初三數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

在初中階段，學(xué)生對于知識點的掌握程度直接決定了他們的成績和升學(xué)率。因此，教師要注重初中生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。為了提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，促進其綜合素質(zhì)的發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師可以從以下三個方面著手進行引導(dǎo)與教育工作。首先，加強課堂教學(xué)中師生之間以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動交流，讓學(xué)生能夠主動參與到數(shù)學(xué)知識的探究當(dāng)中來；其次，根據(jù)學(xué)生的具體情況制定科學(xué)合理的教學(xué)計劃，并通過合理化的方式將其融入進去，這樣不僅能夠充分調(diào)動起學(xué)生的積極性、主動性還能使其更好地理解所學(xué)內(nèi)容，進而實現(xiàn)高效的學(xué)習(xí)效果；最后，在實際的教學(xué)過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注意觀察每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時發(fā)現(xiàn)其中存在的問題并加以解決，以此來不斷提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時也能進一步提高學(xué)生的思維能力及創(chuàng)新精神。一、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要性在新課程改革背景下，初中階段的教育工作要注重對學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的提升。因此教師應(yīng)該重視初中生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，為學(xué)生今后更好地適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)打下良好基礎(chǔ)，促進學(xué)生全面發(fā)展。但是目前很多學(xué)校在開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中存在著一定的問題，導(dǎo)致學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力不足，影響了學(xué)生的整體素質(zhì)水平?；诖耍處熜枰獜亩喾矫嬷诌M行改進，不斷優(yōu)化自身的教學(xué)策略，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們能夠充分理解所學(xué)內(nèi)容并學(xué)會應(yīng)用知識解決問題。同時，還可以引導(dǎo)學(xué)生將自己不懂或者是沒有完全弄懂的部分記錄下來以便于課后復(fù)習(xí)鞏固，這樣不僅有助于學(xué)生加深記憶與理解，而且還能夠使其形成系統(tǒng)化思維，進而有效避免一些低級錯誤出現(xiàn)。除此之外，教師也可以利用多媒體技術(shù)來輔助學(xué)生復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，通過視頻等方式幫助學(xué)生快速掌握重點難點、易錯點以及疑惑點，以此來增強學(xué)生對知識點的印象程度。另外，教師還要加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)力度，鼓勵學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，激發(fā)出學(xué)生的主觀能動意識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及探究精神。二、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基本原則（一）興趣激勵原則在初中階段開展初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動時，教師要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。因此，為了更好提升初中生的自主學(xué)習(xí)能力、促進其全面發(fā)展，就需要從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，使得他們能夠主動參與到課堂教學(xué)中來，進而實現(xiàn)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。而且由于中考是當(dāng)前我國教育領(lǐng)域關(guān)注度最高的考試之一，所以很多學(xué)校也都會將初三數(shù)學(xué)作為重點科目來展開教學(xué)工作。但是在這一過程中，一些學(xué)生可能并沒有掌握正確的解題思路與方法，導(dǎo)致最終出現(xiàn)了錯誤率較高的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生的整體成績水平。針對這一情況，教師可以采用以興趣為導(dǎo)向的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過自己動手操作，加深對相關(guān)知識內(nèi)容的理解程度，同時還要結(jié)合所學(xué)知識點提出相應(yīng)問題，然后帶著問題去閱讀課本上的相關(guān)資料，這樣不僅有助于學(xué)生對知識點的進一步理解與記憶，還能有效增強學(xué)生的思維能力以及創(chuàng)新能力等。（二）加強參與原則在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中要注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和提升。為了能夠更好地促進初中生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，就需要教師從實際情況入手來制定相應(yīng)的教育教學(xué)方案。而且要想使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高，還應(yīng)該將學(xué)生作為課堂主體。