三年級美術(shù)學(xué)科單元作業(yè)設(shè)計 傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力

PAGEPAGE1小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計一、單元信息基本信息學(xué)科年級學(xué)期教材版本單元名稱美術(shù)三年級第一學(xué)期人美版?zhèn)鹘y(tǒng)文化的藝術(shù)魅力單元組織形式重組單元課時信息序號課時名稱對應(yīng)教材內(nèi)容1《面具》各類作業(yè)2《一張奇特的臉》各類作業(yè)3《多彩的民間藝術(shù)》各類作業(yè)二、課標要求本單元內(nèi)容在《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2021賞、評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)。結(jié)合不同面具的風(fēng)格，了解面具的文化知識。感受一張奇特的臉運用到的泥塑技法，體現(xiàn)夸張、概括手法。學(xué)習(xí)了解民間美術(shù)的造型手段、色彩語言以及圖案寓意，感受民間美術(shù)的藝術(shù)特點，有目的的本單元作業(yè)進行設(shè)計制作。（以上關(guān)于課標要求的描述參考《義務(wù)教育美術(shù)課程標準（2021三、教材分析本單元作業(yè)設(shè)計前兩課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，后一課屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域。首先了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法，以此課為鋪墊繼而創(chuàng)作表現(xiàn)奇特的頭部造型，在造型特點和表現(xiàn)手法上有著密切聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，由淺入深地滲透到多彩的民間同時也弘揚了民族文化。本單元課程符合三年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)及學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標準》要求的“以學(xué)生為本位”的思想。面具有著悠久的歷史，它的演變、發(fā)展與民族的信仰和社會文化發(fā)展密切相關(guān)，教材中編入藏戲面具，以及呈現(xiàn)的斯里蘭卡面具，造型變形夸張，力圖使學(xué)生了解面具在文化中的作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會水油分離的繪畫方法，以及對多種綜合材料的探索與創(chuàng)作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了他們的動手創(chuàng)作能力?？v觀教材《一張奇特的臉》是《面具》一課的延伸，以夸張和變形的藝術(shù)手法表現(xiàn)造型奇特的臉部形象，注重五官表情的變化，突出生動奇特的風(fēng)格，教材著重引導(dǎo)觀察體驗藝術(shù)創(chuàng)作夸張與概括的手法，用泥塑的方法來塑造臉部造型。對臉型、五官、表情、頭飾、色彩等進行分析，發(fā)現(xiàn)富有藝術(shù)魅力的形象特點，也是對面具一課的綜合運用與鞏固延伸，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野和尊重文化的多樣性。而《多彩的民間藝術(shù)》則是對以上兩課合理有效的延伸，以形式多樣的民間美術(shù)為出發(fā)點，通過比較分析欣賞評述了解民間美術(shù)造型的藝術(shù)性、表達的裝飾性、圖形的夸張性和色彩的豐富性，學(xué)生在創(chuàng)作展示欣賞交流中感受了民間藝術(shù)的魅力，增強了民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。四、學(xué)情分析三年級的學(xué)生處于小學(xué)階段的關(guān)鍵期，也是從低年級到高年級的過渡。他們思維活躍，對美術(shù)充滿了興趣，在日常生活中和課堂內(nèi)外學(xué)習(xí)感受了一些美術(shù)知識和元素，能夠從生活中尋找創(chuàng)作源泉，發(fā)現(xiàn)生活素材去進行綜合材料的運用以及泥塑的概括創(chuàng)造?？梢杂糜H切而熟悉的感情走進民間美術(shù)感受傳統(tǒng)文化藝術(shù)的魅力，但還都很淺顯，需要有針對性的引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生對美術(shù)種類、藝術(shù)語言、創(chuàng)作作品整體的藝術(shù)提升。