初中生物 七年級(jí) 人教版 作業(yè)設(shè)計(jì) 認(rèn)識(shí)生物 生物的特征 調(diào)查周邊環(huán)境中的生物 生物和生物圈

1初中生物作業(yè)設(shè)計(jì)1認(rèn)識(shí)生物1.生物的特征2.調(diào)查周邊環(huán)境中的生物六安市裕安區(qū)丁集鎮(zhèn)大牛學(xué)校劉媛媛PAGEPAGE2一、單元信息

初中生物學(xué)單元作業(yè)設(shè)計(jì)基本信息學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱(chēng)生物學(xué)七年級(jí)第一學(xué)期人教版生物和生物圈單元組織方式自然單元重組單元課時(shí)信息序號(hào)課時(shí)名稱(chēng)對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容1第一單元第一章第一節(jié)生物的特征2第一單元第一章第二節(jié)調(diào)查周邊環(huán)境中的生物二、單元分析（一）課標(biāo)要求單元教材主題內(nèi)容與價(jià)值作用本單元圍繞認(rèn)識(shí)生物，了解生物圈來(lái)開(kāi)展教學(xué)讓學(xué)生初步建構(gòu)生物圈用。單元目標(biāo)認(rèn)識(shí)生物具有區(qū)別非生物的特征；嘗試運(yùn)用觀(guān)察、調(diào)查、資料分析等基本方法進(jìn)行探究；重點(diǎn)、難點(diǎn)與關(guān)鍵生物的基本特征；生物圈的范圍；生態(tài)系統(tǒng)的組成教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)條件，結(jié)合實(shí)際，利用現(xiàn)有條件，運(yùn)用多媒體等手段，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，激發(fā)學(xué)習(xí)生物的興趣。學(xué)生思想教育和行為習(xí)慣的培養(yǎng)及學(xué)習(xí)方法繞生物與環(huán)境的整體性這條主線(xiàn)，做到形散而神聚。初步形成愛(ài)護(hù)生物的情感、保護(hù)生物圈的意識(shí)和追求人與自然和諧發(fā)展的觀(guān)念。地球從來(lái)不需要人類(lèi)的拯救，保護(hù)生物圈就是拯救人類(lèi)自己。（二）教材分析1.知識(shí)框架2.內(nèi)容內(nèi)在邏輯哪本單元分兩章，第一章“認(rèn)識(shí)生物”，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察和調(diào)查，了解生物有些區(qū)別于非生物的特征，知道什么是生物，身邊有哪些生物，這些生物都生活哪生在什么樣的環(huán)境中。生第二章“了解生物圈”，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)資料分析、探究等活動(dòng)，了解生物的存離不開(kāi)一定的環(huán)境，生物與環(huán)境之間是相互影響、相互依存的；在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所構(gòu)成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)；地球上有多種多樣的生態(tài)系統(tǒng)，它們之間也是緊密聯(lián)系的，因此地球上所有的生態(tài)系統(tǒng)也是一個(gè)有機(jī)的整體。本套教材之所以將生物和生物圈作為第一單元，主要是出于以下考慮：①所有的生物共同生活在生物圈中，生物的生存和發(fā)展都與生物圈息息相關(guān)，生物圈是所有生物的共同家園；②當(dāng)今社會(huì)，由于人類(lèi)活動(dòng)對(duì)生物圈的影響越來(lái)越大，生物圈的變化也極大地影響著人類(lèi)的生活，因此，關(guān)注人類(lèi)與自然的和諧發(fā)展，關(guān)注人類(lèi)社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展，都需要了解生物圈；③從學(xué)生的認(rèn)知水平來(lái)看，從宏觀(guān)而不是從微觀(guān)角度來(lái)開(kāi)始生物學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，從學(xué)生熟悉的事物入手，有利于引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；4本套教材的內(nèi)容框架特點(diǎn)是突出人與生物圈的關(guān)系，本單元按照生物——生物與環(huán)境——生態(tài)系統(tǒng)——生物圈的思路，讓學(xué)生初步建構(gòu)生物圈的概念，便于后續(xù)單元內(nèi)容的學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，在整套教材中，本單元起著打基礎(chǔ)的作用。