人教版一年級下冊語文《所見》說課稿

人教版一年級下冊語文《所見》說課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師，親愛的同學(xué)們：大家好！今天我要說課的內(nèi)容是人教版一年級下冊語文中的《所見》。在這堂課中，我們將一起學(xué)習(xí)這首詩，通過誦讀、識(shí)字、感悟等多種方式，培養(yǎng)學(xué)生的語言感知、情感體驗(yàn)和審美想象能力。一、教學(xué)目標(biāo)與重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀古詩，并能夠正確書寫部分生字。過程與方法：通過多種形式的朗讀，學(xué)生能夠感悟古詩的意境和情感，提高朗讀能力和語言感知能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)自然的美妙，感受大自然的神奇。重點(diǎn)：掌握生字的音、形、義，正確、流利、有感情地朗讀古詩。難點(diǎn)：體會(huì)古詩的意境和情感，感受大自然的神奇。二、教學(xué)方法與教學(xué)過程導(dǎo)入新課

通過播放音樂《牧童之歌》，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。提問學(xué)生是否知道這首歌曲的背景，進(jìn)而引出本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容——《所見》。知識(shí)鏈接

介紹作者袁枚的生平事跡和代表作品，引導(dǎo)學(xué)生了解古詩的背景和相關(guān)知識(shí)。學(xué)習(xí)生字

出示本詩中的生字“牧、童、黃、蟬、閉、立、林”，通過多種形式（范讀、領(lǐng)讀、齊讀等）讓學(xué)生掌握生字的讀音。同時(shí)，通過觀察字形，讓學(xué)生初步了解漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，并引導(dǎo)學(xué)生利用拼音拼讀生字。初讀古詩，感知詩意

播放古詩錄音，讓學(xué)生感受古詩的節(jié)奏和韻律。然后讓學(xué)生自由朗讀古詩，并用自己的語言簡述古詩的大意。通過多種形式的朗讀（指名讀、小組讀等），讓學(xué)生反復(fù)感知古詩的韻律和意境。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：這首詩描寫了什么季節(jié)的景象？從哪些地方可以看出來？牧童在放牛時(shí)為什么要唱歌？他的心情是怎樣的？你認(rèn)為這首詩表達(dá)了作者怎樣的情感？你從中體會(huì)到了什么？深入研讀，感悟詩情

通過以下問題，引導(dǎo)學(xué)生深入研讀古詩：你覺得這首詩中哪些字詞用得好？為什么？牧童在捉蟬的過程中，心情發(fā)生了怎樣的變化？從哪些詩句可以看出來？這首詩所表達(dá)的情感與前面學(xué)過的《小池》有什么異同之處？兩首詩所描寫的季節(jié)和景物又有什么不同？拓展延伸，體會(huì)文化

通過以下問題，引導(dǎo)學(xué)生拓展延伸古詩的文化內(nèi)涵：你還知道哪些描寫兒童生活的古詩？它們有哪些共同點(diǎn)？袁枚的詩歌以清新自然見長，你還讀過他的哪些作品？與《所見》相比，這些作品又有什么不同？你認(rèn)為《所見》這首詩為什么會(huì)流傳至今？它對我們今天的生活有什么啟示？作業(yè)布置

讓學(xué)生回家后用自己的語言寫一篇關(guān)于《所見》故事情節(jié)的短文，或者用自己的畫筆描繪出詩中的情景。通過這種方式，幫助學(xué)生更好地理解和記憶古詩內(nèi)容。三、板書設(shè)計(jì)在黑板上將本堂課所學(xué)的生字和詩句寫下來，幫助學(xué)生鞏固記憶。同時(shí)，可以將板書設(shè)計(jì)成有趣的圖案或背景，使課堂更加生動(dòng)有趣。四、教學(xué)反思與總結(jié)通過本堂課的教學(xué)，我深刻認(rèn)識(shí)到古詩教學(xué)的重要性。在今后的教學(xué)中，我將更加注重學(xué)生的朗讀和感悟能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生更加深入地理解古詩的文化內(nèi)涵