小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計單元作業(yè)主題傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力設(shè)計者安徽蚌埠新城實驗學(xué)校余敏、崔苗、薛智巧、范珂、周雨萌、韓藝年級學(xué)科三年級美術(shù)上冊教材版本人美版指導(dǎo)思想理念隨著國家教育制度的不斷改革和雙減政策的逐漸推行，相關(guān)教育部門更加注重培養(yǎng)學(xué)生的全面發(fā)展能力。美術(shù)學(xué)科作為小學(xué)階段的一項美育工程，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力提供了基礎(chǔ)保證，同時也更好地熏陶了學(xué)生的藝術(shù)情操。優(yōu)質(zhì)的美術(shù)作業(yè)設(shè)計為小學(xué)生學(xué)好美術(shù)奠定了良好的基礎(chǔ)，在課堂學(xué)習(xí)中，合理有效多樣化的作業(yè)設(shè)計，可以更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，增強學(xué)生在美術(shù)素養(yǎng)上的審美能力，提高綜合素質(zhì)，發(fā)揮美術(shù)教學(xué)的真正魅力。實施原則小學(xué)美術(shù)作業(yè)設(shè)計是重建與提升美術(shù)課程的重要手段，為了更好的讓學(xué)生在作業(yè)中發(fā)揮自主能動性，體驗成功與收獲，教師在美術(shù)作業(yè)設(shè)計中應(yīng)遵循以下原則：1、作業(yè)的趣味性2、作業(yè)的層次性3、作業(yè)的合作性4、作業(yè)的多元化5、作業(yè)的拓展性6、作業(yè)的開放性7、作業(yè)的人性化評價本單元作業(yè)設(shè)計包含人美版三年級上冊第15課《多彩的民間藝術(shù)》三課，前兩課屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域，后一課屬于“欣賞.評述”領(lǐng)域。首先了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法，以此課為鋪墊繼而創(chuàng)作表單元教材現(xiàn)奇特的頭部造型，在造型特點和表現(xiàn)手法上有著密切聯(lián)系，起到了承上啟下的作用，由淺入深地滲透到多彩的民間藝術(shù)，讓學(xué)生以多種形式來關(guān)注和感受民間美術(shù)的藝術(shù)性，提高對民間傳統(tǒng)美術(shù)文化的認識，同時也弘揚了民族文化。三本單元課程符合三年級學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)知識系統(tǒng)及學(xué)習(xí)興趣，體現(xiàn)了《美術(shù)課程標準》要求的“以學(xué)生為本位”的思想。面具有著悠久的歷史，它的演變、發(fā)展與民族的信仰和社會文化發(fā)展密切相關(guān)，教材中編入藏戲面具，以及呈現(xiàn)的斯里蘭卡面具，造型變形夸張，力圖使學(xué)生了解面具在文化中的作用。在學(xué)習(xí)內(nèi)容設(shè)置上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會水油分離的繪畫方法，以及對多種綜合材料的探索與創(chuàng)作，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了分析他們的動手創(chuàng)作能力?？v觀教材《一張奇特的臉》是《面具》一課的延伸，以夸張和變形的藝術(shù)手法表現(xiàn)造型奇特的臉部形象，注重五官表情的變化，突出生動奇特的風(fēng)格，教材著重引導(dǎo)觀察對臉型、五官、表情、頭飾、色彩等進行分析，發(fā)現(xiàn)富有藝術(shù)魅力的形象特點，也是對面具一課的綜合運用與鞏固延伸，拓寬了學(xué)生的藝術(shù)視野和尊重文化的多樣性。而《多彩的民間藝術(shù)》則通過比較分析欣賞評述了解民間美術(shù)造型的藝術(shù)性、表達的裝飾性、圖形的夸張性和色彩的豐富性，學(xué)生在創(chuàng)作展示欣賞交流中感受了民間藝術(shù)的魅力，增強了民族傳統(tǒng)文化的藝術(shù)熏陶。