《直線的位置關系》公開課教學反思

Word版本，下載可自由編輯《直線的位置關系》公開課教學反思從教學以來，我一直不斷的學習和研發(fā)如何使同學在數學課堂中高效的學習，在探究過程中我發(fā)覺老師要想讓同學學好數學，必需高度重視同學的積極參與課堂學習，讓同學親身體悟學習學問的過程，引領同學在發(fā)覺問題、分析問題、解決問題的同時，培育同學的自主學習力量和創(chuàng)新意識?！吨本€與圓的位置關系》是高中學習中一個重要的內容，下面我具體總結一下我講的這節(jié)課。

一、聯系生活實際，細心預備課程引入

首先從實際生活動身，引用古詩句“海上升明月，天際共此時”及海上日出的多媒體展現，引領同學回憶直線和圓的位置關系及判定方法，利用對已有研發(fā)方法的揭示，增加同學運用遷移方法研發(fā)新問題的意識;接著借助多媒體引出三個問題，讓同學運用學校的學問推理一下直線和圓的位置關系，鞏固同學學校所學內容更好的為本節(jié)課的學習打下基礎，從而引領同學揭示出直線與圓的位置關系與公共點的個數之間存在著對應關系的本質特征;最終，引入輪船遇到臺風的實際問題，讓同學體會源自生活的數學，思索解決實際問題的方法，在數與形的相互轉化過程中思索問題。

二、步步引領，重視解決問題方法的發(fā)覺和總結

在我的引領下，提示同學先用學校所學內容解決輪船遇臺風問題，同學很輕易的把這個問題解決了，緊接著我又趁熱打鐵，提出一般的三角形中這個方法是否能夠，由此獲得由高中學問解決直線與圓的位置關系的方法：幾何法，代數法。為此，我以問題為導向，以探究問題的方式引領同學自學自悟，為同學供應了自主合作探究的舞臺，讓同學思維在數學中自由飛翔。利用一系列問題同學不僅加深了對判定直線與圓的位置關系的方法的理解，更重要的是使同學學會運用聯想、化歸、數形結合等思想方法去研發(fā)問題，促進同學在學會數學的過程中順當地向會學數學的.方向進展。

三、重視同學的進展

為了提升同學的學習愛好，讓同學有目的的去學，提升同學的學習力量，這節(jié)課設置了大量問題，使同學充分地實踐與探究，不斷地歸納與總結，引領同學發(fā)覺規(guī)律、拓展思路。在探究直線和圓位置關系所對應的數量關系時，我先引領同學回顧點和圓的位置關系所對應的數量關系，引發(fā)同學運用類比的思想來思索問題，解決問題，同學很輕松的就能夠得出結論，從而突破本節(jié)課的難點，使同學充分理解位置關系與數量關系的相互轉化。

四、科學適量支配練習、作業(yè)

適量的練習、課后作業(yè)準時鞏固了同學的學習，同學需利用動手動腦來完成，使同學對學問點的學習由課內延長到課外。

當然，這節(jié)課有勝利之處，也有很多不足，比如，盡管預備的很充分，但是還是有點緊急;雖然我在設計本節(jié)課時是想體現同學自主探究的原則，但是在一些問題提出之后，沒有賜予同學足夠的時間思索，限制了同學的思維。此外，對同學引領的語言概括及對同學準時性鼓舞的不是太好，同學的樂觀性及協作并不高。

在今后的教學中，我會連續(xù)不斷的學習，提升自己的教學水平，真正讓同學學會數學、學好數學，使同學的各項力量在數學學