2023年部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天(7篇)

第頁(yè)共頁(yè)2023年部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天(7篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類(lèi)范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇一《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，浸透著對(duì)于孩子們要保護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個(gè)字組成的不同的詞語(yǔ)，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)同一個(gè)字組成不同詞語(yǔ)的詞語(yǔ)積累的觀念和方法。這篇課文內(nèi)容非常合適低年級(jí)學(xué)生閱讀，借助拼音，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝一樣的丟三落四的情況，所以教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)改掉自己的壞缺點(diǎn)。1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)觀察插圖，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，讀好人物對(duì)話。3.理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護(hù)學(xué)慣用具的好習(xí)慣。1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式。例如：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。2.朗讀課文時(shí)，可采用自讀認(rèn)字、同桌對(duì)讀互相幫扶、師生對(duì)讀掌握語(yǔ)氣、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以到達(dá)通順流利朗讀的目的。3.生詞積累時(shí)用一字組詞開(kāi)花的方式，讓學(xué)生愛(ài)上組詞和積累，擴(kuò)大自己的詞匯量?！惨弧陈?lián)絡(luò)學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)考慮：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要分開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？2.快去找小貝貝商量商量吧?！捕嘲鍟?shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文、具。你有什么方法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.可以組成很多詞，比方：家具、道具、刀具、玩具……“文”這個(gè)字我們天天都能和它見(jiàn)面，你知道我們能在哪見(jiàn)到它嗎？〔語(yǔ)文書(shū)上〕那這個(gè)字還能組成哪些詞呢？〔文明、文化、文學(xué)、文章、文本〕看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書(shū)寫(xiě)?！搽S文識(shí)字、隨認(rèn)隨寫(xiě)〕〔三〕給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.游戲——我是小小神槍手〔將生詞寫(xiě)在氣球上，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來(lái)記住生字生詞的讀音〕〔四〕反復(fù)閱讀理論，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。假如兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字。〔五〕整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？〔六〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你想過(guò)為什么嗎？〔聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，引起學(xué)生的情感共鳴與考慮?！?.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)惜著她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法?！财摺尺x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背?！舶恕晨偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。1.端正工整書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2.讀一讀，記一記。〔養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣〕部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇二大家好！今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第3單元“字與拼音”中的aoouiu學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)流程，教學(xué)重難點(diǎn)以及教學(xué)手段五個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)展闡述。漢語(yǔ)拼音是認(rèn)識(shí)漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成局部。但同時(shí)也是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生,這就使得本來(lái)就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無(wú)味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展如今兒童的眼前，讓孩子們愛(ài)學(xué)樂(lè)學(xué)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，緊扣新教材特點(diǎn)，在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中我認(rèn)為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計(jì)行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具興趣實(shí)效性。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)復(fù)韻母“aoouiu”加腔調(diào)的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點(diǎn)：正確拼讀音節(jié)，“iu”的教學(xué)也是難點(diǎn)。“iu和“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。并且根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實(shí)際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的：知識(shí)與技能目的：學(xué)會(huì)復(fù)韻母aoouiu及其四聲，可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。會(huì)認(rèn)小、橋臺(tái)三個(gè)生字會(huì)讀兒歌,。過(guò)程與方法目的：通過(guò)活動(dòng)、情境戲等方式，正確純熟地讀準(zhǔn)每個(gè)字母和音節(jié)，進(jìn)步拼讀音節(jié)的才能。情感、態(tài)度、價(jià)值觀目的：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的濃重興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語(yǔ)文。1、充分表達(dá)教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動(dòng)手、樂(lè)于探究的行為和習(xí)慣。〔問(wèn)題探究式〕2、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說(shuō)說(shuō)、寫(xiě)寫(xiě)中自我品味語(yǔ)言，感悟詩(shī)意，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個(gè)性得到張揚(yáng)。〔引導(dǎo)點(diǎn)撥法〕本課教學(xué)過(guò)程分為三個(gè)板塊：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：漢語(yǔ)拼音盡可能有興趣性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹?。在這一局部，我設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)如下：一上課我就以去拼音王國(guó)旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氣氛之中，以拼音娃娃來(lái)迎接孩子們，并以摘蘋(píng)果的形式既穩(wěn)固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。這一板塊我分為兩個(gè)局部：1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的四聲及音節(jié)的拼讀首先出示標(biāo)調(diào)圖，告訴學(xué)生：有a找a，沒(méi)a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。重點(diǎn)學(xué)習(xí)i、u并列標(biāo)在后。接著運(yùn)用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式穩(wěn)固iu和ui四個(gè)腔調(diào)的讀音。在比一比讀一讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生可以讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，大大進(jìn)步漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)效率。最后還運(yùn)用了，給ao標(biāo)上了調(diào)，并采用“找朋友”的方式。2、自主學(xué)習(xí)小、橋臺(tái)三個(gè)會(huì)認(rèn)、的生字會(huì)讀兒歌。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用拼音嘗試自學(xué)小、橋臺(tái)三個(gè)字，把主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，通過(guò)學(xué)生的參與和體驗(yàn)，拓展了孩子們的詞語(yǔ)積累量。同時(shí)也培養(yǎng)了他們的自學(xué)才能。在穩(wěn)固練習(xí)中，我一共安排了兩項(xiàng)：1、摘蘋(píng)果的游戲，讓孩子們?cè)谟螒蛑蟹€(wěn)固，穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)；2、書(shū)寫(xiě)練習(xí)。本課我運(yùn)用多媒體教學(xué)手段來(lái)輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的根底上，我用大屏幕展示了書(shū)中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對(duì)照的同時(shí)，把學(xué)生帶進(jìn)了一個(gè)動(dòng)畫(huà)的情景中。直觀、形象的畫(huà)面，愉悅、輕松的課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)造了鮮活的空間。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇三本課是看圖識(shí)字，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的身體部位。課文分兩局部：第一局部是一幅含有生字的圖畫(huà)，畫(huà)面展示了學(xué)生熟悉的生活場(chǎng)景，對(duì)應(yīng)的5個(gè)生字都是他們熟悉的身體部位名稱(chēng)。第二局部提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語(yǔ)，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以?xún)煞﹦∪宋镄蜗?，讓學(xué)生形象地感知坐、立的標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因?yàn)楸菊n中的生字都是象形字，且構(gòu)造都較簡(jiǎn)單，大局部生字學(xué)生在課前都已認(rèn)識(shí)，有些學(xué)生甚至全部認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時(shí)的重點(diǎn)放在鼓勵(lì)孩子運(yùn)用各種方法認(rèn)字，充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過(guò)本課的學(xué)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣及識(shí)字的才能。