小學(xué)數(shù)學(xué)-認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課題:認(rèn)識(shí)人民幣教學(xué)設(shè)計(jì)：教學(xué)內(nèi)容：教科書52頁(yè)和53頁(yè)的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)面值為1元以及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位（元、角、分）及它們之間的進(jìn)率：1元=10角，1角=10分。會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的人民幣兌換。初步感受人民幣在生活中的廣泛作用，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)人民幣的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)面值為1元及1元以下的人民幣，知道人民幣的單位及單位間的進(jìn)率。教學(xué)難點(diǎn)：知道人民幣的單位（元、角、分）及它們之間的進(jìn)率，感受人民幣在生活中的重要價(jià)值。教學(xué)過(guò)程：創(chuàng)設(shè)情景，生成問(wèn)題出示存錢罐。猜猜里面是什么？（錢）生活中哪些地方要用到錢？你們知道我們平時(shí)用的錢叫什么名字嗎？總結(jié)：我們國(guó)家的錢叫人民幣，人民幣是我國(guó)的法定貨幣，我們要愛(ài)護(hù)它，不能亂折人民幣也不能在人民幣上亂畫。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)---認(rèn)識(shí)人民幣（板書課題）參與討論，了解學(xué)情初識(shí)1元及1元以下的人民幣師：老師給大家準(zhǔn)備了一些人民幣，請(qǐng)同學(xué)們四人一組，將你認(rèn)識(shí)的人民幣介紹給同組的同學(xué)聽(tīng)。看誰(shuí)認(rèn)得多，認(rèn)得準(zhǔn)。小組匯報(bào)：小組代表向全班同學(xué)介紹本組的人民幣，教師及時(shí)補(bǔ)充。如有不認(rèn)識(shí)的人民幣，請(qǐng)小組的其他成員幫忙識(shí)別。2、師:在識(shí)別人民幣時(shí)，你的方法是什么？引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)字、漢字、圖案來(lái)識(shí)別。師：人民幣上的漢字是古代的繁體字，現(xiàn)在用的較少了，我們一起來(lái)認(rèn)認(rèn)這些繁體字。三、組織展評(píng)，精講點(diǎn)撥1、對(duì)人民幣進(jìn)行分類師：剛才我們一起認(rèn)識(shí)了人民幣，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察這些人民幣，看能不能給它們分分類。請(qǐng)同學(xué)們四人一組，試著分類，然后匯報(bào)交流。生：以質(zhì)地分，硬幣一類，紙幣一類。生：元是一類，角是一類，分是一類。生：按上面的年份分。————學(xué)生匯報(bào)結(jié)束后，教師適時(shí)總結(jié)：像這樣將人民幣分為元、角、分三類，這是按照人民幣的單位來(lái)分的。同一種面值的紙幣和硬幣是等值的，如：1元紙幣和1元硬幣是相等的，1角和5角也是這樣。認(rèn)識(shí)進(jìn)率（1）認(rèn)識(shí)元和角之間的進(jìn)率師：知道了這么多關(guān)于人民幣的知識(shí)，現(xiàn)在我們一起來(lái)玩一個(gè)“換錢”的游戲。出示一張5角紙幣：請(qǐng)你用1角紙幣來(lái)?yè)Q老師的5角，你應(yīng)該用幾張？出示一張1元紙幣：那么現(xiàn)在你要用幾個(gè)1角的紙幣來(lái)?yè)Q老師的1元？（板書：1元=10角）師：我們也可以用1元和1角的硬幣來(lái)?yè)Q，誰(shuí)來(lái)試一試?？偨Y(jié)：不管用哪種面值的人民幣來(lái)?yè)Q，只要換出的人民幣總值都是10角，也就是1元就可以。（2）認(rèn)識(shí)角和分之間的進(jìn)率師：我們知道了1元=10角，猜猜看1角等于幾分？（板書：1角=10分）現(xiàn)在生活中已經(jīng)很少見(jiàn)到幾分的錢了，用你手里的紙幣或硬幣試一試。完成小練習(xí)。2元=（）角7角=（）分30分=（）角30角=（）元四、重點(diǎn)監(jiān)測(cè)，評(píng)價(jià)分析1、選錢、擺錢游戲師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)看一些商品的價(jià)格（1元6角、6角9分、2元5角、3元兩角）然后從學(xué)具中選出合適的人民幣擺出這些錢數(shù)，小組同學(xué)互相介紹自己所選的人民幣，相互判斷是否正確。學(xué)生匯報(bào)自己是怎樣擺出這些錢數(shù)的，介紹經(jīng)驗(yàn)。總結(jié)：先找大單位再找小單位或先找小單位再找大單位。2、大家想一想，這節(jié)課我們都學(xué)了哪些關(guān)于人民幣的知識(shí)？認(rèn)識(shí)了1元、5角、2角---的人民幣，知道了人民幣的單位，學(xué)會(huì)了人民幣單位間的換算?？偨Y(jié)：隨著現(xiàn)代社會(huì)的飛速發(fā)展，這些小面值的人民幣用的越來(lái)越少了，因?yàn)樯唐返膬r(jià)格也越來(lái)越高了，那我們就需要用到10元、20元、50元、100元這些大面額的人民幣。本節(jié)課馬上就要結(jié)束了，但我們對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)才剛開(kāi)始，讓我們繼續(xù)保持這份探究的精神繼續(xù)學(xué)習(xí)。板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識(shí)人民幣1元、5角、1角、1分、2分、5分《認(rèn)識(shí)人民幣》學(xué)情分析一年級(jí)的學(xué)生從懂事開(kāi)始就已經(jīng)認(rèn)識(shí)了人民幣，并會(huì)用人民幣進(jìn)行購(gòu)物。為此，在了解學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣情況時(shí)可從學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)情景：把自己認(rèn)識(shí)的人民幣以小組為單位和同學(xué)交流所認(rèn)識(shí)的人民幣，把知識(shí)分享交流。在活動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，有機(jī)滲透品德教育。