2023-2024學(xué)年陜西省西安市藍(lán)田縣大聯(lián)考高一（上）月考?xì)v史試卷（10月份）（含解析）

第=page11頁，共=sectionpages11頁2023-2024學(xué)年陜西省西安市藍(lán)田縣大聯(lián)考高一（上）月考?xì)v史試卷（10月份）一、單選題（本大題共24小題，共48.0分）1.春秋時(shí)代，社會(huì)群體可分為公子、卿大夫、士三層；到戰(zhàn)國時(shí)期，大夫或士大夫越來越成為官僚、貴族和有名望的知識(shí)分子的統(tǒng)稱。這種變化說明（）A.等級(jí)制度逐漸消失 B.社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化 C.儒學(xué)思想產(chǎn)生影響 D.官僚政治已經(jīng)確立2.漢朝與羅馬帝國分別處于亞歐大陸的東西兩端，在公元前2世紀(jì)-公元2世紀(jì)都進(jìn)入強(qiáng)盛時(shí)期。當(dāng)時(shí)，來自北方的、威脅兩大帝國的勢力分別是（）A.匈奴人、日耳曼人 B.鮮卑人、日耳曼人 C.蒙古人、波斯人 D.匈奴人、雅利安人3.“（楚莊王十六年）伐陳，殺夏征舒。……已破陳，即縣之?！薄埃n桓惠王十年）我上黨郡守以上黨郡降趙?！边@說明春秋戰(zhàn)國時(shí)期（）A.楚國和趙國分別分封了陳國和韓國 B.楚莊王完成了全國的統(tǒng)一

C.秦國在新征服的地方設(shè)立了郡縣 D.出現(xiàn)了分封制和郡縣制并存的局面4.東漢滅亡后出現(xiàn)三國鼎立局面，隨后西晉雖統(tǒng)一全國，但不久又陷入分裂，此后的東晉、十六國、南北朝時(shí)期，多個(gè)政權(quán)并立。這一時(shí)期，我國歷史發(fā)展的主流特征是（）A.民族交融與區(qū)域開發(fā) B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展與文化停滯

C.民族交融與繁榮開放 D.中外交流與政權(quán)分裂5.隋朝與元朝的相似之處有（）

①結(jié)束分裂，統(tǒng)一全國

②開通運(yùn)河，促進(jìn)南北交流

③創(chuàng)立新的政治制度

④末期爆發(fā)大規(guī)模農(nóng)民起義A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④6.三國兩晉南北朝時(shí)期，我國社會(huì)歷史發(fā)展呈現(xiàn)出的特點(diǎn)是（）A.中華文明起源 B.封建社會(huì)初步形成

C.大一統(tǒng)局面形成 D.政權(quán)分裂和民族交融7.如果把“大運(yùn)河的開鑿”“貞觀之治”“開元盛世”“遣唐使”整合為一個(gè)學(xué)習(xí)單元，符合這一單元內(nèi)容主題的是（）A.國家的產(chǎn)生和統(tǒng)一 B.政權(quán)分立與民族匯聚

C.繁榮與開放的社會(huì) D.近代前夜與盛世危機(jī)8.下列思想代表儒家學(xué)派的是（）A.“我無為，而民自化：我好靜，而民自正：我無事，而民自富……”

B.“國家昏亂，則語之尚賢、尚同……國家務(wù)奪侵凌，則語之兼愛、非攻

C.“夫仁者，己欲立而立人，己欲達(dá)而達(dá)人。”

D.“事在四方，要在中央。圣人執(zhí)要，四方來效。”9.史學(xué)家錢穆在《中國歷代政治得失》一書中指出，秦漢時(shí)的宰相，不但管國家的政務(wù)，還要管皇帝的家務(wù)，實(shí)際是皇帝的管家。九卿中的太常管皇家祭祀，光祿勛管皇宮侍衛(wèi)，少府管皇室經(jīng)濟(jì)……等等。這表明秦漢政治（）A.開創(chuàng)了家天下局面 B.服務(wù)于專制皇權(quán) C.仍是血緣宗法政治 D.不存在君相矛盾10.推動(dòng)秦統(tǒng)一的因素有（）

①人民渴望安定統(tǒng)一

②各地域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展

③秦國地理位置優(yōu)越

④商鞅變法實(shí)現(xiàn)國富兵強(qiáng)A.①② B.③④ C.①③④ D.①②③④11.皇帝制度形成后，其居處稱“行在所”，所居稱“禁中”，服食之物稱“御”，所用車馬稱“乘輿”，皇帝有病稱“不豫”皇帝去世稱“駕崩”，入葬的墳?zāi)狗Q“陵”。皇帝的父母、妻妾和兒女也有專門的稱號(hào)。此稱謂（）A.使官僚政治逐步取代血緣政治 B.體現(xiàn)了皇權(quán)上天賜予的神秘性

