花中班教案反思(14篇)

本文格式為Word版，下載可任意編輯——花中班教案反思(14篇)作為一位不辭辛勤的人民教師,往往要根據(jù)教學需要編寫教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。那么教案應當怎么制定才適合呢？下面是我?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

花中班教案反思篇一

1。在做做玩玩中，初步感受和體驗散文中展示的語言美和開心的情緒，

2。愿意并大聲說出自己體驗和學習橘子花的感受。

3。在教師的提醒下，學習恬靜地傾聽。

橘子若干，自制背景大樹，音樂錄音

1、運用操作活動，引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

（1）師生共同制作橘子花，請幼兒說說橘子花象什么。

（2）教師引導幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花，說出自己的感受。

提問：聞一聞橘子花，聞起來怎么樣？（清香），幼兒教案《幼教中班語文教案《散文欣賞————橘子花》》。

摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的）

每人拿一個橘瓣，嘗一嘗，味道怎么樣？（又酸又甜）

可以請幼兒先與身邊的同伴說說，再請若干幼兒在集體中大聲說出自己的感受。

2、欣賞散文，感受作品的語言美。

（1）教師配樂朗讀散文，請幼兒說說“散文的名字是什么〞“什么地方最好聽〞。

（2）教師手托橘子花，配以體態(tài)動作，再次朗讀后請小朋友探討：

散文中橘子是什么顏色。（金黃的）

橘子脫下金黃的外衣，橘瓣就會怎么樣？（內(nèi)向的，緊緊地抱在一起。）

聞一聞橘子花，怎么樣？（一股清香撲面而來。）

摸一摸橘子花，感覺怎么樣？（軟軟的，象小姑娘的手。）

嘗一嘗橘子花，味道怎么樣？（又酸又甜）

（先請幼兒和旁邊的同伴說說，然后再請若干幼兒在集體中發(fā)言，提醒幼兒注意傾聽他人發(fā)言。）

3、教師與幼兒手托橘子花，共同傾聽散文錄音。

探討：你喜歡《橘子花》這首散文嗎？為什么？

4、制作橘子花樹，體驗散文中展示的語言美和開心的情感。

放配音錄音，幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹上。

花中班教案反思篇二

1、在了解傘的不同特征的基礎上,繼續(xù)積累分類的經(jīng)驗。

2、勉勵幼兒用自己的方式簡單明白地記錄,發(fā)展幼兒的觀測能力。

3、引導幼兒明白地表述自己的記錄結(jié)果。

繼續(xù)勉勵幼兒用自己的方式記錄，簡單明白。

在老師的引導下明白地表述自己的記錄結(jié)果

《幼兒園教育綱要》中指出，教育內(nèi)容應“貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野〞。前一段時間，一直是陰雨綿綿的天氣，我班的孩子都帶來了傘，并且探討著傘。我們知道，傘與我們的生活有著密切的關系，它的來歷，發(fā)展過程、功能等都具有一定的摸索價值和教育價值。因此我們根據(jù)綱要精神，及時利用這一資源，開展了主題“傘的機要〞的摸索活動。果真，活動很快激發(fā)了孩子猛烈的摸索欲望。隨后，他們的興趣點集中在傘的特征上，他們發(fā)現(xiàn)了傘的大量不同，如：顏色、形狀、圖案、大小不同，傘的布料也不同等等。

我想，在了解幼兒當前的興趣、經(jīng)驗、需要以及現(xiàn)階段非正式活動進行的分類內(nèi)容，可以結(jié)合主題活動整合一些數(shù)方面的內(nèi)容，因此我設計了本次正式活動——分花傘，幫助幼兒提升歸納分類的經(jīng)驗，發(fā)展幼兒的思維抽象能力。通過兩次非正式活動和一次正式活動，幼兒已經(jīng)初步能用自己的方式記錄（盡量簡單，讓自己和別人都看得明白），在本次活動中將繼續(xù)提高使用表征符號的能力；另外，幼兒具有了一些分類的經(jīng)驗，在多重分類的基礎上，開始向按物體的某一明顯特征作確定與否定的分類過渡。

其次，通過多媒體計算機輔助教學讓幼兒自己動手去電腦操作，改變了以往傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，其課件畫面色調(diào)美麗，又可讓幼兒自己操作，更能激發(fā)幼兒主動學習的興趣，使幼兒在動眼、動手、動腦的過程中把握分類的知識，穩(wěn)定記憶。同時通過幼兒自己介紹的方式，引導幼兒較明白地表述，真正發(fā)揮幼兒在學習中的主體地位，促進幼兒在愉快的狀態(tài)下積極學習的能力。

花中班教案反思篇三

1、感受好朋友之間相互交往帶來的開心。

2、能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，想出各種讓小鳥與小老鼠交流的方法，并對打電話的內(nèi)容展開想象。

3、恬靜地傾聽故事，理解故事內(nèi)容，能在集體面前大膽地表達自己的想法。

4、在細心觀測圖片的基礎上，勉勵幼兒大膽講出故事的大約情節(jié)。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關詞匯。

背景圖、喇叭花、各種小動物的圖片、小鳥、小老鼠的胸飾、積木若干。

理解故事內(nèi)容，感受打電話帶來的開心。

樂于用打電話的方式與他人交流。

出示背景圖，提問：這是一棵怎么樣的樹?(幼兒用一些好聽的詞語來陳述)

(一)陳述故事第一部分：想出多種讓小鳥與小老鼠交流的方法。

提問：你有什么好方法讓小鳥和小老鼠一起玩?(根據(jù)幼兒的回復，引導他們可以請哪些小動物、哪些東西來幫忙，學習一些好的用詞。)

(二)欣賞故事其次部分：理解故事內(nèi)容。

1、提問：小老鼠想了一個什么方法?

