2023年部編版一年級語文說課稿秋天(7篇)

第頁共頁2023年部編版一年級語文說課稿秋天(7篇)在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比擬優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧部編版一年級語文說課稿秋天篇一《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，浸透著對于孩子們要保護文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學(xué)生通過同一個字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。這篇課文內(nèi)容非常合適低年級學(xué)生閱讀，借助拼音，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容。因為低年級學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝一樣的丟三落四的情況，所以教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動改掉自己的壞缺點。1.認識13個生字，會寫7個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，讀好人物對話。3.理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護學(xué)慣用具的好習(xí)慣。1.生字認讀時多采用游戲的方式。例如：開火車認讀、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。2.朗讀課文時，可采用自讀認字、同桌對讀互相幫扶、師生對讀掌握語氣、指名朗讀檢驗效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時的各種阻礙，以到達通順流利朗讀的目的。3.生詞積累時用一字組詞開花的方式，讓學(xué)生愛上組詞和積累，擴大自己的詞匯量?！惨弧陈?lián)絡(luò)學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)考慮：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要分開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？2.快去找小貝貝商量商量吧。〔二〕板書課題，隨文認讀生字：文、具。你有什么方法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.可以組成很多詞，比方：家具、道具、刀具、玩具……“文”這個字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？〔語文書上〕那這個字還能組成哪些詞呢？〔文明、文化、文學(xué)、文章、文本〕看看這個字由幾筆組成?——教書寫?！搽S文識字、隨認隨寫〕〔三〕給足朗讀時間，讀準生字字音。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.游戲——我是小小神槍手〔將生詞寫在氣球上，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音〕〔四〕反復(fù)閱讀理論，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。假如兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認讀生字。〔五〕整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？〔六〕聯(lián)絡(luò)實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你想過為什么嗎？〔聯(lián)絡(luò)生活實際，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實生活中來，引起學(xué)生的情感共鳴與考慮?！?.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛惜著她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法?！财摺尺x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背。〔八〕總結(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。1.端正工整書寫本課要求會寫的七個會寫字。2.讀一讀，記一記。〔養(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣〕部編版一年級語文說課稿秋天篇二大家好！今天我說課的內(nèi)容是小學(xué)語文一年級上冊第3單元“字與拼音”中的aoouiu學(xué)習(xí)，下面我將從教材分析^p，教學(xué)目的，教學(xué)流程，教學(xué)重難點以及教學(xué)手段五個方面來對本課進展闡述。漢語拼音是認識漢字、學(xué)習(xí)普通話的有效工具，是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成局部。