C.意在突出皇帝與眾不同的地位 D.改變了中國封建社會(huì)發(fā)展趨勢12.春秋末期，教育壟斷被打破，私學(xué)興起，大批下層人士得到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，形成了一個(gè)不擁有政治權(quán)力卻擁有文化權(quán)力的知識(shí)人階層。這（）A.反映了私學(xué)逐漸取代了官學(xué) B.為社會(huì)轉(zhuǎn)型奠定了人才基礎(chǔ)

C.促使血緣紐帶關(guān)系大大淡化 D.是春秋戰(zhàn)國百家爭鳴的結(jié)果13.風(fēng)水學(xué)是中華文明的重要組成部分，其核心思想是“天人合一”，人與自然的和諧。下列主張與這一核心思想吻合的是（）A.道法自然，逍遙自得 B.己所不欲，勿施于人

C.民貴君輕，仁政治民 D.不期修古，不法?？?4.“東周時(shí)期，王朝軟弱無力，封建主相互混戰(zhàn)不絕，表面上是個(gè)多事的時(shí)期。不過，這也是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而決定而且永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期?！保ā久馈克顾蚶锇⒅Z斯《全球通史》）這段話表明東周時(shí)期（）A.經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域已發(fā)生較為深刻的變化 B.面臨激烈的社會(huì)變革與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型

C.經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展與周王室權(quán)勢漸弱 D.王室衰微諸侯紛爭促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展15.李振宏強(qiáng)調(diào)：“義”是傳統(tǒng)宗法社會(huì)的基本政治準(zhǔn)則，不僅有親親尊尊的精神內(nèi)核，還有公、正、善、節(jié)、分等具體觀念內(nèi)涵，是一個(gè)引起諸子群體性關(guān)注的核心觀念，在戰(zhàn)國諸子文獻(xiàn)中均有較為突出的觀念地位。這反映出諸子百家學(xué)說（）A.以“義”為核心主張 B.呈現(xiàn)一體化的特點(diǎn)

C.植根于中國的傳統(tǒng)文化 D.源于宗法制的影響16.據(jù)學(xué)者考證，春秋末年，陳國司徒轅頗向封疆內(nèi)所有的田地征取賦納。轅頗遭到擁有一定數(shù)量田地的國人驅(qū)逐，逃亡到鄭國。這一考證可以說明（）A.官僚政治的腐朽 B.貴族與農(nóng)民階級(jí)矛盾尖銳

C.土地制度的變動(dòng) D.諸侯權(quán)威遭到卿大夫挑戰(zhàn)17.談及個(gè)人的政治抱負(fù)和所心儀的時(shí)代，孔子說：“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周。”下列項(xiàng)中，與孔子“從周”相關(guān)的是（）A.“封建親戚，以蕃屏周” B.“海內(nèi)為郡縣，法令由一統(tǒng)”

C.“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)” D.“上品無寒門，下品無世族”18.以下中國古代科技發(fā)明成果，出現(xiàn)于漢代的是（）

①蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)是書寫材料的重大革命

②《齊民要術(shù)》記錄黃河中下游的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

③印刷術(shù)、火藥和指南針三大發(fā)明基本成熟

④《九章算術(shù)》在世界數(shù)學(xué)史上占有重要地位A.①② B.①④ C.②③ D.③④19.唐朝宰相議事的場所（）A.政事堂 B.南書房 C.軍機(jī)處 D.文淵閣20.秦朝統(tǒng)一以小篆為標(biāo)準(zhǔn)字體。西漢時(shí)，世界上最古老的字書之一《說文解字》問世。北魏頒布1000余字作為標(biāo)準(zhǔn)字形。南北朝后期，南北書風(fēng)交流融合，都向現(xiàn)行楷體靠近。唐代，“楷法道美”成為銓選官員的四大要求之一。據(jù)此可知（）A.國家統(tǒng)一促進(jìn)成熟漢字的出現(xiàn) B.漢字統(tǒng)一有利于文化的交流認(rèn)同

C.古代中國漢字呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展 D.書法是古代中國選官的重要依據(jù)21.（2016?成都高一期末）《后漢書?袁閎傳》中記載：“（閎）服闕（即母死服喪），累征聘舉召，皆不應(yīng)。”針對(duì)材料，下列說法正確的是（）A.當(dāng)時(shí)實(shí)行的是察舉制 B.當(dāng)時(shí)士人厭倦官場

C.袁閎因“孝”被屢次舉召 D.察舉制無法選拔出優(yōu)秀人才22.貞觀五年，禮部官員援引陰陽家擇用吉日的建議，擬定在二月為皇太子行冠禮，并奏請(qǐng)?jiān)黾颖l(wèi)儀仗的規(guī)模，使禮節(jié)齊備。唐太宗以“今東作方興，恐妨農(nóng)事”為由，將日期改為十月。這反映了，唐太宗（）A.維護(hù)封建綱常禮教 B.銳意改革弊政 C.堅(jiān)持傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)政策 D.主張戒奢從簡23.安史之亂后，宦官立君、弒君、廢君可謂肆無忌憚，如唐憲宗、唐敬宗為宦官所弒，唐昭宗為宦官所囚，險(xiǎn)些被殺。這反映出當(dāng)時(shí)（）A.中樞行政機(jī)制遭到嚴(yán)重的破壞 B.專制皇權(quán)運(yùn)行出現(xiàn)異化