2、學習小老鼠和小鳥的對話。

(一)小鳥受傷：

1、啟發(fā)：小老鼠和小鳥打電話時的語氣是怎么樣的?表情是怎么樣的?它們會說些什么?

2、幼兒兩兩結(jié)伴打電話：模仿小鳥和小老鼠打電話的語氣、表情。

(二)小老鼠過生日：

1、假使你是小鳥，你會打電話通知誰?說些什么?

2、幼兒大膽表現(xiàn)不同的角色。

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上，住著一只小鳥，樹下住著一只小老鼠。

小鳥想找小老鼠玩，可是，他羽毛還沒長好,不會飛。小老鼠也想找小鳥玩，可是，他不會爬樹上不去。

小老鼠在樹下種了一棵喇叭花。

喇叭花爬呀爬，爬到小鳥家。喇叭花長呀長，開出了一朵朵又圓又大的喇叭花。

小老鼠看著這一朵朵又圓又大的喇叭花，心里想：這又圓又大的喇叭花多象電話機呀!這彎彎曲曲的莖不就是電話線嗎!有了電話機，我就可以給小鳥打電話了。

于是小老鼠對著喇叭花喊：“喂，你好，我是小老鼠。〞

小鳥在樹上回復說：“你好，小老鼠，我是小鳥。〞小老鼠說：“媽媽不在家，我好孤單，你能為我唱歌嗎?〞于是小鳥就為小老鼠唱起了歌。

一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和小老鼠，每日說著悄悄話。

根據(jù)幼兒回復續(xù)編故事。

在本次的語言教學活動中，教師留給孩子自己思考的機遇，從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。

例如：在讓孩子理解故事內(nèi)容時，采用分段理解故事的形式，在故事情節(jié)的轉(zhuǎn)折處中斷故事，然后讓孩子自己去大膽的設想：“猜猜小鳥和小田鼠為什么沒有成為好朋友〞，“幫他們想想有什么方法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友〞，“猜猜看兩個好朋友在電話里說了什么悄悄話〞……，就問題“幫他們想想有什么方法可以讓小鳥和小田鼠成為好朋友〞，孩子的答案是豐富多彩的：可以請大象伯伯長長的鼻子來幫忙，可以用梯子，可以用繩子把小田鼠拉上來，還可以拿個籃子過來將小田鼠吊上來，還可以請噴泉把小田鼠噴上去……。這樣的方式，比單純的告訴小朋友結(jié)果要好的多，由于他給了幼兒想象的空間，促進了幼兒想象力的發(fā)展。

其次，在本次活動中教師設計了這樣一個環(huán)節(jié)(師扮小田鼠，幼兒扮演小鳥，邊打電話邊進行對話練習。

“例如：喂，是小鳥嗎?我是你的好朋友小田鼠，小鳥我教你念兒歌‘大尾巴長大尾巴大’，你唱歌給我聽吧‘滴答、滴答、滴滴答’，小鳥等你長大了飛到樹下我們一起玩，……〞)在這個過程中，孩子們既領會了故事中簡單的對話，又進入了情感世界，在美好的情境中體驗了小動物間純真美好的情感，不知不覺地獲得了關心他人和友愛同伴的熏陶。

《喇叭花電話》是一次語言教學活動，在這次活動中我們改變了傳統(tǒng)的語言教學方式，讓孩子主動參與，通過看一看、想一想，說一說、聽一聽、再講一講、讓孩子在多種感官、屢屢參與下進行學習，孩子的積極性很高，效果也較好。

小百科：喇叭花花色秀美，適應性強，栽培簡單，在我國南北都有種植，是城鄉(xiāng)庭院最常見欣賞植物之一，常用于陽臺、窗臺、棚架、籬笆綠化。

花中班教案反思篇四

穩(wěn)定對顏色、形狀的認識。材料準備：氣球棒、大小毛球、廢舊包裝袋、即時貼、毛根。

1．將包裝袋剪出一大一小兩塊方形，重疊在一起(小塊的放在大的中間)，沿中線捏皺，用透明膠扎起來，固定在氣球棒上。

2．在大毛球上畫出眼睛和嘴巴，然后把大毛球粘在氣球棒的頂端。

3．把毛根對折，兩個小毛球分別粘在毛根的兩端，作為觸須。把"觸須"粘在"頭"頂上。

4．用即時貼剪出蝴蝶的身體，粘在氣球棒上。最終用即時貼進行裝飾。

準備各種顏色的花，或用不同的幾何圖形拼成的花。讓幼兒按老師(或同伴)的指示來找到相應的花。如："蝴蝶蝴蝶飛呀飛，找到紅花做朋友。"或"蝴蝶蝴蝶飛呀飛，請找不是白色也不是紅色的花做朋友。"對大班下學期的孩子可以提出三維的要求，如"蝴蝶蝴蝶飛呀飛，請找白色的、有三角形花瓣的、里面是黃色花心的花兒做朋友"。教師可根據(jù)不同水平的幼兒提出不同的要求，亦可讓孩子來發(fā)出指令，提高游戲的趣味性。