單元學(xué)習(xí)目標1、通過觀察、分析不同風(fēng)格的面具，了解面具的傳統(tǒng)文化，感受面具的藝術(shù)特點，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點突出的面具，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、體驗、交流和探討中學(xué)習(xí)面具的特點，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感行塑造表現(xiàn)的方法。并能用多種泥塑技法制作奇特的臉，在欣賞感受、觀察分析中發(fā)現(xiàn)形象各異的臉的特征和藝術(shù)魅力，并在體驗探究活動中運用多種藝術(shù)手法進行創(chuàng)作表現(xiàn)。通過學(xué)習(xí)感受藝術(shù)作品生動奇特的美感，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新、積極創(chuàng)作的興趣。利用搜集資料、游戲探究、綜合表達等多種方法感受民間美術(shù)的吉祥寓意和多元的造型特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民間藝術(shù)，涵養(yǎng)傳統(tǒng)文化人文精神。單元作業(yè)羽毛、藤、樹葉、紙張、蔬果……）進行合作互助的形式來制作面具，以此開闊學(xué)生創(chuàng)作思路，目標夸張和變形等藝術(shù)手法結(jié)合多種材料制作奇特的臉。并用多種泥塑技法進行浮雕頭像藝術(shù)創(chuàng)新表現(xiàn)。評述民間美術(shù)作品在圖案、色彩、寓意上所蘊含的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵能夠通過形式多樣的藝術(shù)表達手法感受民間美術(shù)的魅力所在。單元作業(yè)整體設(shè)計本單元作業(yè)設(shè)計三課為一個主題單元，以面具的歷史演變、發(fā)展歷程和豐富的文化內(nèi)涵及外在表現(xiàn)形式娓娓道來，將所學(xué)知識遷移到一張奇特的臉創(chuàng)作表現(xiàn)奇特的頭部造型，將多種藝術(shù)形式完美地銜接起來，基于以上兩課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受民間美術(shù)的質(zhì)樸率真之美，整體作業(yè)設(shè)計根據(jù)課型特點，學(xué)習(xí)領(lǐng)域不同角度，打破以往美術(shù)作業(yè)內(nèi)容封閉僵化作業(yè)方法單一、片面性，通過多元化設(shè)計作業(yè)，摒棄固有思維定式，給學(xué)生創(chuàng)作更大的發(fā)展思路空間。1、因材施教，突出層次性。學(xué)生的家庭教育方式、學(xué)習(xí)方法不同，個體差異巨大，因此可以在美術(shù)作業(yè)布置時針對不同層次設(shè)置不同的作業(yè)要求，以此鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自身能力選擇，更易獲得成功體驗。2、創(chuàng)意自助，突出多樣性保護和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，不用統(tǒng)一模式束縛學(xué)生創(chuàng)作的思路，學(xué)生作業(yè)應(yīng)以豐富性、多樣性、去迎合學(xué)生對藝術(shù)的大膽創(chuàng)想，作業(yè)形式更是百花齊放、異彩紛呈。3、內(nèi)容豐富，突出趣味性。學(xué)生對單一的美術(shù)作業(yè)形式容易產(chǎn)生厭倦，豐富、有趣、別開生面的作業(yè)形式對于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，收獲自信成功起到重要作用。因此本單元作業(yè)旨在捕捉時機，設(shè)計靈活多樣的趣味性作業(yè)，如表演、小小宣講員、調(diào)查員、等作業(yè)形式。4、參與體驗，突出合作性。注重學(xué)生的合作精神培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生學(xué)會合作，通過分步合調(diào)整、體會集體合作的力量，激發(fā)學(xué)生解決問題和創(chuàng)作的潛能。5、不拘一格，突出開放性。美術(shù)作業(yè)的形式是多樣且豐富的，引導(dǎo)學(xué)生敞開胸懷和心態(tài)走進生活感受自然，激發(fā)豐富的感覺和體驗，調(diào)動多種形式參與到作業(yè)中去，獲取更多鮮活素材，不拘泥于教室與課堂。如調(diào)查類作業(yè)、演講類作業(yè)、收集類作業(yè)、自然美育類讓開放性的美術(shù)作業(yè)成為學(xué)生生活表達的一個載體。6、課堂延伸、突出拓展性。美術(shù)課堂的告一段落，只是暫時性的，能進行更多豐富的形式開展課后延伸，拓展到各個領(lǐng)域，才是更加完整的美術(shù)作業(yè)。