基于此，我將第一課時(shí)的教學(xué)目的定為：1。看圖對(duì)照，認(rèn)識(shí)“口、耳”等7個(gè)生字。2。會(huì)寫(xiě)“口、目”等4個(gè)字和橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)。3。正確朗讀課文。聯(lián)絡(luò)生活理解坐、立、行的標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫(huà)，識(shí)記生字。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫(xiě)橫折、撇、彎鉤3個(gè)筆畫(huà)；聯(lián)絡(luò)生活理解“坐、立、行”的標(biāo)準(zhǔn)?！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：識(shí)字教學(xué)要“注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運(yùn)用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)〔字理教學(xué)就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理?yè)?jù)進(jìn)展識(shí)字和析詞的一種語(yǔ)文教學(xué)方法〕，讓學(xué)生形成初步的字理識(shí)字才能，為以后繼續(xù)進(jìn)展字理識(shí)字、自主識(shí)字打下根底。詳細(xì)策略如下：1。情境中識(shí)字針對(duì)低年級(jí)學(xué)生好動(dòng)、愛(ài)玩、做事沒(méi)耐心的特點(diǎn)，在本課中我以喜羊羊?yàn)榫€索，通過(guò)游象形字王國(guó)的形式使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動(dòng)參與，大大地進(jìn)步識(shí)字的效率。2。游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)方式，把游戲引入識(shí)字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個(gè)情境中，我又穿插了諸多游戲來(lái)調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類(lèi)游戲等，其本質(zhì)都是識(shí)字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺(jué)得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂(lè)，使枯燥的識(shí)字過(guò)程演變成活潑有趣的活動(dòng)過(guò)程，這正是學(xué)生所期盼的。3。抓“典型字”學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識(shí)字在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過(guò)象形字學(xué)法和熟字加筆畫(huà)法來(lái)穩(wěn)固此字，并通過(guò)學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字?！惨弧彻适聦?dǎo)入，激趣激情，圖字對(duì)照，形成感知。故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫(xiě)有口、耳、目、手、足五個(gè)字的龜甲，并講述由5個(gè)象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過(guò)程。此處將本課要求的5個(gè)生字以故事的形式展如今孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。接著我讓學(xué)生猜想甲骨文對(duì)應(yīng)的現(xiàn)代字，進(jìn)而演示這六個(gè)漢字的演變過(guò)程。之后，再來(lái)玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)，讀準(zhǔn)字音，識(shí)記字形、理解字義。就識(shí)字而言，當(dāng)今社會(huì)多渠道的信息資使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認(rèn)一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽(tīng)，互相教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動(dòng)學(xué)習(xí)。同時(shí)又能幫助老師理解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，突出重點(diǎn)。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認(rèn)識(shí)這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認(rèn)字，有意識(shí)地到生活中去學(xué)語(yǔ)文?！踩撑e一字例，圖字對(duì)照，激趣激情，形成感知?！缎抡n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)要根據(jù)漢語(yǔ)言文字的特點(diǎn)和規(guī)律進(jìn)展識(shí)字教學(xué)。全國(guó)字理教學(xué)研究中心副理事長(zhǎng)黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字才能就必須根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識(shí)記，當(dāng)漢字像詩(shī)像畫(huà)一般出如今學(xué)生眼前時(shí)，他們才會(huì)印象深入，不易遺忘。因此這個(gè)環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡(jiǎn)化字和古代象形字、實(shí)物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認(rèn)識(shí)字形、明白字義，培養(yǎng)自主識(shí)字的才能。為以后運(yùn)用這些象形字表義的規(guī)律自主認(rèn)識(shí)更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下根底。這一局部教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你看到的，進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)訓(xùn)練。進(jìn)而出示象形字的“口”，與“口”圖比擬相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計(jì)充分利用課件的形象性和動(dòng)態(tài)效果，以圖片來(lái)提醒字義，以字與事物的重疊來(lái)提醒象形字的特點(diǎn)，從而讓學(xué)生理解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認(rèn)記象形字的識(shí)字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過(guò)事物理解字的意思，并從中感受到祖國(guó)文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。對(duì)于一年級(jí)的孩子，漢字在他們眼中既生疏又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過(guò)，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個(gè)象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個(gè)字根底上，調(diào)動(dòng)他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)絡(luò)起來(lái)。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，又能鍛練學(xué)生獨(dú)立思索、想象的才能?！菜摹硶?shū)寫(xiě)指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)一種新筆畫(huà)“豎”和“十”一個(gè)字。因?yàn)橐荒昙?jí)學(xué)生寫(xiě)字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫(huà)顛倒。所以，在教寫(xiě)生字時(shí)，告訴學(xué)生寫(xiě)字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進(jìn)展老師板演，學(xué)生說(shuō)筆順，多書(shū)空。用最捷徑的方法，學(xué)生知識(shí)，少走彎路?！参濉晨偨Y(jié)：本節(jié)課我努力實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識(shí)字方法，為以后繼續(xù)運(yùn)用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運(yùn)用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下根底，表達(dá)了語(yǔ)文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生自主識(shí)字，并在學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望，表達(dá)了濃重的人文性。因此，我以：“小朋友們，通過(guò)剛剛的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛(ài)動(dòng)腦筋，和我一樣聰明得意！哈哈哈！以后，大家還要多在生活中識(shí)字，用各種方法識(shí)字?！睘檫@堂課的總結(jié)。家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地穩(wěn)固課堂所學(xué)的知識(shí)。這節(jié)課我設(shè)計(jì)了兩個(gè)家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見(jiàn)到我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)的“新朋友”。2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片?！部ㄆ瑑?nèi)容包括字和實(shí)物圖片或簡(jiǎn)筆畫(huà)?！澄以O(shè)計(jì)這兩個(gè)作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。另一方面，也讓孩子在動(dòng)手制作卡片和找朋友的過(guò)程之中更好地穩(wěn)固所學(xué)知識(shí)。本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書(shū)，這樣的板書(shū)有利于一目了然地理解漢字演化的過(guò)程，有助于學(xué)生學(xué)會(huì)象形字的方法。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇四《小猴子下山》是部編版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第七單元的第四篇課文。這是一篇興趣濃重的童話故事。講的是一只小猴子在下山時(shí)，看見(jiàn)許多得意的東西，它看見(jiàn)什么都喜歡，但抓到這個(gè)丟了那個(gè)，結(jié)果一無(wú)所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，五個(gè)自然段分別對(duì)應(yīng)五幅插圖，如同連環(huán)畫(huà)一般使小猴的動(dòng)作、形象更加直觀化。從學(xué)生的知識(shí)掌握情況和才能體系來(lái)看，這些學(xué)生經(jīng)過(guò)第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及本期前兩個(gè)單元的活動(dòng)，有了一定的語(yǔ)言積累和口語(yǔ)表達(dá)才能，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來(lái)理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解才能和口頭表達(dá)才能。從年齡構(gòu)造和心理特點(diǎn)來(lái)分析^p，此時(shí)的學(xué)生大多五、六歲，還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)師生間民主、協(xié)作、自主、活動(dòng)的理論激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才高。1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.正確、流利地朗讀課文；利用動(dòng)作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個(gè)詞各說(shuō)一句話。3.借助插圖，圖文對(duì)照，讀懂故事內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)故事情節(jié)。4.初步明白做事情要有目的，要有始有終。1.教法：結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)本課故事性強(qiáng)、畫(huà)面豐富、構(gòu)造類(lèi)似的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：〔1〕圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。