但同時也是小學(xué)語文教學(xué)中最枯燥,乏味的內(nèi)容之一，再加上教學(xué)對象是剛?cè)雽W(xué)的一年級新生,這就使得本來就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。要使這枯燥無味的拼音，變成活潑有趣的小生靈展如今兒童的眼前，讓孩子們愛學(xué)樂學(xué)。根據(jù)新課程標準精神，緊扣新教材特點，在漢語拼音教學(xué)中我認為應(yīng)確立“趣為先”的指導(dǎo)思想，并據(jù)此設(shè)計行之有效的教學(xué)方法。因此，我確定本節(jié)課的教學(xué)主題為：讓拼音教學(xué)更具興趣實效性。教學(xué)重點：學(xué)會復(fù)韻母“aoouiu”加腔調(diào)的發(fā)音。拼讀有關(guān)音節(jié)。教學(xué)難點：正確拼讀音節(jié)，“iu”的教學(xué)也是難點。“iu和“ui”的字形相近，同學(xué)容易混淆。并且根據(jù)新課程標準及本組拼音訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生實際，我確定了本節(jié)課的教學(xué)目的：知識與技能目的：學(xué)會復(fù)韻母aoouiu及其四聲，可以讀準音，認清形。會認小、橋臺三個生字會讀兒歌,。過程與方法目的：通過活動、情境戲等方式，正確純熟地讀準每個字母和音節(jié)，進步拼讀音節(jié)的才能。情感、態(tài)度、價值觀目的：以游戲和學(xué)生自學(xué)嘗試激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的濃重興趣，在生活中發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)語文。1、充分表達教學(xué)的主體性，養(yǎng)成兒童勤于動手、樂于探究的行為和習(xí)慣?！矄栴}探究式〕2、充分信任學(xué)生，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，在讀讀、說說、寫寫中自我品味語言，感悟詩意，有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生的個性得到張揚?！惨龑?dǎo)點撥法〕本課教學(xué)過程分為三個板塊：《語文課程標準》中明確指出：漢語拼音盡可能有興趣性，宜以活動和游戲為主。在這一局部，我設(shè)計環(huán)節(jié)如下：一上課我就以去拼音王國旅行的情境把學(xué)生帶入了輕松愉悅的課堂氣氛之中，以拼音娃娃來迎接孩子們，并以摘蘋果的形式既穩(wěn)固復(fù)習(xí)了上節(jié)課的舊知，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。這一板塊我分為兩個局部：1、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母aoouiu的四聲及音節(jié)的拼讀首先出示標調(diào)圖，告訴學(xué)生：有a找a，沒a找o、e，i、u并列標在后。重點學(xué)習(xí)i、u并列標在后。接著運用“戴帽子”游戲引入、示范讀、跟讀、齊讀等方式穩(wěn)固iu和ui四個腔調(diào)的讀音。在比一比讀一讀環(huán)節(jié)中讓學(xué)生可以讀準音，認清形。通過學(xué)生的參與和體驗，極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，大大進步漢語拼音的學(xué)習(xí)效率。最后還運用了，給ao標上了調(diào)，并采用“找朋友”的方式。2、自主學(xué)習(xí)小、橋臺三個會認、的生字會讀兒歌。在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生利用拼音嘗試自學(xué)小、橋臺三個字，把主動權(quán)還給學(xué)生，通過學(xué)生的參與和體驗，拓展了孩子們的詞語積累量。同時也培養(yǎng)了他們的自學(xué)才能。在穩(wěn)固練習(xí)中，我一共安排了兩項：1、摘蘋果的游戲，讓孩子們在游戲中穩(wěn)固，穩(wěn)固本節(jié)課所學(xué)的知識；2、書寫練習(xí)。本課我運用多媒體教學(xué)手段來輔助教學(xué)，在學(xué)生已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容的根底上，我用大屏幕展示了書中的彩圖，再次激發(fā)了學(xué)生的興趣。在圖文對照的同時，把學(xué)生帶進了一個動畫的情景中。直觀、形象的畫面，愉悅、輕松的課堂氣氛，為學(xué)生的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了鮮活的空間。部編版一年級語文說課稿秋天篇三本課是看圖識字，讓學(xué)生認識簡單的身體部位。課文分兩局部：第一局部是一幅含有生字的圖畫，畫面展示了學(xué)生熟悉的生活場景，對應(yīng)的5個生字都是他們熟悉的身體部位名稱。第二局部提供了與身體部位有關(guān)的兩句俗語，呈現(xiàn)生字“站、坐”，并以兩幅京劇人物形象，讓學(xué)生形象地感知坐、立的標準，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。因為本課中的生字都是象形字，且構(gòu)造都較簡單，大局部生字學(xué)生在課前都已認識，有些學(xué)生甚至全部認識。