《聲音的傳播》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《聲音的傳播》教學(xué)反思有關(guān)《聲音是怎樣傳播的》一節(jié)學(xué)問，在舊的物理教材中，與聲音的產(chǎn)生合為一節(jié)內(nèi)容進(jìn)行講解，而在新物理教材中，單獨(dú)作為一節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)問點(diǎn)相對少一些，減輕了同學(xué)的負(fù)擔(dān)，把重點(diǎn)放在了聲音是怎樣傳播的以及人耳怎樣聽到聲音這兩個學(xué)問點(diǎn)。正由于如此，給老師和同學(xué)留下更多的時間和空間進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)活動。利用課堂教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)思考：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，讓同學(xué)帶著問題去學(xué)習(xí)

在這節(jié)課中我認(rèn)為應(yīng)當(dāng)在把握書本學(xué)問點(diǎn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)貼近同學(xué)生活實(shí)際、能夠激活同學(xué)學(xué)習(xí)愛好、符合同學(xué)思維特征的問題去引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)是本節(jié)課的關(guān)鍵。上課伊始，我便引發(fā)同學(xué)說出每天都能聽到哪些聲音，同學(xué)認(rèn)為物理其實(shí)很簡潔，所以不再認(rèn)為物理難學(xué)，有了很濃的學(xué)習(xí)愛好。接著提出問題“聲音是怎樣傳播的？人為什么能聽到聲音？”這種懷境的創(chuàng)設(shè)激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，接著引入新課，使同學(xué)明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主進(jìn)行探究。

為了使同學(xué)帶著問題一步步地探究性學(xué)習(xí)，我又引領(lǐng)同學(xué)依據(jù)自己的生活閱歷舉例證明或設(shè)計(jì)小試驗(yàn)證明聲音能在哪些物質(zhì)中傳播。同學(xué)不僅有真實(shí)的體悟，而且能充分體悟到物理學(xué)問與生活的親密聯(lián)系。在這種學(xué)習(xí)氛圍中不僅激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，也符合他們的思維特征，使他們能更有愛好地帶著問題去學(xué)習(xí)。而利用詳細(xì)的試驗(yàn)探究，同學(xué)很自然地成為學(xué)習(xí)的主人，老師成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者。在教學(xué)過程中師生雙方相互溝通、相互溝通、相互引發(fā)、相互補(bǔ)充，是一個教學(xué)相長的過程。此時我也深深地體會到危機(jī)的到來，不得不立刻“充電”迎接新課改的挑戰(zhàn)。

二、處理好學(xué)問點(diǎn)之間的關(guān)系，有助于同學(xué)的思索和探究

在備課時我發(fā)覺這節(jié)課的學(xué)問點(diǎn)有的亂，只有把它們串成一條線才有助于同學(xué)的思索和探究。經(jīng)過仔細(xì)分析各學(xué)問點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，熟悉到課文重點(diǎn)是聲音是怎樣傳播的。于是我便打算讓同學(xué)進(jìn)行分組爭論并設(shè)計(jì)小試驗(yàn)，同學(xué)理解起來簡明易懂，這是本節(jié)課的勝利之處。

三、準(zhǔn)時探究，共同合作。

我認(rèn)為本節(jié)課的精彩之處是對表格中的數(shù)據(jù)進(jìn)行比較，讓同學(xué)利用小組爭論的形式進(jìn)行探究，總結(jié)出學(xué)問點(diǎn)，能夠加深同學(xué)對學(xué)問點(diǎn)的理解。體現(xiàn)了探究式學(xué)習(xí)的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)方式不僅提升了同學(xué)的比較分析力量，還培育了同學(xué)的小組合作精神。同學(xué)受益匪淺，使全班同學(xué)都行動起來，激活了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱，進(jìn)行合作性學(xué)習(xí)，準(zhǔn)時地解決問題。

四、采納多種教學(xué)手段，設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動使同學(xué)時刻具有新奇感

本節(jié)課的學(xué)問較多，怎樣才能使同學(xué)不覺得累呢？我認(rèn)為采納多種教學(xué)手段和設(shè)計(jì)多種教學(xué)活動形式，特別重要。如在復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課學(xué)問時，我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段播放動畫，讓同學(xué)看到漁民捕魚使用的電子發(fā)生器，吸引同學(xué)的留意力，提升學(xué)習(xí)愛好，讓他們不會感到物理學(xué)問枯燥乏味。在教學(xué)過程中我主要以爭論、試驗(yàn)探究為主線，讓同學(xué)分組爭論并設(shè)計(jì)試驗(yàn)。這時候教室立刻變成了試驗(yàn)室，同學(xué)們相互合作，在觀看中思索，在思索中爭論，在爭論中共識。教室的氣氛一下子活躍起來，此時我也成為同學(xué)的一員，不斷地在各組之間穿來穿去，共同參與、共同探究，不斷地指導(dǎo)，同時也掌控了同學(xué)活動的狀況，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)熱忱。此外我還設(shè)計(jì)了搶答的教學(xué)活動使同學(xué)具有新奇感，提升同學(xué)學(xué)習(xí)樂觀性。因此運(yùn)用多種教學(xué)手段，活動多樣化，使同學(xué)具有新奇感，是課堂達(dá)到最好效果的重要手段。

本節(jié)課的不足之處：

本節(jié)課的不足之處是真控不能傳聲的導(dǎo)入，假如能演示真空鈴試驗(yàn)我想這節(jié)課會更完善，但是由于獲得真空有肯定難度，學(xué)校試驗(yàn)器材(抽氣機(jī))有限，影響了教學(xué)效果，應(yīng)準(zhǔn)時改進(jìn)。其它本節(jié)課由于學(xué)問容量大、活動多，要掌握好每個環(huán)節(jié)的時間，才能做到收放自如，在同學(xué)爭論時，要留意觀看同學(xué)的爭論狀況，強(qiáng)化引領(lǐng)，這也是本節(jié)課的待改進(jìn)之處。

利用本節(jié)課學(xué)習(xí)，使同學(xué)能充分地感受到學(xué)習(xí)物理的趣味和意義，在老師的引領(lǐng)下單獨(dú)探究，體現(xiàn)了同學(xué)學(xué)習(xí)的自主性和樂觀性，使同學(xué)熟悉到學(xué)問的學(xué)習(xí)和掌控不是一種目標(biāo)和負(fù)擔(dān)，而是精神上的充實(shí)，渴望更多的物理學(xué)問成為生活中博學(xué)之才。

利用這節(jié)課的教學(xué)試試，使我也感受到了轉(zhuǎn)變教學(xué)方法的重要性以及獲得良好教學(xué)效果的歡樂，同時也看到了同學(xué)的那