花中班教案反思篇五

1、利用不同的點、線及細小的形狀、色調(diào)，創(chuàng)造性地表現(xiàn)不同的雨及雨中情景。

2、體驗下雨給人、動物、植物帶來的不同美感。

3、培養(yǎng)幼兒的觀測、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術氣質(zhì)。

悠揚的古箏音樂、課件、雨衣、雨傘、亮紙剪成的雨絲、記號筆、油畫棒、雨點狀的畫紙（后面貼有雙面膠）。

課前進行美術活動場地的情境布置以襯托藝術氣氛。

一、引題——灑雨水。

師：好雨，喜雨！小朋友們，這兩天的雨真大，把老師心中的春芽都澆開了花。不知平常遇到下雨天你是怎么來上學的？（勉勵幼兒描述上幼兒園的雨中情景，啟發(fā)幼兒等會兒畫出不同色調(diào)的雨傘、雨衣。）

二、再現(xiàn)——雨中景

師：假使現(xiàn)在這里也下雨（播放雨的聲音）你們會怎么辦？趕快動腦，可以用身邊的雨具。（啟發(fā)孩子們做起各種不同下雨時動作、神態(tài)、表情等造型。）原來，雨中的景象還真美，讓我們像攝影師一樣把它拍下來，藏在心中。

三、想象——小雨點

師：下雨了！下雨了！

師：喲！打雷了，快到教室里躲起來。是啊，不同的雨會給人不同的感覺，你能畫出各種不同的雨點嗎？教。案來自：大考吧幼師網(wǎng)伸出手在空中畫一畫，（激發(fā)幼兒在空中空手畫雨點），哦，我看到了，好多小朋友畫出的是這樣大大小小的雨點，誰有不同的畫法？說一說。（啟發(fā)幼兒說出不同形狀的雨點如線一樣的雨絲、鉆石般的雨點、花一樣的雨點、多邊形的雨點等等）

師：你的想法真好，有時候雨確實是這樣。雨是那樣的不尋常，雨點兒也是那樣的千姿百態(tài)、五彩繽紛，現(xiàn)在就請你們來畫一畫各種不同的雨點，相信大家能畫出各種不同的雨色、雨點來。

四、表述——雨中故事

師：淅淅瀝瀝的雨下個不停，小朋友你會在雨中干些什么，看到些什么呢？（課件：下雨了小朋友們在雨中盡情地玩耍著，馬路山的交警叔叔還在緊張地工作著，環(huán)保工人為了搞好衛(wèi)生也在冒雨工作著。）在雨中你還看到了什么，想到了什么？（音樂響起，教師吟誦有關雨的詩一段：雨是最尋常的，一下就是三兩天，可別惱，看，像牛毛，像花針、像雨絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙……）

師：（音樂停）你方才想到了什么？

師：你的想法不錯，誰還有不同的想法，請說給邊上的同伴聽聽。（孩子們相互探討……）

五、畫——我心中的雨景

師：說得多好??！在雨中小花、小草們喝著甜甜的雨水用力地長呀長，小動物們在雨中盡情地玩耍著，小朋友們在雨中開心地歡呼著。聰明的小朋友已經(jīng)把雨中發(fā)生的事畫了下來，讓我們一起來看一看。（大屏幕顯示幼兒雨景作品）你喜歡哪一張？為什么？說說你的理由……

老師邊說邊點擊課件：老師喜歡這張（讓所有的人都驚奇，由于這張是空白的）

師：對啊，由于老師覺得最美的畫在我們小朋友的心中，雨中的情景真美，請你在雨點畫紙上把雨中看到過的情景像攝影師一樣地把它畫下來，行嗎？

六、評雨、賞雨

師：我看到了，那么多那么美的雨中故事。它像春雨一樣滋潤著我們我們每個小朋友的心田（老師順手把手上畫好的雨點畫貼到事先掛好的“雨絲〞上。）我們把自己的作品掛在不同的雨絲上吧。

師生一起賞雨、評雨、品雨、戲雨，自然終止。

蘇霍姆林斯基說：“自然界里大量美的事物，假使不事先指給孩子看，講給孩子們聽，他們自己是不會留意的。〞這幾天的雨淅淅瀝瀝下個不停，對孩子們來說雨是最尋常的，如何把這如詩如畫的雨中情和孩子們一起共享，如何挖掘雨景帶給我們的如詩般的意境之美，激發(fā)孩子們的創(chuàng)作想象思維，正是我要思考的。

