七年級(jí)上語文期末考試試卷分析

七年級(jí)上語文期末考試試卷分析七年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析篇一：一、試卷題型構(gòu)造分析。5二、文言文閱讀3二卷〔96〔10〕,二、詩歌賞析5七年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析篇一：一、試卷題型構(gòu)造分析。5二、文言文閱讀3二卷〔96〔10〕,二、詩歌賞析5分，三、現(xiàn)代文閱讀25分〕包括一篇課內(nèi)和一篇課外，四、(6分，五、作文50分〕題目都是緊緊圍繞課本，充分表達(dá)了回歸課本的命題方向。從難易程度上說，此次命題難度適中，但學(xué)生落實(shí)不夠。二、學(xué)生答題狀況分析選擇題：1—8，有待下一步才能了解.翻譯：924“當(dāng)然”,“下流“不能正確翻譯為“下游”，較多學(xué)生沒有翻譯〔2〕特翻譯時(shí)，略去的較多，“數(shù)”誤翻譯為“很多”的較多.面不寒楊柳風(fēng)”有較多的學(xué)生誤寫。得分不高〔70%左右)詩歌賞析詩歌賞析40％左右〕12題：常見問題在于學(xué)生對(duì)全詩的整體把握差，導(dǎo)致無法說清其道理〔45％左右〕課內(nèi)閱讀13—16613不高。16題學(xué)問點(diǎn)不明確，不知道什么是表達(dá)方式，大局部未能得分.課外閱讀17—2040％左右〕12題：常見問題在于學(xué)生對(duì)全詩的整體把握差，導(dǎo)致無法說清其道理〔45％左右〕課內(nèi)閱讀13—16613不高。16題學(xué)問點(diǎn)不明確，不知道什么是表達(dá)方式，大局部未能得分.課外閱讀17—207左右173323姿勢(shì)”187是“擬人”，但多數(shù)學(xué)生找到的是“比方““比照”。還有就是對(duì)賞3219題：要求從構(gòu)造和內(nèi)容角度分析最終一段的作用。本道么是內(nèi)容，或者在答構(gòu)造時(shí),做成了文章的構(gòu)造是什么“總分”“分總”“總分總“方面答。內(nèi)容上就更不知道如何作。要不然就把構(gòu)造和內(nèi)容混淆，答案寫反了。20語言運(yùn)用21從含義方面作答而無視了語言表達(dá)。22題：要求運(yùn)用《憫農(nóng)》詩中有關(guān)詞句寫對(duì)聯(lián)，大局部學(xué)生自改自創(chuàng),那原詩詞句答復(fù)?？傮w反映出學(xué)生不讀題答題，審題不全不準(zhǔn)。共62—323多,“成長(zhǎng)”卻少.敘事多,寫感想少，即使有也是點(diǎn)到為止.么是內(nèi)容，或者在答構(gòu)造時(shí),做成了文章的構(gòu)造是什么“總分”“分總”“總分總“方面答。內(nèi)容上就更不知道如何作。要不然就把構(gòu)造和內(nèi)容混淆，答案寫反了。20語言運(yùn)用21從含義方面作答而無視了語言表達(dá)。22題：要求運(yùn)用《憫農(nóng)》詩中有關(guān)詞句寫對(duì)聯(lián)，大局部學(xué)生自改自創(chuàng),那原詩詞句答復(fù)?？傮w反映出學(xué)生不讀題答題，審題不全不準(zhǔn)。共62—323多,“成長(zhǎng)”卻少.敘事多,寫感想少，即使有也是點(diǎn)到為止.中只是陳述材料,卻不能讓材料為中心效勞.明確.三、改進(jìn)措施建議1化?？稍趯?shí)施教學(xué)的過程中，安排具體課時(shí)監(jiān)視、檢查學(xué)生的根底知識(shí)及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。識(shí)及古詩文的學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)。2、要加強(qiáng)閱讀理解力氣的培育，現(xiàn)在閱讀普遍偏少，有的有考核，才會(huì)有效果。3、留意語言運(yùn)用、修改病句等題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。安排課時(shí)進(jìn)展相應(yīng)的訓(xùn)練。4、加強(qiáng)練筆力度，培育學(xué)生寫作力氣要在立意、根本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，七年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析篇二：一、試題分析〔一〕試卷構(gòu)造及分值本套試卷設(shè)計(jì)為四大板塊。其中“語文積存與運(yùn)用“；“語言根底和語文實(shí)踐活動(dòng)；“閱讀與理解〔其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文50分。全卷1202、要加強(qiáng)閱讀理解力氣的培育，現(xiàn)在閱讀普遍偏少，有的有考核，才會(huì)有效果。3、留意語言運(yùn)用、修改病句等題型的強(qiáng)化訓(xùn)練。安排課時(shí)進(jìn)展相應(yīng)的訓(xùn)練。4、加強(qiáng)練筆力度，培育學(xué)生寫作力氣要在立意、根本的謀篇布局和文從字順上即“通順”上下功夫，七年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析篇二：一、試題分析〔一〕試卷構(gòu)造及分值本套試卷設(shè)計(jì)為四大板塊。其中“語文積存與運(yùn)用“；“語言根底和語文實(shí)踐活動(dòng)；“閱讀與理解〔其中課內(nèi)文段閱讀；課外現(xiàn)代文閱讀，文言文閱讀，作文50分。全卷120分，考試時(shí)間120分鐘?！捕吃囶}特點(diǎn)1、關(guān)注根底訓(xùn)練，突出積存。寫作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生的日積月累,才1—8詩文名句的積存,有直接默寫，有依據(jù)意思默寫；之后考察了學(xué)生的詩文名句的積存,有直接默寫，有依據(jù)意思默寫；之后考察了學(xué)生的書寫力氣；還有對(duì)加點(diǎn)字注音的考察，16小題是文學(xué)常識(shí)的積存，這些題型都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重視積存,只要學(xué)生每天積存一點(diǎn),考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手.2、關(guān)注語言力氣，突出運(yùn)用.