如：藝術(shù)作品展示區(qū)角，校園文化墻，手抄報、等作業(yè)形式，利7、就地取材，作業(yè)材料生活化。讓孩子到生活中尋找、實踐、發(fā)現(xiàn)更為自然豐富的原材料，這樣的作業(yè)才會更加生動、真實、感動自己和他人。對廢舊材料的創(chuàng)作表達，充分展示了學(xué)生的獨創(chuàng)性，培養(yǎng)了環(huán)保意識。人美版三年級上冊第十五課《面具》作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖調(diào)查類作業(yè)學(xué)生課前調(diào)查時間自由把握面具是一種古老的民間美術(shù)工讓學(xué)生了解有關(guān)面具的起源、演變、發(fā)展過程，了解面具與人類，社會發(fā)展的關(guān)系，從文化，民族，宗教等多角度認識祈福時就使用面具?，F(xiàn)在，人們常面具藝術(shù)，從而進在節(jié)日或舞會上使用面具。通過課一步了解面具的前的收集資料和調(diào)查活動可以讓學(xué)文化內(nèi)涵。生對面具的起源有簡單的了解并充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。繪畫類作業(yè)作業(yè)時長20分鐘畫棒涂色；③團紙；④刷墨汁；⑤完成作品。三年級是從低年級到高年級的過渡，學(xué)生正處于小學(xué)階段的關(guān)鍵期,他們的思維能力既有低年級的活躍性又有高年級的廣泛性，對于教師提示：要注意畫面構(gòu)圖，美術(shù)學(xué)習(xí)學(xué)生充油畫棒涂色時一定要涂得很厚，團滿了興趣，善于發(fā)紙時要輕，一個方向刷墨?，F(xiàn)，樂于探索。面具與學(xué)生生活有著密切的聯(lián)系，從小學(xué)生們就喜歡戴著一些面具嬉戲玩耍，因此，本課作業(yè)可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于他們對傳統(tǒng)文化的了解，及想象創(chuàng)造能力的提高。制作類作業(yè)時方法一：卡紙制作讓學(xué)生通過對面具藝術(shù)的欣賞和對面具文化的學(xué)習(xí)，認識面具的造型，色彩，材質(zhì)等特性，了解面具的設(shè)計特點和造型方法。學(xué)生初步學(xué)會用恰當(dāng)?shù)牟牧显O(shè)計制作平面或立體的面具，在與其它同學(xué)合作業(yè)長30分鐘作完成作業(yè)時，培養(yǎng)協(xié)作能力與互動精神，提高藝術(shù)創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神與審美能力，促進學(xué)生健全人格的形成。學(xué)習(xí)用紙質(zhì)我們制作的面具可以是寫實材料設(shè)計制作表的，也可以是抽象的，具有很強的現(xiàn)特點突出的面PAGEPAGE10裝飾性，力求展現(xiàn)出面具的性格，具，進一步提高創(chuàng)神態(tài)，寓意和反映作者的理想。造能力和合作學(xué)設(shè)計五官造型、彩繪粘貼或剪習(xí)的能力。體驗刻、整理完善整體造型。立體面具設(shè)計制作紙面具的樂趣，在做做、貼，制作出凹凸起伏的面具?；?qū)⑼嫱嬷刑岣邔γ兰埦沓蓤A柱體形成立體面具。術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，拓展美術(shù)視野。制作類作業(yè)作業(yè)時長30分鐘方法二：多種材料綜合制作學(xué)生自主選擇手頭現(xiàn)有材料，可以廢物利用。四人一組合作平面或立體的面具，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、創(chuàng)造力和想象力，培養(yǎng)集體合作精神。根據(jù)學(xué)生的已有知識，生活經(jīng)驗，感情表達，讓他們展開豐富的想象，設(shè)計出富有創(chuàng)意，造型簡單，色彩鮮明，同中求異，富有寓意的作品。四人一組合作一個面具，要求團結(jié)協(xié)作，合理分工。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖延伸類作業(yè)時學(xué)生戴著自己制作的面具進行表演。以小組為單位展示自己的作品，并交流自己的創(chuàng)作意圖。學(xué)生用口頭或表演的方式描述作品的創(chuàng)意，在學(xué)習(xí)面具的制作后，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)展示自我的舞臺，鼓勵學(xué)生大開放類作業(yè)長20分鐘膽地進行作品展示與表演。生生互評，老師點評，提高學(xué)生對面具的鑒賞能力和理解能力。