第一個環(huán)節(jié)中，通過親和的師生對話來滲透性地認知雨中景，使教學藝術的生動性自然而然形成。其次個環(huán)節(jié)中，在撐傘、穿雨衣等情境性的表演實踐中，孩子們做著各種不同的下雨天的動作、神態(tài)、表情，產(chǎn)生積極地情感體驗，把這種情感與認知、造型結(jié)合起來，使幼兒初步感知和重創(chuàng)，讓生活形象美麗再現(xiàn)。第三個環(huán)節(jié)教師通過空手畫雨點的手段，激發(fā)幼兒想象自己所見所想所創(chuàng)的雨點，這種雨點是孩子們帶著開心和想象的翅膀畫出來的，為最終的實際繪畫重點作了巧妙地鋪墊。第四個環(huán)節(jié)雨中故事目的是讓孩子們在享受雨帶給我們美麗的同時，也感受雨中有好多感人的情景，由此更豐富了雨的繪畫內(nèi)容，更多融進了對雨的情感和聯(lián)想，可能孩子們畫不了雨中故事，但至少感受了雨中之愛的情愫。第五個環(huán)節(jié)是優(yōu)秀作品的.展示和品評，這里不僅是范例的浮現(xiàn)，更是對好的繪畫的點評，也對孩子們下一個環(huán)節(jié)的繪畫要學點什么，借鑒點什么作了伏筆，也為我們美術課中如何評課提供了一種參考。最終的環(huán)節(jié)是幼兒自由創(chuàng)作畫，自由在創(chuàng)設好的情景雨傘（雨絲）上貼畫，這個環(huán)節(jié)中，師生、生生互動，賞雨、評雨、品雨、戲雨，輕松愉悅地共享著彼此藝術創(chuàng)作的開心。整堂課始終圍繞雨來展開話題，認知雨，感受雨，首尾呼應，達到了較好的美的意境，給予了幼兒藝術美的熏陶。

本人推出這節(jié)展示課，重在研究美術活動中對幼兒審美能力和創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，凸顯藝術美的創(chuàng)造，給予孩子美的漸染，從而挖掘平凡生活、大自然中的如詩般的藝術美。本次課中音樂的襯托、意境的創(chuàng)設是個關鍵，課前要作好充分的準備，才能達到更理想的效果。

花中班教案反思篇六

本月我們在開展《春天來了》的主題活動，幼兒對周邊環(huán)境的變化始終保持著濃重的興趣，通過各種活動，孩子們了解了有關春天的一些自然常識。在實地觀測的過程中，幼兒特別對花草樹木感興趣。選擇故事《開滿玫瑰花的院子》作為此時的教學內(nèi)容是由于：符合季節(jié)特征以及本班幼兒當時的興趣和需求。本次活動的內(nèi)容主要是以小胖熊種植玫瑰花展開話題，活動旨在通過故事感受朋友之間相互幫助后帶來的開心，了解種植過程中的基本程序。根據(jù)中班幼兒語言發(fā)展的特點，我將采用對話、圖片、游戲等教學方法組織活動，幫助幼兒在理解故事的過程中發(fā)展傾聽能力、語言表達能力和思維能力。

活動共分為三個環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，出示春天的美景，引發(fā)對故事的興趣；其次環(huán)節(jié)，引導幼兒嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事；第三環(huán)節(jié)，完整閱讀故事。

1.嘗試在有序觀測的基礎上，理解故事中從種花到開花的情節(jié)發(fā)展和變化。

2.關注玫瑰花的生長，感受春天是萬物生長的季節(jié)。

課件

一、畫面導入——（出示春天的美景，引發(fā)對故事的興趣。）

孩子們現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？春天到了，大家都會去做什么呢？

小結(jié)：春天到了，大家都要去郊游，還要換上美麗的春裝……，看看小動物們在忙著做什么呢？

二、閱讀故事畫面——（嘗試前后關聯(lián)地閱讀畫面理解故事。）

1.出示圖（一）

小熊在干什么？為什么要翻松泥土才能種花？

小結(jié)：春天是萬物復蘇的季節(jié)，大家都開始忙著種菜，種莊稼，小熊也開始忙著種花。

2.出示圖

看，小熊現(xiàn)在在做什么？他是怎樣給花澆水的？（圖二）

過了一段時間，花園里怎么啦？（圖三）

小熊、小兔、小松鼠是怎么做的？

為什么要這么做？它們有沒有怕辛苦？

小結(jié)：原來，只有辛勤的付出，才會有收獲。

3.出示圖（四）

你們看，小熊的花園怎么啦？這花園看起來怎么樣？

小結(jié)：小熊在春天的時候松土、播下花種，每天都給小花澆水、還和好朋友一起給花苗捉蟲，它們辛勤的勞動使得小熊的小花園開滿了美麗的玫瑰。

三、完整閱讀故事。

1.告訴幼兒故事名稱

2.完整閱讀故事。

小結(jié)：其實，春天是個萬物生長的季節(jié)，不僅是玫瑰花，其他大量的花草樹木也都會生長，會發(fā)生變化。假使你有興趣可以和好朋友一起在空的時候到花園里去尋覓春天！

花中班教案反思篇七

長頸鹿的脖子，長長的，光光的。

長頸鹿送小兔過小溪……小兔抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿幫小熊摘果子……小熊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿幫小羊找到了自己的.家……小羊抱住長脖子親了親，脖子上印個紅紅的小唇印。

長頸鹿愛幫助別人，脖子上印滿了紅紅的小唇印……

一個唇印一朵花，長頸鹿的長脖子，變成了漂亮的花脖子啦!

