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根據(jù)閱讀目的、學(xué)習(xí)任務(wù)或生活需要獲取信息而進(jìn)行的閱讀,就是有目的地閱讀。

什么是有目的地閱讀?任務(wù)一：寫玩具制作指南準(zhǔn)備工作材料竹竿一根納鞋底線工具鋸制作過程第一步把毛筆桿鋸成寸把長(zhǎng)一截第二步在上面鉆一對(duì)小眼，再鋸八截短的第三步用一根納鞋底線把它們穿在一起基本玩法用鞋線串竹節(jié)嵌入課桌裂縫里，將納鞋線一松一緊。教室里的課桌破舊得看不出年紀(jì)，桌面上是一道道豁開的裂縫，像黃河長(zhǎng)江，一不小心，鉛筆就從裂縫里掉下去了。“戰(zhàn)場(chǎng)”有趣

任務(wù)二：體會(huì)傳統(tǒng)玩具給人們帶來的樂趣靜立不動(dòng)的樣子：叉腿張胳膊、威風(fēng)凜凜、動(dòng)起來的樣子：手舞之、身擺之、沒頭沒腦地對(duì)打、不知疲倦、也不會(huì)倒下竹節(jié)人卡住時(shí)：呆頭呆腦、凈挨揍同學(xué)給它做紙盔甲：弄巧成拙、不中用竹節(jié)人樣子有趣竹節(jié)人裝飾有趣手拿金箍棒的孫悟空手拿虎頭雙鉤的竇爾敦手拿偃月刀、蛇矛“齊天小圣”“金鉤大王”“？”

黑虎掏心！泰山壓頂！雙龍戲珠！咚鏘咚鏘咚咚鏘！咚咚鏘！下課時(shí)，一圈黑腦袋、跺腳拍手、咋咋呼呼從哪兒可以看出我和同學(xué)們玩竹節(jié)人很癡迷？上課時(shí)，搏將起來、嘴里不便“咚鏘”借代任務(wù)三：講一個(gè)有關(guān)老師的故事起因上課了，我們將課本豎在面前，當(dāng)作屏風(fēng)，跟同桌在課桌上又搏將起來，后面同學(xué)不知趣，脖子伸長(zhǎng)，看得入了迷。經(jīng)過老師大步流星過來，怒氣沖沖，把正在戰(zhàn)猶酣的兩個(gè)竹節(jié)人一起抓去。結(jié)果老師在他自己的辦公桌上，玩著剛才收去的那竹節(jié)人。念念有詞全神貫注忘乎所以虎視眈眈大步流星怒氣沖沖老師對(duì)竹節(jié)人的態(tài)度有著怎樣的變化？對(duì)比側(cè)面描寫，烘托出竹節(jié)人游戲的魅力之大。咦相視一笑心滿意足化為烏有不消說沮喪眼巴巴溜轉(zhuǎn)悠“我”和同桌心情有著怎樣的變化？對(duì)比制作竹節(jié)人樂趣斗竹節(jié)人老師玩竹節(jié)人

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