〔2〕以扶為主的扶放教學(xué)法?！?〕讀思結(jié)合的品讀感悟法。2.學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、開(kāi)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法?！惨弧持i語(yǔ)激趣，導(dǎo)入課文。所謂“萬(wàn)事開(kāi)頭難”，一堂新課的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。我采用謎語(yǔ)激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，然后問(wèn)你們知道它是誰(shuí)嗎？使孩子在輕松的猜謎活動(dòng)中感受到老師更像一個(gè)共同學(xué)習(xí)的伙伴。然后隨機(jī)出示小猴子的圖片問(wèn)，誰(shuí)能有禮貌地跟小猴子打個(gè)招呼？通過(guò)打招呼拉近孩子與小猴子的間隔，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機(jī)板書(shū)“小猴子”，并提醒注意“猴”的書(shū)寫(xiě)，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想方法記住“猴”字。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子，你覺(jué)得它今天心情怎么樣？對(duì)了，它今天非?？鞓?lè)，因?yàn)樗律饺ダ?！我們也一起去，好嗎？相機(jī)板書(shū)“下山”，學(xué)生齊讀課題，老師用一句話過(guò)渡下一個(gè)環(huán)節(jié)：這只小猴字在下山的過(guò)程中，發(fā)生了一個(gè)非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？我們一起去看看?！捕硯熒鷧f(xié)作，自主學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開(kāi)展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和語(yǔ)言表達(dá)才能。詳細(xì)活動(dòng)過(guò)程中：1.首先老師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫(huà)。再讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊考慮〔老師出示課件〕：〔1〕小猴子下山干什么？〔2〕它下山到過(guò)哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第〔2〕個(gè)問(wèn)題。最后請(qǐng)各組代表一邊看課件，一邊答復(fù)第〔2〕個(gè)問(wèn)題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪考慮：課文二、三、四段與第一段的寫(xiě)法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫(xiě)法上與第一段一樣，都用了一個(gè)“小猴子〔〕，走到〔〕，看見(jiàn)〔〕，就〔〕?！钡木涫絹?lái)寫(xiě)的。這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。最后老師小結(jié)：課文的前四段寫(xiě)法一樣，所以我們學(xué)起來(lái)比擬輕松，一下子就理解了。又提問(wèn)：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合明白小猴子最終一無(wú)所獲，并讓學(xué)生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，卻沒(méi)有方法的一個(gè)詞語(yǔ)？〔“只好”〕學(xué)生找對(duì)后，再啟迪考慮：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。〔三〕創(chuàng)設(shè)情境，表演課文。這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先老師發(fā)言：剛剛我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰(shuí)愿意扮演這只小猴子，來(lái)表演小猴子下山的過(guò)程嗎？挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的'學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“快樂(lè)”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”這些詞的動(dòng)作及表情。學(xué)生表演完畢，老師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇五《秋天》是部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)的一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐收的景象，表達(dá)了作者對(duì)秋天的喜歡、贊美之情。這篇描寫(xiě)秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動(dòng)物，形象直觀地寫(xiě)秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。一年級(jí)學(xué)生剛剛走入校門(mén)，表達(dá)才能和認(rèn)知才能還不是很強(qiáng)，但是經(jīng)過(guò)幾個(gè)月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語(yǔ)拼音的直呼方法，初步能借助漢語(yǔ)拼音識(shí)字與學(xué)文。一年級(jí)的孩子對(duì)周?chē)挛锾幱诤闷鏍顟B(tài)，對(duì)于語(yǔ)文課亦是如此?！芭d趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和進(jìn)步閱讀才能的保證。但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)打好根底，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動(dòng)活潑、圖文并茂的課文，通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生理解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗(yàn)在大自然中探究、發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣，同時(shí)使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，打下扎實(shí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)根底。根據(jù)一年級(jí)學(xué)段目的，我確定本課教學(xué)目的為：1、認(rèn)識(shí)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)；2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、理解閱讀方法；3、使學(xué)生初步理解秋天，知道秋天是個(gè)美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。根據(jù)本單元的教學(xué)目的及本課的教材特點(diǎn)，我確定本節(jié)課教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)及學(xué)段目的，我將本課的教學(xué)流程分為四個(gè)步驟1、激趣揭題，范讀感知；2、自讀課文，自主識(shí)字；3、反復(fù)讀文，讀熟讀通；4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，落實(shí)雙基?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達(dá)教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一?；诖?，我準(zhǔn)備采用的教法是講授法，點(diǎn)撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識(shí)，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細(xì)的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫(huà)圈點(diǎn)法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書(shū)的良好閱讀習(xí)慣。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點(diǎn)打破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下五個(gè)環(huán)節(jié)展開(kāi)。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計(jì)的導(dǎo)語(yǔ)是一年有四個(gè)季節(jié)，春夏秋冬。那么如今是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的風(fēng)光。此導(dǎo)語(yǔ)以師生對(duì)話的方式展開(kāi)，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實(shí)根底，整體感知首先，老師請(qǐng)學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問(wèn)題，老師有針對(duì)性的對(duì)某些容易讀錯(cuò)寫(xiě)錯(cuò)的生字詞進(jìn)展指導(dǎo)，例如“秋樹(shù)片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達(dá)了語(yǔ)文學(xué)科工具性的特征。接下來(lái)，老師請(qǐng)數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，〔或者是聽(tīng)范讀〕，老師請(qǐng)其他學(xué)生邊聽(tīng)邊圈畫(huà)出每段的【關(guān)鍵詞】：^p句，理清文章脈絡(luò)，老師根據(jù)學(xué)生板書(shū)文章脈絡(luò)。〔老師板書(shū)〕新課標(biāo)對(duì)學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性為出發(fā)點(diǎn)，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽(tīng)讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀和概括才能，解決教學(xué)重點(diǎn)。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標(biāo)中明確指出：“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來(lái)代替學(xué)生的閱讀理論。”老師以多媒體出示課件，老師請(qǐng)學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動(dòng)的思維和討論中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進(jìn)而解決教學(xué)難點(diǎn)。環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識(shí)面，滿(mǎn)足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周?chē)h(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類(lèi)環(huán)節(jié)5課后作業(yè)小練筆：寫(xiě)一寫(xiě)美麗的夏天好處：穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－理論，學(xué)以致用好的板書(shū)就像一份微型教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過(guò)程和板書(shū)設(shè)計(jì)四個(gè)方面對(duì)本課進(jìn)展了說(shuō)明，我的說(shuō)課到此完畢，謝謝各位老師。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇六《項(xiàng)鏈》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)第七單元的一篇課文，本文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美妙的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，漸漸推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中，對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)先后有序，一一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美妙畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。1、認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“白、和”等字，并認(rèn)識(shí)禾木旁。