所以，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，我把第一課時的重點放在鼓勵孩子運用各種方法認字，充分尊重學(xué)生的獨特感受和體驗，根據(jù)象形字造字的規(guī)律學(xué)習(xí)認識象形字的學(xué)習(xí)方法上，并通過本課的學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)生識字的興趣及識字的才能?；诖耍覍⒌谝徽n時的教學(xué)目的定為：1。看圖對照，認識“口、耳”等7個生字。2。會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。3。正確朗讀課文。聯(lián)絡(luò)生活理解坐、立、行的標準。教學(xué)重點：借助圖畫，識記生字。教學(xué)難點：會寫橫折、撇、彎鉤3個筆畫；聯(lián)絡(luò)生活理解“坐、立、行”的標準?！墩Z文課程標準》指出：識字教學(xué)要“注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。本課所要學(xué)習(xí)的生字是典型的構(gòu)字率非常高的象形字，因此我嘗試運用字理教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)〔字理教學(xué)就是根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和理據(jù)進展識字和析詞的一種語文教學(xué)方法〕，讓學(xué)生形成初步的字理識字才能，為以后繼續(xù)進展字理識字、自主識字打下根底。詳細策略如下：1。情境中識字針對低年級學(xué)生好動、愛玩、做事沒耐心的特點，在本課中我以喜羊羊為線索，通過游象形字王國的形式使學(xué)生始終處于最正確的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使孩子能主動參與，大大地進步識字的效率。2。游戲中記字游戲是孩子們喜聞樂見的活動方式，把游戲引入識字教學(xué)總有意想不到的效果。在整個情境中，我又穿插了諸多游戲來調(diào)味課堂，例如，兒歌誦讀、找朋友、歸類游戲等，其本質(zhì)都是識字，復(fù)習(xí)生字，可是學(xué)生學(xué)得不累，總覺得老師還設(shè)置什么新花招在等他，寓教于樂，使枯燥的識字過程演變成活潑有趣的活動過程，這正是學(xué)生所期盼的。3。抓“典型字”學(xué)生學(xué)字方法，由扶到放讓學(xué)生自主識字在課始我便抓住典型字的教學(xué)，使學(xué)生通過象形字學(xué)法和熟字加筆畫法來穩(wěn)固此字，并通過學(xué)習(xí)，遷移學(xué)生用多種方法去記憶另外的字?！惨弧彻适聦?dǎo)入，激趣激情，圖字對照，形成感知。故事是學(xué)生最感興趣的，我首先出示一塊寫有口、耳、目、手、足五個字的龜甲，并講述由5個象形字所編成的故事，讓學(xué)生觀察，知道象形字是我們的祖先在三千多年前所使用的，它和事物的圖形非常象。這種古老的文字我們叫它“甲骨文”。本環(huán)節(jié)初步通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生理解象形字的表義功能，讓學(xué)生初步感知漢字的演變過程。此處將本課要求的5個生字以故事的形式展如今孩子們的面前，有效吸引他們的注意力和求知欲。接著我讓學(xué)生猜想甲骨文對應(yīng)的現(xiàn)代字，進而演示這六個漢字的演變過程。之后，再來玩找朋友的游戲，反復(fù)出示本課的生字，從而自然引出課題?！捕匙灾鲗W(xué)習(xí)，讀準字音，識記字形、理解字義。就識字而言，當今社會多渠道的信息資使我們的學(xué)生在入學(xué)前已不再是白紙一張，許多學(xué)生都能認一定數(shù)量的漢字了。因此，在學(xué)習(xí)生字之前我先讓學(xué)生自己讀給同桌聽，互相教教。在互相攀比中更是激發(fā)他們的成就感，促使其主動學(xué)習(xí)。同時又能幫助老師理解學(xué)情，更好地把握學(xué)習(xí)的起點，突出重點。并讓學(xué)生交流一下“你是怎么認識這些字的”，引領(lǐng)學(xué)生利用生活積累認字，有意識地到生活中去學(xué)語文?！踩撑e一字例，圖字對照，激趣激情，形成感知?！缎抡n標》強調(diào)要根據(jù)漢語言文字的特點和規(guī)律進展識字教學(xué)。全國字理教學(xué)研究中心副理事長黃亢美指出：要培養(yǎng)學(xué)生的識字才能就必須根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，學(xué)生學(xué)習(xí)的認知規(guī)律最主要的是形象感知和意義識記，當漢字像詩像畫一般出如今學(xué)生眼前時，他們才會印象深入，不易遺忘。因此這個環(huán)節(jié)中我努力遵循新課程理念中所提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律和學(xué)生的認知規(guī)律，讓學(xué)生觀察簡化字和古代象形字、實物的相似之處，從而自主探尋字理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、認識字形、明白字義，培養(yǎng)自主識字的才能。為以后運用這些象形字表義的規(guī)律自主認識更多的象形字以及帶有這些象形字作為偏旁的形聲字打下根底。這一局部教學(xué)中，我先出示“口”的圖片讓學(xué)生觀察，說說你看到的，進展語言表達訓(xùn)練。進而出示象形字的“口”，與“口”圖比擬相似之處，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)象形字的方法。