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境等方式來引導(dǎo)學(xué)生進行思考與探索，這樣不僅有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，也能夠讓他們積極主動參與到數(shù)學(xué)知識探究活動之中。同時教師還可以組織學(xué)生以小組為單位展開討論與交流，這個時候教師不能只是一味地向?qū)W生灌輸知識內(nèi)容，而是要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生主動提出自己所存在的疑惑以及困惑。比如說在講“一元一次方程”這一章節(jié)時，教師就可以先向?qū)W生提問一些簡單基礎(chǔ)性的問題：如何求出一個未知量？然后再帶領(lǐng)學(xué)生分析這些已知條件是如何得出的。最后，教師再根據(jù)學(xué)生的回答來總結(jié)本章的重難點知識，并教會他們正確的解題方法，以此幫助學(xué)生進一步提高自主學(xué)習(xí)能力，提升其綜合素質(zhì)水平，進而實現(xiàn)高效化的教學(xué)目標(biāo)。（三）因材施教原則在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要充分考慮每個學(xué)生的個體差異，根據(jù)他們不同層次和水平進行有針對性的引導(dǎo)與幫助。只有這樣才能讓學(xué)生更好地參與到數(shù)學(xué)知識的探究過程當(dāng)中來，提高自身的數(shù)學(xué)思維能力以及自主學(xué)習(xí)能力。因此，為了有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)、促進初中生全面健康發(fā)展，就必須重視對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識的培養(yǎng)，并將其貫串于整個初三階段的數(shù)學(xué)教學(xué)活動中去。首先，教師應(yīng)當(dāng)注重對于學(xué)生已有的知識儲備情況的了解，使得他們可以通過自己的努力不斷完善自我；同時還應(yīng)加強對于新知內(nèi)容的講解工作，確保學(xué)生不僅可以掌握課本上所學(xué)的理論知識，同時還要學(xué)會運用這些知識解決實際生活當(dāng)中遇到的一些具體問題，進而達(dá)到舉一反三、觸類旁通的效果。其次，教師要鼓勵學(xué)生積極思考，主動提出疑問，并且在此基礎(chǔ)上深入分析，最終得出結(jié)論。因為很多學(xué)生都存在著一定的認(rèn)知偏差，如果不及時加以糾正將會導(dǎo)致錯誤越來越嚴(yán)重，甚至?xí)绊憣W(xué)生后續(xù)的學(xué)業(yè)進步與成長。最后，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生利用多種途徑獲取信息，如網(wǎng)絡(luò)資源等，以便拓寬學(xué)生的視野、豐富學(xué)生的見識，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的信息收集與整理習(xí)慣，進而形成正確的解題思路與方法。三、初三數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀（一）教學(xué)模式有待創(chuàng)新在初中數(shù)學(xué)中，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)和鍛煉。但是從目前的情況來看，部分學(xué)校并沒有意識到這一問題，所以導(dǎo)致了很多初中生在初中階段就失去了自主學(xué)習(xí)的機會。而且由于中考的壓力以及升學(xué)壓力，許多教師都會將更多的時間用在解題方面上，這樣也不利于提高他們的自主學(xué)習(xí)能力與水平。因此為了能夠有效地解決這一問題，我們需要結(jié)合實際情況來制定相應(yīng)的教學(xué)策略。比如可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示一些比較復(fù)雜的知識點或者是一些較為抽象化的內(nèi)容等方式，讓學(xué)生進行理解和掌握；同時還要加強對基礎(chǔ)知識的復(fù)習(xí)工作，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不會出現(xiàn)遺忘的現(xiàn)象。除此之外，教師還可以采用小組合作模式來開展教學(xué)活動，讓學(xué)生之間互相幫助，共同完成相關(guān)的知識點解答任務(wù)，然后再根據(jù)自己所學(xué)過的知識點來進行分析和總結(jié)。（二）課堂教學(xué)氛圍較弱在初中階段，初中生已經(jīng)具備了一定程度上對于知識點進行理解和掌握的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)當(dāng)重視并且加強對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識與能力的培養(yǎng)，使得他們能夠更好地適應(yīng)新課程改革下所提出來的新型教育理念以及教學(xué)模式，進而為其今后的成長發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。而從目前來看，部分初中數(shù)學(xué)教師雖然認(rèn)識到了這一重要性，但是卻沒有將其作為重點內(nèi)容加以關(guān)注。同時也有一些教師認(rèn)為“初三數(shù)學(xué)是復(fù)習(xí)課”，因而在實際教學(xué)中會采取傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)工作。這樣一來，不僅無法實現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建目標(biāo)，還會導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)抵觸心理等不良現(xiàn)象，不利于學(xué)生良好思維品質(zhì)的形成與養(yǎng)成。此外，還有一部分教師在日常授課過程當(dāng)中過于注重理論知識的講解、解題技巧的傳授以及習(xí)題練習(xí)題的訓(xùn)練等等方面，忽視了對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。長此以往，就會導(dǎo)致整個班級的課堂氣氛較為沉悶枯燥，甚至還會影響到教學(xué)效率。四、在初三數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的策略（一）明確課程學(xué)習(xí)目標(biāo)為了提高初中階段學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要對學(xué)生進行合理引導(dǎo)。