C.宦官掌握了朝廷的行政決策權(quán) D.藩鎮(zhèn)割據(jù)威脅中央集權(quán)24.日本天平十年（738年）發(fā)布《大寶令》說：“鄰國者，大唐也。蕃國者，新羅也?！比毡就耆瞻崽瞥穆闪钣谜Z來闡述東亞關(guān)系。這說明日本（）A.完全臣服中國大唐 B.重視唐文化本土化 C.初步構(gòu)建朝貢體系 D.主導(dǎo)東亞國際關(guān)系二、材料解析題（本大題共4小題，共52.0分）25.閱讀下列材料：

材料北魏前期，官員因沒有固定的俸祿制度而缺乏穩(wěn)定收入來源，官員之間收入嚴(yán)重不平衡。地方官員截?cái)喙傥铩⑺压温訆Z、經(jīng)商射利，甚至為了謀取暴利“逼民假貸”，以致嚴(yán)重危及統(tǒng)治。太和八年（公元484年），孝文帝開始“置官班祿”，施行“以品第各有差”的俸祿制度。孝文帝保留了魏晉以來的九品之制，同時(shí)又具體和細(xì)化了官品的區(qū)分，形成了五大階梯的官俸差別。這一時(shí)期以帛計(jì)俸，按季發(fā)放，中央官員除了獲得絹帛，中央財(cái)政還會(huì)給他們供給食料，如酒肉、谷物等。地方官員則享受“隨近給公田”和“依戶給俸”的待遇，即伴隨均田制的推行而實(shí)行公田制度。孝文帝的俸祿改革達(dá)到了“厘整時(shí)務(wù)”的功效。

--摘編自徐研：《俸廉關(guān)系之辨--北魏官員俸祿制度及其監(jiān)察機(jī)制的探析》完成下列要求：(1)根據(jù)材料，指出文帝俸祿改革的背景。(2)根據(jù)材料歸納孝文帝俸祿改革的特點(diǎn)，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)分析這一改革影響。26.閱讀材料，完成下列要求。

材料一唐代建筑在注重局部細(xì)節(jié)的同時(shí)又著眼于整體，規(guī)模宏大壯闊。長安城街道沿城市中軸線排列，有著嚴(yán)格的對(duì)位關(guān)系，均為東西向或南北向，端正闊達(dá)。街道坊巷整齊劃一、秩序井然。建筑一般成方形，并配有前后殿及廂房，各殿之間設(shè)置長廊，并有園林與之附和。唐代佛寺和佛塔等宗教建筑空前繁盛，更加融合了中國文化的傳統(tǒng)特征。唐朝民居多為平面布局，體現(xiàn)我國長幼有序的道德觀念，富貴吉祥的人生理想境界。

--摘編自斯達(dá)爾汗《唐宋繪畫中的建筑表象及其源流研究》等材料二意大利文藝復(fù)興時(shí)期建筑師們將各地區(qū)不同的建筑風(fēng)格同古典柱式融合在一起。

文藝復(fù)興后期興起了巴洛克建筑風(fēng)格，外形自由，追求動(dòng)態(tài)，喜好富麗的裝飾和雕刻、強(qiáng)烈的色彩。建筑師伯魯乃列斯基相信幾何圖形可以代表并激發(fā)美感--圓形、方形再加上建立在數(shù)學(xué)上的正確的比例關(guān)系，使建筑既清爽又整齊。由于理性、單純的幾何造型，讓人不再有之前宗教建筑的壓抑感和神秘感。羅馬修建了許多的廣場，在廣場上，人們除了在這里舉辦各種節(jié)日慶典，平日里這里更是市民放松心情的好去處。

--摘編自張盛《論歐洲文藝復(fù)興時(shí)期建筑風(fēng)格特點(diǎn)的演變》等(1)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分別概括唐代建筑和意大利文藝復(fù)興時(shí)期建筑的特點(diǎn)。(2)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，概括唐代建筑成果輝煌的歷史條件。(3)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，分析文藝復(fù)興對(duì)西方社會(huì)發(fā)展的影響。27.材料：拓跋燾（408-452），鮮卑族，北魏太武帝。他率軍征戰(zhàn)，統(tǒng)一中國北方。他在漢人地主官僚崔浩和道教首領(lǐng)寇謙之支持下，進(jìn)行了一些漢化的初步改革。他大量任用漢人，創(chuàng)造了北魏一次任用漢人最多的記錄。并下詔讓鮮卑功臣“以爵歸第”“更舉賢俊，以備百官”，北魏政權(quán)中鮮卑貴族勢力有所削弱，漢族地主勢力有所增長。他下詔“蠲除煩苛，更定科制，務(wù)從輕約，除故革新，以正一統(tǒng)”“宜寬徭役，與民休息”，要求收稅時(shí)“不得縱富督貧，避強(qiáng)侵弱”。他以道教為國教，又提倡儒學(xué)，建立了太學(xué)并祭祀孔子，下詔“宣文教”，要求王公以下百官，其子弟都要到太學(xué)學(xué)習(xí)儒經(jīng)。拓跋燾死后，文成帝拓跋濬、獻(xiàn)文帝拓跋弘、孝文帝拓跋宏相繼實(shí)施了改革。

