《觀察物體》教學(xué)設(shè)計兩份

..頁PAGE1頁.頁《觀察物體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：1、通過實際活動，了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時所看到的不同形狀。2、通過實際操作，結(jié)合學(xué)生的合理想象，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點：1、教學(xué)重點：了解從不同方向觀察由兩組立體圖形組合而成的較復(fù)雜的物體時所看到的不同形狀。2、教學(xué)難點：幫助學(xué)生理解從某些角度觀察物體時，會發(fā)生遮擋的情況。教學(xué)準(zhǔn)備：攝像機、多媒體課件、正方體、正方形紙片。教學(xué)過程：一、揭示課題，層層推進1、揭示課題師：同學(xué)們，這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)從不同的方向觀察物體。板書課題：觀察物體（二）。2、觀察一個正方體師：（出示一個正方體，如圖，并擺放到合適的位置。）同學(xué)們，這是一個正方體，我把它擺到這個位置上。請每個小組也拿出一個正方體，像老師這樣擺到你們桌子的正中央。開始吧！師：請同學(xué)們觀察這個正方體，從你現(xiàn)在的方向看過去，你看到了什么？3、觀察二個正方體師：（添加一個正方體，如圖，拼成一個長方體）請各小組像老師這樣添上一個正方體。師：請同學(xué)們繼續(xù)觀察，現(xiàn)在你又看到了什么？你們都還是只看到了一個正方形嗎？師：我們已經(jīng)在桌子上放了兩個正方體，為什么左、右兩邊的同學(xué)還是只看到了一個正方形呢？4、觀察三個正方體師：（再添加一個正方體，如下圖）請同學(xué)們再加上一個正方體，繼續(xù)觀察，現(xiàn)在，從正面觀察的同學(xué)，你們看到了什么？板書：從正面看師：從正面觀察到的到底是不是這樣的三個正方形呢？請同學(xué)們都一起到正面來看看！師：那從上面觀察會看到什么呢？現(xiàn)在，也請大家一起從上面觀察觀察。板書：從上面看師：請同學(xué)們再一起來觀察左面，還是看到三個正方形嗎？板書：從左面看二、仔細(xì)觀察，探究規(guī)律師：同學(xué)們真棒！不僅已經(jīng)學(xué)會了觀察一個正方體，而且還學(xué)會了觀察由一組正方體組成的物體，并且還能正確認(rèn)識遮擋現(xiàn)象，你們真的了不起！師：如果我像這樣再加一個正方體（如下圖），這就成了一個由兩組正方體拼成的物體了。同學(xué)們想象一下，從正面、上面和左面觀察這個物體，你可能會看到怎樣的形狀呢？師：請把你的想法告訴同桌的同學(xué)。師：現(xiàn)在，請各小組像老師這樣，再添加一個正方體。師：擺好了嗎？請大家仔細(xì)觀察，看看是否與你剛才的想象相同呢？1、從正面觀察師：好，同學(xué)們，從正面觀察，你們看到怎樣的形狀？師：（把攝像機擺到正面，將這個物體的正面投影到大屏幕）雖然這是由兩組正方體拼成的，可是由于遮擋的緣故，從正面觀察我們?nèi)匀恢豢吹搅诉@樣的三個正方形。板書：從正面看2、從上面觀察師：現(xiàn)在我想問問，從上面觀察，你們看到的仍然是這樣的三個正方形嗎？師：哦，“多了一個正方形”！好，老師這里就有一個正方形，誰能把它擺在黑板上合適的地方，拼出你從上面觀察到的形狀？師：（用攝像機拍攝這個物體的正上方，投影到大屏幕）從上面觀察，我們就可以清楚的看到，這是由兩組正方體組成的，這一組有三個正方體，另一組有一個正方體，所以從上往下觀察，我們看到了這樣的四個正方形。板書：從上面看（1）從左側(cè)觀察師：現(xiàn)在，我們再從左側(cè)來觀察，你們看到的仍然只是這樣的一個正方形嗎？師：“不是”？那誰來說說你們看到了什么樣的形狀？師：哦，你們看到了“兩個正方形”！誰能上來擺一擺嗎？板書：從左面看師：（把攝像機擺到左側(cè)）從左面看，我們清楚地看到這是由兩組正方體組成的。我們已經(jīng)知道前面一組是由三個正方體組成的，為什么從左面只看到了一個正方形呢？（2）從右面觀察師：現(xiàn)在，請大家都到右側(cè)觀察觀察，看看你們又看到了什么？能不能把你們看到的畫到紙上。