念是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，重在全面進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)。長期以來，對教學(xué)的評價(jià)，往往只重視結(jié)果，不看過程，導(dǎo)致教的過程走過場；對學(xué)習(xí)的評價(jià)也只注重考試成績，而無視學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，或只注重記住結(jié)果，而無視親歷親為的重要性，這是語文教學(xué)少慢差費(fèi)的病根所在。因材施教已講了兩千多年，啟發(fā)式教學(xué)早已寫進(jìn)了語文教學(xué)大綱，至今我們也沒有很好地落實(shí)。這與我們無視對教學(xué)過程的研究、管理和調(diào)控不無關(guān)系。異步推進(jìn)教學(xué)法的一個(gè)重要特點(diǎn)就是立足于過程的到位與優(yōu)化。一是引導(dǎo)老師研究自己的教學(xué)行為，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)思路，對語文教學(xué)過程施行有效地調(diào)控。二是落實(shí)教學(xué)的詳細(xì)環(huán)節(jié)，使過程到位，每個(gè)環(huán)節(jié)中還要選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶头椒?，并做到各種方式、方法綜合貫穿，做到教學(xué)流程合理。三是分層啟動(dòng)，老師走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的生活世界、經(jīng)歷世界和學(xué)習(xí)過程，因材施教，尤其注意使學(xué)習(xí)的有困難的學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中有所收獲，品味到成功的喜悅。四是使教學(xué)內(nèi)容按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和知識(shí)建構(gòu)的需要，循序展開。五是轉(zhuǎn)變教學(xué)評價(jià)指向，即由側(cè)重評價(jià)老師教的過程和藝術(shù)，轉(zhuǎn)變?yōu)閭?cè)重評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇六今年暑假，我參加了四川省高中新課改培訓(xùn)。培訓(xùn)完畢了，頗有了一些收益和感受，現(xiàn)做一如下小結(jié)。新一輪的根底教育課程改革是在教育部的統(tǒng)一組織和領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)展的，是我國根底教育面向世界、面向?qū)?、面向現(xiàn)代化改革的重大舉措。課程核心理念：凸現(xiàn)了“以人為本”的價(jià)值觀。第一、學(xué)生是課程的主體。學(xué)生是課程的主體，一方面是指學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和可能生活是課程的根據(jù)，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的主體性。第二、課程施行是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)人生意義的活動(dòng)。學(xué)生是在動(dòng)態(tài)的反思和創(chuàng)造的過程中成長和開展的，課程為學(xué)生提供了反思和創(chuàng)造的對象。第三、課程的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式以探究和創(chuàng)造為根本。傳統(tǒng)課程觀的弊端之一，就在于把學(xué)生視為書本知識(shí)的接收者，承受學(xué)習(xí)是其課程規(guī)定的根本存在方式。新課程關(guān)注學(xué)生與課程之間的關(guān)系，從施行角度講，要注意理解、體驗(yàn)、反思、探究和創(chuàng)造等根本的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。致力于“打好根底，促進(jìn)開展”。新課改無論是“總目的”，還是“詳細(xì)目的”，均表達(dá)了新課程在目的設(shè)計(jì)上，是致力于“打好根底、促進(jìn)開展”這一特點(diǎn)的。第一，新課程重新定位知識(shí)技能的作用，不再把知識(shí)定性，即知識(shí)技能的本質(zhì)在于人們通過它而進(jìn)展批判性、創(chuàng)造性思維，并由此建構(gòu)出新的意義。第二，新課程重新定位學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位。第三，新課程重新定位了課程與生活的關(guān)系。新課程認(rèn)為，課程是生活世界的有機(jī)構(gòu)成；課程不是把學(xué)生與其生活割裂開來的屏障，而是使學(xué)生與其生活有機(jī)交融起來的根本途徑。課程體系：著眼于“開放”、“創(chuàng)新”。新課程的“開放性”主要表達(dá)在：課程構(gòu)造和課程內(nèi)容綜合化。第一，各學(xué)科同學(xué)生的生活實(shí)際綜合，課程向兒童經(jīng)歷與生活回歸。第二，不同學(xué)科之間的綜合，盡可能地反映社會(huì)生活實(shí)際本質(zhì)，如新設(shè)“綜合”學(xué)科：思品與生活、思品與社會(huì)、歷史與社會(huì)、藝術(shù)。第三，新課程設(shè)立專門的綜合理論活動(dòng)課作為必修課。課程內(nèi)容：倡導(dǎo)“新、活、寬”。課程學(xué)習(xí)方式：由承受式學(xué)習(xí)向探究式學(xué)習(xí)或發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變。在承受學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是同化，學(xué)生是知識(shí)的承受者。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)的內(nèi)容是以問題形式間接呈現(xiàn)出來的，學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)的心理機(jī)制或途徑是順應(yīng)，學(xué)生是知識(shí)的發(fā)現(xiàn)者。兩種學(xué)習(xí)方式都有其存在的價(jià)值，彼此也是相輔相成的關(guān)系。一、在新課改中首先轉(zhuǎn)變的是教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。