2、正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。3、理解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁凑n堂不應(yīng)該是死氣沉悶的，特別是語(yǔ)文課堂更應(yīng)該是生動(dòng)的、“活”的課堂，對(duì)于小學(xué)低段的孩子來(lái)說(shuō)，保持課堂活力最有效的手段莫過(guò)于活動(dòng)與游戲了。所以我利用闖關(guān)走迷宮，青蛙跳荷葉等形式，將第一課時(shí)中的生字學(xué)習(xí)設(shè)置成形式多樣化，讓學(xué)生不斷克制難關(guān)，不斷得到成就感，在每個(gè)生字學(xué)習(xí)中，我設(shè)置了不同的活動(dòng)，以此來(lái)讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動(dòng)力。新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，而我認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成重在積累。假如是單一的死記硬背對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)無(wú)疑是非?？菰锓ξ兜模瑢W(xué)生的學(xué)習(xí)也將事倍功半，所以我主要采用了“游戲活動(dòng)法”，寓教于樂(lè)。課標(biāo)指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睘榇宋也捎昧恕白宰x自悟、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方法和問(wèn)答法。一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎？你們見(jiàn)到的項(xiàng)鏈都是什么樣的呢？今天呀有一個(gè)小娃娃也給我們帶來(lái)了一串項(xiàng)鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？那我們一去看看課文吧。二、課件出示本課的插圖板書(shū)課題《項(xiàng)鏈》，讓我們一起去讀課文吧。三、初讀課文1、聽(tīng)老師讀。2、你自己讀讀看。請(qǐng)學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段。四、生字學(xué)習(xí)〔一〕學(xué)習(xí)生字1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó藍(lán)又笑著向和貝娃掛活jīn金2、分析^p生字：一個(gè)一個(gè)生字分析^p：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么構(gòu)造，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁“禾”，認(rèn)識(shí)禾木旁“禾”構(gòu)造：左右構(gòu)造，請(qǐng)同學(xué)組詞，最少說(shuō)三個(gè)詞，可以一起說(shuō)，也可以找學(xué)生說(shuō)。3、就這樣一個(gè)一個(gè)學(xué)完本課生字。4、利用走迷宮的形式復(fù)習(xí)這些生字。著：多音字zhe笑著zháo睡不著，著火，著急和：多音字hé和氣hú和了huo暖和反義詞黑——白笑——哭這節(jié)課我們要記住一個(gè)偏旁禾木旁“禾”〔三〕我書(shū)中的組詞1、請(qǐng)學(xué)生圈出本課中的生字組詞假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來(lái)，假如本課的生字沒(méi)有現(xiàn)成的組詞，可以寫(xiě)一個(gè)，以備以后忘了組詞可以隨時(shí)翻看。2、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣，進(jìn)而穩(wěn)固這些詞語(yǔ)，五、朗讀生字〔一〕帶拼音朗讀生字1、學(xué)生齊讀：說(shuō)出音節(jié)，偏旁部首，構(gòu)造，每一個(gè)字組兩個(gè)詞語(yǔ)。2、學(xué)生領(lǐng)讀〔二〕去掉拼音朗讀生字我會(huì)讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開(kāi)火車(chē)讀——自讀。六，請(qǐng)將生字寶寶帶進(jìn)課文里面進(jìn)展朗讀。1、學(xué)生自讀2、分自然段找人讀。3、在老師帶著下齊讀。七、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?2、學(xué)生說(shuō)。3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認(rèn)識(shí)了一個(gè)偏旁禾木旁4、初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進(jìn)展朗讀課文，分析^p課文2、請(qǐng)同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給同桌或爸爸媽媽聽(tīng)。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇七我執(zhí)教的是小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)《g、k、h》的第一課時(shí)。1、學(xué)會(huì)g、k、h三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。2、正確書(shū)寫(xiě)g、k、h三個(gè)聲母。談話提醒課題。由前面認(rèn)識(shí)的8個(gè)聲母，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個(gè)新聲母。引出新授內(nèi)容。首先我讓學(xué)生觀察情境圖，通過(guò)學(xué)生想象說(shuō)話和老師總結(jié)故事，對(duì)學(xué)生進(jìn)展思想教育，同時(shí)也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”，并引出了音節(jié)ge、ke、he。我由“鴿子圖”引出“g”，通過(guò)范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準(zhǔn)音，我編了順口溜：一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認(rèn)準(zhǔn)形，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)g還像什么，又編了順口溜9字拐彎ggg?！発”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)根本一樣，只是在“k”的教學(xué)時(shí)，我穿插了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比擬出：發(fā)“k”時(shí)，吐出的氣還要強(qiáng)一點(diǎn)。教學(xué)到此時(shí)，我覺(jué)得學(xué)生比擬累了，我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。1.歌曲《找朋友》之后，我設(shè)計(jì)了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是誰(shuí)。從而引出了g、k、h。接著，我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。2.出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察說(shuō)說(shuō)筆順與格式。3.在h的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)時(shí)，我進(jìn)展了h與n的比擬。4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書(shū)寫(xiě)。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇八《雨點(diǎn)》，是一首兒童詩(shī)，全詩(shī)四句，句式整齊，韻律感強(qiáng)。它描寫(xiě)了雨點(diǎn)落進(jìn)池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，表達(dá)了雨點(diǎn)在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、理解自然的興趣，是一篇從積累語(yǔ)言、開(kāi)展思維入手的新課例。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)絡(luò)實(shí)際，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征，理解雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)才能、創(chuàng)作想象才能和表演才能。2、讓學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，感受雨點(diǎn)樂(lè)趣。3、讓學(xué)生體驗(yàn)春天的勃勃活力，激發(fā)學(xué)生觀察、理解自然的興趣。4、教學(xué)重、難點(diǎn)：對(duì)語(yǔ)言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點(diǎn)，體會(huì)雨點(diǎn)的快樂(lè)心情作為教學(xué)難點(diǎn)。這篇課文內(nèi)容粗淺易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析^p，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過(guò)各種形式的讀，在讀中積累語(yǔ)言，在表演中訓(xùn)練語(yǔ)言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機(jī)結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動(dòng)、有效地參與到教學(xué)的全過(guò)程。1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣2、充分發(fā)揮媒體的示范作用：請(qǐng)同學(xué)們用心去聽(tīng)錄音是怎樣把他們的快樂(lè)心情讀出來(lái)的。3、積累語(yǔ)言理解內(nèi)容4、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說(shuō)在學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容全面理解后，我及時(shí)給學(xué)生提供展示的時(shí)機(jī)，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點(diǎn)還會(huì)落到哪里，會(huì)有什么變化？比一比，說(shuō)一說(shuō)，這樣的話題，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，開(kāi)展他們的想象和創(chuàng)造力，同時(shí)也溝通了語(yǔ)文與生活，語(yǔ)文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的才能。好的板書(shū)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，老師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇九《動(dòng)物兒歌》是人教小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)識(shí)字單元的課文，本冊(cè)教材安排了兩個(gè)單元的識(shí)字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個(gè)單元，也就是教材的第五單元的第一課《識(shí)字5動(dòng)物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲(chóng)，而且每種小動(dòng)物的名字都帶蟲(chóng)字旁。理解每種小動(dòng)物的習(xí)性，保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物，懂得動(dòng)物是我們的好朋友。感受到課文中蘊(yùn)含著的道理和情感，憑借課文展開(kāi)想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。一年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了一些動(dòng)物，能說(shuō)出它們的名字和一些特性，還能簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)。但是，那僅僅是一些零碎的、不標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)言。為了使他們正確、標(biāo)準(zhǔn)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用，在課堂上必須聯(lián)絡(luò)他們的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運(yùn)用語(yǔ)言。1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識(shí)字。3.理解小動(dòng)物的局部生活習(xí)性，能體驗(yàn)小動(dòng)物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動(dòng)物，理解小動(dòng)物的興趣。重點(diǎn)：運(yùn)用形聲字的構(gòu)字方法識(shí)記生字。正確、流利地朗讀兒歌。難點(diǎn)：理解動(dòng)物的一些生活習(xí)性。