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖作業(yè)評價分析作業(yè)評價根據(jù)這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)了面具的制藝術(shù)貴在創(chuàng)造，學(xué)會運用自己那顆美妙智慧的心，才會有創(chuàng)造性思維的閃光，個性收獲。才會得到發(fā)展和升華。讓我認識到作為一個美術(shù)教育者，應(yīng)著力于抓住兒童的創(chuàng)造力，具體評價確定調(diào)動起兒童的心靈世界，從而實現(xiàn)兒童美術(shù)教育情感智力的發(fā)育。本課作業(yè)設(shè)計通過采用啟發(fā)的教學(xué)方式，使學(xué)生了解面具的一些基本知識，并能展開想象去自己設(shè)計面具，他們戴上自己設(shè)計的面具時的成就感，正是我們所期待的作業(yè)效果。人美版三年級上冊第十六課《一張奇特的臉》作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖調(diào)查類作業(yè)根據(jù)學(xué)生課前自由調(diào)在上一課學(xué)察、記錄感受不同地域、不同文化、生已經(jīng)對面具的歷史文化知識有現(xiàn)在哪里。所了解，本課的課前調(diào)查著重點應(yīng)放在奇特的臉部造型上，抓住五官、表情、圖案、查時間色彩讓學(xué)生做有目的性的調(diào)查作業(yè)，從開放性的作業(yè)中學(xué)生感受到自然與藝術(shù)和生活的聯(lián)系，培養(yǎng)其主動學(xué)習(xí)的能力，養(yǎng)成認真觀察生活的好習(xí)慣。游戲類作業(yè)作業(yè)時長3--5分鐘在上課過程中為了讓學(xué)生更加深引導(dǎo)學(xué)生發(fā)刻感受到奇特的臉部特點，設(shè)置“玩現(xiàn)藝術(shù)創(chuàng)作不同一玩、貼一貼”游戲類作業(yè)，老師在元素，用卡紙表現(xiàn)課前準備各種不同圖形的夸張五官請新穎、獨特、夸張同學(xué)們已獨立或合作的方式進行粘貼奇特的臉部造型活動。的臉部造型，通過師生互動、生生分層次合作等實踐操作活動更有效地針對不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)動手操作能力及合作意識。制作類作業(yè)作業(yè)時長20師用不同方式引導(dǎo)學(xué)生針對夸張泥塑一張奇的造型、精美的裝飾、豐富的色彩、特的臉這個環(huán)節(jié)啟發(fā)學(xué)生用基本泥塑技法和廢舊材料作為本課的重難做一張奇特的臉，使其與眾不同。點之處，在作業(yè)設(shè)計和安排時遵循了“以學(xué)生為主體”的原則，采用自主、合作、探究等形式著眼于高效的作業(yè)質(zhì)量掌握重難點創(chuàng)作，在臉型、五官、發(fā)型和表情上進行了捏、搓、揉、等多分鐘種新鮮、有趣、夸張的造型表現(xiàn)手法，并鼓勵選用不同的材料增添奇特效果，如羽毛、樹葉、彩石等，充滿了浪漫主義色彩。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖制作類作業(yè)時作業(yè)設(shè)計在豐富有趣的活動形式下，以獨立或小組合作認識發(fā)現(xiàn)體驗?zāi)嗨芩哂械牧Ⅲw感和形式美感。師生互動、生生互動中體現(xiàn)了層次性、多樣性以及趣味性。通過美術(shù)創(chuàng)作調(diào)動了學(xué)生動手動腦作業(yè)長15--20分鐘的積極性，開發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作靈感，最大程度上發(fā)揮自我特長，使學(xué)生在輕松愉悅的作業(yè)活動中的得到藝術(shù)享受、體驗成功自信，在享受作業(yè)的樂趣中發(fā)展！作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖延伸類作業(yè)時學(xué)生在課后興趣小組利用陶土制學(xué)生在《一張作一張張奇特的臉部造型，運用各種奇特的臉》的教學(xué)技法結(jié)合自然形象表現(xiàn)夸張并富于新課堂上已經(jīng)呈現(xiàn)意的陶泥人物形象。出了優(yōu)秀且豐富的作品，本課的課后作業(yè)延伸很好的將知識遷移到了陶藝興趣小組中來，進一步以自主、合作的形式探究技法技巧來進行浮雕頭像的創(chuàng)作業(yè)長30分鐘作，并且鼓勵學(xué)生貼近自然，利用了大自然取之不盡的泥巴，進行生動有趣的原生態(tài)藝術(shù)創(chuàng)作，讓作業(yè)形式更加生活化，充滿了趣味性和挑戰(zhàn)性，在自信的作業(yè)展示中收獲成功喜悅！