這一設(shè)計充分利用課件的形象性和動態(tài)效果，以圖片來提醒字義，以字與事物的重疊來提醒象形字的特點，從而讓學(xué)生理解象形字造字的規(guī)律，初步領(lǐng)悟認記象形字的識字方法──看到字，聯(lián)想到這一事物，通過事物理解字的意思，并從中感受到祖國文字的豐富內(nèi)涵。這樣的課件使用很好地起到了教學(xué)的輔助作用。對于一年級的孩子，漢字在他們眼中既生疏又熟悉，加上本課生字均一色象形字，都是高頻字，學(xué)生在生活中可能都已經(jīng)接觸過，因此障礙不大，所以我在學(xué)習(xí)了2個象形字以后，我讓學(xué)生們自己去學(xué)習(xí)剩余的字，讓他們自己去讀、去記、去想，在前面兩個字根底上，調(diào)動他們的形象思維，讓他們用自己的觀察與想象巧妙地將漢字事物聯(lián)絡(luò)起來。既能培養(yǎng)學(xué)生自主探究的才能，又能鍛練學(xué)生獨立思索、想象的才能。〔四〕書寫指導(dǎo)。重點指導(dǎo)寫一種新筆畫“豎”和“十”一個字。因為一年級學(xué)生寫字剛剛起步，學(xué)生容易筆畫顛倒。所以，在教寫生字時，告訴學(xué)生寫字中的規(guī)律“先橫后豎”之后，再進展老師板演，學(xué)生說筆順，多書空。用最捷徑的方法，學(xué)生知識，少走彎路?！参濉晨偨Y(jié)：本節(jié)課我努力實現(xiàn)語文教學(xué)中工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。讓學(xué)生掌握字理識字方法，為以后繼續(xù)運用這種學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)其他的象形字，并運用象形字的表義規(guī)律以一代十地學(xué)習(xí)相關(guān)的形聲字打下根底，表達了語文教學(xué)的工具性；通在教學(xué)過程中讓學(xué)生自主識字，并在學(xué)習(xí)中認識中華文化的豐厚博大，培植熱愛祖國語言文字的思想感情，從而喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望，表達了濃重的人文性。因此，我以：“小朋友們，通過剛剛的學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)我們班的小朋友非常愛動腦筋，和我一樣聰明得意！哈哈哈！以后，大家還要多在生活中識字，用各種方法識字?！睘檫@堂課的總結(jié)。家庭作業(yè)是課堂的有效延伸，能有效地穩(wěn)固課堂所學(xué)的知識。這節(jié)課我設(shè)計了兩個家庭作業(yè)：1、找一找，在哪些地方還可以見到我們這節(jié)課認識的“新朋友”。2、找找我們生活中還有哪些象形字，然后在爸爸媽媽的幫助下自制卡片?！部ㄆ瑑?nèi)容包括字和實物圖片或簡筆畫。〕我設(shè)計這兩個作業(yè)的目的在于：一方面是想把學(xué)習(xí)延伸至課外，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。另一方面，也讓孩子在動手制作卡片和找朋友的過程之中更好地穩(wěn)固所學(xué)知識。本節(jié)課我采用的是圖文結(jié)合式的板書，這樣的板書有利于一目了然地理解漢字演化的過程，有助于學(xué)生學(xué)會象形字的方法。部編版一年級語文說課稿秋天篇四《小猴子下山》是部編版小學(xué)語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇興趣濃重的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多得意的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結(jié)果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應(yīng)五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。從學(xué)生的知識掌握情況和才能體系來看，這些學(xué)生經(jīng)過第一學(xué)期的學(xué)習(xí)，以及本期前兩個單元的活動，有了一定的語言積累和口語表達才能，學(xué)習(xí)了圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容的方法，初步學(xué)習(xí)了結(jié)合詞句的理解來理解課文內(nèi)容的一些方法，具有初步的思維理解才能和口頭表達才能。從年齡構(gòu)造和心理特點來分析^p，此時的學(xué)生大多五、六歲，還處于一個好動的階段，他們的有意注意維持不了多久，只有在老師的指導(dǎo)下，通過師生間民主、協(xié)作、自主、活動的理論激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動性，學(xué)習(xí)效率才高。1.認識12個生字，會寫7個生字。2.正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內(nèi)容，并說說故事情節(jié)。4.初步明白做事情要有目的，要有始有終。1.教法：結(jié)合學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，根據(jù)本課故事性強、畫面豐富、構(gòu)造類似的特點，我主要采取了以下教學(xué)方法：〔1〕圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。