（三）學(xué)情分析從學(xué)生熟悉的現(xiàn)象、親身經(jīng)歷的事物入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并讓學(xué)生充分利用感官直接觀(guān)察、比較了解生物的特征。第一節(jié)對(duì)于生物的范圍，學(xué)生通過(guò)閱讀理解記憶掌握，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比、分析課本圖片，然后歸納和總結(jié)，我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)生物與環(huán)境，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育。第二節(jié)是全書(shū)的第一個(gè)探究活動(dòng)，主要是讓學(xué)生了解探究的一般過(guò)程，并且能夠體會(huì)控制實(shí)驗(yàn)變量和設(shè)計(jì)對(duì)照實(shí)驗(yàn)的重要性。引導(dǎo)學(xué)生積極思考、設(shè)計(jì)探究的每一個(gè)步驟。經(jīng)過(guò)剛才的教材分析，接下來(lái)進(jìn)入我們的作業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)三、單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)。四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和方式。五、課時(shí)作業(yè)第一課時(shí)生物的特征作業(yè)內(nèi)容))3.有一種植物的花清晨開(kāi)放,傍晚關(guān)閉,觀(guān)察這種現(xiàn)象我們能發(fā)現(xiàn)生物具有的特征是（ ）A.需要營(yíng)養(yǎng)B.能進(jìn)行呼吸C.能生長(zhǎng)和繁殖)A.動(dòng)植物都能自己制造有機(jī)物B.動(dòng)物能進(jìn)行呼吸,植物不能C.動(dòng)物能排出體內(nèi)的廢物,植物也能D.生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的5.“燕子低飛蟻蟲(chóng)過(guò)道,不久大雨就來(lái)到”“蜘蛛結(jié)網(wǎng),久雨必晴”等諺語(yǔ),是我國(guó)勞動(dòng)人民在要運(yùn)用了()A.觀(guān)察法B.調(diào)查法C.實(shí)驗(yàn)法D.推理法)A.能生長(zhǎng)C.能繁殖D.要呼吸7.請(qǐng)將下列左右兩列中相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容用線(xiàn)段連接。8.下面這段文字節(jié)選自魯迅先生的《從百草園到三味書(shū)屋》,閱讀后回答下列問(wèn)題。肥胖的黃蜂伏在菜花上,輕捷的叫天子(云雀)忽然從草間直竄向云霄里去了。單是周?chē)亩潭痰哪鄩Ω粠?就有無(wú)限趣味。油蛉在這里低唱,蟋蟀們?cè)谶@里彈琴。(1)請(qǐng)列舉出文中所描述的生命現(xiàn)象。。。( )D.生物能繁殖)A.能進(jìn)行呼吸B.能生長(zhǎng)和繁殖)A.在田野中偶然發(fā)現(xiàn)一只野雞B.觀(guān)察豌豆種子的萌發(fā)過(guò)程,記錄分析C.用手機(jī)錄下昆蟲(chóng)的叫聲,并加以分析D.用照相機(jī)把水稻發(fā)芽、生長(zhǎng)、拔節(jié)和抽穗的幾個(gè)過(guò)程拍攝記錄下來(lái)4.生物能夠表現(xiàn)出非生物所不具有的生命現(xiàn)象。下列古詩(shī)句描述的現(xiàn)象,不包含生命現(xiàn)象的是( )( )A.種瓜得瓜,種豆得豆C.虎父無(wú)犬子D.桂實(shí)生桂,桐實(shí)生桐)A.是否耗能B.能否運(yùn)動(dòng)C.