適時(shí)的思想教育，是本節(jié)課的一個(gè)特色。教師善于挖掘思想教育的素材，結(jié)合人民幣的認(rèn)識(shí)，進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣、不亂花錢、拾金不昧、奉獻(xiàn)愛(ài)心等思想教育，培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。《認(rèn)識(shí)人民幣》效果評(píng)析在《認(rèn)識(shí)人民幣》這節(jié)課中教師善于營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動(dòng)情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課設(shè)計(jì)先讓學(xué)生猜的活動(dòng)，再通過(guò)分類感知人民幣。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果較好教師利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購(gòu)物，以及解決在購(gòu)物的過(guò)程中遇到的兌換的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活情境，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。但也存在著某些不足：在這里雖然注重了創(chuàng)新，但又不夠大膽——難道買幾角的物品非得拿剛好的錢嗎？可以拿一元錢去購(gòu)買，讓售貨員找呀！而且這種情況是我們平時(shí)經(jīng)常遇到的！《認(rèn)識(shí)人民幣》教材分析以購(gòu)物為主線安排教學(xué)內(nèi)容。教材首先呈現(xiàn)購(gòu)物的場(chǎng)面，引出對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，然后在購(gòu)物活動(dòng)中認(rèn)識(shí)人民幣的進(jìn)率。在練習(xí)中聯(lián)系物價(jià)鞏固對(duì)人民幣的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生不僅認(rèn)了錢，還認(rèn)識(shí)了它所標(biāo)志的實(shí)際價(jià)值，在購(gòu)物活動(dòng)中學(xué)習(xí)人民幣的加、減計(jì)算，最后安排實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行模擬購(gòu)物或?qū)嶋H購(gòu)物。這樣安排能使學(xué)生感受人民幣的作用，逐步學(xué)會(huì)解決現(xiàn)實(shí)的購(gòu)物問(wèn)題。這說(shuō)明教材十分重視數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系。2．先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分的人民幣，再認(rèn)識(shí)其他人民幣。先認(rèn)識(shí)1元、1角、1分的人民幣，有利于了解人民幣的單位，容易建立元、角、分的進(jìn)率的概念，教材從“買1元錢的筆記本付10角可以嗎”的討論引入人民幣的進(jìn)率，并以換算圖示表示出人民幣單位之間的進(jìn)率，可以給學(xué)生留下深刻的印象。接著認(rèn)識(shí)其他面值的人民幣，之后安排伍角幣、貳角幣與1元幣的換幣活動(dòng)，加深對(duì)元與角之間進(jìn)率的認(rèn)識(shí)。要領(lǐng)會(huì)教材的編排意圖，突出認(rèn)識(shí)人民幣中的數(shù)學(xué)知識(shí)，即人民幣的單位及進(jìn)率。3．在認(rèn)幣活動(dòng)中既要基于學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，又要突出重點(diǎn)。多數(shù)學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小面值的人民幣，有的曾有過(guò)獨(dú)自購(gòu)物的經(jīng)歷，但也可能有學(xué)生沒(méi)有接觸過(guò)人民幣，教學(xué)前應(yīng)了解學(xué)生的認(rèn)幣情況。教學(xué)中可以讓學(xué)生帶來(lái)一些人民幣，教師也可準(zhǔn)備一些人民幣，讓學(xué)生分組活動(dòng)，指認(rèn)人民幣。在交流時(shí)重點(diǎn)應(yīng)放在了解人民幣的幣值，認(rèn)識(shí)大寫的壹、貳、伍、拾、佰和繁體字圓，當(dāng)然也要認(rèn)識(shí)幣面上用阿拉伯?dāng)?shù)字寫的1元、1角、2角、5角等。至于人民幣的顏色、形狀、圖案、印制日期等不要作為教學(xué)內(nèi)容。數(shù)學(xué)課上的認(rèn)識(shí)人民幣重點(diǎn)是學(xué)習(xí)人民幣的單位、進(jìn)率以及換幣和購(gòu)物時(shí)的計(jì)算，要突出數(shù)學(xué)內(nèi)容。一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣1》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)姓名一、紙幣和相應(yīng)的硬幣連起來(lái)。二、寫出下面的錢數(shù)。三、填一填。5角=（）分80角=（）元40分=（）角6元=（）角10分=（）角1元=（）分參考答案：紙幣和相應(yīng)的硬幣連起來(lái)。寫出下面的錢數(shù)。1元2角2元6角1元2角三、填一填。5084601100《認(rèn)識(shí)人民幣》教學(xué)反思本節(jié)課教師利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行購(gòu)物，以及解決在購(gòu)物的過(guò)程中遇到的兌換的問(wèn)題。創(chuàng)設(shè)了一個(gè)個(gè)能激活學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的生活情境，把知識(shí)經(jīng)驗(yàn)生活化、數(shù)學(xué)化、系統(tǒng)化。采取小組合作的學(xué)習(xí)方式，積極的為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。整個(gè)教學(xué)活動(dòng)較好的體現(xiàn)了新課程的一些教學(xué)理念。教師善于營(yíng)造學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生在有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)中學(xué)到數(shù)學(xué)。