《去年的樹》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)

Word版本，下載可自由編輯《去年的樹》小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)

1、在閱讀中，熟悉本課生字6個(gè)“應(yīng)、樁、斧、廠、音、燃”;能正確填寫量詞。

2、能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

3、連續(xù)學(xué)習(xí)默讀的方法，養(yǎng)成邊默讀邊思索的好習(xí)慣。

4、體會(huì)鳥兒失去伴計(jì)的哀痛心情。懂得大自然有自己的進(jìn)展規(guī)律，人類不能肆意地破壞自然，懂得愛護(hù)自然，愛惜我們生存環(huán)境的重要性。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1、熟悉本課生字6個(gè)，能正確有感情地朗讀課文，讀出鳥兒和樹樁、大門、女孩等不同的語氣。

2、體會(huì)鳥兒失去伴計(jì)的哀痛心情，懂得愛護(hù)自然，愛惜我們生存環(huán)境的重要性。

教學(xué)過程

一、媒體激趣、導(dǎo)入新課

1、播放媒體：瞧，一只好看的小鳥坐在大樹上，正動(dòng)情地為它的好伴計(jì)——大樹唱歌，大樹搖曳著茂密的枝葉，正入神地聽著……多么歡快的時(shí)間啊!可是寒冷的冬天就要到了，鳥兒必需離開大樹，飛到南方去，于是大樹對(duì)鳥兒說(展示句子)

2、好伴計(jì)就要分別了，同桌演一演鳥兒和大樹的道別。(留意讀好小鳥的話)

3、師：鳥兒和大樹依依惜別，明年他們還會(huì)見面嗎?今日我們就要學(xué)習(xí)11課《去年的樹》

4、展示課題，齊讀

說明

直奔主題，讓同學(xué)盡可能快地接觸文本，防止因過多提問消耗同學(xué)的閱讀愛好。

二、整體感知課文內(nèi)容

1、自由讀文

要求：1)讀準(zhǔn)字音，讀通課文

2)思索：鳥兒到南方去之前答應(yīng)好伴計(jì)大樹。其次年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)覺。于是鳥兒?jiǎn)柫?、和，最終見到了的大樹。

2、溝通

3、默讀，用直線劃出鳥兒和樹樁、大門、小女孩的三組對(duì)話

4、溝通、展示

三、研讀對(duì)話，讀中感悟

1、小組分角色朗讀對(duì)話

2、指名幾組讀對(duì)話，其余同學(xué)點(diǎn)評(píng)(感受鳥兒的著急、擔(dān)憂和難過)

3、好伴計(jì)不見了，鳥兒是多么地牽掛啊!這回請(qǐng)你和同桌合作，選擇一組對(duì)話，發(fā)揮合理的想像給鳥兒說的話加上提示語，練習(xí)朗讀。

4、大家讀得都很專心，把鳥兒對(duì)大樹的無限真情表現(xiàn)得淋漓盡致，令人感動(dòng)。誰情愿來演一演這只深情的鳥兒，在演之前再讀讀它說的話，要努力記住。

說明

一人演鳥兒，其余同學(xué)演配角。利用多種形式的讀，深化童話中的角色，體會(huì)角色的情感世界，在不知覺中把同學(xué)帶入文本的情境。

5、鳥兒對(duì)大樹的這種著急、牽掛、擔(dān)憂就是奉獻(xiàn)給大樹的最寶貴的友情。讓我們?cè)僖淮位匚哆@個(gè)動(dòng)人的故事，師生協(xié)作讀3-12節(jié)。

四、加深感悟、升華情感

1、師引讀最終一節(jié)

2、讀到這里你有什么問題嗎?

1)鳥兒為什么要對(duì)燈火唱歌?

2)鳥兒為什么盯著燈火看?而且是看了又看?

說明

這里要鼓舞同學(xué)多角度發(fā)表自己的想法，如：它用自己的歌手寄望對(duì)好伴計(jì)的思念;它特別惦念大樹，舍不得離開它;鳥兒去年答應(yīng)大樹要來看它的，它很守信……

3、說話訓(xùn)練

示：鳥兒睜大眼睛，盯著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說：“?！苯又统鹑ツ瓿^的歌給燈火聽。唱完了歌，鳥兒又對(duì)著燈火看了一會(huì)兒，似乎在說：“?！?/p>

4、回歸課題

去年的樹，今年已不復(fù)存在，讓我們無限留戀地說——(讀題)

去年的樹，為什么不復(fù)存在?留給我們太多太多的思索，讓我們意味深長(zhǎng)地讀——(讀題)

五