首先，應(yīng)該根據(jù)初中生的年齡特點以及認(rèn)知水平等因素來制定相應(yīng)的教學(xué)計劃和教學(xué)方案，從而使得學(xué)生能夠更好地參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中去；其次，還要加大與學(xué)生之間的溝通交流力度，讓學(xué)生可以通過交流了解自己存在哪些問題并且有針對性地解決問題；最后，也是最為關(guān)鍵的一點就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，這樣才有助于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。例如，在講解完“三角形”相關(guān)知識后就需要向?qū)W生提出一些問題：“同學(xué)們，你們知道三角形的三條線分別是什么嗎？它們各自代表著怎樣的含義呢？請大家結(jié)合這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容思考一下?！比缓笤賻ьI(lǐng)學(xué)生分析這些知識點，幫助他們建立起完整的概念框架，同時加深學(xué)生對知識內(nèi)容的記憶程度，進而實現(xiàn)高效化教學(xué)。除此之外，教師還需要重視對學(xué)生思維能力的鍛煉，促使學(xué)生能夠?qū)⒆陨硭鶎W(xué)的理論知識應(yīng)用于實踐操作過程當(dāng)中，以此達(dá)到事半功倍的效果，進而有效激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，進一步提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。（二）培養(yǎng)學(xué)生的理性思維能力初中生是一個具有較強獨立思考能力和創(chuàng)新意識的群體。初中階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的自我意識與主觀能動性以及初步的邏輯思維能力，因此，為了進一步提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)、促進學(xué)生全面發(fā)展等方面的作用，就需要教師積極地引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，從而使得他們可以通過自己的努力來獲得更好的成長。而且隨著新課程改革的深入開展，對初中數(shù)學(xué)教師提出了更為嚴(yán)格的要求，這就要求教師要不斷提高自身的專業(yè)水平與職業(yè)道德修養(yǎng)，以便于幫助每一位學(xué)生都可以高效地完成相應(yīng)的任務(wù)。例如，在講解完“三角函數(shù)”這一章節(jié)內(nèi)容后，教師就要讓學(xué)生學(xué)會運用所學(xué)過的知識去解決實際生活中遇到的一些問題或者是相關(guān)的數(shù)學(xué)知識。同時還應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，并鼓勵其主動地去探索問題的答案或是尋找多種解題思路，進而將這些方法靈活運用到解決問題當(dāng)中。另外，在此過程中，學(xué)生也真正體會到了成功的喜悅感。所以說，只有充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，才能促使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣與科學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度，最終實現(xiàn)學(xué)生良好數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)目標(biāo)，為學(xué)生今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅實的基礎(chǔ)。（三）加強數(shù)形結(jié)合思想引導(dǎo)為了提高初中生的自主學(xué)習(xí)能力，教師應(yīng)該注重對學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練。初中數(shù)學(xué)教師可以通過創(chuàng)設(shè)情境來幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)知識，使得學(xué)生能夠更加深刻地認(rèn)識到自己的不足之處并加以改進。因此，在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教師要重視對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，從而促進學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。而且隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展以及互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，很多初中生都已經(jīng)具備了較強的計算機操作水平和應(yīng)用能力，這就給教師提出了更高的要求。教師需要根據(jù)這些情況來選擇合適的方式方法來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)活動當(dāng)中，進而實現(xiàn)高效的教學(xué)效果。例如，在講解“圓周率計算公式”時，由于圓周長度單位是厘米，所以教師可以利用多媒體設(shè)備向?qū)W生展示一個直徑為1米左右的圓形容器，然后讓他們將其放入水中，觀察水面上是否會有一些小圓點出現(xiàn)？這時學(xué)生會發(fā)現(xiàn)原來水是透明的，那么該如何證明這一現(xiàn)象呢？此時，教師便可借助多媒體設(shè)備播放一段視頻，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，并嘗試著用所學(xué)知識去解釋這一現(xiàn)象。在此基礎(chǔ)上，教師在帶領(lǐng)學(xué)生分析其中涉及的相關(guān)公式、定理等內(nèi)容，這樣一來既鍛煉了學(xué)生的思維能力，又加深了學(xué)生對知識的印象，同時還有效地增強了學(xué)生的探究欲望。五、結(jié)語初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中最重要也是難度最大的一個時期。為了提高初中生