語言表達(dá)力氣的凹凸是學(xué)生語文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志,這次語文命題特別關(guān)注對(duì)語言力氣的考察。本試卷中,對(duì)語言力氣的考察滲透于各類題型中，分值多達(dá)2113、14詞語和成語運(yùn)用力氣的考察，151822、23、31小題對(duì)句子的理解,無不表達(dá)了對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用力氣的考察。對(duì)語言運(yùn)用力氣的考察,意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的教師教、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)書寫力氣；還有對(duì)加點(diǎn)字注音的考察，16小題是文學(xué)常識(shí)的積存，這些題型都能很好地引導(dǎo)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中重視積存,只要學(xué)生每天積存一點(diǎn),考試時(shí)才會(huì)得心應(yīng)手.2、關(guān)注語言力氣，突出運(yùn)用.語言表達(dá)力氣的凹凸是學(xué)生語文素養(yǎng)深淺的一個(gè)重要標(biāo)志,這次語文命題特別關(guān)注對(duì)語言力氣的考察。本試卷中,對(duì)語言力氣的考察滲透于各類題型中，分值多達(dá)2113、14詞語和成語運(yùn)用力氣的考察，151822、23、31小題對(duì)句子的理解,無不表達(dá)了對(duì)語言實(shí)際運(yùn)用力氣的考察。對(duì)語言運(yùn)用力氣的考察,意在引導(dǎo)教學(xué)從單純的教師教、學(xué)生聽的陳舊教學(xué)種嶄的教學(xué)互動(dòng)模式，有利于構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的高效課堂架構(gòu)。3、關(guān)注共性成長(zhǎng)，突出大語文觀。性安康成長(zhǎng).根底局部第1120題呼喚學(xué)生保護(hù)環(huán)境；方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。二、考試成績(jī)9490，及格人數(shù)903410859三、卷面分析8方法，視野要更開闊，心胸要更為廣博，樹立大語文觀。二、考試成績(jī)9490，及格人數(shù)903410859三、卷面分析82517的劃分失分較多,18題仿寫句子,學(xué)生答題時(shí)：語境和句式不全都，修辭手法有誤;缺乏啟發(fā)意義,語言表達(dá)不通順，19題名著導(dǎo)讀大部分同學(xué)對(duì)作品的主要內(nèi)容表達(dá)不清,20語缺乏禮貌。第三板塊“閱讀理解“。第一局部為課內(nèi)文段閱讀。課堂講過，學(xué)生把握較好.其次局部寓言閱讀.由于尋常我們訓(xùn)練過此類題目，大局部同學(xué)能得總分值。第三局部現(xiàn)代文閱讀.生得分較高。50意穎,恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，在作文評(píng)閱中消滅了以下問題：1.文中材料缺乏穎性，時(shí)代特征不突出，2。多數(shù)學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面不干凈，3實(shí)感.4。文章構(gòu)造不清楚，內(nèi)容不具體，語言平淡.5。多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，沒有分段。6.多數(shù)同學(xué)不能很好地運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章生動(dòng)形象,富好玩味。大局部考生得低分的緣由是：書寫潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo);語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。四、教學(xué)建議及改進(jìn)措施1課堂的力氣。2。從七年級(jí)開頭教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練.3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。意穎,恰當(dāng)運(yùn)用表達(dá)、描寫、抒情等多種表達(dá)方式，在作文評(píng)閱中消滅了以下問題：1.文中材料缺乏穎性，時(shí)代特征不突出，2。多數(shù)學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面不干凈，3實(shí)感.4。文章構(gòu)造不清楚，內(nèi)容不具體，語言平淡.5。多數(shù)學(xué)生語言表達(dá)不夠流暢，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不準(zhǔn)確，沒有分段。6.多數(shù)同學(xué)不能很好地運(yùn)用多種表達(dá)方式使文章生動(dòng)形象,富好玩味。大局部考生得低分的緣由是：書寫潦草，錯(cuò)別字多；字?jǐn)?shù)不達(dá)標(biāo);語病較多；直接抄襲試卷閱讀段。四、教學(xué)建議及改進(jìn)措施1課堂的力氣。2。從七年級(jí)開頭教師就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練.3.在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。4。在文言文教學(xué)中，教師要抓實(shí)文言字詞，讓學(xué)生能熟背原文，對(duì)字詞解釋熟記于心，對(duì)句子翻譯輕車熟路.教師還要對(duì)文言句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。句式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。5學(xué)問體系，留意對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。