《美麗的南沙群島》教學(xué)反思

Word版本，下載可自由編輯《美麗的南沙群島》教學(xué)反思教學(xué)中我以讀為主，引領(lǐng)同學(xué)在讀中感悟南沙群島的好看，比如說魚蝦顏色斑讕、浪濤涌動(dòng)如揮舞的花束，這一切是多么的絢麗迷人。這樣的美不僅要寫出來，更要讀出來。我在指導(dǎo)朗讀的過程中，借助書本上或其他相關(guān)圖片資料，引領(lǐng)同學(xué)裝邊讀邊想象邊感悟：“一片藍(lán)天”是什么樣的、“一塊翡翠”又是多么好看，體會(huì)天湛藍(lán)如玉，海碧綠清澈這樣好看的景色；再從“翡翠與藍(lán)玉合璧”體會(huì)水天相連，蔚為壯麗的景象；從“五彩繽紛”等詞想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的好玩情景；從“心曠神怡”一詞感受所感受到的歡樂；從“白色”、“一團(tuán)團(tuán)，一簇簇”、“揮著花束”等詞語中體會(huì)浪花奔涌跳動(dòng)的歡躍與活潑。利用邊讀邊想、邊讀邊描繪，想象著用自己的雙手去描繪這樣的煤精，然后自由讀、同學(xué)之間競(jìng)賽讀、看圖讀等多種形式的朗讀，引領(lǐng)同學(xué)入境悟情，真實(shí)感受真實(shí)地抒發(fā)出來。

不過，在引領(lǐng)同學(xué)想象，促進(jìn)感悟逐步達(dá)到誦讀時(shí)只忙于了走過場(chǎng)，如“蜻蜓點(diǎn)水”，沒有能很好地開啟同學(xué)思維，想象得不到位，使得課堂上僅僅是設(shè)了一個(gè)環(huán)節(jié)，效果畢竟如何卻無睱顧及，造成一大敗筆。

課堂上，對(duì)于詞語的處理不盡人意。文中展示大量新詞，預(yù)習(xí)時(shí)就支配同學(xué)查了詞典，所以他們能精確?????說出詞語意思。比如，當(dāng)我問到“星羅棋布”一詞是什么意思時(shí)，同學(xué)很好地解釋了詞典中的意思，我當(dāng)時(shí)由于緊急，并且滿足于孩子的標(biāo)準(zhǔn)答案，竟忽視了一個(gè)重要問題：他們真的理解了嗎？假如只是會(huì)背出來，就談不上真正的理解。我應(yīng)當(dāng)教會(huì)同學(xué)在生活中理解詞意，結(jié)合書上插圖，借助星星、棋盤圖片來感悟詞義，也能夠練習(xí)實(shí)際，提問：還有什么也是星羅棋布的呢？從而指導(dǎo)同學(xué)真正理解詞意。

本文其次、三段落的總分結(jié)構(gòu)特別明顯?？墒俏覅s不曾顧及段落結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)，忽視了文本的工具性。我應(yīng)當(dāng)在其次自然段教學(xué)，讓同學(xué)會(huì)找中心句，知道其它句子是圍繞這一句寫的，從三方面：海洋生物、礦產(chǎn)資源、海洋動(dòng)力來體現(xiàn)“巨大的藍(lán)色寶庫”并舉曾母暗沙一例，體會(huì)南沙物產(chǎn)豐富，幫忙同學(xué)熟悉構(gòu)段方式，理清表述層次，好好地利用這一部分教學(xué)，滲透寫作方法的指導(dǎo)。

利用這一課失敗的教學(xué)，我深深地慚愧，老師要想指導(dǎo)同學(xué)讀懂課文，首先自己就要先讀懂課文，深化鉆研教材，落實(shí)課堂教學(xué)實(shí)效性是我們老師義不容辭的職責(zé)。文本是同學(xué)學(xué)習(xí)語文學(xué)問的拐杖，而透過文本，學(xué)會(huì)舉一反三，運(yùn)用所學(xué)，才是我們語文教學(xué)的真正目的。我知道課堂不是演習(xí)，每一節(jié)課都是實(shí)戰(zhàn)，而細(xì)節(jié)打算成敗。備好課是上好課的前提，只有仔細(xì)全身心地去備課，才能游刃有余地上好課，才能自如地引領(lǐng)同學(xué)去獲得學(xué)問，形成力量。在今后的教學(xué)中，我