愛的絢爛唇花

《花脖子》是一蕩漾著愛的暖意的童話，是一頗有哲理的小品。它告訴我們，以“愛〞的溫暖沃土培養(yǎng)，可以讓孩子的生命意義變得無比美好。

長頸鹿是故事的主角，他的脖子“長長的〞、“光光的〞口但是，長頸鹿卻并沒有因此而放棄自己。由于，他“愛幫助別人〞，有一顆最寶貴的愛心。他利用自己脖子長的優(yōu)勢，送小兔過小溪、幫小熊摘果子、幫小羊找到自己的家，做那些力所能及的事情，給他周邊的人以熱心的幫助。看到這些，誰還能再說長頸鹿的脖子沒什么用呢?更為溫馨的是，長頸鹿的愛心。得到了別人的承認，小兔、小熊、小羊在他的花脖子上留下了可愛的唇印，那些唇印組成了一朵朵美麗的花，讓長頸鹿的長脖子無論在內(nèi)涵上還是在形式上，都煥發(fā)出美麗的光芒。

因此，不用奢求孩子在各方面都有完美的表現(xiàn)，更不需要改變他們獨特的一面，但我們需要在孩子幼嫩的心田里種下一粒愛的種子，在最需要他浮現(xiàn)的時候，只要有這顆愛的種子的激發(fā)、他就自然會像長頸鹿一樣，浮現(xiàn)出生命中最絢爛的那一部分，并在獲得社會承認的那一瞬間，感悟到寶貴的個體價值。

作品人物形象突出，渲染了愛的溫情，同時人物的動作和語言重復。符合3一4歲的幼兒感性認知和理解記憶的年齡特點。因此，閱讀中采用直觀演示，畫面感知、探討交流和游戲活動等策略，幫助幼兒形象地把握作品的重難點。

首先，利用圖片教具演示故事內(nèi)容。讓幼兒直觀地閱讀圖片感知故事內(nèi)容，明了地感知故事中人物的各種動作，更加.直觀地感受長頸鹿與小動物之間的動作交流。其次，在初步了解故事內(nèi)容的基礎上，借助實物投影儀放大幼兒用書畫面，再通過教師具體的語言提醒引導幼兒閱讀畫面。這一步對于幼兒來說是必要的閱讀步驟，能夠逐步幫助他們把握閱讀的線索，提高閱讀能力。再次，“以自我為中心〞是這一階段幼兒最常見的心理現(xiàn)象，采用提問、探討以及游戲活動“親一親〞的方式，可以幫助幼兒理解、體驗故事中相互幫助、相互關愛的情感內(nèi)涵。

活動

1.欣賞、閱讀故事，初步感知理解關心別人也能得到別人關愛的道理。

2.通過觀測圖片演示表演以及教師的問題線索。把握閱讀重點，并嘗試有感情地面內(nèi)容。

3.樂于參與“親一親〞的游戲活動，感知體驗朋友之間相互關愛的情感。

1.人手一冊幼兒用書(第2冊)。

2.實物投影儀。

3.背景圖：果樹、小河、樹林叢中有一座小房子。圖片：脖子可以活動的長頸鹿、小兔、小熊、小羊以及紅紅的唇印三個。

4.活動前，用大紅色唇膏給每位幼兒徐上紅紅的小嘴唇。光脖子長頸鹿半身大圖片貼在黑板上或固定在主題墻上‘圖片的高度不高于幼兒的身高)。

1.欣賞閱讀圖片表演《花脖子》，初步感知故事內(nèi)容。

教師：你們見過長頸鹿嗎?我們一一看、聽一聽一只長頸鹿的故事吧!

教師操作教具，演示故事《花脖子》，最終將紅唇印貼在長頸鹿光光的脖子上。

教師：你看到了誰?他們在做什么?

2.投影放大幼兒用書畫面，引導幼兒閱讀故事，了解畫面的主要內(nèi)容。

教師：畫面上有誰?他想做什么?長頸鹿是怎樣幫助他的?

教師：小兔(小熊、小羊)可高興了!他做了什么?長頸鹿幫助了別人，現(xiàn)在他的脖子成了什么?

3.引導幼兒閱讀圖畫故事，幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

教師陳述放大的畫面內(nèi)容，并用等待的方式引導幼兒陳述畫面重復的語言。

人手一冊幼兒用書，帶領幼兒完整地閱讀故事。

4.游戲活動“親一親〞。

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小動物，小動物十分喜歡它，他們都親一親長頸鹿，你們喜歡長頸鹿嗎?你想親親長頸鹿嗎?

出示光脖子長頸鹿的圖片，啟發(fā)幼兒用自己的小嘴巴在長頸鹿脖子上和身上親一親，印上紅紅的唇印。

5.組織幼兒探討。感知關心他人和被他人關愛的開心。

教師：小動物得到了長頸鹿的幫助，他們高興嗎?長頸鹿幫助了別人，也得到了朋友們對他的愛，還得到了漂亮的花脖子，你覺得長頸鹿高興嗎?

