《玲玲的畫》（說課課件）語文二年級上冊

課文二《玲玲的畫》說課稿一、說教材二、說學情五、說教法六、說教學過程七、說板書設(shè)計目錄三、說教學目標四、說教學重難點八、說教學反思一、說教材二、說學情三、說教學目標1.會認識讀寫本課生字詞,鞏固生字詞.2.理解“端詳’、“動腦筋”等詞語的意思。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀文中感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。4.懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。。四、說教學重難點指導學生把課文讀正確、讀流利，讀出人物對話的語氣和表情，引導學生在讀中感悟。教學重點理解爸爸說的話中所蘊含的深刻道理教學難點五、說教法

教無定法，貴在得法，科學合理地運用教學方法，能使教學效果事半功倍，教與學達到和諧、完美的結(jié)合。教學方法的選擇要符合學生的年齡特點及認知規(guī)律。本課在教法上,我采用自主閱讀法:放手讓學生讀書,并采取小組合作學習,抓住重點進行匯報的形式,既促成學生有效理解課文內(nèi)容,又激發(fā)他們的學習激情。六、說教學過程

（共2課時）

第一課時

板塊一、導入新課⑴今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢？請同學們打開課本31頁。（揭示課題：《玲玲的畫》）⑵齊讀課題，學習生字“玲”。說說可以用什么方法記住“玲”。板塊二、嘗試學習、讀文識字１.自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？再標一標，課文有幾個自然段？２.用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。３.合作學習：⑴桌合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。⑵嘗試讓學生當老師，主持學習生字。①教師引導：平時我們都用哪些游戲識字的？你來當一回老師，教同學們認識生字。②學生說出一種識字游戲方法，就讓該學生當老師主持這游戲。⑶四人小組討論識記這些生字。⑷全班交流。板塊三、整體感知、初步了解１.小組內(nèi)讀課文，互評互糾正，推薦一位組員。讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事？２.推薦的組員再次讀課文，糾正讀音。３.交流：課文寫了一件什么事？４.教師引導事情的三要素：起因、經(jīng)過、結(jié)果：全班同學用自己的話說說這件事的起因、經(jīng)過和結(jié)果。隨學生回答教師板書：起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。結(jié)果：畫變得更好了。（好事）５.設(shè)疑：一件壞事怎么變成了好事，其中有什么奧妙嗎？我們下堂課學習。板塊四、指導觀察、練習寫字１.讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。２.教師重點指導并范寫“候、及、拿”這幾個字。３.學生練寫。４.把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。第二課時環(huán)節(jié)一、導入1.出示小女孩的畫像，猜猜她是誰？2、她是怎么解決掉畫上的墨跡呢？環(huán)節(jié)二、自讀自悟1.讀爸爸說的一段話：“好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”2.聯(lián)系課文，說說你對這段話的理解。3.聯(lián)系自己的實際，說說你對這段話的理解。4.小組合作，交流自讀成果。環(huán)節(jié)三、朗讀感悟1.讀了課文，你感悟到什么？2.小組分角色，按自己的體會讀課文。3.選伙伴表演課文。環(huán)節(jié)四、積累運用1.讀課文，勾出你喜歡的新詞。2.把喜歡的新詞抄寫在自己的“日積月累”本上。3.把課后練習“讀讀抄抄”中的句子抄下來，讀一讀，背一背。環(huán)節(jié)五、實踐活動1.根據(jù)課后“泡泡”里的提示，讓學生說說自己遇到的類似事情，以強化感受。2.回到家里，可叫爸爸媽媽講一個類似的故事，或自己通過閱讀書刊再找一個開動腦筋、變壞事為好事的小故事，然后抽時間講給班上的同學聽。環(huán)節(jié)六：拓展閱讀，開闊思路，提高學生的語言表達能力1.說說在生活中，遇到的這類事。2.最后出示名人名言，激勵學生。七、說板書設(shè)計根據(jù)學生本階段的特點，本課板書內(nèi)容簡單明了，重難點突出。

課堂教學是一門遺憾的藝術(shù)，總是有遺憾的地方，這節(jié)課也不例外。不足之處：例如:自我基本功有待加強,特別在語言上,提問