傳統(tǒng)的教學(xué)過程把系統(tǒng)的傳授知識(shí)作為重點(diǎn)，目的在于讓學(xué)生系統(tǒng)地掌握大量的知識(shí)，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性和條理性，老師在教學(xué)中把知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、反復(fù)掂量估計(jì)，圍繞它來展開自己的教學(xué)過程，往往會(huì)忽略學(xué)生才能的培養(yǎng)，而新一輪課程改革的教學(xué)目的不僅是讓學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)，更重要的使學(xué)生掌握學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的才能，并樹立正確的情感態(tài)度價(jià)值觀。二、新課改要求老師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換新課改要求老師實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換，老師已不是教學(xué)的主體，而是引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者,老師的角色不再是單純的教書匠，每個(gè)老師都應(yīng)該是一個(gè)教育家。三、教學(xué)策略和方法的轉(zhuǎn)變新的教材理念要求學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)是不可能單純的依靠知識(shí)的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學(xué)策略和改變教學(xué)方法，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，把學(xué)什么變成怎么學(xué)，把被動(dòng)地學(xué)轉(zhuǎn)為主動(dòng)地去學(xué)。四、在抓知識(shí)與技能的同時(shí)重視過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)新課程所表達(dá)的是注重理論與理論的相結(jié)合，學(xué)校開設(shè)的第二課堂是學(xué)生參加理論、應(yīng)用理論、獲得經(jīng)歷、進(jìn)步素質(zhì)、展現(xiàn)自我、開展個(gè)性的一個(gè)教育平臺(tái)，因此，加強(qiáng)第二課堂建立也是新課程對教學(xué)提出的一個(gè)重要要求。對于每一位學(xué)生參加的活動(dòng)、獲得的榮譽(yù)都進(jìn)展詳細(xì)的記錄，這也作為學(xué)生評價(jià)的一個(gè)參考，如運(yùn)動(dòng)會(huì)、征文比賽、朗讀比賽、文藝晚會(huì)、知識(shí)競賽等，都是學(xué)生開展個(gè)人愛好的舞臺(tái)，他們在這些方面獲得的任何成績或表現(xiàn)都是綜合素質(zhì)評價(jià)的重要內(nèi)容。1.不能“穿新鞋走老路”，簡單地把課改理解為變教材。這次課改不僅是換換教材，而是通過教材內(nèi)容改變，實(shí)現(xiàn)包括課程功能、課程構(gòu)造、教學(xué)方式和教學(xué)組織形式及課程評價(jià)體系等的根本轉(zhuǎn)變，真正實(shí)現(xiàn)由過去的教“教材”轉(zhuǎn)變?yōu)橛谩敖滩摹苯?，由過去由老師傳授為主轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)為主。走出“錯(cuò)誤地認(rèn)為進(jìn)展課程改革會(huì)導(dǎo)致學(xué)生根底知識(shí)、根本技能的弱化，影響以后的升學(xué)考試”的誤區(qū)。過去我們單純強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練，如今注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三維目的的統(tǒng)一；以前關(guān)注更多的是學(xué)習(xí)結(jié)果，忽略了學(xué)生是通過什么樣的學(xué)習(xí)方式和策略來學(xué)習(xí)，死記硬背題海訓(xùn)練得到的高分，掩蓋了學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上存在的問題。這次課改立足于三維目的的統(tǒng)一，不僅關(guān)注知識(shí)和技能，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程與方法。因此，不僅不會(huì)帶來根底知識(shí)根本技能的弱化，相反能更好地掌握知識(shí)，更靈敏地運(yùn)用知識(shí)2.新課改要改變傳統(tǒng)的教學(xué)形式，傳統(tǒng)的教學(xué)是填鴨式地完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生只靠死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)來進(jìn)步成績，缺乏主動(dòng)性和創(chuàng)造性，學(xué)習(xí)沒有興趣，尤其感到高中生物課枯燥乏味，師生之間也缺乏合作與交流。教學(xué)過程實(shí)際上那么是師生共同交往、共同開展的過程。在教學(xué)過程中，老師要處理好傳統(tǒng)知識(shí)與培養(yǎng)才能的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在理論中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在老師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過程。老師應(yīng)該尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個(gè)體差異，滿足不同需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變高中生物課的枯燥乏味，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的態(tài)度和才能，使每個(gè)學(xué)生都得到充分開展，全面進(jìn)步將來國民素質(zhì)3.要改變學(xué)生過去單一的、承受性的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化。新的學(xué)習(xí)方式包括：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師必須著眼于學(xué)生潛能的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)生的特色開展和可持續(xù)開展。因此，老師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)服從于學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，以使學(xué)生學(xué)習(xí)變得富有個(gè)性，并最終到達(dá)讓每個(gè)學(xué)生都得到充分開展的目的。