能否說(shuō)話(huà)( )生物的特征實(shí)例A生物的生活需要營(yíng)養(yǎng)兔吃草,貓吃老鼠B生物能進(jìn)行呼吸莊稼需要澆水,施肥C生物需要排出體內(nèi)廢物人體排尿D生物能對(duì)外界刺激作出反應(yīng)含羞草受到觸碰時(shí)葉片合攏8.仔細(xì)觀(guān)察下圖,然后回答下列問(wèn)題。A.;;;;。PAGEPAGE10時(shí)間要求：30分鐘評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)講解不屬于生命現(xiàn)象;大雁南飛,是生物對(duì)外界環(huán)境變化作出的反應(yīng),屬于生命現(xiàn)象。2.D4.C植物能進(jìn)行光合作用制造有機(jī)物,動(dòng)物不能自己制造有機(jī)物,需以植物或別的動(dòng)物為分廢物;除病毒以外,生物都是由細(xì)胞構(gòu)成的。8.解析生物與非生物的本質(zhì)區(qū)別在于是否具有生命,即是否具有生物的基本特征。答案(1)菜、皂莢樹(shù)、桑樹(shù)、蟬、黃蜂、云雀、油蛉、蟋蟀(2)它們都具有生物的一些共同特征,如能夠生長(zhǎng)、繁殖,都需要營(yíng)養(yǎng)等培優(yōu)促能觀(guān)察。生九子,連母十個(gè)樣”體現(xiàn)的是生物的變異現(xiàn)象。6.D汽車(chē)行駛需要耗能,但汽車(chē)不屬于生物,所以是否耗能和能否運(yùn)動(dòng)都不是判斷某物體物能生長(zhǎng)和繁殖,所以是否能生殖是判斷某物體是否為生物的標(biāo)準(zhǔn)。激作出反應(yīng)。作業(yè)設(shè)計(jì)意圖對(duì)象。待分析事物與生物的一般特征是否吻合。另外，作為初中生物第一課，教師通過(guò)這節(jié)課激發(fā)學(xué)生對(duì)生物學(xué)的熱情。生的發(fā)散思維能力、觀(guān)察能力和分析問(wèn)題的能力。第二課時(shí)【．【．1.作業(yè)內(nèi)容課前預(yù)習(xí)】請(qǐng)指出完成下列哪項(xiàng)活動(dòng)不需要用調(diào)查法（）【知識(shí)點(diǎn)一：科學(xué)探究常用的方法--調(diào)查】）A．調(diào)查首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象B．調(diào)查要設(shè)計(jì)合理的調(diào)查方案C．抽樣調(diào)查的結(jié)果比普查更準(zhǔn)確D．調(diào)查包括全面調(diào)查和抽樣調(diào)查2．2021年7月份河南鄭州遭到持續(xù)的暴雨襲擊，為掌握持續(xù)暴雨對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)造成的損害情況，）( )4．完成下列活動(dòng)需要用到調(diào)查方法的是（ ）A．觀(guān)察細(xì)胞結(jié)構(gòu) B．人口普查C．查閱報(bào)刊雜志 D．網(wǎng)上下載圖片5．下列關(guān)于調(diào)查步驟的敘述，正確的是（ ）①分組②選擇調(diào)查的范圍③選擇調(diào)查的路線(xiàn)④調(diào)查記錄⑤歸類(lèi)⑥將歸好類(lèi)的生物資料進(jìn)行整理．A．①②③④⑤⑥B．②①③④⑤⑥C．②①④③⑤⑥D(zhuǎn)．③①②⑤④⑥【知識(shí)點(diǎn)二：調(diào)查我們身邊的生物】）A．李明發(fā)現(xiàn)一只毛毛蟲(chóng)，覺(jué)得太惡心了，不記錄B，王磊抓到一只不認(rèn)識(shí)的鳥(niǎo)，于是把它帶回家探究后當(dāng)食物C．張超的調(diào)查記錄中有菊花，后來(lái)他發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的調(diào)查記錄中都沒(méi)有，就把它刪掉D．劉寧在校園內(nèi)發(fā)現(xiàn)一只蟋蟀，它很快就蹦到校外面去，但他同樣記錄下來(lái)）A．植物、動(dòng)物和其他生物B．陸生生物和水生生物D．大型生物和小型生物）A．蟹、蟋蟀、西瓜屬于陸生生物B．雞、豬、鴨屬于家禽C．小麥、玉米、大豆屬于農(nóng)作物【課后訓(xùn)練能力提升】1．請(qǐng)找出李寧同學(xué)調(diào)查過(guò)程中的做法錯(cuò)誤的是（ ）A．選擇一條生物種類(lèi)較多的路線(xiàn) B．見(jiàn)到喜愛(ài)的植物要采集起來(lái)C．注意安全，與組內(nèi)的同學(xué)一起行動(dòng) D．記錄時(shí)要實(shí)事求是2．