作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖開放類作業(yè)時學(xué)生的美術(shù)瓶子或者生活中其它媒材以合作探究作業(yè)本不該形式的形式塑造富于新意的圓雕藝術(shù)作單一、枯燥的，課品。通過展示欣賞交流大膽表現(xiàn)不同堂以外的延伸開風(fēng)格的頭型造型，感受更為豐富的藝放性活動才是生術(shù)活動?；詈退囆g(shù)最好的詮釋。在作業(yè)形式上突出了豐富多彩、別開生面的趣味性活動，在社會、學(xué)校、班級多層次的舞臺上通作業(yè)長40--60分鐘過欣賞和動手操作等形式培養(yǎng)學(xué)生動手能力、夸張想像力、創(chuàng)造思維等能力。在學(xué)校藝術(shù)節(jié)的作品展示中感受了不同的人文環(huán)境孕育出的不同藝術(shù)風(fēng)格，充分感受了臉部造型的藝術(shù)魅力！學(xué)生在開放式的藝術(shù)活動中收獲了各界好評，體驗了藝術(shù)造型的成功！作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖開放類作作業(yè)時在多姿多彩的課外開放課堂中通過藝術(shù)主題引繼續(xù)使用各種妙趣橫生的藝術(shù)手法領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)豐富的藝術(shù)開展延伸開放性的主題活動。情景，使學(xué)生在課后活動中不斷的體驗、探究、參與中獲得知識發(fā)展能力，增強學(xué)生在課余時間對美術(shù)業(yè)長30分鐘課堂之外的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生大膽創(chuàng)新的積極性。作業(yè)評價分析作業(yè)評價根據(jù)在人性化的作業(yè)評價中對學(xué)生本課作業(yè)屬于陶進行合理、激勵式評價。藝彩泥浮雕頭像創(chuàng)作體驗?zāi)嗨芩哂械牟痪唧w內(nèi)容自由確定學(xué)生創(chuàng)作體驗了泥塑樣的作業(yè)中體現(xiàn)了學(xué)生熟練的動手操作能輕松愉悅的活動中得作業(yè)設(shè)計所期待的作人美版三年級上冊第十七課《多彩的民間藝術(shù)》作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖表格類根據(jù)學(xué)課前讓學(xué)生查找資料讓他們初步通過十五課什么是民間藝術(shù)，自己喜愛的民間藝《面具》和十六課術(shù)品以及他在色彩、造型、圖案、寓《一張奇特的臉》意、用途等方便的特點：的學(xué)習(xí)，學(xué)生對民間藝術(shù)文化有了初步的了解，本課課前的調(diào)查表是有目的性的調(diào)查作業(yè)，使學(xué)生更加細致的去查找民間藝術(shù)知識，從開放型的作業(yè)中使作業(yè)生課前自由調(diào)學(xué)生了解到色彩、查時間圖案、寓意、用途等方面的特點，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和總結(jié)內(nèi)容的能力。PAGEPAGE20作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖演講類作業(yè)時教師組織民間藝術(shù)宣傳活動，從此作業(yè)設(shè)計藝術(shù)品的地域、類型、色彩、寓意、的目的是以演講用途等方面去介紹其特征以及喜歡他表達的形式，講述的理由。最喜歡的民間藝術(shù)品，在作業(yè)設(shè)計與安排時，遵循“學(xué)生為主體”發(fā)表其自己的見解，與對民間藝術(shù)的喜愛之情，“生生互動”通過學(xué)生自己的介紹感受我國民間藝術(shù)的多元造型特點，了解作業(yè)長10-15分鐘民間藝術(shù)的不同美感，感受不同地域不同文化下民間美術(shù)的特點，體現(xiàn)了美術(shù)與文化之間的關(guān)系。此作業(yè)鍛煉了學(xué)生語言的表達能力、組織能力和互相學(xué)習(xí)共同探索的能力。作業(yè)類型作業(yè)時長作業(yè)內(nèi)容設(shè)計意圖合作類作業(yè)教師通過講解示范，讓學(xué)生用黏作業(yè)設(shè)計通土、卡紙等多元素（如黏土、卡紙、過動手制作以獨立或合作的形式去制作自己感興趣的民間藝術(shù)作品，從制作過程中去感受民間藝術(shù)文化，檢測學(xué)生對我國民間藝術(shù)造型的表現(xiàn)能力和色彩搭配能力，體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的合作性、層次性、多元化，并且美術(shù)作業(yè)時長20-30鐘創(chuàng)作調(diào)動了學(xué)生的動手能力，展現(xiàn)了學(xué)生的創(chuàng)造性，同時多種材料