4.新課改要克制急于求成和畏難情緒，任何事物的開展都需要一個(gè)過程，都不可能一帆風(fēng)順，課改也是如此。思想觀念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)形式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)形式阻力的消除等都需要一個(gè)過程。所以，課改正程中，難免出現(xiàn)一些困難和挫折。在有勇氣的同時(shí)，還要有理性。尤其是青年老師，要防止急躁，急于求成，要穩(wěn)扎穩(wěn)打，踏踏實(shí)實(shí)，一步一個(gè)腳印，按照事物開展的客觀規(guī)律去面對課改，同時(shí)要克制畏難情緒。課改的洪流已洶涌澎湃，讓我們正確面對，奮勇爭先，投身到激流之中去鍛煉吧！高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇七按照學(xué)校和上級(jí)主管部門的要求進(jìn)展遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)培訓(xùn)，剛開場就是抱著完成學(xué)習(xí)任務(wù)、趕緊交差的心態(tài)翻開了電腦進(jìn)展視頻閱讀。在學(xué)習(xí)中觀看了侯佳妮老師的《資跨區(qū)域調(diào)配》、張嬌老師《河南鄭州產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移》兩節(jié)后，我感慨很多，在接下來的學(xué)習(xí)中我認(rèn)認(rèn)真聆聽專家的精彩講座。感到耳目一新，收獲很大。專家們的講座以及優(yōu)秀課例，使我得以從全新的角度和高度理解地理課堂教學(xué)改革的必要性和重要性，同時(shí)也得以從感性上理解地理課堂教學(xué)改革，從而得以重新理性地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，漸漸理出一點(diǎn)頭緒。地理課堂教學(xué)改革要求老師轉(zhuǎn)變地理教育教學(xué)觀念，從以知識(shí)為本向以學(xué)生開展為本的教育理念的轉(zhuǎn)變；重新認(rèn)識(shí)高中地理課程的目的和定位。傳統(tǒng)的授課形式主要表現(xiàn)為：“填鴨式”、“滿堂灌”、“一言堂”，老師以講授為主，無視學(xué)生“主體”作用，束縛了學(xué)生思維活動(dòng)。隨著新課程改革的推行，老師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。要由傳統(tǒng)意義上的知識(shí)的傳授者和學(xué)生的管理者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生開展的促進(jìn)者和幫助者；由教學(xué)活動(dòng)的主角轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和配合者。古語云：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也?！币恢币詠砝蠋煴徽J(rèn)為是知識(shí)的傳授者。地理課堂教學(xué)改革中賦予老師更多的角色和作用。老師不僅是課程的施行者，也是課程的研究、建立和資開發(fā)的重要力量；老師不僅是知識(shí)的傳授者，而且也是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、組織者和合作者；老師不再只是習(xí)題的研究者和考試的指導(dǎo)者，而是擁有先進(jìn)教學(xué)理念、懂得現(xiàn)代教育技術(shù)、擅長學(xué)習(xí)、擅長合作的探究者。學(xué)生才是課堂的主體，老師應(yīng)盡可能地把課堂還給學(xué)生，讓盡可能多的學(xué)生參與課堂，把“主宰”權(quán)還給學(xué)生。我認(rèn)為，學(xué)習(xí)的目的是為了學(xué)以致用，而不是單純地為了考試、為了升學(xué)，因此，作為老師確實(shí)有必要轉(zhuǎn)變一下自己的角色地位。課堂一直是學(xué)校教育全過程的主體，是學(xué)校教育的根本途徑與主要方式，它為素質(zhì)教育提供了主要的教育空間。但由于長期受應(yīng)試教育的影響，課堂往往被老師占領(lǐng)作為傳授知識(shí)的地方，整節(jié)課滿堂灌老師講，學(xué)生聽；老師問，學(xué)生答。學(xué)生在課堂教學(xué)中處于被動(dòng)，失去了主觀能動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果欠佳。如今提倡把課堂還給學(xué)生讓學(xué)生做課堂主人。1、把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。主動(dòng)學(xué)習(xí)有利于進(jìn)步學(xué)生的素質(zhì)，理應(yīng)受到重視。要讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師的主導(dǎo)作用主要表達(dá)在給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，架設(shè)學(xué)習(xí)橋梁，擅長抓住教材中能引起學(xué)生興趣的知識(shí)點(diǎn)，把教材加工成可以讓學(xué)生感受或承受的學(xué)習(xí)材料，給學(xué)生提供考慮的空間，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。2、把課堂教學(xué)的時(shí)間還給學(xué)生。老師把如今教學(xué)中花在多余的分析^p、談話、提問的時(shí)間省下來，還給學(xué)生支配，科學(xué)合理地安排教學(xué)節(jié)奏，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下自主地開展學(xué)習(xí)活動(dòng)。課堂上，老師有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生專注地、饒有興趣地讀，在讀中開展思維和情感活動(dòng)，并進(jìn)展相關(guān)內(nèi)容的讀寫訓(xùn)練，加深對所學(xué)內(nèi)容的感悟，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美情趣。比方在《資跨區(qū)域調(diào)配》這局部知識(shí)教學(xué)時(shí)。讓學(xué)生結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)開展概況和資分布示意圖，老師提供一些問題思路讓學(xué)生漸漸考慮總結(jié)西氣東輸工程在我國施行的意義和影響。