開始吧！師：畫好了嗎？誰愿意把你的作業(yè)拿出來讓大家欣賞欣賞？師：（把攝像機擺到右側(cè)）從右側(cè)觀察，我們?nèi)匀豢吹接袃山M正方體，我們看到的每一組都是一個正方形，它們組成了這樣的形狀。板書：從左（右）面看師：請大家翻開課本P41頁，把例題3補充完整。三、應(yīng)用規(guī)律，拓展延伸師：如果我們把這兩組正方體適當(dāng)分開，再把這一組豎著擺放，這就組成了教材P41頁做一做圖中的樣子，請看大屏幕：師：請同學(xué)們先仔細(xì)觀察，然后獨立完成。提問：（1）從上面觀察，為什么紅色的這一組的正方體只看到了一個正方形呢？（這是由于遮擋的緣故）（2）為什么從左面看，綠色的小正方體不見了呢？(因為綠色的小正方體被前面紅色的小正方體擋住了。)（3）從右面看，會觀察到怎樣的平面圖形？（由上面兩個紅色正方形和下面一個綠色正方形組成的一個豎著擺放的長方形。）師：（在綠色小正方體上面多加了一個綠色小正方體，課件出示）請同學(xué)們再次觀察這個圖形，看看和剛才的圖形比有什么變化？師：請同學(xué)們先猜想一下：現(xiàn)在從各個方向觀察這個物體，你會看到什么？和剛才看到的圖形比，有什么變化？小組的同學(xué)也可以討論討論。四、動手拼組，大膽想象師：（課件出示）我從正面觀察，看到了這樣的三個正方形，同學(xué)們猜一猜我觀察的物體是怎樣的呢？請大家小組合作擺一擺。擺好之后，請老師看看！開始！師：同學(xué)們真有創(chuàng)意，擺出了這么多不同形狀的物體。請問老師觀察的這個物體是由幾個正方體組成的呢？師：看來，每個小組的答案各不相同。因為從正面看可能有遮擋的情況，我們還不能確定到底是有多少個正方體組成的。請大家接著看屏幕，（課件出示下圖形狀）從左面看，老師仍然只看到了這樣三個正方形，同學(xué)們，請你們再想想，老師觀察的這個物體究竟是怎樣的呢？從左面看從正面看師：請同學(xué)們互相合作，調(diào)整一下你們已經(jīng)擺好的物體，使它從正面看是這樣的三個正方形，從左面看也是這樣的三個正方形。師：都擺好了！現(xiàn)在，請同學(xué)們告訴我，這個物體是由幾個正方體組成的呢？師：看來呀，仍然不能確定！那老師再給一個條件，請看大屏幕，（課件出示）師：從上面觀察，老師看到了這樣的四個正方形。請你們根據(jù)這個條件，再次調(diào)整你們擺好的物體！師：看來，這次正方體的個數(shù)能夠確定了，每個小組都是用了五個正方體來擺這個物體。師：現(xiàn)在，哪個小組愿意用攝像機來展示你們的作品呢？五、全課總結(jié)1、同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？愿意和大家分享一下嗎？2、下面，老師請同學(xué)們欣賞一組美麗的圖畫。（課件播放廬山美麗的風(fēng)景圖結(jié)合古詩《題西林壁》，讓學(xué)生感受其中的數(shù)學(xué)知識?。?、最后，老師希望同學(xué)們能做個生活中的有心人，多觀察，多思考，認(rèn)識我們的世界，了解我們的世界，長大以后造福我們的世界！

《觀察物體》教學(xué)設(shè)計教者：呼蘭區(qū)腰堡中心?！队^察物體》教學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第86-87頁內(nèi)容。教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過觀察、操作和比較，認(rèn)識到從不同位置、不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。2、使學(xué)生能知道物體的正面、側(cè)面和上面；能知道從一個角度觀察長方體形狀的物體，最多只能看到三個面；能指出從正面、側(cè)面、上面看到的正方體、長方體的簡單視圖。3、使學(xué)生經(jīng)歷觀察物體的過程，豐富對現(xiàn)實空間的認(rèn)識，體會直觀思考的價值，發(fā)展初步的空間觀念，提高解決問題的能力。教學(xué)重點：使學(xué)生認(rèn)識到從不同位置、不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不一樣的。