6。教師要留意對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和催促。7。教師要重視寫作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語言、材料積存、審題、構(gòu)造……常寫寫下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。七年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析篇三：本次命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),留意學(xué)科根底學(xué)問與1001201405學(xué)問體系，留意對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。6。教師要留意對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和催促。7。教師要重視寫作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語言、材料積存、審題、構(gòu)造……常寫寫下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)。七年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析篇三：本次命題以《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo),留意學(xué)科根底學(xué)問與1001201409505113900280％。378%8題較活失分人數(shù)較多。282期所學(xué)的課文《塞翁失馬》，學(xué)生的得分率總體約為期所學(xué)的課文《塞翁失馬》，學(xué)生的得分率總體約為70％。課外閱讀75％.第三局部綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是21第四局部是作文,得分率83%。這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說,感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的選用的材料不是很穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨二、試卷構(gòu)造和特點(diǎn)：1、關(guān)注根底訓(xùn)練,突出積存。寫作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生的日積月累,才念,提倡并考察了學(xué)生的自主閱讀、爭(zhēng)論性閱讀的力氣,立足于課內(nèi)，75％.第三局部綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀，得分率僅為68%。尤其是21第四局部是作文,得分率83%。這個(gè)作文學(xué)生有較深刻的體驗(yàn),有話可說,感情也較為真摯，但缺少深刻的表現(xiàn)，就是說，自己的選用的材料不是很穎，有不少同學(xué)的材料顯得老套。濫用詞語，語句不通，語言匱乏，不能很好地借助一些有效的表達(dá)方式突出主旨二、試卷構(gòu)造和特點(diǎn)：1、關(guān)注根底訓(xùn)練,突出積存。寫作與評(píng)價(jià)，這是一個(gè)系統(tǒng)的訓(xùn)練過程，它需要學(xué)生的日積月累,才念,提倡并考察了學(xué)生的自主閱讀、爭(zhēng)論性閱讀的力氣,立足于課內(nèi)，教學(xué)指明白方向。累和口語交際力氣，涉及漢字字形、詞語的理解、詞語的感情顏色分其次局部為閱讀理解。主要考察學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、其次局部為閱讀理解。主要考察學(xué)生的理解、運(yùn)用、分析、概括力氣。文質(zhì)兼美的文章，穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考察，更是表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視力氣，留意過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的理念.第三局部綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀.40題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生確定的思維想象的空間。三、存在的問題與應(yīng)措施:1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練.2、本次考試中，局部學(xué)生字詞、默寫等失分照舊較多，在尋常的教學(xué)中，要有打算地承受分散與集中的方法,實(shí)行有效的措施讓學(xué)生結(jié)實(shí)把握根底學(xué)問，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.3、在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。4、在文言文教學(xué)中,教師要抓實(shí)文言字詞,讓學(xué)生能熟背原式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。5、在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要留意字詞的積存，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問體系，留意對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。概括力氣。文質(zhì)兼美的文章，穎的題型，特別是兩段課外文章的閱讀考察，更是表達(dá)了語文課程標(biāo)準(zhǔn)“重視力氣，留意過程方法,強(qiáng)調(diào)情感態(tài)度和價(jià)值觀”的理念.第三局部綜合性學(xué)習(xí)與名著閱讀.40題目本身極富挑戰(zhàn)性，留給了學(xué)生確定的思維想象的空間。