小學(xué)《秋天》教學(xué)設(shè)計

Word版本，下載可自由編輯小學(xué)《秋天》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：

1、利用朗讀,感知課文內(nèi)容,體會朦朧的情感美。

2、運(yùn)用想像、聯(lián)想，揣摩、觀賞詩中精彩的畫面美。

3、以詩解詩，培育同學(xué)喜愛生活、感悟自然的詩情美。

教學(xué)難點(diǎn)：對詩歌感情的體悟。（突破方法：以詩解詩，戴望舒的詩句）

教學(xué)重點(diǎn)：對詩歌畫面美的感受。（突破方法：以老師范例的方式引領(lǐng)同學(xué)寫）

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

現(xiàn)在已是冬天，可我還珍藏著秋天的幾枚落葉，每當(dāng)看到他們，我就想到了我所鐘愛的秋天，在安靜的林蔭道上，那金黃的落葉在微涼的秋風(fēng)中翩躚起舞。同學(xué)們，當(dāng)你回望秋天的時候，你首先想到的是怎樣的畫面呢？

老師：哦。你眼中的秋天的颯颯的秋風(fēng)里。

你眼中的秋天在粼粼的波面上

你眼中的秋天在南歸的大雁身上

今日老師和大家一起去觀賞何其芳眼中的《秋天》。

二、檢查預(yù)習(xí)，朗讀糾錯。

請三個同學(xué)，一人一節(jié)讀詩。同學(xué)相互糾錯。

老師讀一遍，大家在課文上標(biāo)注一下沒找出來的讀錯的音。

同學(xué)明確易讀錯字（撒、背等），老師幫忙辨析。

三、感知內(nèi)容，讀出感受。

剛剛大家讀的和老師讀的，你更喜愛哪一個，為什么？

比如用什么樣感情？語調(diào)激揚(yáng)還是嚴(yán)厲呢？節(jié)奏是快速還是舒緩呢？

集體用嚴(yán)厲的語調(diào)、舒緩的節(jié)奏把它讀一遍，讀出對秋天的寵愛。

四、品嘗第一節(jié)，練習(xí)朗讀，想象畫面。

想要讀得更好，我們還要深化理解詩歌。

當(dāng)代詩人徐志摩在他的詩作《私語》里，認(rèn)為秋在“一片將黃未黃的樹葉上”，那么請問第一節(jié)中，何其芳眼中的秋天在哪里？

大家找到的這些是極具農(nóng)家特色和秋天美感的物品。那何其芳可不行以就直接寫，可不行以這樣寫？好像更簡潔呢。

1、大家能夠出聲地讀一讀，比一比。說說你更喜愛哪一個？輕松。

2、豐收樂滿披著和“滿載著”比較，得出輕松的特征。

“飽食”讓同學(xué)想象，餓的時候吃飽了的感覺。豐收的滿意。老師有一個問題要問大家：“為什么用棲息這個詞，而不用簡潔的秋天在農(nóng)家里呢？”你的某個句子讀得很有特色，為什么這樣處理呢？為什么這里重讀了呢？或者，要怎么讀出感情呢？有的詞需要強(qiáng)調(diào)，強(qiáng)調(diào)有重讀強(qiáng)調(diào)，也有輕讀強(qiáng)調(diào)，大家看看哪些詞要重讀，哪些要輕讀。

總結(jié)：畫面更動態(tài)，情韻更豐富，更能突出秋天豐收的喜悅。我們一起再來讀一遍，讀

出農(nóng)人豐收的喜悅。（板書：農(nóng)家豐收、喜悅）

聽了大家的朗讀，老師深深地沉醉了。似乎看到了一幅畫面，邀請大家閉上眼睛，一起去想象一下。

早晨，“唰啦、唰啦”有節(jié)奏的割稻聲響在原野上。稻葉上，晶瑩的露珠，一顆顆淘氣地跳上了阿婆的衣裳。丁丁的伐木聲從遠(yuǎn)方悠悠地飄來，像節(jié)奏歡快的曲子，別有韻味。阿婆放下手中的鐮刀，聽得入了迷，她想起了年輕時阿公唱過的山歌。當(dāng)阿婆發(fā)覺自己已經(jīng)沾濕的衣裳時，不禁莞爾，露珠怕是被遠(yuǎn)方的歌聲震落下來的吧。阿婆走到果樹旁，伸手去摘那黃橙橙的梨，那肥胖的梨兒，忠厚地躲進(jìn)了阿婆身后的背簍。