當(dāng)調(diào)查的范圍較大，不能逐個(gè)調(diào)查時(shí)，要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為（ ）A．例子 B．代表C．樣品 D．樣本3．我校七年級(jí)生物小組的同學(xué)要去調(diào)查社區(qū)的生物種類(lèi)，四位同學(xué)進(jìn)行了分工，在分工時(shí)發(fā)生了一點(diǎn)小小的爭(zhēng)執(zhí)，原來(lái)他們是為了記錄的事兒．你認(rèn)為他們?cè)O(shè)計(jì)的記錄方法中，不正確的是（ ）多選A．要記錄生物的數(shù)量 B．看到螞蟻之類(lèi)的小動(dòng)物可以不計(jì)C．要記錄生物的名稱(chēng) D．空中偶爾飛過(guò)的鳥(niǎo)和昆蟲(chóng)忽略不計(jì)4．你將調(diào)查到的生物分為植物、動(dòng)物、其他生物三大類(lèi)的依據(jù)是（ ）A．用途 B．形態(tài)結(jié)構(gòu)C．生活環(huán)境 D．個(gè)人喜好5．下面是陳功同學(xué)設(shè)計(jì)的“調(diào)查六安市初中生近視發(fā)病率”的幾種實(shí)驗(yàn)方案，你認(rèn)為最合理的方案是（ ）A．選取六安市部分中學(xué)的學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查分析B．選取六安市農(nóng)村部分中學(xué)的學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查分析C．成立一個(gè)調(diào)查小組，對(duì)六按市所有的初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)D．選取六安市農(nóng)村和縣城部分中學(xué)的學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查和分析時(shí)間要求：30分鐘參考答案：1.答案：D物外貌描寫(xiě)要用觀(guān)察法。2.答案：APAGEPAGE14羊、麻雀、狗、玉米、雞屬于陸生生物。1.答案：C普查；當(dāng)調(diào)查的X圍很大時(shí)，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本。由此可見(jiàn)，C項(xiàng)不正確。2.答案：C3.答案：C法。4.答案：B解析：為了達(dá)到設(shè)想的目的，制定某一計(jì)劃全面或比較全面地收集研究對(duì)象的某一方面情況的各種材料，并作出分析、綜合，得到某一結(jié)論的研究方法，就是調(diào)查法。它的目的可以是全面把握當(dāng)前的狀況，也可以是為了揭示存在的問(wèn)題，弄清前因后果，為進(jìn)一步的研究或決策提供觀(guān)點(diǎn)和論據(jù)。完成人口普查可以用調(diào)查法，故選B。5.答案：B解析：調(diào)查法的步驟：一、明確調(diào)查問(wèn)題，確定調(diào)查X圍及對(duì)象，②選擇調(diào)查的X圍；二、選擇調(diào)查方式不同的調(diào)查課題應(yīng)采用不同的調(diào)查方式。調(diào)查法包括抽樣調(diào)查和全面調(diào)查，選擇普查還是抽樣調(diào)查要根據(jù)所要考查的對(duì)象的特征靈活選用，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于具有破壞性的調(diào)查、無(wú)法進(jìn)行普查、普查的意義或價(jià)值不大時(shí)，應(yīng)選擇抽樣調(diào)查，對(duì)于精確度要求高的調(diào)查，事關(guān)重大的調(diào)查往往選用普查，①分組；三、制定調(diào)查提綱及項(xiàng)目；③選擇調(diào)查的路線(xiàn)。四、實(shí)施調(diào)查．調(diào)查時(shí)要如實(shí)全面的記錄，不能憑個(gè)人感覺(jué)記錄，④調(diào)查記錄．五、調(diào)查材料及數(shù)據(jù)的處理．對(duì)調(diào)查結(jié)果要認(rèn)真整理分析，有時(shí)還需要進(jìn)行數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)，⑤歸類(lèi)．六、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，⑥將歸好類(lèi)的生物資料進(jìn)行整理，故選：B。