教師：長頸鹿用長脖子幫助了小兔、小熊和小羊，假使你遇到了他們，你有什么好方法幫助他們呢?

教師：小朋友之間遇到困難，我們應當怎樣做呢?(只有樂于幫助別人，別人才會喜歡你，也愿意幫助你，你也會得到更多的朋友，更多的開心)

教學變式：活動開始時，也可以利用扮演角色進行情景的表演的方式，引發(fā)幼兒的興趣。這種生動形象的表揚有利于幼兒理解故事內(nèi)容。還可以在活動開始時，給幼兒自主閱讀的機遇，培養(yǎng)幼兒主動閱讀畫面的習慣，讓幼兒感知畫面上的人物和動作，勉勵幼兒大膽地陳述自己對畫面的理解，培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣和語言表達能力。

活動延伸：在閱讀幼兒用書的基礎上，準備扮演動物的道具以及情景表演的背景道具，引導幼兒學習表演童話故事《花脖子》，進一步感知體驗小動物之間相互關愛的友情。

區(qū)角活動：在語言區(qū)幼兒用書，勉勵幼兒有表情地閱讀故事。

家園共育：建議家長在加重傾聽幼兒朗讀故事和仿編故事，并用文字記錄下來，讓幼兒帶到幼兒園和大家交流。

領域滲透：開展美術活動“紙團印——花脖子〞或“手指印畫——花脖子〞，讓幼兒在裝飾長頸鹿的活動中，體驗玩色游戲的開心。

花中班教案反思篇八

1、感受兩個好朋友在一起打電話，說悄悄話的開心。

2、激發(fā)幼兒積極表達的樂趣。

3、發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。

4、勉勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、勉勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

圖片、音樂（找朋友、悄悄話）

一：聽音樂找朋友跳舞找自己的好朋友，和自己的好朋友坐在一起。

二：師：你們都找到了自己的好朋友，可是還有人沒有好朋友。（出示圖片樹下小田鼠和樹上的小鳥）

師：其實小田鼠和小鳥早就想成為好朋友，可是他們?yōu)槭裁礇]有成為好朋友呢？（幼兒猜測）

小田鼠和小鳥畢竟為什么沒成為好朋友呢？（教師念散文的第一段一棵很高很高的樹上,住著三只很小很小的小鳥,樹下住著三只小田鼠.

小鳥想找小田鼠玩,可是,他們還沒有長好羽毛,不會飛.小田鼠想找小鳥玩,可是,他們不會爬樹.）

師：有什么方法讓小田鼠和小鳥成為好朋友呢？（幼兒相互探討）

看看小田鼠用了什么方法？（出示圖片，引導幼兒觀測圖片并陳述）

出示圖片，種子長大變成了什么？（喇叭花）

師：小田鼠種喇叭花有什么用？（幼兒相互探討）

看看誰猜對了。（出示圖片，喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家.喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話.）

師：猜猜小田鼠和小鳥會說什么悄悄話？（幼兒相互探討）

三：老師扮小田鼠，幼兒扮小鳥，打電話。（例：師：喂，是小鳥嗎？我是你的好朋友小田鼠……）

四：兩個好朋友一個扮田鼠，一個扮小鳥，相互打電話。

五：播放音樂，唱唱跳跳《悄悄話》。

制作喇叭花電話

附：喇叭花電話

一棵很高很高的樹上,住著三只很小很小的小鳥,樹下住著三只小田鼠.

小鳥想找小田鼠玩,可是,他們還沒有長好羽毛,不會飛.小田鼠想找小鳥玩,可是,他們不會爬樹.

一只小田鼠在樹下種了棵喇叭花.

喇叭花爬呀爬,爬到小鳥家.喇叭花開了,又圓又大,變成了小電話.

小田鼠在樹下問：“喂是小鳥家嗎？〞小鳥在樹上答：喂是小田鼠家嗎？

小鳥為小田鼠唱歌：嘀嗒嘀嗒嘀嗒。小田鼠為小鳥念兒歌：大尾巴長大尾巴大

一棵喇叭花，連著兩個家，小鳥和田鼠，每日說著悄悄話。

《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣，充滿了愛與關心的童話，它將喇叭花想象成電話，是小鳥和小田鼠能夠彼此交流、關心。活動的重點在于能用較完整的語句陳述小田鼠和小鳥打電話的過程，難點在于在打電話的情景中體驗同伴之間相互關心的美好感情。在本次活動中，采用了幼兒觀測畫面猜測陳述的形式，讓孩子大膽猜測有什么方法可以幫助小鳥和小田鼠成為好朋友，并且猜猜兩個好朋友在電話里說了些什么悄悄話，孩子的想象力是豐富的，但是還是需要老師的引導來陳述出自己的想法，在情境表演中感受小動物之間的美好感情。最終將情感遷移到生活中，讓孩子知道好朋友之間不僅可以共享開心，有憂傷的事情或者是困難都可以告訴好朋友幼兒教育，好朋友會為你分擔、安慰你，體驗同伴之間相互關心的美好感情。