3、使課堂形成學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)理論中，從日常生活入手，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的問題情境，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如熱點(diǎn)新聞，醫(yī)療安康，個(gè)人生活，當(dāng)?shù)刭Y，環(huán)境保護(hù)等，都含有與學(xué)生切身利益相關(guān)的問題，我們在教學(xué)中適當(dāng)參加這些內(nèi)容，會(huì)開闊學(xué)生的思路，加深對相關(guān)知識(shí)的理解，并可以認(rèn)識(shí)到許多社會(huì)問題的多方面性。而且還可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氣氛。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇八記過這些天的的遠(yuǎn)程研修我深化體會(huì)到新課程應(yīng)該是：學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過自己親自去體驗(yàn)、嘗試，來逐漸打下學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的根底，從各個(gè)方面來培養(yǎng)學(xué)生探究事物的興趣和積極的態(tài)度，以學(xué)生為主體，老師盡量只起到指導(dǎo)的作用，以培養(yǎng)學(xué)生的才能為中心，為重點(diǎn)。首先，學(xué)習(xí)的熱情更高了。假如說我們過去教育的一個(gè)很大缺乏是扼殺了孩子的學(xué)習(xí)熱情和信心的話，新的課改通過學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生學(xué)在其中，樂在其中。其次，參與意識(shí)明顯增強(qiáng)。如今的課堂教學(xué)，學(xué)生不再是一個(gè)被動(dòng)承受的容器，而是主動(dòng)參與、平等對話、交流合作的一個(gè)有機(jī)組成局部。新課程改革在教學(xué)目的課程構(gòu)造方面都較原有的有所變化，新的課程革與國際上先進(jìn)的教學(xué)形式相接軌，符合社會(huì)開展的需要，可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，開發(fā)每個(gè)學(xué)生內(nèi)在的淺能，現(xiàn)行的高中物理課大局部老師還是采用的傳授式的教學(xué)，只是一味的把知識(shí)與技能灌給了學(xué)生，而不去注重學(xué)生才能的培養(yǎng)，造成了一局部高分低能生。再著，在原有的教學(xué)形式教學(xué)方式下，大局部學(xué)生覺得學(xué)習(xí)物理這門功課比較枯燥，乏味很難學(xué)懂，毫無學(xué)習(xí)的興趣而言。似乎學(xué)習(xí)知識(shí)只是為了應(yīng)付考試，忽略了我們學(xué)習(xí)知識(shí)的真正目的。而我們有的老師可能在施行教學(xué)的過程中也注重了啟發(fā)式的教學(xué)，也注重了一些物理的演示實(shí)驗(yàn)，和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，但這些實(shí)驗(yàn)更多的是一些驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，還是在注重學(xué)生在物理知識(shí)的獲得和知識(shí)的理解上老師不僅僅只是教給學(xué)生一些知識(shí)技能，而要去注重學(xué)生思維的開展。新課程改革讓學(xué)生成為了主體，注重學(xué)生實(shí)驗(yàn)才能動(dòng)手才能動(dòng)腦才能的開展與此同時(shí)也可以進(jìn)步同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。假如說就一味地灌輸那些定律的話，不讓學(xué)生動(dòng)手操作的話，同學(xué)們也感覺這種方式很枯燥，很無謂。這樣的話就影響同學(xué)們對物理的學(xué)習(xí)的積極性。假如說再加上一些實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作的話，這樣學(xué)生就會(huì)更喜歡學(xué)物理，所謂喜歡了才可以學(xué)好，所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn)好，所以應(yīng)該多增添些實(shí)驗(yàn)。初中新課改之后，學(xué)生和老師的教育觀發(fā)生了很大的變化，為了學(xué)生的開展，讓學(xué)生在高中學(xué)習(xí)中順利進(jìn)展，作為高中物理老師就要有正確對待課改學(xué)生的學(xué)生觀和教學(xué)行為。高中老師學(xué)生觀是：⑴尊重學(xué)生的個(gè)性開展，把學(xué)生看成是可以繼續(xù)開展，一定能學(xué)好的好學(xué)生。作為教育的主導(dǎo)者和施行者，我們再也不能被這種陳舊的教育觀念所束縛了，要徹底打破教育僵化的條條框框，力爭由傳統(tǒng)的“標(biāo)準(zhǔn)型”的固守者向“創(chuàng)新型”的開拓者轉(zhuǎn)變，做一名尊重學(xué)生個(gè)性開展，具有創(chuàng)新意識(shí)的新時(shí)代的教育者。⑵平衡心理，尊重學(xué)生的人格。要充分認(rèn)識(shí)到師生之間應(yīng)該是平等的，當(dāng)我們要求別人尊重我們的人格的時(shí)候，學(xué)生也正需要我們無條件地尊重他們的人格。人們只有在互相尊重中才能找到平衡點(diǎn)，才能朝一個(gè)方向共同努力。⑶博大寬容，有一顆愛生之心。對于我里學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，不能用異樣的目光去對待那些后進(jìn)生，更不能用要求優(yōu)秀學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)去要求全體學(xué)生，而要充分注意挖掘他們的潛能，做到因材施教、因勢利導(dǎo)。要知道我們的學(xué)生在做錯(cuò)了事之后心里也會(huì)內(nèi)疚、自責(zé)，這時(shí)他們需要的是老師正確的引導(dǎo)和教育，需要的是老師一顆博大、寬容、愛他們的心。⑷積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)在教育活動(dòng)中，師生共同進(jìn)展創(chuàng)造性勞動(dòng)，到達(dá)“教學(xué)相長”，使老師的學(xué)生觀逐步趨向完善。為了促進(jìn)學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理新課程的學(xué)習(xí)，老師還應(yīng)該從以下幾方面改善自己的教學(xué)方法?！惨弧澄锢斫虒W(xué)要面向全體學(xué)生，把大多數(shù)學(xué)生學(xué)好物理作為第一教學(xué)目的。要樹立；1、學(xué)生雖差異，但沒有差生。