三、存在的問題與應(yīng)措施:1、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的書寫訓(xùn)練.2、本次考試中，局部學(xué)生字詞、默寫等失分照舊較多，在尋常的教學(xué)中，要有打算地承受分散與集中的方法,實(shí)行有效的措施讓學(xué)生結(jié)實(shí)把握根底學(xué)問，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.3、在綜合性運(yùn)用板塊，教師要對(duì)學(xué)生作專項(xiàng)訓(xùn)練。4、在文言文教學(xué)中,教師要抓實(shí)文言字詞,讓學(xué)生能熟背原式作適當(dāng)講解，這有助于學(xué)生對(duì)文言文的翻譯。5、在現(xiàn)代文的教學(xué)中教師要留意字詞的積存，幫助學(xué)生構(gòu)建學(xué)問體系，留意對(duì)學(xué)生答題技巧的訓(xùn)練。6、教師要留意對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)和催促.7、教師要重視寫作教學(xué)。對(duì)學(xué)生的語言、材料積存、審題、構(gòu)造？?作專項(xiàng)訓(xùn)練，承受多種形式培育學(xué)生的寫作力氣。教師要時(shí)常寫寫下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo).常寫寫下水作文，這有助于對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo).1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文學(xué)問的積存，包括字詞積存、詩文積存〔包括名著)及教學(xué)的重要任務(wù)之一，積存的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文,語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng).并不是你告知學(xué)生了，他們就會(huì)把握.教師留意學(xué)習(xí),從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學(xué)生受益于課外。樂觀制造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的言文字的足夠積存，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語言的含義,不能正確使用文字。2、更觀念，構(gòu)建布滿活力的語文課堂.探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi).讓課堂布滿活力，這樣題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練。“語文課標(biāo)”提出，閱讀要“在1、順應(yīng)課程改革，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。語文學(xué)問的積存，包括字詞積存、詩文積存〔包括名著)及教學(xué)的重要任務(wù)之一，積存的目的在于運(yùn)用，生活處處有語文,語文就在生活中，要在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的運(yùn)用語言的生活情景,以引導(dǎo)學(xué)才能促使學(xué)生更主動(dòng)地去提高自身的語文素養(yǎng).并不是你告知學(xué)生了，他們就會(huì)把握.教師留意學(xué)習(xí),從整體思考語文教學(xué)，立足課內(nèi)放眼課外，能讓學(xué)生受益于課外。樂觀制造條件，加強(qiáng)學(xué)生的課外閱讀，廣泛的言文字的足夠積存，學(xué)生就會(huì)讀不懂文章，理解不了語言的含義,不能正確使用文字。2、更觀念，構(gòu)建布滿活力的語文課堂.探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生真正能得法于課內(nèi).讓課堂布滿活力，這樣題目。課內(nèi)外結(jié)合，做好閱讀訓(xùn)練?！罢Z文課標(biāo)”提出，閱讀要“在語言環(huán)境中的意義和作用?！币笇?dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)“精讀、略讀、瀏覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。尋常教學(xué)要關(guān)注學(xué)覽”的閱讀方法，擴(kuò)大閱讀范圍,增加閱讀實(shí)踐。尋常教學(xué)要關(guān)注學(xué)生在閱讀表達(dá)中的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和創(chuàng)意識(shí).用好教材訓(xùn)練學(xué)生寫讀書筆記，如佳句點(diǎn)評(píng)、讀后感、內(nèi)容簡(jiǎn)介、故事縮寫、人物簡(jiǎn)評(píng)之類的短文,進(jìn)展不同表達(dá)方式的訓(xùn)練，進(jìn)展扎實(shí)的語言根本功訓(xùn)練，在自由閱讀中擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)見識(shí)，在讀寫互促中提高力氣。3、加強(qiáng)學(xué)生多方面的積存。學(xué)生在答題中的消滅的錯(cuò)別字，古詩詞默寫錯(cuò)誤,根本的文學(xué)常識(shí)缺乏,寫作中名言名句引用少、事例都是老一套等等，都說明生向課外要時(shí)間，擴(kuò)大閱讀面,拓展學(xué)問視野，多讀書、讀精品、多觀看、多思考、勤動(dòng)筆，增加語言積存，增加語感，提高表達(dá)力氣.4、要扎實(shí)抓好寫作根本功訓(xùn)練。生能運(yùn)用不同的表達(dá)方式和準(zhǔn)確、生動(dòng)、得體的語言記敘所見所聞,作訓(xùn)練，學(xué)會(huì)選材、安排詳略，學(xué)會(huì)細(xì)節(jié)描寫。生活是寫作的源泉，要引導(dǎo)學(xué)生時(shí)時(shí)關(guān)注生活，體驗(yàn)生活，感悟生活；指導(dǎo)學(xué)生挖掘、提煉生活中的”動(dòng)情點(diǎn)”，化為自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的鮮活感受和真實(shí)體驗(yàn)。