教師既善于挖掘?qū)W生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，又能恰當(dāng)?shù)貫閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一些資源豐富、形式多樣的活動(dòng)情景。激發(fā)學(xué)生的參與意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和用數(shù)學(xué)意識(shí)。學(xué)生在生活中經(jīng)常見(jiàn)到人民幣，有時(shí)還使用人民幣，本課設(shè)計(jì)先讓學(xué)生猜的活動(dòng)，再通過(guò)分類感知人民幣。激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教學(xué)效果較好。但也存在著某些不足：對(duì)元角分進(jìn)率的換算時(shí)，可以領(lǐng)學(xué)生來(lái)做一個(gè)游戲。每組開(kāi)個(gè)小商店，組長(zhǎng)當(dāng)營(yíng)業(yè)員，其他同學(xué)當(dāng)顧客，顧客先到銀行里取1元錢，然后到營(yíng)業(yè)員那去買東西。我們來(lái)評(píng)一評(píng)，誰(shuí)是最文明顧客，誰(shuí)是最優(yōu)秀營(yíng)業(yè)員。先想一想，你想買什么？（學(xué)生積極參與到購(gòu)物活動(dòng)中）指名說(shuō)一說(shuō)你買了什么？付了多少錢？找了多少錢？……這樣更能加深學(xué)生的印象，掌握好本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。《認(rèn)識(shí)人民幣》課標(biāo)分析人民幣是我國(guó)法定的貨幣，它是價(jià)值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。本單元主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣以及人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進(jìn)關(guān)系，認(rèn)識(shí)現(xiàn)在流通的人民幣的各種面值，會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本單元的學(xué)習(xí)將會(huì)使學(xué)生初步理解人民幣的基本知識(shí)和懂得人民幣的使用，有助于學(xué)生加深對(duì)100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會(huì)數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，為后面的學(xué)習(xí)，尤其是小數(shù)的學(xué)習(xí)作些鋪墊。一、利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，借助模擬人民幣學(xué)具，通過(guò)分類、兌錢等數(shù)學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位及它們之間的十進(jìn)制關(guān)系，認(rèn)識(shí)各種常用面值的人民幣，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算，并進(jìn)行愛(ài)護(hù)人民幣的教育，滲透愛(ài)國(guó)主義情感1．借助模擬人民幣學(xué)具，通過(guò)分類活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)各種面值的人民幣，了解各面值人民幣之間的關(guān)系，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到以“元”為單位的人民幣在生活中占主導(dǎo)地位。2．借助模擬人民幣學(xué)具，通過(guò)兌換活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分及它們之間的十進(jìn)關(guān)系，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)各種面值的元幣，加深學(xué)生對(duì)100以內(nèi)數(shù)的理解，體會(huì)數(shù)的概念與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。3.通過(guò)創(chuàng)設(shè)“購(gòu)買文具”“乘船買票”“買報(bào)紙”“存零錢”等生活情境，讓學(xué)生初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的功能和作用，學(xué)會(huì)合理用錢，懂得愛(ài)護(hù)人民幣，體會(huì)愛(ài)護(hù)人民幣就是愛(ài)我們的國(guó)家。在課程實(shí)施中，教師要將人民幣上的國(guó)徽、不同民族的文字、國(guó)家領(lǐng)袖圖像、多處風(fēng)景名勝等適度地介紹給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)中國(guó)歷史和文化有所了解，進(jìn)而增進(jìn)愛(ài)護(hù)人民幣的情感。二、讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用人民幣的相關(guān)知識(shí)解決購(gòu)物中的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，初步學(xué)會(huì)運(yùn)用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”兩種不同解決問(wèn)題的策略，進(jìn)一步積累解決問(wèn)題的方法和經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步溝通生活與數(shù)學(xué)之間的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值1．讓學(xué)生通過(guò)獨(dú)立思考、展示交流，解決“在錢數(shù)限定的條件下買需要的東西”等情境中的問(wèn)題，逐步學(xué)會(huì)用“嘗試—調(diào)整”“有序羅列”解決問(wèn)題的策略，逐步學(xué)會(huì)有序思考，體會(huì)有序思考的優(yōu)勢(shì)。例2．通過(guò)開(kāi)展“購(gòu)物”“湊錢”等各種數(shù)學(xué)活