1.答案：D傷植物，不傷害動(dòng)物，不破壞環(huán)境。2.答案：A生物三大類(lèi)。B項(xiàng)是按照生活環(huán)境對(duì)生物進(jìn)行的歸類(lèi)，C項(xiàng)是按照用途對(duì)生物進(jìn)行的歸類(lèi)，D項(xiàng)是按照生物個(gè)體大小對(duì)生物進(jìn)行的歸類(lèi)。3.答案：C生物等，按照用途可分為作物、家禽、家畜、寵物等。C項(xiàng)中，小麥、玉米、大豆均屬于農(nóng)作物?！菊n后訓(xùn)練】1.答案：B解析：調(diào)查法的步驟：一、明確調(diào)查目的，確定調(diào)查范圍及對(duì)象，調(diào)查生物時(shí)要選擇一條生物種類(lèi)較多的路線(xiàn)，并要愛(ài)護(hù)生物，不要隨便采集，注意安全，與組內(nèi)的同學(xué)一起行動(dòng)；二、選擇調(diào)查方式不同的調(diào)查課題應(yīng)采用不同的調(diào)查方式．調(diào)查法包括抽樣調(diào)查和全面調(diào)查，選擇普查還是抽樣調(diào)查要根據(jù)所要考查的對(duì)象的特征靈活選用，一般來(lái)說(shuō)，對(duì)于具有破壞性的調(diào)查、無(wú)法進(jìn)行普查、普查的意義或價(jià)值不大時(shí)，應(yīng)選擇抽樣調(diào)查，對(duì)于精確度要求高的調(diào)查，事關(guān)重大的調(diào)查往往選用普查。三、制定調(diào)查方案、調(diào)查提綱及項(xiàng)目。四、實(shí)施調(diào)查．五、記錄數(shù)據(jù)、并要實(shí)事求是，調(diào)查材料及數(shù)據(jù)的整理分析處理。六、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告．可見(jiàn)B錯(cuò)誤，故選：B。2.答案：D解析：調(diào)查法是科學(xué)探究的常用方法之一，調(diào)查時(shí)首先要明確調(diào)查目的和調(diào)查對(duì)象，制訂合理的調(diào)查方案，調(diào)查過(guò)程中要如實(shí)記錄，對(duì)調(diào)查的結(jié)果要進(jìn)行整理和分析，有時(shí)要用數(shù)學(xué)方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，調(diào)查過(guò)程中有時(shí)因?yàn)檎{(diào)查的X圍很大，就要選取一部分調(diào)查對(duì)象作為樣本，故選：D。3.答案：BD解析：在生物種類(lèi)的調(diào)查中，要記錄生物的名稱(chēng)、習(xí)性、數(shù)量、生活環(huán)境的特點(diǎn)．生物的形態(tài)、結(jié)構(gòu)與其生活環(huán)境相適應(yīng)．觀(guān)察生活環(huán)境有利于更好的了解生物的特點(diǎn)。A、在生物種類(lèi)的調(diào)查中，要記錄生物的數(shù)量，是正確的，A正確；B、在生物種類(lèi)的調(diào)查中，要記錄生物的種類(lèi)，不管動(dòng)物的個(gè)體大小都要記錄，B錯(cuò)誤；C、生物的名稱(chēng)也是記錄的內(nèi)容，C正確；D、空中偶爾飛過(guò)的鳥(niǎo)類(lèi)和昆蟲(chóng)也是記錄的內(nèi)容，D錯(cuò)誤。故選：BD．4.答案：B解析：生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)等特征把它們分成不同的等級(jí)。并對(duì)每一類(lèi)群的形態(tài)結(jié)構(gòu)和生理功能等特征進(jìn)行科學(xué)的描述，以弄清不同類(lèi)群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系．因此分類(lèi)的主要依據(jù)是生物在形態(tài)結(jié)構(gòu)方面的特征。生物學(xué)家根據(jù)生物體的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征把它們分成不同的等級(jí)，首先把生物分成植物界和動(dòng)物界以及其他生物三大類(lèi)，界下面又分6個(gè)等級(jí)，從高到低依次是：門(mén)、綱、目、科、屬、種?？梢?jiàn)B符合題意，故選：B。5.