--摘編自朱紹侯等主編《中國古代史》(1)根據(jù)材料，概括拓跋燾治國理政的舉措。(2)根據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)，簡析拓跋燾治國理政舉措的歷史意義。28.閱讀材料，完成下列要求。

材料：韓非子“事在四方，要在中央；圣人執(zhí)要，四方來效”“萬乘之主，千乘之君，所以制天下而征諸侯者，以其威勢也”“威勢獨(dú)在于主，則群眾畏懼；威勢分于臣，則令不行。故明主之治天下也，威勢獨(dú)在于主，而不與臣共?！瘪R基雅維利“軍隊(duì)和法律是權(quán)力的基礎(chǔ)，君主應(yīng)當(dāng)大權(quán)獨(dú)攬，注重實(shí)力，精通軍事。”孟德斯鳩“假如有一個(gè)君主，不但毫不使人民生活幸福，反而加以蹂躪和摧殘，于是人民服從國君的基礎(chǔ)立即喪失”“當(dāng)立法權(quán)和行政權(quán)集中于同一個(gè)人或同一個(gè)機(jī)關(guān)之手，自由便不復(fù)存在了?！绷簡⒊龣?quán)日益尊，民權(quán)日益衰，為中國致弱之根……君權(quán)與民權(quán)合，則情易通，議法與行法分，則事易就，二者斯強(qiáng)矣。請(qǐng)以“君權(quán)”為主題，任選以上兩則史料自擬論題，并結(jié)合時(shí)代背景展開論述。（要求：論題明確，持論有據(jù)，論述充分，表達(dá)清晰。）

答案和解析1.【答案】B【解析】【分析】

本題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)結(jié)構(gòu)，要求運(yùn)用所學(xué)分析解讀題干信息。

【解答】

A.等級(jí)制度依然存在，并沒有消失，故A錯(cuò)誤。

B.春秋時(shí)期生產(chǎn)力提高，社會(huì)出現(xiàn)大變革，政治、經(jīng)濟(jì)、文化及社會(huì)關(guān)系等都發(fā)生了重要變化，根據(jù)題干“大夫或士大夫越來越成為官僚、貴族和有名望的知識(shí)分子的統(tǒng)稱”這種變化說明的是社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生變化，故B正確。

C.結(jié)合已學(xué)知識(shí)題干中的變化主要是由于生產(chǎn)力的變化的影響，故C錯(cuò)誤。

D.此項(xiàng)是秦朝郡縣制確立的影響，故D錯(cuò)誤。

故選B。2.【答案】A【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，威脅漢朝的是匈奴人，威脅羅馬帝國的是日耳曼人，故選A項(xiàng)；

鮮卑人于公元3世紀(jì)進(jìn)入中原地區(qū)，故排除B；

蒙古人崛起于13世紀(jì)，波斯人生活在西亞地區(qū)，故排除C；

雅利安人威脅的是南亞土著居民，故排除D。

故選：A。

本題考查人口的遷徙與融入，題干中的關(guān)鍵信息是“漢朝與羅馬帝國”“公元前2世紀(jì)-公元2世紀(jì)”。

本題主要通過人口的遷徙與融入來考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力和時(shí)空觀念素養(yǎng)。3.【答案】D【解析】依據(jù)題干材料可知，反映的是楚國攻破陳國后設(shè)置縣進(jìn)行管理；韓國上黨郡守投降了趙國，這說明春秋戰(zhàn)國時(shí)期郡縣已經(jīng)出現(xiàn)；從楚國、韓國等名稱可知，當(dāng)時(shí)仍然有分封制，說明出現(xiàn)了分封制和郡縣制并存的局面，故D項(xiàng)正確。

AB兩項(xiàng)表述錯(cuò)誤，應(yīng)排除。

材料中不涉及秦國，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：D。

本題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的改革。需要掌握春秋戰(zhàn)國時(shí)期分封制和郡縣制并存的局面。解題的關(guān)鍵是對(duì)材料的解讀與分析。

本題考查對(duì)春秋戰(zhàn)國時(shí)期政治制度的把握，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解的能力。4.【答案】A【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，東漢之后的三國兩晉南北朝時(shí)期，我國歷史發(fā)展的主流特征是民族融合與區(qū)域開發(fā)，A項(xiàng)正確；