教學(xué)難點：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，提高學(xué)生解決問題的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：圖書箱、捐款箱、正方體、長方體、課件。教學(xué)過程：一、開門見山，談話導(dǎo)入二年級的時候我們已經(jīng)學(xué)過了觀察物體，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)。二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知1、認(rèn)識物體的正面、側(cè)面和上面老師準(zhǔn)備了一個物體，想看嗎？（出示圖書箱）選一位同學(xué)上來摸一摸。（教師適時指出：通常把有門的這個面叫做正面；側(cè)面有左側(cè)面和右側(cè)面之分。）（板書：正面、側(cè)面、上面）（2）現(xiàn)在，我們比比誰的反應(yīng)快。教師指一個面，學(xué)生直接說是圖書箱的哪個面。（3）真不錯，再考考大家。（投影）這三幅圖分別是電冰箱的正面、側(cè)面和上面，你們分得清嗎？出手指表示。2、從不同位置、不同角度觀察物體（1）繼續(xù)觀察圖書箱。我們來做兩個小測試。老師的測試可以看出哪些同學(xué)最聰明？請仔細(xì)觀察、用心思考。測試一：這個圖書箱是我從一個班借來的，你們知道是借的哪個班的嗎？（故意表揚右邊的學(xué)生。）測試二：這個圖書箱是哪個廠生產(chǎn)的？（教師故意激右邊的同學(xué)：你們怎么啦？并及時引導(dǎo)學(xué)生找出原因。讓學(xué)生看側(cè)面）再次提問：為什么中間一組學(xué)生兩個問題都無法回答？小結(jié)：從這個小測試中我們可以感受到，在不同的位置觀察圖書箱，可能看到不同的面。剛才的測試并不公平，不過同學(xué)們真的很聰明。（2）觀察捐款箱（出示捐款箱）這是什么？說一說捐款箱的正面、側(cè)面和上面。小明、小紅在一次愛心捐款中見到了下面的兩幅圖，想想他們是在什么位置觀察到的？（分組討論，要求）4人小組討論一下，可以下位觀察，注意輕一點、靜一點小紅在什么位置看到了這幅圖？（指名回答）請你到前面來看一看。（指導(dǎo)觀察方法）離遠(yuǎn)一點可以嗎？（請中間一位學(xué)生說）小明在什么位置看到了這幅圖？（指名回答）請左前方幾位同學(xué)看一看。（老師到同樣位置看，質(zhì)疑，學(xué)生猜，想辦法，師蹲下來）（再次提問）小華正對著圖書箱的右側(cè)面，想想他又可能看到那些面呢？（考慮到小華個子的高矮，因此本題有兩種可能。情形一：個矮時，只能看見右側(cè)面；情形二：個高時，既能看見右側(cè)面，還能看見上面）小結(jié)：看來站在同一個位置，從不同的角度觀察物體，可能看到不同的形狀。3、觀察長方體、正方體（1）認(rèn)識長方體的正面?zhèn)让婧蜕厦妫ǔ鍪鹃L方體）說出長方體正面、側(cè)面和上面的顏色是什么？（適時指出：長方體與圖書箱、捐款箱不一樣，我們把自己正對著的長方體的面叫做正面。）翻轉(zhuǎn)長方體，說出長方體正面、側(cè)面和上面的顏色是什么？請拿出長方體擺在課桌上，要求正面是藍(lán)色。（2）探討從不同位置觀察長方體，一次最多能看到幾個面？現(xiàn)在我們仔細(xì)觀察這個長方體，每次觀察時要注意……你們可以下位置，可以蹲下來，多觀察幾次，看一次最多能看到幾個面？我們統(tǒng)計一下，認(rèn)為一次最多能看到1個面的舉手？2個？3個？4個或者更多？請一名看到了3個面的同學(xué)到前面來？你看到了那幾個面？不一樣的？請一名看到了4個面的同學(xué)到前面來？你是站在哪里看的？再請一名同學(xué)來看一看。通過觀察檢驗，我們可以說：從不同位置、不同角度觀察桌面上的長方體，一次最多能看到三個面。（3）這是什么？（出示正方體）從正面、側(cè)面和上面觀察一個正方體，分別是什么形狀？（觀察實物）三、拓展練習(xí),體驗成功1、將兩個正方體橫著拼成一個長方體，從它的正面、側(cè)面和上面看到的分別是哪幅圖？（觀察實物）（1）（2）2、將兩個正方體豎著拼成一個長方體，想一想從它的正面、側(cè)面和上面看到的分別是哪幅圖？（不觀察實物）（1）（2）（3）3、如果想從側(cè)面看到的是