八上Unit2二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（語(yǔ)法）

課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)首頁(yè)授課時(shí)間：2022年月日課題Unit2Howoftendoyouexercise?SectionA(GF3c)班級(jí)備課教師課型語(yǔ)法課課時(shí)2核心素養(yǎng)與思政滲透在本節(jié)課中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，發(fā)揮主動(dòng)性，在貼近生活實(shí)際的情境創(chuàng)設(shè)中，進(jìn)行對(duì)常見頻度副詞、單位時(shí)間內(nèi)活動(dòng)頻度詞數(shù)的表達(dá)法、詢問課余活動(dòng)和活動(dòng)頻率的問句，以及詢問某人是否從事某項(xiàng)活動(dòng)的問答句的表意功能和語(yǔ)言形式的觀察與探究，總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律并加以訓(xùn)練和鞏固。詢問和談?wù)摫舜说恼n余生活，并了解國(guó)外中學(xué)生常見業(yè)余活動(dòng)，提升豐富課余生活的意識(shí)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，夯實(shí)學(xué)生基本的語(yǔ)言能力，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力以及思維能力，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度，能夠運(yùn)用有效的學(xué)習(xí)策略來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。課標(biāo)分析新課標(biāo)要求八年級(jí)學(xué)生能根據(jù)讀音規(guī)則和音標(biāo)拼讀單詞；能辨識(shí)和分析常見句式的結(jié)構(gòu)特征；能選用不同句式，描述和介紹身邊的人、事物和事件，表達(dá)情感、態(tài)度、觀點(diǎn)和意圖等；能在學(xué)習(xí)活動(dòng)中積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)；能在學(xué)習(xí)過程中積極思考，主動(dòng)探究，發(fā)現(xiàn)并嘗試使用多種策略解決語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的問題，積極進(jìn)行拓展性運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)語(yǔ)言能力能夠在多種語(yǔ)境中，通過觀察歸納、小組討論等方式，進(jìn)一步鞏固掌握常見頻度副詞和短語(yǔ)，what引導(dǎo)的詢問課余活動(dòng)的問句和howoften詢問活動(dòng)頻率的問句和答句，關(guān)注語(yǔ)言結(jié)構(gòu)；文化意識(shí)了解國(guó)外中學(xué)生常見業(yè)余活動(dòng)，提升豐富課余生活的意識(shí)；能夠借鑒他人優(yōu)秀學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)自身英語(yǔ)學(xué)習(xí)；思維品質(zhì)通過觀察、歸納有關(guān)課余活動(dòng)和活動(dòng)頻率的問答句語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，提升思維的邏輯性和深刻性；通過結(jié)伴問答、調(diào)查等活動(dòng)的參與，提升思維的批判性和創(chuàng)新性；學(xué)習(xí)能力通過討論課余活動(dòng)、英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法等，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性；通過自主探究、小組合作等方式，提高觀察力和合作力。教材內(nèi)容分析本單元話題為“課余活動(dòng)”。GrammarFocus在SectionA所輸入的語(yǔ)言基礎(chǔ)上，利用表格形式梳理語(yǔ)法要點(diǎn)；活動(dòng)3a3c引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)、運(yùn)用并鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。通過多個(gè)口頭、筆頭的訓(xùn)練，幫助學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)語(yǔ)言解決實(shí)際問題。重點(diǎn)常見頻度副詞及短語(yǔ)在句中的用法；關(guān)于課余活動(dòng)的問答句、關(guān)于活動(dòng)頻率的問答句；難點(diǎn)一般現(xiàn)在時(shí)中謂語(yǔ)動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)形式；頻率副詞的句中位置。學(xué)情分析在上一課時(shí)中，學(xué)生已初步感知并嘗試運(yùn)用了部分頻率副詞和單位時(shí)間內(nèi)頻率詞數(shù)的表達(dá)，并且已熟悉一些課余活動(dòng)的詞匯以及what和howoften問答句。在本節(jié)課中，頻率副詞和短語(yǔ)在句子的位置的確定仍存在一定問題。同時(shí)，一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)中的謂語(yǔ)動(dòng)詞的三單形式也不能完全寫對(duì)過關(guān)，需多次反復(fù)強(qiáng)調(diào)。第頁(yè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖學(xué)生活動(dòng)教師導(dǎo)學(xué)Step1.Leadin.Enjoythesongandchantwithit.ThenhaveafreetalkwithTtotalkabouthowoftentheydotheseactivities.Sa:Ialwaysbrushmyteeth.Sb:Iusuallyusechopsticks.Sc:Ineverdriveacar.Step2.Presentation.Auxiliaryverbs.Readthesentencesintheleftbox.Payattentiontotheauxiliaryverbswhicharecircled.Observethesentencescarefullyandmunicatewiththeirpartners.pletethequestionswithdoordoes.Thenmatchthequestionsandanswers.Adverbsoffrequency.Readthesentencesintheboxagain.Trytofindoutadverbsoffrequency.Observethesentencescarefullyandmunicatetheusagesoftheadverbswiththeirpartners.HaveaconclusionwiththehelpoftheT.Step3.Practice.Workon3b.Usethewordsgiventowritequestions.Thenaskandanswerthemwithpartners.Sa:Howoftendoyouhelpwithhousework?Sb:Ihelpwithhouseworktwiceaweek.Sc:HowoftendoesWangYininghelpwithhousework?Sd:Hehelpswithhouseworktwiceaweek.Workon3c.SsdiscussthewaystoimprovetheirEnglishingroups,suchas“watchEnglishprogramsonTV”,“l(fā)istentoEnglishnews”,etc.AsktheirgroupsmembersthequestionsandfindthebestEnglishlearner.Sa:HowoftendoyoureadEnglishbooks?Sb:IreadEnglishbooksabouttwiceaweek.Step4.Conclusion.HaveasummaryabouttheadverbsoffrequencywiththehelpofT.Playavideoaboutasongincludingfrequencywords.T:Howoftendoyoubrushyourteeth?T:Howoftendoyouusechopsticks?T:Howoftendoyoudriveacar?T:Whendoweuse“do”andwhendoweuse“does”?在一般現(xiàn)在時(shí)疑問句中，當(dāng)主語(yǔ)為第三人稱單數(shù)時(shí)，則助動(dòng)詞用does；當(dāng)主語(yǔ)為第二人稱或第三人稱復(fù)數(shù)時(shí)，則助動(dòng)詞用do。AskSstofinishactivity3a.Checktheanswersbyreadingthesentencesandconversationsaloud.AskSstoobservethesentencesagainandtrytosumuptheusagesofadverbsoffrequency.Makesomeexplanationifnecessary.PresentanexampletohelpSsunderstandtheinstruction.Afterfinishing,invitesomepairstoshowtheirconversationsandanotherpairstoreporteachconversation.T:WhatcanyoudotoimproveyourEnglish?GuideSstoaddmorewaysofimprovingEnglishinthechart.Thenaskthemtomakeasurveyaboutthefrequencyofdoingthesethings.Remindthemtousethesentencestructureof“Howoften...?”EncourageSstofindthebestEnglishstudentaccordingtotheirsurveyresults.T:Practicemakesperfect!利用一首Howoften...?歌謠直入本課話題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察和感知，將目標(biāo)語(yǔ)言朗朗上口，增強(qiáng)其語(yǔ)感,并使其明白學(xué)唱英文歌也是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的途徑之一。引導(dǎo)學(xué)生大聲朗讀和認(rèn)真觀察語(yǔ)法聚焦例句，自主探究并互動(dòng)交流助動(dòng)詞do和does在一般疑問句中使用的不同情況，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。語(yǔ)法的呈現(xiàn)，先讓學(xué)生自己觀察、感知、發(fā)現(xiàn)、小結(jié)，老師再進(jìn)行補(bǔ)充、提煉、強(qiáng)化，給學(xué)生思考的時(shí)間，而不是單純的知識(shí)灌輸。邊嘗試邊講解，附帶句子的對(duì)比及翻譯，有助于學(xué)生理解消化這一要點(diǎn)。此活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注特殊疑問句的結(jié)構(gòu)，學(xué)生需要根據(jù)情況補(bǔ)充主語(yǔ)和助動(dòng)詞，還要注意句子的語(yǔ)序。在對(duì)話展示時(shí)，要求另一組學(xué)生轉(zhuǎn)述前組對(duì)話內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生對(duì)于do和does，以及動(dòng)詞的第三人稱單數(shù)使用時(shí)的易錯(cuò)點(diǎn)。3c是一個(gè)開放性較強(qiáng)的口語(yǔ)交際活動(dòng)，要求學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)howoften詢問活動(dòng)頻率的問句和答句自編對(duì)話，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生日常生活的活動(dòng)任務(wù)，更有效地加強(qiáng)學(xué)生知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，在全班展開針對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法的討論，激活學(xué)生的詞匯儲(chǔ)備，并促進(jìn)其學(xué)習(xí)能力的提升。引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本節(jié)課所學(xué)有關(guān)常見頻度副詞和短語(yǔ)和howoften詢問活動(dòng)頻率的語(yǔ)法知識(shí)，加深印象，鞏固目標(biāo)語(yǔ)言。第頁(yè)課時(shí)達(dá)標(biāo)檢測(cè)Ⅰ.用所給詞的適當(dāng)形式填空。1.Howoftendoesshe______(have)pianolessons?2.Whatkindofdanceareyou________(learn)?3.Doyouwant_______(e)andjoinme?4.What______(do)shedoonweekends?5.Myfathersometimes_______(watch)TVintheevening.6.Don’t_____(stay)uptoolate!Ⅱ.單項(xiàng)選擇。()1.—Howoftendoyougotothecinema?—________.Ionlywatchmoviesathome.A．AlwaysB．Usually C．Never()2.UncleLiang______eatsoutbecausehiswifealwaysmakesdeliciousfoodforhim.A．seldomB．sometimes C．often()3.—Whereshallweeattonight?—Let'scallJack.He________knowsthebestplacestogo.A．seldom B．a(chǎn)lways C．only()4.Mybrotherhasahealthylivinghabit.He________staysuplate,andheisanearlybird.A．usuallyB．hardly C．often()5.—Howoftendoyouusuallygotoworkbysubway?—________.Ialwaystakeabus,becausethereisnosubwayinthiscity.A．SometimesB．Often C．Never第頁(yè)課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)尾頁(yè)板書設(shè)計(jì)Unit2Howoftendoyouexercise?(SectionAGF3c)作業(yè)設(shè)計(jì)Level