花中班教案反思篇九

《喇叭花電話》是一個充滿童趣與關愛的童話故事。它將喇叭花想像成電話，使小動物能彼此溝通、交流，簡單而頑皮的語言、溫馨而幸福的氣氛能很好地調(diào)動幼兒的學習興趣、引發(fā)幼兒的情感共鳴?；顒右怨适聻槊浇?，通過看一看、猜一猜、玩一玩、說一說等不同的形式，引發(fā)幼兒的陳述熱心，培養(yǎng)幼兒的觀測與傾聽習慣，在活動中不斷豐富幼兒的詞匯量，提升幼兒的語言表達能力。

1、在層層遞進的分段學習中，理解故事內(nèi)容，知道打電話是交朋友的一種好方法，感受和朋友交流的開心。

2、在多形式的對話交流中，豐富相關詞匯，養(yǎng)成良好的傾聽習慣。

ppt、背景音樂等。

1、這是一棵什么樣的樹？

2、樹上會住著誰？樹底下住著誰？

導入部分用不同的方式引出故事中的角色，引導幼兒細心觀測、大膽猜測，較為明白地表述自己的想法。

1、根據(jù)故事情節(jié)發(fā)展，引導幼兒理解內(nèi)容：

你有什么好方法可以幫助小老鼠和小鳥？

豐富詞語：又大又圓，并請幼兒說一說有什么東西是又大又圓的？

豐富詞語：彎彎曲曲，并請幼兒說一說彎彎曲曲的藤像什么？

2、在“打電話〞的游戲中豐富詞匯。

通過觀測圖片，了解故事發(fā)展的情節(jié)，學習觀測細節(jié)；在說說、玩玩中引導幼兒理解相關詞義，豐富相應詞匯量。從而培養(yǎng)幼兒良好的傾聽習慣，提升幼兒的語言表達能力。

1、完整欣賞故事：

你喜歡故事中誰？說說你的理由。

2、在游戲中終止活動。

花中班教案反思篇十

1、不受排列方法的干擾，正確感知8的數(shù)量，并認識數(shù)字“8〞。

2、細心觀測，大膽想象，提高思維的靈活性。

3、體驗數(shù)學游戲的開心，加強參與數(shù)學活動的自信心。

不受排列方法的干擾，正確感知8的數(shù)量，并認識數(shù)字“8〞。

雪花片每桌一份，幼兒人手一張數(shù)字卡，桌面各貼一個數(shù)字（1-7），教師數(shù)字卡1—7，塑料花若干，小樹、小花、梨、葡萄數(shù)量各為八個。

1、感知“8〞的數(shù)量。

師：方才花寶寶們有7朵花，現(xiàn)在花仙子又給了你一朵，數(shù)數(shù)，一共有幾朵花？

2、不受排列方法的干擾，正確感知8的數(shù)量，并認識數(shù)字“8〞。

教小結(jié)：這些花雖然它們的排列方法不同，但它們的數(shù)量都是“8〞。

3、認讀數(shù)字“8〞，并大膽想象，積極思考。

師：“無論它們怎樣排列，都可以用數(shù)字幾來表示？〞教師出示數(shù)字“8〞，并且集體認讀。

師：“數(shù)字8象什么？〞（教師勉勵幼兒大膽的想象。）葫蘆、眼鏡、雪人……

師：“8除了表示8棵小樹、8朵小花、8個水梨、8串葡萄，還可以表示什么呢？

花中班教案反思篇十一

《茉莉花》是一首家喻戶曉、廣為流傳的中國民歌，曲調(diào)幽美，樂句顯明，幼兒簡單接受。

圍繞《茉莉花》我們開展了一系列活動，如賞花、欣賞樂曲《茉莉花》等。在欣賞樂曲過程中，幼兒對樂曲的旋律、結(jié)構(gòu)有了一定的了解，并且對模仿茉莉花的造型產(chǎn)生了濃重的興趣，于是設計了本次韻律活動《茉莉花》。我們通過創(chuàng)設“充滿花香〞的茉莉園，引導幼兒在自然、愉悅的氣氛中，用自己不同的動作、表情大膽地表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)，進一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律，積極主動地參與表演，體驗表演的開心。

1、進一步感受和表現(xiàn)樂曲旋律。

2、嘗試用不同的動作、表情大膽表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

3、能積極主動地參與表演，體驗表演的開心。

1、帶領幼兒認識茉莉花，了解茉莉花的顏色、形態(tài)等基本特征。

2、欣賞樂曲《茉莉花》。

3、茉莉花頭飾若干，蝴蝶翅膀若干。

4、“茉莉園〞場景布置。

5、白紙若干張、記號筆兩只。

一、開始部分：

1、師幼一起，伴著音樂《郊游》做律動進入活動室。

師：“孩子們，春天來了，我們一起去春游吧!〞

2、帶領幼兒走進“茉莉園〞。

師：“哇，這里的花好美好香啊!你們知道這些花叫什么名字嗎?〞

二、基本部分：

1、引導幼兒完整欣賞樂曲，進一步感受樂曲旋律。

師：“聽，茉莉園里響起了好聽的樂曲，趕快坐下來聽聽吧!〞

2、引導幼兒根據(jù)a段音樂用不同的動作表現(xiàn)茉莉花的造型。

(1)、幼兒聽音樂創(chuàng)編茉莉花的造型動作，并用圖譜記錄，幫助幼兒記憶。

a.師：“誰來說說你看見的茉莉花是什么樣的?你能用動作來告訴大家嗎?〞b.師：“這朵茉莉花真漂亮，我把它記錄下來，好嗎?〞(教師用簡筆畫記錄幼兒動作)c.引導幼兒看標記做動作。