在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難、自主合作學(xué)習(xí)的場(chǎng)面。教學(xué)中，將分類(lèi)識(shí)字與隨文識(shí)字嚴(yán)密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，循序漸進(jìn)地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識(shí)字，在畫(huà)面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動(dòng)中習(xí)得識(shí)字方法，從而激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣，從喜歡漢字走向自主識(shí)字?！惨弧臣とひ搿?.夏天馬上要來(lái)了，你們喜歡夏天嗎？能說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡夏天嗎？指名說(shuō)〕是呀，夏天這么美麗和快樂(lè)，就讓我們走進(jìn)夏天吧！〔出示夏天的圖畫(huà)〕2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂(lè)，可是他們都藏起來(lái)了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來(lái)吧！3.結(jié)合圖片，說(shuō)話練習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“誰(shuí)在哪兒干什么”的句式，說(shuō)說(shuō)圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。4.過(guò)渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵?lái)找一找，認(rèn)識(shí)一下它們吧！(板書(shū)課題：動(dòng)物兒歌)〔二〕初讀兒歌，識(shí)記形聲字，學(xué)寫(xiě)“間、網(wǎng)”1．老師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動(dòng)物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個(gè)生字。(1)(課件出示蟲(chóng)字旁的六個(gè)生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫(huà)出動(dòng)物的名稱(chēng)，自己練習(xí)讀兩遍詞語(yǔ)。借助拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，去掉拼音認(rèn)讀詞語(yǔ)，調(diào)換詞語(yǔ)位置認(rèn)讀。(2)老師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲(chóng)字旁，表示屬于昆蟲(chóng)類(lèi)，與動(dòng)物有關(guān)。這幾個(gè)字都是形聲字。)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認(rèn)識(shí)很多字呢！想不想用這種方法來(lái)認(rèn)識(shí)其他的字？讓我們走進(jìn)“識(shí)字加油站”吧！2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)〔先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個(gè)____出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅〕3.觀察會(huì)寫(xiě)字，兩個(gè)半包圍構(gòu)造的字“間、網(wǎng)”，說(shuō)說(shuō)它是怎樣寫(xiě)的?！伴g、網(wǎng)”注意門(mén)字框和同字框要寫(xiě)得上下一樣寬。(寫(xiě)字兒歌：門(mén)字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)〔三〕朗讀韻文，積累語(yǔ)言。1.讀讀兒歌，看誰(shuí)能把兒歌讀得又正確又好聽(tīng)。〔自由讀、指名讀、齊讀〕〔讀中糾正字音〕2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來(lái)讀一讀。不過(guò)和老師一起讀要有一個(gè)要求：聽(tīng)清老師的口令，把老師的問(wèn)題要讀得響亮一些。師生接讀：什么半空展翅飛？〔課件出示挖空段落，開(kāi)火車(chē)讀……〕蜻蜓哪里展翅飛？〔開(kāi)火車(chē)讀〕蜻蜓半空干什么？〔開(kāi)火車(chē)讀〕3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會(huì)背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍(lán)色的是？紫色的是？〔“誰(shuí)____在____干什么”的句式〕5.我們也來(lái)當(dāng)個(gè)小詩(shī)人，來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫(xiě)，交流)〔四〕理論活動(dòng)，拓展提升。1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲(chóng)”的生字，課外去搜集帶“蟲(chóng)”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰(shuí)認(rèn)識(shí)的多。2.師：在我們的自然界里，還有很多小動(dòng)物快樂(lè)地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動(dòng)物兒歌。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十《四個(gè)太陽(yáng)》是部編義務(wù)教育語(yǔ)文教材下冊(cè)第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個(gè)小朋友的口吻，用第一人稱(chēng)視角描寫(xiě)了“我”為每個(gè)季節(jié)畫(huà)了不同顏色的太陽(yáng)，給世間萬(wàn)物帶來(lái)美妙。四個(gè)段落構(gòu)造相似，都是先寫(xiě)了“我”畫(huà)了什么顏色的太陽(yáng)，再寫(xiě)“我”為什么這樣畫(huà)的原因。作者借用畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)了美妙的心愿，用優(yōu)美的語(yǔ)言描繪了四季的變化，全文充滿(mǎn)了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。一年級(jí)學(xué)生喜歡閱讀充滿(mǎn)童趣、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達(dá)才能。他們對(duì)太陽(yáng)比擬熟悉，對(duì)一年四季的特點(diǎn)也有了簡(jiǎn)單的理解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會(huì)課文抽象的語(yǔ)言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實(shí)際感悟小作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)要表達(dá)的美妙心愿。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目的：1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字和認(rèn)讀字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。3.感悟作者通過(guò)畫(huà)太陽(yáng)表達(dá)的美妙心愿。學(xué)習(xí)的過(guò)程，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂(lè)的心情積極參與著、主動(dòng)獲取的過(guò)程。在學(xué)習(xí)這篇課文時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)生活中熟悉的、直觀的謎語(yǔ)、動(dòng)作、表情等來(lái)記住字形、理解字義；在優(yōu)美的音樂(lè)和美麗的畫(huà)面下，進(jìn)入課文的意境，感悟文本的意思、積累語(yǔ)言；在開(kāi)放的狀態(tài)中鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過(guò)程。根據(jù)教材內(nèi)容和低年級(jí)孩子的年齡特征、興趣愛(ài)好和認(rèn)知程度，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“猜一猜、說(shuō)一說(shuō)、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂(lè)中主動(dòng)學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作?！惨弧巢轮i激趣。富有興趣的開(kāi)課，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一那么謎語(yǔ)“晚上不見(jiàn)，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽(yáng)”之后，我順勢(shì)在黑板上畫(huà)下一個(gè)太陽(yáng)，接著問(wèn)學(xué)生：“你們喜歡太陽(yáng)嗎？為什么？讓我們來(lái)夸夸它吧！”學(xué)生的視覺(jué)、語(yǔ)言表達(dá)、想象等“多頻道”的開(kāi)場(chǎng)運(yùn)作，讓他們的心靈開(kāi)場(chǎng)活潑起來(lái)。隨著學(xué)生的夸獎(jiǎng)，我在黑板畫(huà)出太陽(yáng)的萬(wàn)丈光輝“你們看，太陽(yáng)聽(tīng)了你們的夸獎(jiǎng)，放出萬(wàn)丈光輝來(lái)”，進(jìn)一步拉近孩子與太陽(yáng)的間隔。然后提示課題：有一個(gè)小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽(yáng)，他一口氣畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)，將“四個(gè)”放大寫(xiě)在黑板上，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀了課題后的疑問(wèn)：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，他為什么畫(huà)了四個(gè)太陽(yáng)呢？他畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)呢？這些疑問(wèn)好似一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。〔二〕初讀課文，樂(lè)始濃。在這一環(huán)節(jié)中，老師首先范讀課文，讓學(xué)生在老師的范讀中初步感受到課文語(yǔ)言文字的優(yōu)美，進(jìn)一步激發(fā)他們“想讀”的沖動(dòng)和欲望，接著給學(xué)生充分的時(shí)間，放手讓學(xué)生自讀，老師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫(huà)了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？他把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給了誰(shuí)？在生字學(xué)習(xí)反響中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗(yàn)讀的快樂(lè)；學(xué)生交流自己的識(shí)字發(fā)現(xiàn)時(shí)，老師要特別鼓勵(lì)學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，識(shí)字方法上的、字音字形上的、偏旁構(gòu)造上，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，老師就應(yīng)該用欣賞者的目光去對(duì)待，用欣喜的語(yǔ)氣去夸獎(jiǎng)，實(shí)實(shí)在在的讓學(xué)生體驗(yàn)到“自己能發(fā)現(xiàn)、會(huì)發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的穩(wěn)固中主要采用猜謎、做游戲，使學(xué)生感到識(shí)字無(wú)時(shí)不充滿(mǎn)了樂(lè)趣。在檢查學(xué)生讀課文時(shí)，指四名學(xué)生分段讀，讓聽(tīng)與讀的學(xué)生互動(dòng)交流，使孩子明白自己在讀或聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個(gè)自學(xué)要求時(shí)，老師相機(jī)貼出“紅紅的太陽(yáng)、綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、彩色的太陽(yáng)”四張圖片，并在相應(yīng)圖片后板書(shū)春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺(jué)上獲得美的享受?！踩匙x文感悟，樂(lè)正濃。在這一環(huán)節(jié)中，老師要讓學(xué)生充分感受課文描寫(xiě)的四個(gè)栩栩如生的太陽(yáng)形象。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽(yáng)進(jìn)展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我用圖畫(huà)、音樂(lè)、表演等多種形式，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂(lè)氣氛。