我們應(yīng)以人為本，尊重學(xué)生的經(jīng)歷，正視學(xué)生的個(gè)性差異，讓他們根據(jù)自己的特點(diǎn)，按照自己的需要，選擇合適自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，使他們得到開展和進(jìn)步。2、要充分認(rèn)識(shí)高中教育是根底教育，是群眾教育。高中物理課程在內(nèi)容選擇上要求應(yīng)精選學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的根底知識(shí)與技能，要求通過高中的學(xué)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步豐富知識(shí)，進(jìn)步技能，掌握科學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的才能，為學(xué)生進(jìn)一步獲取知識(shí)并獲得終身的開展創(chuàng)造條件。目的是培養(yǎng)大批的具有較高文化素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的高素質(zhì)的公民，而不僅僅為了培養(yǎng)少數(shù)拔尖人才的精英教育?！捕骋o學(xué)生以指導(dǎo)，尊重學(xué)生的選擇不同的物理課程。有的學(xué)生準(zhǔn)備向理科方向開展，學(xué)完必修課程后，就可以選修3系列物理課程，有的學(xué)生準(zhǔn)備向工科方向開展，學(xué)完必修課程后，就可以選修2系列物理課程，有的學(xué)生準(zhǔn)備向文科方向開展，學(xué)完必修課程后，就可以選修1系列物理課程。這種課程設(shè)置就是尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，正視學(xué)生間的差異，給學(xué)生選擇的權(quán)利，便于每個(gè)學(xué)生都根據(jù)自己的特點(diǎn)選擇學(xué)習(xí)自己終身開展所必要的物理根底知識(shí)，既能使自己全面的掌握必備的根底知識(shí)，同時(shí)又能使自己的特長得到充分的發(fā)揮，從而使每個(gè)學(xué)生都有最大的進(jìn)步和開展?！踩辰虒W(xué)中注意分層次教學(xué)，一是教學(xué)要求分不同層次。在必修課的教學(xué)中，雖然要求每一位同學(xué)必須學(xué)習(xí)，但我們根據(jù)不同學(xué)生的根底知識(shí)情況和物理學(xué)習(xí)才能情況以及他們的開展方向，分別給他們提出不同的要求。〔四〕在物理課堂教學(xué)中，貫徹我們學(xué)校對課堂教學(xué)提出的“低起點(diǎn)，高觀點(diǎn)，高目的”的要求，教學(xué)的起點(diǎn)要低，老師所站的角度要高，力圖從最根底的知識(shí)入手，利用形象生動(dòng)的教學(xué)手段，采取粗淺易懂的教學(xué)方法，教學(xué)要求逐漸進(jìn)步，教學(xué)目的分層次到達(dá)。通過這種從低起點(diǎn)開場，循序漸進(jìn)地進(jìn)步教學(xué)要求，分步進(jìn)步教學(xué)難度，分層次達(dá)成較高的教學(xué)目的，使每一位學(xué)生在課堂上都能聽得懂，學(xué)得會(huì)?！参濉澄覀儗W(xué)校給學(xué)生提供多種平臺(tái)，使每位學(xué)生都能得到全面開展。結(jié)合物理特點(diǎn)，利用自習(xí)課給學(xué)生舉辦物理科學(xué)方法講座、物理學(xué)習(xí)方法講座、科學(xué)講座，豐富學(xué)生的物理知識(shí)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，幫助學(xué)生掌握物理的研究方法和學(xué)習(xí)方法，進(jìn)步學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能和物理素養(yǎng)。〔六〕在物理教學(xué)中要注重自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，提倡教學(xué)方式多樣化新課程改革還表達(dá)在老師的教育方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的多樣化上。這種改變主要表達(dá)在以下幾方面：首先是老師和學(xué)生在教學(xué)中地位的變化，老師從教學(xué)的中心、主導(dǎo)者變?yōu)榻虒W(xué)的合作者、幫助者、促進(jìn)者。其次是提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)以及探究學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中充分重視學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、合作意識(shí)、探究意識(shí)。〔七〕在探究性教學(xué)過程中，老師要學(xué)會(huì)充分利用教學(xué)資，學(xué)會(huì)設(shè)置情景，點(diǎn)撥，靈敏多樣的教學(xué)方式貫穿教學(xué)中。在教學(xué)過程中，有的問題不太復(fù)雜，學(xué)生完全可以采用自主學(xué)習(xí)的方法獨(dú)立完成，就沒有必要采取合作學(xué)習(xí)的方式。但有的問題較復(fù)雜，是教學(xué)的重點(diǎn)或難點(diǎn)，學(xué)生采取獨(dú)立的自主學(xué)習(xí)方法難以完成，這就需要運(yùn)用合作學(xué)習(xí)的方式，從不同的角度，采用不同的思維方法，來解決問題。其次要加強(qiáng)組織，加強(qiáng)指導(dǎo)，不能放任自流。強(qiáng)調(diào)盡可能地讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完好的知識(shí)的發(fā)現(xiàn)、形成、應(yīng)用和開展的過程，從中感受到探究的魅力所在。在科學(xué)探究中更重視的是過程，使學(xué)生更好地感悟到科學(xué)方法就在研究過程中。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇九xx年7月28號(hào)本人在和政中學(xué)參加了普通高中課改美術(shù)老師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，此次的培訓(xùn)，我們這些老師被編為和政美術(shù)一班，成員有27人，這就意味著，在接下來的幾天里，我們將一起學(xué)習(xí)，一起參加研討。為期10天的新課程培訓(xùn)完畢了，緊張而充實(shí)，學(xué)習(xí)到了很多東西。但覺得這10天僅僅是個(gè)開場，有很多的東西需要漸漸考慮，漸漸消化，還有更多的東西需要今后長期的學(xué)習(xí)和探究。對于剛參加工作時(shí)間不久的美術(shù)教學(xué)工作的老師來講，新課程也是一個(gè)新的起點(diǎn)，一個(gè)新的開場，在這一個(gè)嶄新的平臺(tái)里，每個(gè)學(xué)員都暢所欲言的表達(dá)著自己的觀點(diǎn)，自己的見解，這一切都值得我去學(xué)習(xí)。