(2)、引導幼兒按樂句做“花開〞動作，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：“呀，茉莉花開得真漂亮，可以用這么多動作來表示的。下面我們聽著音樂來開花吧!到每一句的句尾要擺放好茉莉花開的造型哦。〞

3、引導幼兒根據(jù)b段音樂用動作、表情創(chuàng)編茉莉花的不同神態(tài)。

(1)、引導幼兒觀看不同神態(tài)的茉莉花，并用動作、表情進行模仿。

師：“春風姐姐輕輕一吹，茉莉花又會有什么變化呢?讓我們再一起去看看吧。〞

(2)、引導幼兒按樂句在句尾擺放茉莉花的不同神態(tài)。

4、引導幼兒根據(jù)a、b兩段音樂，用不同的動作、表情表現(xiàn)茉莉花的造型、神態(tài)。

師：“我們把這些漂亮的茉莉花都做出來吧!〞

5、引導幼兒根據(jù)c段音樂，在句尾擺放茉莉花的造型。

師：“春風姐姐一吹，茉莉花又要開啦!開花吧!〞

6、完整表演

(1)、打扮自己，聽音樂進行表演。

(2)、另外一名教師扮演小蝴蝶，和幼兒一起聽音樂完整表演。(蝴蝶在a、c兩段音樂每句句尾處“親吻〞茉莉花)

扮“蝴蝶〞的教師：“茉莉花們，你們開得都很漂亮，所以我決定把你們都帶到我們的蝴蝶王國去做客，好嗎?〞(好)(幼兒一起跟著教師隨《茉莉花》幽美的音樂一起飛著離開活動室。)

花中班教案反思篇十二

班上有沒來的小朋友，老師給他打電話，小朋友模仿老師的打電話

1.模仿打電話讓幼兒兒知道打電話時候的禮貌用語，會復述故事。

2.考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。

3.在活動中，讓幼兒體驗與同伴共游戲的開心，樂意與同伴一起游戲。

4.培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達能力和對事物的判斷能力。

5.培養(yǎng)幼兒與同伴之間的相互協(xié)同。

讓幼兒學會關心他人，使用禮貌用語

自制喇叭花電話一個，泳兒用書。掛圖，磁帶

1.提前活動，穩(wěn)定幼兒情緒

2.看圖書，欣賞故事。

a小老鼠和小鳥不能在一起玩，為什么，他們心里什么感覺。

b我們來想一個方法幫助他們，聽聽小老鼠想了什么方法。

c小老鼠種了一個喇叭花，他是怎么和小鳥說的。

d小鳥和小老鼠開始的時候遇到什么困難，怎么理解的。

3,再次欣賞故事，介紹封面，讓幼兒一頁一頁地看。

4，探討：打電話的時候說什么禮貌用語。（你好…）

5，游戲：我們班有個小朋友病啦，不能來幼兒園，你想跟他說些什么呢？（關心的話，我想你啦）

在教學過程中，做到動靜交替，效果還是不錯的，但有個別小朋友注意力不集中，以后在課堂上要充分調(diào)動他們的積極性。

花中班教案反思篇十三

1、了解傘的多種裝飾形式。

2、能運用圖案、花紋進行裝飾傘面。

3、體驗裝飾雨傘的樂趣。

1、提供色調(diào)和花紋各有特點的三把雨傘供幼兒欣賞。

2、范畫若干（上面的圖案僅供參考）。

3、每人一張傘面紙，水筆，蠟筆。

一、實物引入活動主題。

1、用雨傘直接導入。

師：寶寶們看，我們的教室里掛著各種各樣的傘。請你們來細心看看，這些傘是怎么樣的？你們喜歡嗎？

2、觀看媽媽帶來的傘。（出示色調(diào)和花紋不同的傘）

師：這些傘真漂亮。今天，媽媽還準備了幾把傘，寶寶們看一看這幾把是怎么樣的？它們一樣嗎？（引導幼兒交流色調(diào)、花紋等）

師小結(jié)：這幾把傘的傘面裝飾的方法不一樣，有的是從中心向外發(fā)射性裝飾，有的是傘的一邊一個簡單的圖案，有的是把傘分成的八塊面，畫上連續(xù)一致的圖案……

二、范例欣賞。

師：其實，生活中的雨傘好多，花紋、圖案也好多。瞧，媽媽這里為漂亮的雨傘拍了照片。（出示范例）

師：你們看，這些傘的花紋、圖案有什么特別的地方？

師：這些傘上的顏色有什么特別的？（用色深淺）

師：（引導幼兒觀看實物）有的傘上的花紋是淡色，它的底色就可以選用深一點的顏色。假使圖案的顏色比較深，那底色就用淡一點的顏色。

三、幼兒