在學(xué)習(xí)第一自然段時(shí)，結(jié)合多媒體畫(huà)面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽(yáng)”給大地帶來(lái)的陰涼；學(xué)習(xí)第二自然段時(shí)，讓學(xué)生走入文本，充當(dāng)“金黃的落葉”，表演“邀請(qǐng)小伙伴”，既讓學(xué)生過(guò)了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能和口語(yǔ)交際才能；學(xué)習(xí)第三自然段時(shí)，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車(chē)，等了好久好久，這時(shí)你的手和腳會(huì)有什么感受？”來(lái)理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學(xué)習(xí)第四自然段時(shí)，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個(gè)多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫(huà)面與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來(lái)，有效落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)，打破難點(diǎn)?！菜摹惩卣股A，令心飛揚(yáng)。這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個(gè)自然段；假如你有本領(lǐng)，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語(yǔ)言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信。然后老師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)紅紅的太陽(yáng)給冬天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，送一個(gè)彩色的太陽(yáng)給春天，這個(gè)世界將變得多么美妙?。∥乙菜鸵粋€(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)給你們，愿你們天天都快樂(lè)。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫(huà)一個(gè)什么樣的太陽(yáng)送給誰(shuí)？讓學(xué)生大膽想象，充分交流，老師適時(shí)贊揚(yáng)孩子們的美妙心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十一一、復(fù)習(xí)１、同學(xué)們，我們之前學(xué)了哪幾個(gè)單韻母？２、單韻母家族還有其它三個(gè)兄弟姐妹，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？我們今天一起來(lái)和它們交個(gè)朋友好嗎？３、〔板書(shū)〕i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比擬害羞，都躲在圖畫(huà)中，你能把它們找出來(lái)嗎？⑴我們的第一個(gè)新朋友i藏在哪里了？為什么你認(rèn)為它藏在那里①i的發(fā)音和衣服的"衣"一樣②圖畫(huà)上，衣服的紐扣很像i的形狀⑵還記得四聲歌嗎？我們給i加上腔調(diào)來(lái)讀一讀〔投影〕：一聲高高平又平īīī，二聲就像爬山坡ííí，三聲下坡又上坡ǐǐǐ，四聲就像下山坡ììì。加上腔調(diào)的i有什么變化嗎？──少了一點(diǎn)，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？參考：i是有禮貌的孩子，它遇見(jiàn)腔調(diào)大哥哥就會(huì)摘帽行禮問(wèn)好。⑶我們一起看看小i的家住在四線格的哪里，〔范寫(xiě)〕小i有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小i的身體住進(jìn)去，住到中格后再把小帽子放在上格。⑷把小i送回家后，我們?cè)倏纯戳硗鈨蓚€(gè)新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚(yú)吐的泡泡u和ü長(zhǎng)得像嗎？沒(méi)有眼睛的讀u，我們閉上眼睛試一試，沒(méi)有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒(méi)有眼睛的是u。u加兩眼變成ü，因?yàn)樾□庺~(yú)有兩個(gè)小眼睛。⑸加上腔調(diào)的它們又怎么讀呢？請(qǐng)小老師帶度四聲歌并做動(dòng)作。⑹我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫(xiě)漂亮〔范寫(xiě)〕學(xué)生描紅，跟寫(xiě)。⑺齊讀帶腔調(diào)的i、u、ü。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)抽讀卡片，復(fù)習(xí)帶腔調(diào)的單韻母；然后齊讀。二、同學(xué)們你們有遇到過(guò)同名同姓的人嗎？雖然他們名字一樣，但是他們并不是同一個(gè)人。在漢語(yǔ)拼音的世界里，也會(huì)有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至一樣，但它們是不同的字母，有不同的用處。今天，我們介紹一個(gè)漢語(yǔ)拼音的大家族，你們知道是哪個(gè)家族嗎？對(duì)，就是聲母，它們派了兩名代表來(lái)和我們一起上課。１、〔課件〕"我叫大y，我叫大w，你們能在圖中找到我們嗎？２、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？３、齊讀y、w三、連線練習(xí)1、yiwüu２、教讀兒歌：大y-y，小i-i，大y小i在一起，組成整體認(rèn)讀音節(jié)yi。大w-w，小u-u，大w小u在一起，漢字注音就讀wu３、y還可以和誰(shuí)相連呢？yu猜一猜怎樣讀？小ü的眼睛不見(jiàn)了，這是為什么呢？你能想像一下，編個(gè)故事嗎？教讀兒歌：小ü見(jiàn)大y，脫帽行個(gè)禮，摘掉帽子還念ü四、"聽(tīng)指揮"游戲分別貼出yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類(lèi)推。小組比賽，比一比哪個(gè)反響最快，又讀得最準(zhǔn)。五、教寫(xiě)y、w部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十二本篇課文以時(shí)間為序,通過(guò)童真、童趣的方式描寫(xiě)了一個(gè)小朋友在不同的時(shí)間應(yīng)該做的事,以及他的心理想法的變化。以課文中的小朋友為例,來(lái)告訴同學(xué)們應(yīng)該有時(shí)間觀念,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并可以積極主動(dòng)的去做有益于我們身心成長(zhǎng)的事。低年級(jí)的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真、好奇、愛(ài)玩、好動(dòng)的特點(diǎn)，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果，讓課堂充滿(mǎn)樂(lè)趣，不僅是低年級(jí)的孩子的心理需求?？梢圆捎枚喾N游戲的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運(yùn)用多種形象直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。1.會(huì)拼寫(xiě)、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字,能按正確的筆順寫(xiě)出本課的7個(gè)會(huì)寫(xiě)字,認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。2.可以正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語(yǔ)。3.感受并理解我們每個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念,明白什么時(shí)間該做什么事,養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：掌握課文中的生字和詞語(yǔ)。朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們都形成時(shí)間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。本課采用自主識(shí)字的方式,就是讓學(xué)生自由選擇愿意識(shí)記的字、自己選擇不同的方法來(lái)記住字形,老師的引導(dǎo)只是表達(dá)在恰到好處的點(diǎn)撥上。在教學(xué)過(guò)程中,要加強(qiáng)學(xué)生自主的語(yǔ)文理論活動(dòng),隨著學(xué)生經(jīng)歷的積累,我們也就逐步簡(jiǎn)化識(shí)記生字的過(guò)程,增加學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的時(shí)機(jī),發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想方法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識(shí)記方法,獨(dú)立掌握生字,并在理論中不斷運(yùn)用,形成識(shí)字才能。在課文感悟中,使同學(xué)們能把課文和自己的生活實(shí)際聯(lián)絡(luò)在一起,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。為完本錢(qián)課的教學(xué)目的,我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,提醒課題。1.老師設(shè)問(wèn)學(xué)生,你們每天都是幾點(diǎn)睡覺(jué),幾點(diǎn)起床,幾點(diǎn)上學(xué),這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題。2.板書(shū)課題:一個(gè)接一個(gè)。齊讀課題。(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字。1.老師有感情地朗讀課文,學(xué)生圈畫(huà)生字。2.老師拼讀生字,學(xué)生跟讀。3.以小組為單位,討論會(huì)認(rèn)字的巧記方法。4.老師點(diǎn)評(píng):本課的會(huì)認(rèn)字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“覺(jué)”是一個(gè)多音字,可以讀“jiào”,組詞(睡覺(jué)),也可以讀“jué”,組詞(感覺(jué))；“夢(mèng)”可以拆開(kāi)來(lái)記:木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字,所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。(三)重點(diǎn)品讀,理解感悟。1.老師找同學(xué)朗讀第一段,同時(shí)同學(xué)們考慮:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個(gè)?(學(xué)生答復(fù):做了玩踩影子游戲和回家睡覺(jué)這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲。)老師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他仍然選擇了回家睡覺(jué),因?yàn)樗赖搅嗽撍X(jué)的時(shí)間。而且他知道睡覺(jué)有睡覺(jué)的好處“可以做各種各樣的夢(mèng)”。老師講解“各種各樣”這個(gè)成語(yǔ)的意思。2.老師找同學(xué)朗讀第二段，同時(shí)同學(xué)們考慮：這一小段里，小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？〔學(xué)生答復(fù)：做了睡覺(jué)和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺(jué)?！忱蠋熤v解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺(jué)。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺(jué)，但是他仍然選擇了起床上學(xué)，因?yàn)樗赖搅嗽撋蠈W(xué)的時(shí)間，而且他知道“去了學(xué)校，就能見(jiàn)到小伙伴，多么開(kāi)心哪！”3.老師找同學(xué)朗讀第三段，同時(shí)同學(xué)們考慮：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個(gè)？老師朗讀最后一段。請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀。學(xué)生以開(kāi)火車(chē)的方式，從前往后按段落來(lái)朗讀課文，對(duì)于朗讀得較好的同學(xué)，老師應(yīng)該給予獎(jiǎng)勵(lì)?！菜摹承〗Y(jié)每一個(gè)人都應(yīng)該有時(shí)間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時(shí)間該做什么事情，并可以積極主動(dòng)的去做有益于我們身心安康成長(zhǎng)的事?！参濉匙R(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。1.出示7個(gè)生字。2.讓學(xué)生觀察字的筆順，記住筆順。3.怎樣寫(xiě)才好看？學(xué)生交流寫(xiě)字的要領(lǐng)。