魏晉南北朝時(shí)期的時(shí)代特征不包括繁榮開放，C項(xiàng)錯(cuò)誤；

魏晉南北朝時(shí)期文化并未“停滯”，B項(xiàng)錯(cuò)誤；

中外交流不是魏晉南北朝時(shí)期的主流特征，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：A。

本題主要考查魏晉南北朝的時(shí)期特征，重點(diǎn)掌握魏晉南北朝時(shí)期的主流特征。

本題主要考查魏晉南北朝的時(shí)期特征，考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的記憶、遷移與運(yùn)用能力。5.【答案】D【解析】根據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，隋朝結(jié)束了魏晉南北朝以來的分裂局面，元朝結(jié)束了宋金夏并立的局面，從而統(tǒng)一全國；隋朝開通了京杭大運(yùn)河，元代疏浚運(yùn)河，均促進(jìn)南北交流；隋朝開創(chuàng)三省六部制和科舉制，元朝創(chuàng)立行省制；兩朝的末期均爆發(fā)了農(nóng)民大起義。所以，①②③④均正確。

故選：D。

本題考查隋、元兩朝的比較。題干中的關(guān)鍵信息是“相似之處”。

本題是中檔題，主要通過隋、元兩朝的比較來考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)的能力和時(shí)空觀念、歷史解釋等素養(yǎng)。6.【答案】D【解析】A.中華文明起源于三代時(shí)期；

B.封建社會(huì)初步形成是春秋戰(zhàn)國時(shí)期；

C.大一統(tǒng)局面形成是在秦漢時(shí)期；

D.結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我們可知，三國兩晉南北朝時(shí)期是我國封建國家政權(quán)分裂和民族融合的時(shí)期，D符合題干的要求。

故選：D。

本題主要考查魏晉南北朝時(shí)期的歷史，要求學(xué)生結(jié)合魏晉南北朝時(shí)期歷史的特征來分析。

解答問題要搞清楚魏晉南北朝時(shí)期歷史的特點(diǎn)，學(xué)生要有扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)功底。7.【答案】C【解析】依據(jù)所學(xué)知識(shí)可知，材料中的這些歷史事件都發(fā)生在隋唐時(shí)期，從政治、經(jīng)濟(jì)、對(duì)外交往方面展現(xiàn)了這一時(shí)期繁榮與開放的社會(huì)風(fēng)貌，故C正確。

A項(xiàng)認(rèn)識(shí)片面，B項(xiàng)是三國兩晉南北朝時(shí)期，D項(xiàng)是清朝，均不符合。8.【答案】C【解析】結(jié)合所學(xué)可知，A項(xiàng)是道家的無為而治思想，排除；

B項(xiàng)是墨家的兼愛、非攻、尚賢、尚同思想，排除；

C項(xiàng)是儒家仁的思想，正確；

D項(xiàng)是法家的集權(quán)思想，排除。

故選：C。

本題考查百家爭鳴，解題的關(guān)鍵是解讀分析選項(xiàng)言論，結(jié)合儒家思想的內(nèi)容分析。

本題考查儒家的思想，要求學(xué)生識(shí)記諸子百家思想內(nèi)容，側(cè)重考查學(xué)生解讀材料和對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。9.【答案】B【解析】依據(jù)材料“秦漢時(shí)的宰相，不但管國家的政務(wù)，還要管皇帝的家務(wù)，實(shí)際是皇帝的管家”秦朝政治制度服務(wù)于專制皇權(quán)，排除B。

A在夏朝就已經(jīng)開始，排除。

材料沒有體現(xiàn)血緣關(guān)系的相關(guān)信息，排除C。

秦朝沒有君相矛盾，排除D。

故選：B。

本題考查秦朝政治制度的相關(guān)知識(shí)。關(guān)鍵信息有：秦漢時(shí)的宰相，不但管國家的政務(wù)，還要管皇帝的家務(wù)，實(shí)際是皇帝的管家。

本題考查學(xué)生正確解讀材料信息和分析問題的能力。依據(jù)材料結(jié)合所學(xué)知識(shí)可用排除法解決問題，難度適中。10.【答案】D【解析】結(jié)合所學(xué)可知，“人民渴望安定統(tǒng)一”是秦統(tǒng)一的民心所向，故①正確；

“各地域經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展”是秦統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)因素，故②正確；

“秦國地理位置優(yōu)越”是秦統(tǒng)一地理因素，故③正確；

商鞅變法使秦國的國力大為增強(qiáng)，提高了軍隊(duì)的戰(zhàn)斗力，為以后秦統(tǒng)一全國奠定了基礎(chǔ)，故④正確，故D項(xiàng)正確，排除ABC三項(xiàng)。

故選：D。

本題考查秦朝統(tǒng)一，解答本題需要掌握秦統(tǒng)一的條件。

本題考查秦朝統(tǒng)一的條件，側(cè)重考查學(xué)生調(diào)用所學(xué)知識(shí)分析的能力。11.【答案】C【解析】郡縣制的出現(xiàn)使得官僚政治逐漸取代了貴族政治，排除A項(xiàng)；

B項(xiàng)強(qiáng)調(diào)的是君權(quán)神授，與題干內(nèi)容無關(guān)，排除B項(xiàng)；

皇帝制度下，皇帝獨(dú)尊，這獨(dú)尊特征不僅包括皇帝的稱號(hào)，也包括皇帝的車馬以及家人均有專門的稱號(hào)，以體現(xiàn)皇帝與眾不同的地位，C項(xiàng)正確；