我們頂著炎炎烈日在這里集中培訓(xùn)，確實(shí)很辛苦。特別看到一些年紀(jì)比較大的老師，在學(xué)習(xí)中認(rèn)真的勁頭，無不佩服，在論壇得討論、優(yōu)秀的文章、每個(gè)培訓(xùn)班級(jí)的簡報(bào)、作業(yè)點(diǎn)評、在這里都能收獲很多的東西，學(xué)無止境，我們的學(xué)習(xí)其實(shí)才剛剛開場。高中課程改革是個(gè)新的開場，教材由原來的美術(shù)欣賞，改為美術(shù)鑒賞，并且除了開設(shè)這一個(gè)模塊外，還有四個(gè)模塊，總共五個(gè)模塊包括了九個(gè)系列，可謂是“多樣性”，學(xué)生在選擇上也具有了多樣性。通過幾天的觀看和學(xué)習(xí)，我是大開眼界，課例中的實(shí)驗(yàn)區(qū)在高中美術(shù)新課改的理論中，給了我們很多經(jīng)歷，在開課方面，根本上五個(gè)模塊，九個(gè)系列，都開設(shè)了各自的工作室。有的學(xué)校經(jīng)過多年的理論和推廣，還創(chuàng)辦出了自己的特色。美術(shù)新課程，對于學(xué)生來說，天地開闊了，有了很大自主性和選擇性，以前只有鑒賞課，如今有了繪畫、工藝、書法、攝影等等課程，非常有利于培養(yǎng)自身綜合素質(zhì)。對于老師來說，新課程也開拓了更多的空間，可以發(fā)揮自己的特長和創(chuàng)造性，讓教學(xué)上升到一個(gè)更高的程度境界。這就要求老師，首先要全面理解美術(shù)的概念，美術(shù)不僅僅是一種寫實(shí)性的技巧，它其實(shí)還是一種觀念、一種思維的表達(dá)，老師要引導(dǎo)學(xué)生正確理解美術(shù)概念，理解美術(shù)作品，很好的運(yùn)用美術(shù)手段去表現(xiàn)。其次，老師要注重自己的教學(xué)方法，要調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣和情感，要充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)和考慮的才能，合理引導(dǎo)，并給與他們創(chuàng)造性發(fā)揮的最大空間。最后，新課程對老師提出了更高的要求，怎么樣在這樣一個(gè)好的新環(huán)境中去做好教學(xué)教育工作，很重要的一點(diǎn)就是老師得努力不斷進(jìn)步自己的專業(yè)水準(zhǔn)和文化素養(yǎng)，發(fā)揮自己的特長，因地制宜，充分利用身邊的資和材料，真正去落實(shí)新課程的教育目的。新課程學(xué)習(xí)是一個(gè)很好的學(xué)習(xí)、交流平臺(tái)，觀看了很多試驗(yàn)學(xué)校的示范課和經(jīng)歷交流，也和許多同行交流理解，互相學(xué)習(xí)，對自己的啟發(fā)很大，不僅僅對于高中教學(xué)，對于初中課程，也帶來許多啟示。作為一個(gè)美術(shù)老師，選擇什么樣的教學(xué)內(nèi)容，選擇什么樣的教學(xué)方法，甚至是什么樣的語言，什么樣的風(fēng)格去上好一堂課，都是需要考慮，需要精心準(zhǔn)備的。美術(shù)是一門藝術(shù)，美術(shù)老師應(yīng)該很好地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入美術(shù)這個(gè)天地，不僅僅是教給他們美術(shù)知識(shí)，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生自己去看、自己去走，自己去親身體驗(yàn)到美術(shù)以及藝術(shù)的樂趣。啟發(fā)式的教育，提供不同的思維方式，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活都是有利的。而作為一個(gè)美術(shù)老師，不僅僅要具備很好的專業(yè)知識(shí)程度，還需要具有很好的個(gè)人魅力，表達(dá)出老師的風(fēng)采和良好的藝術(shù)修養(yǎng)、內(nèi)涵。新課改下我們看到了新的思想、理念、形式，但是我們也會(huì)去考慮一些現(xiàn)實(shí)的問題，有些模塊因?yàn)闂l件的限制無法開設(shè)等，但是只要我們有想法，只要我們?nèi)?jiān)持，在以后的開展中這些問題都會(huì)得到解決的。新課程學(xué)習(xí)，翻開了一個(gè)新天地，其中的收獲和考慮遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這么多，期待在這樣一個(gè)課程改革中，自己各方面都能不斷提升，去體驗(yàn)一個(gè)教育者的成功快樂。希望課改走得更遠(yuǎn)、更成功。老師們加油！因?yàn)槲覀冇屑で?、熱情、和信心！高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十為期十天的新課程遠(yuǎn)程培訓(xùn)完畢了，通過這十天看視頻與文字文本的學(xué)習(xí)，通過網(wǎng)上交流和做作業(yè)，通過專家的點(diǎn)評和交流，使我對新課程有了較全面的認(rèn)識(shí)。新課程的培訓(xùn)和施行是一項(xiàng)宏大而艱巨的工程，需要眾多的人力、物力和財(cái)力的投入，需要各方面的共同配合和共同努力，現(xiàn)對新課程培訓(xùn)匯報(bào)如下：第一，必需要堅(jiān)決落實(shí)新課程的施行，國家領(lǐng)導(dǎo)和省領(lǐng)導(dǎo)必須仍然要有明確的指導(dǎo)方針，有方案的落實(shí)各項(xiàng)工作；仍然要組建專家團(tuán)隊(duì)解決新課程施行過程中出現(xiàn)的一系列的問題；要對可能發(fā)生或出現(xiàn)的問題提早做好準(zhǔn)備準(zhǔn)備。第二，各省各市縣〔區(qū)〕領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，要做好新課程施行的各項(xiàng)工作。如教材版本的選用，課時(shí)如何安排，選修課課時(shí)與老師的安排等。做好新課程的施行方案與落實(shí)工作，提早為新學(xué)期新教材的施行做好準(zhǔn)備。第三，作為新課程教學(xué)的老師，必須先做好一切準(zhǔn)備工作?！?〕熟悉新課程的教材，對課本內(nèi)容、教學(xué)教法有全面深化的`理解和認(rèn)識(shí)。對新課程教學(xué)做到胸有成竹?！?〕樹立全新的教育理念，要注重學(xué)生的主體，老師的主導(dǎo)作用；要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)方法和才能的培養(yǎng)?！?〕老師間仍然要堅(jiān)持交流學(xué)習(xí)，可以借鑒已使用新課程地區(qū)的方法與經(jīng)歷?！?〕學(xué)?？梢越M織年級(jí)任課老師提早集體備課，準(zhǔn)備新課程所需要教學(xué)工具，準(zhǔn)備野外學(xué)習(xí)基地等。