4.老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)，再投影作品展。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十三《文具的家》這篇課文是一年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇課文，課文以通過(guò)一個(gè)小朋友找不到鉛筆、橡皮時(shí)媽媽與他的對(duì)話以及后來(lái)他的改變，浸透著對(duì)于孩子們要保護(hù)文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個(gè)字組成的不同的詞語(yǔ)，意在培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)同一個(gè)字組成不同詞語(yǔ)的詞語(yǔ)積累的觀念和方法。這篇課文內(nèi)容非常合適低年級(jí)學(xué)生閱讀，借助拼音，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容。因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝一樣的丟三落四的情況，所以教學(xué)時(shí)我充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生主動(dòng)改掉自己的壞缺點(diǎn)。1.認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字，并端正、整潔地書(shū)寫(xiě)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過(guò)觀察插圖，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，讀好人物對(duì)話。3.理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護(hù)學(xué)慣用具的好習(xí)慣。1.生字認(rèn)讀時(shí)多采用游戲的方式。例如：開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。2.朗讀課文時(shí)，可采用自讀認(rèn)字、同桌對(duì)讀互相幫扶、師生對(duì)讀掌握語(yǔ)氣、指名朗讀檢驗(yàn)效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時(shí)的各種阻礙，以到達(dá)通順流利朗讀的目的。3.生詞積累時(shí)用一字組詞開(kāi)花的方式，讓學(xué)生愛(ài)上組詞和積累，擴(kuò)大自己的詞匯量?！惨弧陈?lián)絡(luò)學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)考慮：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要分開(kāi)你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？2.快去找小貝貝商量商量吧?！捕嘲鍟?shū)課題，隨文認(rèn)讀生字：文、具。你有什么方法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.可以組成很多詞，比方：家具、道具、刀具、玩具……“文”這個(gè)字我們天天都能和它見(jiàn)面，你知道我們能在哪見(jiàn)到它嗎？〔語(yǔ)文書(shū)上〕那這個(gè)字還能組成哪些詞呢？〔文明、文化、文學(xué)、文章、文本〕看看這個(gè)字由幾筆組成?——教書(shū)寫(xiě)?！搽S文識(shí)字、隨認(rèn)隨寫(xiě)〕〔三〕給足朗讀時(shí)間，讀準(zhǔn)生字字音。1.借助拼音讀課文，畫(huà)下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對(duì)方讀準(zhǔn)字音。3.游戲——我是小小神槍手〔將生詞寫(xiě)在氣球上，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來(lái)記住生字生詞的讀音〕〔四〕反復(fù)閱讀理論，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標(biāo)自然段序號(hào)邊把遇到困難的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。2.同桌互助，幫助對(duì)方把課文讀通順。假如兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評(píng)議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生邊聽(tīng)邊認(rèn)讀生字?！参濉痴w閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問(wèn)題嗎？〔六〕聯(lián)絡(luò)實(shí)際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？你想過(guò)為什么嗎？〔聯(lián)絡(luò)生活實(shí)際，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，引起學(xué)生的情感共鳴與考慮?！?.讀文，從哪些詞語(yǔ)中你能體會(huì)到貝貝像媽媽愛(ài)她一樣，愛(ài)惜著她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕4.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法?！财摺尺x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背?！舶恕晨偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。1.端正工整書(shū)寫(xiě)本課要求會(huì)寫(xiě)的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2.讀一讀，記一記。〔養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣〕部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十四《兩只小獅子》全日制聾校實(shí)驗(yàn)教材第九冊(cè)第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點(diǎn)在于通過(guò)童話中人物的對(duì)話，提醒做人的道理?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語(yǔ)言粗淺易懂，蘊(yùn)涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。1、本課時(shí)的教育對(duì)象是五年級(jí)的12名聾生。他們可以借助圖片和手語(yǔ)的輔助，理解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的困難，詳細(xì)表如今語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)序混亂，語(yǔ)言表達(dá)困難，需要加強(qiáng)口語(yǔ)交際的模擬練習(xí)和書(shū)面語(yǔ)的訓(xùn)練。2、就群體而言，視覺(jué)是他們的優(yōu)勢(shì)感官，詳細(xì)形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強(qiáng)，但是在面對(duì)學(xué)習(xí)困難時(shí)，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準(zhǔn)備采用動(dòng)畫(huà)或色彩鮮艷的圖片來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進(jìn)展鼓勵(lì)，進(jìn)步學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心和興趣。3、就個(gè)體而言，他們?cè)谀挲g、聽(tīng)力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個(gè)體差異。我準(zhǔn)備兼顧各個(gè)層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)目的及要求，提供多樣化的方法建議和課外理論活動(dòng)的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的時(shí)機(jī)。在本課的教學(xué)中，著眼于促進(jìn)學(xué)生的開(kāi)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，聯(lián)絡(luò)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，我確定了以下學(xué)習(xí)目的：知識(shí)與技能目的：通過(guò)圖文對(duì)照，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解課文內(nèi)容；過(guò)程與方法目的：學(xué)習(xí)分角色對(duì)話和不同的表達(dá)方法。情感與態(tài)度目的：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克制依賴(lài)心理。1、獅子?jì)寢尩脑捳f(shuō)明了做人的道理，聯(lián)絡(luò)課文和自身實(shí)際，理解這句話的深入含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。2、由于聽(tīng)力損失和口語(yǔ)應(yīng)用范圍狹窄，口語(yǔ)交際是聾生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的難點(diǎn)，因此，正確理解小樹(shù)、懶獅子和獅子?jì)寢尩膶?duì)話，并進(jìn)展分角色對(duì)話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點(diǎn)。國(guó)家教委《在聾校開(kāi)展分類(lèi)教學(xué)》的通知中強(qiáng)調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽(tīng)力、語(yǔ)言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補(bǔ)償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到合適自身開(kāi)展所需要的教育”。因此，我準(zhǔn)備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說(shuō)、寫(xiě)等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過(guò)程的推進(jìn)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。本課時(shí)準(zhǔn)備以flash制作的多媒體課件心理學(xué)家布魯諾認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對(duì)所學(xué)的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時(shí)的七個(gè)教學(xué)活動(dòng)，用“積金幣看動(dòng)畫(huà)”的游戲連綴起來(lái)，進(jìn)步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動(dòng)畫(huà)片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥(niǎo)等動(dòng)物的要求進(jìn)展學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)目的而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。學(xué)生在承受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎(jiǎng)的活動(dòng)過(guò)程中，充分動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦，能動(dòng)地學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握方法，形成才能，同時(shí)體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)?；顒?dòng)一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師神秘地說(shuō)：“同學(xué)們，老師看見(jiàn)兩只小獅子在說(shuō)悄悄話呢，我們看看他們?cè)谡f(shuō)什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動(dòng)畫(huà)片的對(duì)話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個(gè)活動(dòng)只需3分鐘?；顒?dòng)二：松鼠送金幣課件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“同學(xué)們，先認(rèn)真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎(jiǎng)勵(lì)你們一枚金幣?！崩蠋熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看老師的示范手語(yǔ)，聽(tīng)力好的同學(xué)更要注意聽(tīng)語(yǔ)音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語(yǔ)讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動(dòng)后，松鼠會(huì)夸獎(jiǎng)“讀得真認(rèn)真”，并獎(jiǎng)勵(lì)一枚金幣?