皇帝的獨(dú)尊特征體現(xiàn)的是封建社會(huì)特征，但是無法改變中國封建社會(huì)發(fā)展趨勢，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查的是秦朝皇帝制度，解答本題需要掌握皇帝制度的特征。

本題主要考查的是秦朝皇帝制度，考查學(xué)生分析材料、提取有效信息并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。12.【答案】B【解析】依據(jù)材料，結(jié)合所學(xué)可知，春秋末期私學(xué)的興起，使得知識(shí)人階層，即士階層崛起，這就為春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)轉(zhuǎn)型奠定了人才基礎(chǔ)，故B項(xiàng)正確。

材料只是涉及私學(xué)的興起使得士階層的崛起，不能說明私學(xué)逐漸取代了官學(xué)，故A項(xiàng)錯(cuò)誤。

材料反映的是私學(xué)的興起使得士階層的崛起，不能說明血緣紐帶關(guān)系大大淡化，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

士階層的崛起并受到重用為百家爭鳴奠定階級(jí)基礎(chǔ)，因此D項(xiàng)顛倒了因果關(guān)系，排除。

故選：B。

本題考查百家爭鳴的背景。解題的關(guān)鍵是正確分析材料的主旨，結(jié)合士階層崛起的作用分析。

本題考查百家爭鳴的階級(jí)背景，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。百家爭鳴出現(xiàn)的根本原因是春秋戰(zhàn)國時(shí)期社會(huì)處于大變革時(shí)期。13.【答案】A【解析】結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，天人合一強(qiáng)調(diào)的是宇宙自然是大天地，人則是一個(gè)小天地。人和自然在本質(zhì)上是相通的，故一切人事均應(yīng)順乎自然規(guī)律，達(dá)到人與自然和諧。這和老子說的“人法地，地法天，天法道，道法自然”是相通的，A選項(xiàng)符合題意。

B選項(xiàng)屬于孔子對(duì)仁的解釋之一，排除。

C選項(xiàng)是孟子的主張，排除。

D選項(xiàng)屬于法家思想，強(qiáng)調(diào)的是變革，排除。

故選：A。

本題考查春秋戰(zhàn)國時(shí)期的百家爭鳴。主要考查百家爭鳴時(shí)期各家的主要思想。

解答本題關(guān)鍵是學(xué)生能夠通過材料中的閱讀正確認(rèn)知中國古代人與自然和諧發(fā)展的主要思想，主要考查學(xué)生對(duì)材料信息的解讀能力和知識(shí)的遷移運(yùn)用能力。14.【答案】B【解析】A項(xiàng)中的“已發(fā)生“不符合史實(shí)，且僅僅是經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域，說法片面，排除A項(xiàng)；

春秋戰(zhàn)國時(shí)期由于生產(chǎn)力的發(fā)展，出現(xiàn)社會(huì)大變革，從材料中的“這也是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而決定而且永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期”可以看出，東周時(shí)期面臨激烈的社會(huì)變革與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，故B項(xiàng)符合題意；

僅僅是經(jīng)濟(jì)和政治方面，說法不全面，排除C；

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因是生產(chǎn)力的發(fā)展，而不是諸侯紛爭，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，解答本題根據(jù)“這也是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)生根本變革，從而決定而且永久地決定中國發(fā)展進(jìn)程的時(shí)期”結(jié)合春秋時(shí)期社會(huì)變革的背景進(jìn)行分析。

本題考查了春秋戰(zhàn)國時(shí)期的社會(huì)變革，考查了考生調(diào)動(dòng)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析理解史料的呢能力。15.【答案】B【解析】從材料可知，諸子圍繞“義”形成了爭鳴與共鳴，這集中體現(xiàn)出諸子百家學(xué)說具有不容忽視的共性和內(nèi)在一致性，即呈現(xiàn)一體化的特點(diǎn)，故B項(xiàng)正確；

儒家強(qiáng)調(diào)義，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；

材料不能體現(xiàn)“根植于傳統(tǒng)文化”，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；

諸子百家學(xué)說并不是源于宗法制，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

故選：B。

本題考查百家爭鳴，解題的關(guān)鍵是解讀解讀的主旨，結(jié)合諸子百家思想的相同點(diǎn)分析。

本題考查百家爭鳴的內(nèi)容特點(diǎn)，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。16.【答案】C【解析】據(jù)材料“轅頗遭到擁有一定數(shù)量田地的國人驅(qū)逐”，可知春秋末年轅頗受到土地所有者的驅(qū)逐，說明當(dāng)時(shí)已經(jīng)出現(xiàn)土地私有制，土地制度發(fā)生了變化，故選C項(xiàng)。