總之，新課程的施行，需要領(lǐng)導(dǎo)，老師和配套機(jī)構(gòu)嚴(yán)密配合起來，馬上行動(dòng)起來，提早做好充分的準(zhǔn)備，“打有準(zhǔn)備的仗”，才有利于對新課程的落實(shí)與施行。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十一通過緊張有序的學(xué)習(xí)，交流、研討、評論等對這次課程培訓(xùn)有了全新的認(rèn)識(shí)，對之前的一些疑惑和迷茫有了深化的答案。同時(shí)也“被迫”對自己的心態(tài)和角色進(jìn)展了調(diào)整——原先想既然是遠(yuǎn)程培訓(xùn)，也不會(huì)很緊張，可是從培訓(xùn)的第一天起，就體會(huì)到了——放松一下的想法都讓這每天的聽、想、寫等無形的壓力趕的無影無蹤。培訓(xùn)真的是既太緊張?zhí)量?在聽了各位專家的講座和視頻學(xué)習(xí)中：不但豐富了我的理論知識(shí)，讓我對新課程改革后的高中化學(xué)教學(xué)工作有了更深一層的領(lǐng)悟，真是“聽君一席話，勝讀十年書”?？梢哉f，在研修學(xué)習(xí)的這些日子。每一天對于我來說都有觸動(dòng)，無論從形式還是從內(nèi)容上都讓我學(xué)到了很多知識(shí)，有著不同尋常的意義,也有一些感悟.經(jīng)過這一個(gè)階段的高中化學(xué)新課程培訓(xùn)，使我受益匪淺，感受很多?？偟恼f來通過緊張而又認(rèn)真的學(xué)習(xí)所獲得的感想與心得體會(huì)可概括為以下幾點(diǎn)：1.課改必須更新老師觀念課程改革的最高境界是老師觀念的提升。老師作為課改的執(zhí)行者，決定著這場教育變革的成敗。因此廣闊老師參與各級(jí)培訓(xùn)，優(yōu)化校本教研，自覺開展專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)，力求以課程改革的新理念標(biāo)準(zhǔn)優(yōu)化教學(xué)行為;另一方面科學(xué)認(rèn)識(shí)和處理推進(jìn)課程改革以及實(shí)際教學(xué)時(shí)的矛盾，處理新舊教學(xué)方法和教學(xué)觀念的矛盾。隨著新課程的推行，老師要調(diào)整自己的角色，改變傳統(tǒng)的教育方式。新課改讓老師從知識(shí)的“權(quán)威”變成學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者，從“以老師為中心”到“以學(xué)生為中心”，每位老師心理都承受著宏大的心理落差。在新課程施行中老師可以實(shí)現(xiàn)自身開展，而老師的開展又將構(gòu)成新課程施行的條件。我們的課改不是細(xì)枝末節(jié)的小變化，而是教育體制和教育觀念的根本性變革。2.經(jīng)過專家的講解，使我明晰地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的大致內(nèi)容。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程內(nèi)容的增減與知識(shí)的分布;怎樣把握知識(shí)的深度與廣度，即專家們所提醒的在對學(xué)生講解時(shí)應(yīng)該把握的尺度;新的課程標(biāo)準(zhǔn)所提出的要求。使我不僅要從思想上認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程改革的重要性和必要性，而且也要從自身的知識(shí)儲(chǔ)藏上為高中化學(xué)新課程改革作好充分的準(zhǔn)備。對于新增的大局部內(nèi)容應(yīng)在最短的時(shí)間里把它們拾起來，不僅要弄清，更要弄透。對于一個(gè)高中老師，要想教給學(xué)生一碗水，自己必須成為不斷的自來水。知識(shí)的更新與深化也是為了更好地效勞于社會(huì)。一成不變的教材與教法是不能適應(yīng)于社會(huì)的開展與需求的。對于未曾變動(dòng)的舊的知識(shí)點(diǎn)，考綱上有所變化的必須做到心中有數(shù)。對于新增內(nèi)容，哪些是高考必考內(nèi)容，哪些是選講內(nèi)容，對于不同的內(nèi)容應(yīng)該分別講解到什么程度，都要做到心中有數(shù)。這樣才能做到面對新教材中的新內(nèi)容不急不躁、沉著不迫，不至于面對新問題產(chǎn)生生疏感和緊張感。通過學(xué)習(xí)，使我清楚地認(rèn)識(shí)到高中化學(xué)新課程的內(nèi)容是由哪些模塊組成的，各模塊又是由哪些知識(shí)點(diǎn)組成的，以及各知識(shí)點(diǎn)之間又有怎樣的聯(lián)絡(luò)與區(qū)別。專家們所提供的知識(shí)框圖分析^p對我們理解教材把握教材有著非常重要而又深遠(yuǎn)的意義。對于必修課程必須講深講透，對于局部選學(xué)內(nèi)容，應(yīng)視學(xué)校和學(xué)生的詳細(xì)情況而定。高中化學(xué)新課程的改革是為了更好地適應(yīng)社會(huì)開展與人才需求而制定的。為了更好地適應(yīng)社會(huì)開展與需求，作為老師理應(yīng)先行一步，為社會(huì)的開展與變革作出自己的一份奉獻(xiàn)。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十二xx年11月5日至6日，我們高二政治組一行三人去古都洛陽參加高中政治新課程跟進(jìn)培訓(xùn)會(huì)。11月5日上午，北京師大附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)老師梁俠主講《文化生活》和《生活與哲學(xué)》課程與教材分析^p，她的講解旁征博引，縱橫捭闔，高屋建瓴，深化淺出，不愧為國內(nèi)高中政治界首屈一指的專家，真是大開眼界，不虛此行。11月5日下午，洛陽市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)特級(jí)老師王東講了一節(jié)《文化創(chuàng)新的途徑》示范課，隨后與會(huì)省教研室專家評課并點(diǎn)評“問題導(dǎo)學(xué)教學(xué)法”教學(xué)形式。11月6日上午，8：3010：00鄭州市回民中學(xué)政治教研員聶翔做《文化生活》教材教法分析^p。10:2011:20平頂山市政治教研員張秀菊做《生活與哲學(xué)》教材教法研討。培訓(xùn)完畢，回到單位，感慨很多。就像一位專家所說，政治課教學(xué)就像唱歌，小曲好唱，但要唱好不容易。作為高中政治老師，我們必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真鉆研新課程，掌握新課程理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為本，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，充分表達(dá)學(xué)生的主體地位，創(chuàng)立和諧高效課堂。要深化鉆研《高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)大綱、高考考綱以及教材，研究新課程高考試題，把握高考新動(dòng)向。