聽了老師描繪的畫面，感覺怎么樣？能詳細(xì)評價一下嗎？老師用了什么方法讓大家感覺到身臨其境的？（豐富的想象和聯(lián)想；美麗的細(xì)節(jié)描寫等）

五、讀其次節(jié)，質(zhì)疑內(nèi)容，描繪畫面。

請大家默讀二兩節(jié)詩，也用老師的方法，在腦海中想象其次節(jié)的畫面。字句理解上，假如有不理解的地方讀完后提出來。請大家提出疑問。

重點(diǎn)解決：“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”一句

縮句法，然后問魚人怎么會把烏桕葉的影子當(dāng)成青鳊魚呢？比較兩種意象共同點(diǎn)、讓同學(xué)揣想魚人收網(wǎng)后的心情和表情的變化？從哪里看出來的？

哦，用文中的一個詞來說。原來秋天的景物就像在和魚人做（嬉戲），是的，開了一個善意的玩笑。那漁人沒有捕到魚，他惱了嗎？

哦，原來漁人也是以（嬉戲的心態(tài)）來對待這個結(jié)果的。他閑適地?fù)u著小船，我們能夠看出他怎樣的心態(tài)呢？板書：漁人悠閑趣。

請大家像老師之前那樣，充分發(fā)揮聯(lián)想和想象，用美麗生動的語言描繪出畫面。拿筆寫在書的旁邊。我們分兩部分，1-3組描寫其次節(jié)的12兩句，456三組描寫其次節(jié)的后三句。我們比一比哪組的同學(xué)的畫面更具有閑適的情趣。開頭。

師巡察同學(xué)寫作狀況，完成后，生展現(xiàn)。好，下面我們就把這種悠閑的心情讀出來。女生讀前兩行，讀出早晨靜謐的感覺。男生讀三四行，讀出悠閑的情趣。齊讀最終一句，讀出嬉戲的活潑。

六、讀第三節(jié)，以詩解詩，體會感情。

前兩節(jié)在字面上沒有明確消失人物，第三節(jié)有了，誰？齊讀最終一句話。

我們能夠把這個句式變換一下。這句話的意思其實(shí)就是說“秋天在牧羊女的眼里就像一場?！保▔簦?/p>

你做過么夢嗎？夢的特征是什么？

大家說的特征各不相同，但是都體現(xiàn)了夢飄渺、虛幻的感覺。那么當(dāng)秋天到來的時候，牧羊女看到了什么？想到了什么？是她產(chǎn)生了飄渺、虛幻的夢一樣的感覺呢？

其間適時補(bǔ)充材料：

戴望舒《秋天的夢》：“秋天的夢是輕的，那是窈窕的牧女之戀”同學(xué)答各種感受后，牧女的感情是說不清道不明的簡單朦朧的情懷，板書《牧女朦朧情》依據(jù)詩人的自述，19歲那年，經(jīng)受了一場愛情風(fēng)暴之后，一切苦痛和苦惱都化成了最甜蜜的回憶的時候，悄悄地流淌出了這樣一首詩歌。就是他自己的心境。自己在《夢中道路》中說“最終給我留下一片凄清又明麗的秋光”。

如此純潔的感情，讓我們用美麗的朗讀表現(xiàn)出來，男生讀前兩行，女生讀三四行，結(jié)句齊讀。

是啊，在同一片原野，同一條溪水之篇，這里曾經(jīng)是百草豐茂、流水潺潺而今已經(jīng)是漸進(jìn)枯涸。曾經(jīng)這里發(fā)生過、散發(fā)著香與熱的美妙故事，而今卻在微涼的秋風(fēng)中消散無蹤。當(dāng)我們體會到牧羊女的這番感受的時候，同學(xué)們是不是能夠理解牧羊女此時的心情了呢？

不是秋天夢寐在人的眼里，而是人在秋天中夢寐。當(dāng)秋天來臨的時候，一切都布滿了豐收的喜悅、生活的閑適、而曾經(jīng)那個夏天的一切就像一場夢一樣，留下一份明朗純潔的懷念。

七、小結(jié)。

"在詩意畫面的感受和縈縈于耳的誦讀聲里，在朦朧愛情與美麗秋光的無限延長中，我們讀懂了秋天。感謝何其芳，他的《秋天》何其芳香！最終讓我們帶著飽滿的感情齊讀全文，再品芳香！

八、作業(yè)布置。

老師在讀完這篇詩歌之后，深深地被這樣的秋天打動，寫下了這樣一首詩。讓同學(xué)一句話