結(jié)合所學(xué)知識(shí)，我們可知春秋時(shí)期依然是貴族政治，而非官僚政治，排除A項(xiàng)；

結(jié)合所學(xué)可知，春秋時(shí)期的國人，并不是農(nóng)民階級(jí)，排除B項(xiàng)；

材料未涉及到諸侯和卿大夫之間的矛盾，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查春秋戰(zhàn)國時(shí)代的特征，要求學(xué)生結(jié)合春秋戰(zhàn)國時(shí)代特征和社會(huì)變化的特點(diǎn)來分析。

本題主要考查春秋戰(zhàn)國時(shí)代的特征，側(cè)重考查學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。17.【答案】A【解析】根據(jù)材料“周監(jiān)于二代，郁郁乎文哉！吾從周”并結(jié)合所學(xué)可知，材料要求涉及周朝的選項(xiàng)，結(jié)合所學(xué)可知，“封建親戚，以蕃屏周”是西周的分封制，A正確；

B是秦朝郡縣制，C是漢武帝時(shí)期，D是魏晉時(shí)期的九品中正制，均不符合題意，排除。

故選：A。

本題主要考查了分封制，要求學(xué)生結(jié)合分封制的特征及影響來分析。

本題主要考查了分封制，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。18.【答案】B【解析】注意題干時(shí)間“漢代”，結(jié)合所學(xué)可知，東漢的蔡倫改進(jìn)造紙術(shù)，是書寫材料的重大革命，故①正確。

《齊民要術(shù)》出現(xiàn)的時(shí)間是南北朝時(shí)期，故②錯(cuò)誤。

印刷術(shù)、火藥和指南針三大發(fā)明基本成熟是在宋代，故③錯(cuò)誤。

東漢的《九章算術(shù)》在世界數(shù)學(xué)史上占有重要地位，故④正確，故B項(xiàng)正確，排除ACD三項(xiàng)。

故選：B。

本題考查中國古代的科技文化。解題的關(guān)鍵信息“漢代”，結(jié)合選項(xiàng)史實(shí)出現(xiàn)的時(shí)間解答。

本題考查對(duì)漢代科技文化史實(shí)的把握，旨在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的識(shí)記能力。19.【答案】A【解析】B．南書房是清代康熙時(shí)開始設(shè)置的，時(shí)間不符，故排除。

C．軍機(jī)處是清代雍正時(shí)開始設(shè)置的，時(shí)間不符排除。

D．文淵閣始于明代，故不選。

故選：A。

本題考查的是三省六部制，高考對(duì)其考查較多，要注重對(duì)它的含義、職能、影響等知識(shí)的理解。

三省六部制是我國官制史上的重大變革，它標(biāo)志著封建政治制度的成熟。此后，歷朝基本上沿用這種制度。20.【答案】C【解析】從材料中可以看出，中國古代各個(gè)時(shí)期，無論是官方還是民間，均有對(duì)文字書寫的要求標(biāo)準(zhǔn)，這表明古代中國漢字呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展，故C正確。

商代甲骨文為最早的成熟漢字，材料中的“南北朝”并不是國家統(tǒng)一的時(shí)期，故排除A。

B項(xiàng)在材料中沒有體現(xiàn)，D項(xiàng)與材料內(nèi)容主旨不符，故排除。

故選：C。

本題考查漢字的形成與演變。題干中的關(guān)鍵信息是“標(biāo)準(zhǔn)字體”“標(biāo)準(zhǔn)字形”“向現(xiàn)行楷體靠近”“楷法道美”。

本題主要通過漢字的形成與演變來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力和史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)。21.【答案】A【解析】由材料中信息“后漢”、“征聘舉召”可知當(dāng)時(shí)實(shí)行的是察舉制，故A項(xiàng)正確。

B項(xiàng)在材料中體現(xiàn)不出，應(yīng)排除。

材料表明的是袁閎屢次因“孝”而不應(yīng)舉召，故C項(xiàng)錯(cuò)誤。

D項(xiàng)說法與史實(shí)不符，應(yīng)排除。

故選：A。

本題考查察舉制。需要掌握察舉制的選官標(biāo)志和影響。解題的關(guān)鍵是對(duì)材料的解讀，抓住關(guān)鍵信息“后漢”、“征聘舉召”分析理解即可。

本題考查對(duì)察舉制的選官標(biāo)志和影響的把握，考查學(xué)生解讀材料、獲取有效信息、分析理解的能力。22.【答案】C【解析】根據(jù)材料可知，唐太宗以“今東作方興，恐妨農(nóng)事”為由，將太子的行冠禮改期，主要是擔(dān)心影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體現(xiàn)統(tǒng)治者的重農(nóng)傳統(tǒng)，C項(xiàng)正確；材料信息與維護(hù)封建綱常禮教無關(guān)，排除A項(xiàng)；材料沒有涉及唐太宗的改革，排除B項(xiàng)；材料不是主張戒奢從簡，排除D項(xiàng)。

故選：C。

本題主要考查的是唐太宗的歷史功績，根據(jù)材料可知，唐太宗以“今東作方興，恐妨農(nóng)事”為由，將太子的行冠禮改期，主要是擔(dān)心影響農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，體現(xiàn)統(tǒng)治者的重農(nóng)傳統(tǒng)。