要當(dāng)“雜家”,知識(shí)要豐富，關(guān)注面要寬，博覽群書，博采眾長，擅長學(xué)習(xí)，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，關(guān)心時(shí)政，與時(shí)俱進(jìn)，緊緊把握時(shí)代脈搏。尤其要特別關(guān)注黨的理論創(chuàng)新開展情況。最大的收獲有兩點(diǎn)：“問題導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式的課堂理念，直接表達(dá)了“學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)，探究為主線”，表達(dá)和突出了學(xué)生才能的培養(yǎng)和素質(zhì)的進(jìn)步。詳細(xì)為：1、課堂教學(xué)堅(jiān)持由問題開場，以問題完畢，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。2、堅(jiān)持以問題為核心、以探究為主線、以引導(dǎo)為橋梁，使學(xué)生在探究中掌握知識(shí)，在探究中進(jìn)步才能?！皢栴}導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式下的課堂教學(xué)構(gòu)造可以簡單地概括為：“問題導(dǎo)入——自主學(xué)習(xí)——合作探究——總結(jié)生成?！痹摻虒W(xué)形式的課堂構(gòu)造可以劃分為四個(gè)模塊：⑴預(yù)習(xí)考慮，自主探究。⑵師生聯(lián)動(dòng)，合作探究。⑶引導(dǎo)總結(jié)，知識(shí)生成。⑷科學(xué)訓(xùn)練，穩(wěn)固進(jìn)步?！皢栴}導(dǎo)學(xué)法”教學(xué)形式堅(jiān)持以問題為核心，以探究為主線，自主探究與合作探究相結(jié)合，學(xué)生探究與老師引導(dǎo)探究相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)各方面的積極因素參與課堂教學(xué)，教學(xué)任務(wù)在探究中完成，教學(xué)目的在探究中實(shí)現(xiàn)。與其它教學(xué)形式相比，該教學(xué)形式構(gòu)造緊湊，科學(xué)合理，簡便易行，對現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的依賴性較小，易于推廣。全國高效課堂九大“教學(xué)形式”有：1.山東杜郎口中學(xué)“10+35”形式2.山東昌樂二中“271”形式3.山東兗州一中“循環(huán)大課堂”4.江蘇灌南新知學(xué)?！白詫W(xué)?交流”學(xué)習(xí)形式5.河北圍場天卉中學(xué)大單元教學(xué)6.遼寧沈陽立人學(xué)校整體教學(xué)系統(tǒng)7.江西武寧寧達(dá)中學(xué)自主式開放型課堂8.河南鄭州第102中學(xué)“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主課堂”9.安徽銅陵銅都雙語學(xué)校五環(huán)大課堂1.三高：高效率、高效益、高效能2.三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)3.三量：思維量、信息量、訓(xùn)練量4.三特點(diǎn)：立體式、快節(jié)奏、大容量5.三學(xué)：會(huì)學(xué)、樂學(xué)、學(xué)會(huì)6.減負(fù)：輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量；低耗時(shí)、高收益學(xué)會(huì)“放”：給學(xué)生一點(diǎn)權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一些時(shí)機(jī)，讓他們自己去體驗(yàn)；給學(xué)生一點(diǎn)困難，讓他們自己去解決；給學(xué)生一些問題，讓他們自己去考慮；給學(xué)生一種條件，讓他們自己去鍛煉；給學(xué)生一片藍(lán)天，讓他們自己向前走。開頭引人入勝提問啟迪思維舉例恰如其分語言生動(dòng)標(biāo)準(zhǔn)教態(tài)親切自然板書一目了然結(jié)尾畫龍點(diǎn)睛媒體恰到好處活動(dòng)積極參與有視野才有思路，有思路才有出路，愿我們做一位可以仰望星空的人，心中擁有浩瀚宇宙的人。有學(xué)問才有作為，有作為才會(huì)有影響力，愿我們把學(xué)習(xí)作為自己的生活方式，躬耕在希望的田野上。在經(jīng)濟(jì)體制深化變革、社會(huì)構(gòu)造深化變動(dòng)、利益格局深化調(diào)整、思想觀念深化變化的新形勢下，我們要積極調(diào)整心態(tài)，堅(jiān)守正確的價(jià)值取向和道德底線，做學(xué)習(xí)型、研究型、專業(yè)型、負(fù)責(zé)任的老師。高中新課程培訓(xùn)總結(jié)報(bào)告篇十三通過十幾天緊張的學(xué)習(xí)，我對物理課改有了深化的認(rèn)識(shí)。我的指導(dǎo)老師、班主任給予我詳細(xì)高效的指導(dǎo)，視頻課例、專家研討、老師現(xiàn)身幫教，使我收益匪淺。對課改我充滿了信心和憧憬。通過學(xué)習(xí)我認(rèn)識(shí)到物理教學(xué)要特別注重以下幾方面：培養(yǎng)學(xué)生必備的物理索質(zhì)，不但要向?qū)W生傳授根本領(lǐng)實(shí)、慨念、原理等知識(shí)，更重要的目的在于使學(xué)生具備物理才能，培養(yǎng)學(xué)生的物理科學(xué)觀。因此，在教學(xué)過程中，首先需防止向?qū)W生傳輸說教式的、純理論性的知識(shí)，讓學(xué)生感受到學(xué)的是“對生活有用的物理“對終身開展有用的物理”，使學(xué)生的觀念從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生利用掌握的物理知識(shí)和技能去獲取與生活親密關(guān)聯(lián)的信息，同時(shí)他們?nèi)绾翁幚怼⒎治鯺p、加工這些信息。學(xué)生群體的差異性，決定了教學(xué)過程、要求的多元性。在教學(xué)過程中，更需要老師掌握全體學(xué)生學(xué)習(xí)地理的思想動(dòng)態(tài)，運(yùn)用聯(lián)絡(luò)生活、啟發(fā)興趣、淳淳善誘的方法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性。選修課程內(nèi)容突出地理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)與應(yīng)用價(jià)值，有利于進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)生的科學(xué)精神與人文索養(yǎng)。由于教學(xué)對象是對物理學(xué)科有興趣的學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)積極性高而主動(dòng)