答案：D解析：AB、只選取六安市縣城部分中學(xué)的學(xué)生作為樣本或只選取六安市農(nóng)村部分中學(xué)的學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查分析，樣本不全面，沒(méi)有代表性；故AB不合理；C、對(duì)六安市所有的初中學(xué)生進(jìn)行調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，數(shù)量太大，調(diào)查難度大，而中學(xué)生近視發(fā)病率的精確度要求不是很高而且沒(méi)有必要進(jìn)行全面調(diào)查。故C不合理；D、選取六安市農(nóng)村和縣城部分中學(xué)的學(xué)生作為樣本進(jìn)行調(diào)查和分析，是最合理的方案，故選：D。作業(yè)分析與設(shè)計(jì)意圖為把理念落實(shí)到行動(dòng)中，帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，親近自然，我們選擇對(duì)校園生物種類(lèi)的調(diào)查、研究作為活動(dòng)的課題。通過(guò)對(duì)校園里各種各樣的生物進(jìn)行觀(guān)察和學(xué)習(xí)，使學(xué)生既學(xué)到了許多生物分類(lèi)方面的知識(shí)，提高他們野外識(shí)別生物的能力。激發(fā)了學(xué)生的興趣，培養(yǎng)了他們的科學(xué)探究能力，從而更好地貫徹生物課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，此外還能為學(xué)校調(diào)查清楚校園的生物資源提供一些資料。（一）單元質(zhì)量檢測(cè)作業(yè)內(nèi)容一、單項(xiàng)選擇題（每空3分，共45分）( )( )是 ( )廢物4．生物都是生活在一定的環(huán)境中的，其生活和分布會(huì)受到環(huán)境中各種生態(tài)因素的影響。在同( )( )( )( )( )( )氣和水( )( )( )生物甲乙丙丁鉛的相對(duì)含量0.046.000.4961.0013．若草原生態(tài)系統(tǒng)中只有“草一鼠一蛇一鷹”這條食物鏈，當(dāng)蛇被大量捕殺，一段時(shí)間后( )( )( )A.生物罔是由地球上所有生物及它們生活的環(huán)境組成B．生物所生活的環(huán)境是指陽(yáng)光、溫度、水等非生物因素C．生物圈中的生物就是指各種大型動(dòng)物和綠色開(kāi)花植物二、識(shí)圖分析題（每空2分，共20分）16．如圖是某生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)和能量流動(dòng)示意圖。。(2)圖中屬于消費(fèi)者的有 。。。(3)在“草一兔一鷹”這條食物鏈中，一段時(shí)間內(nèi)，如果兔的數(shù)量增加，鷹的數(shù)量三、資料分析題（每空2分，共12分）18．閱讀下列資料．分析回答相關(guān)問(wèn)題。的極地狐．另一只是生活在非洲沙漠中的沙漠狐。資料二：科學(xué)工作者在南極研究中發(fā)現(xiàn)，在南極，由于冰雪融化，長(zhǎng)期被冰凍的種子解凍萌發(fā)，在這里南極氣溫上升了l℃。這些都說(shuō)明一個(gè)現(xiàn)象：地球在變暖。。直至瀕危滅絕”）。(4)為了不讓地球繼續(xù)“變暖”，你認(rèn)為我們可以采取的措施有 四、實(shí)驗(yàn)探究題（除19題5小題3分外，其余每空2分，共23分）19.農(nóng)藥殘留量超標(biāo)等食品安全問(wèn)題關(guān)乎民生。某農(nóng)場(chǎng)為減少害蟲(chóng)對(duì)農(nóng)作物的危害，在農(nóng)作物中存在如圖所示的食物網(wǎng)。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：。。。。PAGEPAGE2020.下面是一位學(xué)生寫(xiě)的一篇小作文中的一個(gè)片段，分析回答：五光十色．就像一個(gè)小小的海底世界。像是一家人。(1)文中影響金魚(yú)“胖胖”生活的非生物因素有 (2)金魚(yú)“麗麗”與“靈靈”之間存在的生物學(xué)關(guān)系是 試分析回答步驟燒杯A燒杯B燒杯C燒杯D燒杯E燒杯F1各加入1000mL20℃的水、一條相同狀況的金魚(yú)，并測(cè)量、記錄水溫2一段時(shí)間后，同時(shí)觀(guān)察記錄下各燒杯中金魚(yú)的呼吸次數(shù)3水溫均升高10℃使水溫升高10℃E和F不做任何處理4一段時(shí)間后，同時(shí)觀(guān)察記錄下各燒杯中金魚(yú)的呼吸次