本題主要考查的是唐太宗的歷史功績，側(cè)重考查考生靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，準(zhǔn)確把握材料主旨的能力。23.【答案】B【解析】依據(jù)材料并結(jié)合所學(xué)知識(shí)可知，唐代中后期宦官專權(quán)現(xiàn)象比較突出，這實(shí)際上是君主專制運(yùn)行機(jī)制的異化，使得宦官權(quán)力出現(xiàn)了惡性膨脹，B項(xiàng)正確；

材料主旨在于皇位傳承，并未涉及中樞行政機(jī)制，排除A項(xiàng)；

決策權(quán)仍掌握在皇帝手中，宦官不過是篡權(quán)，排除C項(xiàng)；

材料并未體現(xiàn)藩鎮(zhèn)割據(jù)威脅中央集權(quán)，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查唐朝中后期的宦官專權(quán)，需要考生掌握皇帝制度的本質(zhì)來分析宦官專權(quán)的現(xiàn)象。

本題考查唐朝中后期的宦官專權(quán)，旨在考查學(xué)生解讀材料、分析理解、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題的能力。24.【答案】B【解析】日本天皇與皇后深受唐風(fēng)影響得華麗禮服與禮冠，對(duì)日本大和服飾有重要影響，這說明日本重視唐文化本土化，B項(xiàng)正確；

完全臣服中國大唐，材料未涉及，排除A項(xiàng)；

初步構(gòu)建朝貢體系，材料未涉及，排除C項(xiàng)；

主導(dǎo)東亞國際關(guān)系不符合史實(shí)和材料，排除D項(xiàng)。

故選：B。

本題考查日本仿效唐制的改革，考生需要結(jié)合中華文化對(duì)日本的影響來回答。

本題主要通過日本仿效唐制的改革來考查考生閱讀史料、獲取與解讀信息、調(diào)動(dòng)與運(yùn)用知識(shí)等能力和史料實(shí)證、歷史解釋等素養(yǎng)。25.【答案】【小題1】背景：官員沒有固定的俸祿制度，缺乏穩(wěn)定收入來源；官員肆意搜刮、謀取暴利，嚴(yán)重?fù)p害百姓利益，官逼民反危及政府統(tǒng)治?！拘☆}2】特點(diǎn)：依據(jù)官品高低分等確定俸祿；中央與地方官員的俸祿差別對(duì)待；以發(fā)放布帛為主，兼以實(shí)物和公田；按季度發(fā)放俸祿。

影響：確立了相對(duì)固定的俸祿制度，穩(wěn)定了官員收入，有利于澄清吏治；一定程度減少官員壓榨百姓；緩和社會(huì)矛盾，鞏固統(tǒng)治?！窘馕觥勘绢}考查孝文帝俸祿改革。（1）主要考查孝文帝俸祿改革的背景。依據(jù)材料“官員因沒有固定的俸祿制度而缺乏穩(wěn)定收入來源”、“地方官員截?cái)喙傥?、搜刮掠奪、經(jīng)商射利，甚至為了謀取暴利逼民假貸，以致嚴(yán)重危及統(tǒng)治”分析概括；（2）主要考查孝文帝俸祿改革的特點(diǎn)和影響。第一小問，依據(jù)材料中的改革內(nèi)容逐一分析歸納。第二小問，依據(jù)材料中改革后的效果并結(jié)合所學(xué)知識(shí)主要從孝文帝俸祿改革的積極意義分析。

本題考查孝文帝俸祿改革的背景、特點(diǎn)以及影響，同時(shí)注意把握孝文帝改革的其他內(nèi)容及其影響，側(cè)重考查學(xué)生解讀分析材料、調(diào)用所學(xué)知識(shí)的能力。26.【答案】【小題1】唐代建筑：規(guī)模宏大；布局嚴(yán)整、中軸對(duì)稱；多元融合；體現(xiàn)傳統(tǒng)社會(huì)秩序與人生追求。意大利文藝復(fù)興時(shí)期建筑：帶有古典建筑風(fēng)格；應(yīng)用幾何造型；外形自由，追求動(dòng)態(tài)；帶有人文主義色彩。【小題2】歷史條件：國家統(tǒng)一穩(wěn)定；社會(huì)經(jīng)濟(jì)繁榮；傳統(tǒng)文化影響；民族交融和中外交流頻繁?！拘☆}3】影響：促進(jìn)了建筑藝術(shù)的發(fā)展；推動(dòng)了人文主義的發(fā)展和思想解放；有利于資本主義的發(fā)展；沖擊了封建神學(xué)世界觀?！窘馕觥勘绢}考查中外的建筑和思想。（1）本小問，依據(jù)材料一、二逐一分析概括；（2）本小問，結(jié)合所學(xué)從經(jīng)濟(jì)、政治、文化、民族關(guān)系和對(duì)外關(guān)系角度分析；（3）本小問，依據(jù)材料二，結(jié)合文藝復(fù)興的影響分析。

本題考查唐代建