五育融合幼兒園課程建設(shè)實施方案

五育融合幼兒園課程建設(shè)實施方案一、幼兒園課程建設(shè)指導(dǎo)思想幼兒園課程建設(shè)以《規(guī)程》、《指南》為基礎(chǔ)，以“讓每個幼兒充分發(fā)展”為核心，通過課程實施，培養(yǎng)幼兒形成身心健康有自信，友好合作善交往，主動探究樂表現(xiàn)，積極動手善操作的兒童。學(xué)前教育課程的基本理念是以幼兒發(fā)展為本。課程應(yīng)滿足每個幼兒對安全與健康、關(guān)愛與尊重的基本需要，并為幼兒提供平等的學(xué)習與發(fā)展機會；課程應(yīng)與幼兒階段的學(xué)習特點與身心發(fā)展水平相適應(yīng)，激發(fā)幼兒積極、主動地學(xué)習；課程應(yīng)尊重幼兒學(xué)習與發(fā)展的個體差異，體現(xiàn)個別化教育。二、幼兒園現(xiàn)狀分析我園建于2015年以來，以“童心故事伴成長，多元閱讀益終身”為辦園特色，為幼兒園園本課程奠定了良好的基礎(chǔ)，但是我們課程建設(shè)的深度還不夠，因辦園顯年輕,教師的師資發(fā)展不均衡，個體差異較明顯，缺少專家型教師引領(lǐng)。因此，教師的理念和行為與課改所要求的理想行為之間存在一定的距離。在近幾年我園不斷反思，努力提高幼兒園辦園品質(zhì)，改善區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒園內(nèi)涵，提高辦園品質(zhì)，推進幼兒園全面發(fā)展。三、健全組織機構(gòu)（一）成立領(lǐng)導(dǎo)小組組長：成員：（二）成立慧樂工作室小組組長：成員：（三）成立細化的專題工作組“五育融合，品格慧樂”園本課程實施小組語言領(lǐng)域組組長：成員：科學(xué)領(lǐng)域組組長：成員：健康領(lǐng)域組組長：成員：社會領(lǐng)域組組長：成員：藝術(shù)領(lǐng)域組組長：成員：四、幼兒園課程建設(shè)基本理念我園是一所年輕的園所，有著蓬勃發(fā)展的朝氣與動力，我們始終圍繞以幼兒發(fā)展為本的理念，以《3-6歲兒童學(xué)習與指南》為指導(dǎo)，以滿足兒童德、智、體、美、勞、全面發(fā)展為課程的理論基礎(chǔ)，初步形成了“520”慧樂課程體系。五、幼兒園課程實施方案的目標（一）課程總目標以培養(yǎng)“健康.聰慧.善思.樂學(xué)”的新時代兒童”。（二）課程的具體目標1.初步了解并遵守共同生活所必需的規(guī)則，體驗并認識人與人相互關(guān)愛與協(xié)作的快樂。2.初步形成文明衛(wèi)生的生活態(tài)度和習慣，獨立自信的做力所能及的事，有初步責任感。主動活動，增強體質(zhì)，提高運動能力和行為的安全性。親近自然，接觸社會，初步了解人與環(huán)境的依存關(guān)系，有認識和探索的興趣。初步接觸多元文化，能發(fā)現(xiàn)和感受生活中的美，萌發(fā)審美情趣。積極地嘗試運用語言及其它非語言方式表達和表現(xiàn)生活，具有一定的想象力和創(chuàng)造性。（三）教師發(fā)展目標善于思考、勇于創(chuàng)新、甘于奉獻、自主發(fā)展的學(xué)習教師六、幼兒園課程內(nèi)容從幼兒園課程功能維度分為共同性課程、特色課程、選擇性課程。這三種課程相輔相成，為動態(tài)整合的關(guān)系。5+2+0”共同性課程——即“5”立足幼兒終身發(fā)展所需的基本經(jīng)驗，促進幼兒的基本發(fā)展，作為基本課程，教師從本班幼兒學(xué)習經(jīng)驗、生活經(jīng)驗的實際出發(fā)，結(jié)合領(lǐng)域課程目標，將教師參考用書班本化，進行領(lǐng)域的生成課程。

特色課程——即“2”童心閱讀園本課程1：從小培養(yǎng)幼兒閱讀興趣、閱讀習慣、閱讀能力，為其終身學(xué)習提供動力和基礎(chǔ)。區(qū)域游戲園本課程2：把五育融合在區(qū)域中為幼兒提供適宜的活動環(huán)境和材料，促進幼兒自主活動、自由選擇、自然游戲和持續(xù)探索。“0”是取凝聚融合，課程體系下的主題活動，即融合五大領(lǐng)域，開設(shè)兩大園本課程，凝聚智慧，以愛貫穿學(xué)前教育全過程。七、幼兒園課程結(jié)構(gòu)囲本蒔電銖桎童心IMJ陵區(qū)域游雙囲本蒔電銖桎童心IMJ陵區(qū)域游雙八、 課程實施途徑園本課程開展途徑：“三自”“四有”“四起來”游戲性是園本課程活動實施的核心，“三自”分別是指：提供“自然”的游戲環(huán)境、“自主”選擇的游戲材料、“自由”選擇游戲的意愿，“四有”有計劃一一主題課程網(wǎng)絡(luò)預(yù)設(shè)，有記錄一一班級主題課程墻，有總結(jié)――每月主題課程總，有反思一一每月主題課程展九、 幼兒園課程建設(shè)相關(guān)資源（一）本園各類課程教材的開發(fā)范圍及方法開發(fā)本園各類課程的有效途徑（1） 充分挖掘教師的潛能以及幼兒家庭的資源（2） 利用本園地處農(nóng)村創(chuàng)建本土種植園特色課程（3） 利用本土莊園文化是創(chuàng)建特色課程又一途徑開發(fā)本園課程的方法（1） 妙用一課三研，在行動中追究有效的園本課程研究（2） 利用多種教育資源，讓幼兒感受和體驗家鄉(xiāng)文化（3） 利用多種教育資源，讓幼兒了解家鄉(xiāng)的美

（4）借用新聞媒體力量，引發(fā)社會關(guān)注，有效推廣成果（二） 由教研組負責，建立課程配套資源庫完善幼兒園園本課程開發(fā)網(wǎng)絡(luò)，有由年級組長帶頭推行“個人備課-集體研討-個人修訂-教后反思-定稿”的集體備課模式，每周開發(fā)一節(jié)與本年齡段主題相符合的園本課程或案例研究。教研組成員是各年齡段教師，將開發(fā)的成果進行商討分析，在教育實踐中予以驗證，班級的職責是將園本課程有效運用，并及時反饋相關(guān)的信息給年級組長，一學(xué)期開發(fā)一冊適合年齡段的園本教材。（三） 收集整理、修訂完善“品格慧樂”文化實施方案十、