；顒?dòng)三：小鹿送金幣師生一起回到“積金幣看動(dòng)畫(huà)的場(chǎng)景中”，小鹿從樹(shù)林中走出來(lái)，說(shuō)：“學(xué)好第一自然段，獎(jiǎng)兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問(wèn)題：1、兩只小獅子有什么不同？誰(shuí)做得對(duì)？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？老師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個(gè)問(wèn)題進(jìn)展考慮，通過(guò)讀、想、劃、問(wèn)、演等方式進(jìn)展探究。這時(shí)，老師主要指導(dǎo)考慮第二個(gè)問(wèn)題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補(bǔ)充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中?；顒?dòng)四：小刺猬送金幣小刺猬要求同學(xué)們認(rèn)真學(xué)好第二自然段。老師出示第二自然斷的問(wèn)題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生考慮：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書(shū)上劃出懶獅子說(shuō)的話。接下來(lái)，用詞語(yǔ)交換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說(shuō)出“練功、滾撲撕咬”等答案，老師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹(shù)和小懶獅子，進(jìn)展對(duì)話練習(xí)！學(xué)完這個(gè)環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎(jiǎng)勵(lì)。老師再用語(yǔ)言、延伸或親切的擁抱對(duì)學(xué)生進(jìn)展鼓勵(lì)，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)?；顒?dòng)五：小兔子送金幣這次是小兔子帶著大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。老師提出問(wèn)題：1、獅子?jì)寢屄?tīng)到懶獅子說(shuō)的話，她是怎么說(shuō)的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時(shí)老師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，老師提問(wèn)：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準(zhǔn)備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。老師針對(duì)不同學(xué)生的情況進(jìn)展點(diǎn)撥和鼓勵(lì)。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，老師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗(yàn)接近目的的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動(dòng)中?；顒?dòng)六：小鳥(niǎo)送金幣課件出示小鳥(niǎo)的圖片，老師成心做出為難的樣子：“小鳥(niǎo)要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥(niǎo)的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補(bǔ)充中，學(xué)生明白了這個(gè)活動(dòng)是要求我們考慮：假設(shè)懶獅子聽(tīng)了媽媽的話后，改掉了“懶”的缺點(diǎn)，它會(huì)怎樣？假設(shè)它繼續(xù)懶下去，分開(kāi)爸爸媽媽以后，會(huì)怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥(niǎo)的表達(dá)方法的建議：可以演一演、可以說(shuō)一說(shuō)、可以畫(huà)一畫(huà)、可以寫(xiě)一寫(xiě)，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達(dá)方式，再按照表達(dá)方式自由組合，開(kāi)展討論后進(jìn)展匯報(bào)?；顒?dòng)七：獲得成功，體驗(yàn)樂(lè)趣。課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來(lái)看動(dòng)畫(huà)片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動(dòng)的成功。跟隨兩只小獅子一起來(lái)到森林小屋中，欣賞動(dòng)畫(huà)片《獅子王》。新課完畢?！苍O(shè)計(jì)意圖：用不通的方式進(jìn)展鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)是件快樂(lè)的事情。〕我為學(xué)生準(zhǔn)備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先說(shuō)說(shuō)自己明白了什么，再寫(xiě)下來(lái)。3、和好朋友說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級(jí)套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認(rèn)為懶獅子會(huì)聽(tīng)媽媽的話嗎？為什么？三星級(jí)套餐：1、用手語(yǔ)流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫(xiě)課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象?！苍O(shè)計(jì)意圖：兼顧聾生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)不通的課外理論活動(dòng)給學(xué)生自由選擇，同時(shí)不通的星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)又激發(fā)學(xué)生為更高的目的而奮斗?！潮菊n時(shí)，我設(shè)計(jì)的板書(shū)如下：〔課件出示〕1、兩只小獅子刻苦練功——幸福依賴(lài)懶惰——不幸〔設(shè)計(jì)意圖：隨機(jī)抓住學(xué)生匯報(bào)過(guò)程中出現(xiàn)的“閃亮點(diǎn)”進(jìn)展板書(shū)，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點(diǎn)，起到引領(lǐng)作用。同時(shí)，隨機(jī)板書(shū)也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步探究的熱情?！?、快樂(lè)學(xué)習(xí)，重視鼓勵(lì)性。通過(guò)創(chuàng)設(shè)興趣性強(qiáng)的游戲情境，多種方式的鼓勵(lì)，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。2、過(guò)程開(kāi)放，表達(dá)探究性。設(shè)計(jì)開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生親身參與讀、對(duì)話、表演等活動(dòng)，對(duì)文本產(chǎn)生獨(dú)特的理解。3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過(guò)挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計(jì)中陶冶塑造學(xué)生的心靈。4、感悟運(yùn)用，突出個(gè)性化。讓學(xué)生在個(gè)性化的體味語(yǔ)言，多樣化地表達(dá)，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過(guò)程中，使課堂成為學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái)。部編版一年級(jí)語(yǔ)文說(shuō)課稿秋天篇十五一、說(shuō)教材本篇課文以童真、童趣的方式描寫(xiě)，無(wú)論是一個(gè)人玩、兩個(gè)人玩、三個(gè)人玩、四個(gè)人玩、五個(gè)人玩，還是許多人玩，都是可以使人快樂(lè)的。不管是很多人一起玩還是只有一個(gè)人自己玩，都應(yīng)該從中找到快樂(lè)的方式。意在啟示同學(xué)們應(yīng)該感受生活的美妙，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。二、說(shuō)目的1．會(huì)拼寫(xiě)、拼讀本課13個(gè)會(huì)認(rèn)字，能按正確的筆順寫(xiě)出本課的七個(gè)會(huì)寫(xiě)字。2．可以正確流利地朗讀課文。3．感受并理解不管是很多人一起玩還是只有自己一個(gè)人玩，都應(yīng)該從中找到快樂(lè)的方式，感受生活的美妙，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字。教學(xué)難點(diǎn)是通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都能感受生活的美妙，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣。三、說(shuō)教法對(duì)初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來(lái)，兒童就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力不能長(zhǎng)時(shí)間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地輕松快樂(lè)地學(xué)習(xí)。在低年級(jí)教學(xué)過(guò)程中，老師根據(jù)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時(shí)地有選擇地運(yùn)用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂步入“老師樂(lè)教、學(xué)生樂(lè)學(xué)”的理想境地。四、說(shuō)過(guò)程為完本錢(qián)課的教學(xué)目的，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，游戲感悟1.本節(jié)課老師帶著同學(xué)們到操場(chǎng)上做游戲，老師設(shè)定游戲有：折紙、踢毽子、跳繩〔自己?jiǎn)为?dú)跳或者兩人甩繩子一人跳〕、搭積木、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、拔河、老鷹捉小雞、打籃球。每個(gè)同學(xué)都可以選擇自己喜歡的游戲，找到小朋友一起完成，但是每個(gè)小朋友都必須玩兩到三個(gè)游戲，不能只玩一個(gè)游戲。2.學(xué)生玩游戲，老師也參與進(jìn)去和同學(xué)們一起玩。〔設(shè)定時(shí)間25分鐘〕3.游戲完畢后，老師把學(xué)生帶回教室。4.老師提問(wèn)：你們快樂(lè)嗎？為什么快樂(lè)？哪些游戲你最喜歡，為什么？〔學(xué)生交流〕5.老師點(diǎn)評(píng)：不管是通過(guò)折紙、踢毽子一個(gè)人自己玩，還是通過(guò)下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友們一起玩，大家都感受到了快樂(lè)。自己一個(gè)人的時(shí)候要享受靜靜地快樂(lè)，一群小朋友玩的時(shí)候要享受團(tuán)體的快樂(lè)。玩游戲和我們的生活一樣，我們?cè)谏钪幸材芨惺艿礁鞣N各樣的快樂(lè)，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，快樂(lè)的學(xué)習(xí)，快樂(lè)的游戲，快樂(lè)的生活。在本環(huán)節(jié)意在通過(guò)游戲使同學(xué)們感受快樂(lè)，聯(lián)絡(luò)生活理論，發(fā)現(xiàn)生活的樂(lè)趣，進(jìn)而到達(dá)快樂(lè)學(xué)習(xí)，快樂(lè)游戲，快樂(lè)生活的效果?！捕持攸c(diǎn)品讀，理解感悟1.老師播放朗讀課文的錄音。學(xué)生感受課文。2.老師講解本課的動(dòng)詞：踢、跳、搭、打、聽(tīng)、講、坐……踢毽子，踢足球跳繩搭積木打羽毛球聽(tīng)音樂(lè)講故事坐蹺蹺板……3.老師活動(dòng)：通過(guò)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對(duì)這個(gè)故事有了更深層次的認(rèn)識(shí)，〔老師有感情的示范朗讀課文〕下面請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準(zhǔn)、讀通。在本環(huán)節(jié)，品讀課文和字詞的同時(shí)，注重學(xué)生理解才能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)話才能。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計(jì)，使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)感受各種各樣的快樂(lè)?！踩硨W(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字，識(shí)記會(huì)寫(xiě)字1．學(xué)生圈劃課文中的生字。2.老師拼讀生字，學(xué)生跟讀。3．以小組為