〔2〕以扶為主的扶放教學(xué)法?！?〕讀思結(jié)合的品讀感悟法。2.學(xué)法：與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、開展性和創(chuàng)造性，學(xué)會自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。〔一〕謎語激趣，導(dǎo)入課文。所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計是至關(guān)重要的。我采用謎語激趣導(dǎo)入，吸引學(xué)生注意力，然后問你們知道它是誰嗎？使孩子在輕松的猜謎活動中感受到老師更像一個共同學(xué)習(xí)的伙伴。然后隨機出示小猴子的圖片問，誰能有禮貌地跟小猴子打個招呼？通過打招呼拉近孩子與小猴子的間隔，重點強調(diào)“猴子”的“子”要讀輕聲。接著相機板書“小猴子”，并提醒注意“猴”的書寫，引導(dǎo)學(xué)生借助圖片想方法記住“猴”字。最后引導(dǎo)學(xué)生觀察圖上的小猴子，你覺得它今天心情怎么樣？對了，它今天非?？鞓罚驗樗律饺ダ?！我們也一起去，好嗎？相機板書“下山”，學(xué)生齊讀課題，老師用一句話過渡下一個環(huán)節(jié)：這只小猴字在下山的過程中，發(fā)生了一個非常有趣的故事呢！你們想知道嗎？我們一起去看看?！捕硯熒鷧f(xié)作，自主學(xué)習(xí)。這個活動的目的是運用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會，開展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨立見解和語言表達才能。詳細活動過程中：1.首先老師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個段，并找出與之相關(guān)的圖畫。再讓學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊考慮〔老師出示課件〕：〔1〕小猴子下山干什么？〔2〕它下山到過哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第〔2〕個問題。最后請各組代表一邊看課件，一邊答復(fù)第〔2〕個問題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪考慮：課文二、三、四段與第一段的寫法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過認真讀課文歸納出第二、三、四段在寫法上與第一段一樣，都用了一個“小猴子〔〕，走到〔〕，看見〔〕，就〔〕?！钡木涫絹韺懙?。這時再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。最后老師小結(jié)：課文的前四段寫法一樣，所以我們學(xué)起來比擬輕松，一下子就理解了。又提問：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀、圖文結(jié)合明白小猴子最終一無所獲，并讓學(xué)生找出說明小猴子此時心情難受，卻沒有方法的一個詞語？〔“只好”〕學(xué)生找對后，再啟迪考慮：小猴子為什么會有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨立的見解，最后再由老師點評、鼓勵?！踩硠?chuàng)設(shè)情境，表演課文。這個活動的目的是讓學(xué)生在表演的過程中，加深對課文內(nèi)容的理解，首先老師發(fā)言：剛剛我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰愿意扮演這只小猴子，來表演小猴子下山的過程嗎？挑選一個學(xué)生扮演小猴子，另外的'學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“快樂”“掰”“扛”“扔”“抱”“追”“蹦蹦跳跳”“只好”這些詞的動作及表情。學(xué)生表演完畢，老師及時總結(jié)學(xué)生表演情況。部編版一年級語文說課稿秋天篇五《秋天》是部編版小學(xué)語文一年級上冊的一篇課文。作者抓住初秋季節(jié)景物的變化及特征，描繪秋季天高云淡、五谷豐收的景象，表達了作者對秋天的喜歡、贊美之情。這篇描寫秋景的散文，作者從整體入手，由天空到田野，由植物到動物，形象直觀地寫秋天豐收的景象。文章雖短小精悍，但合在一起卻描繪了一幅初秋全景圖。一年級學(xué)生剛剛走入校門，表達才能和認知才能還不是很強，但是經(jīng)過幾個月的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了漢語拼音的直呼方法，初步能借助漢語拼音識字與學(xué)文。一年級的孩子對周圍事物處于好奇狀態(tài)，對于語文課亦是如此。“興趣是最好的老師?！遍喿x興趣的養(yǎng)成是學(xué)生持續(xù)閱讀和進步閱讀才能的保證。但對于一年級的學(xué)生來說打好根底，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣更為重要。學(xué)生們喜歡生動活潑、圖文并茂的課文，通過本課的學(xué)習(xí)，不但能讓學(xué)生理解秋天、觀察秋天、感受大自然，還能體驗在大自然中探究、發(fā)現(xiàn)的樂趣，同時使學(xué)生在輕松愉悅的課堂中學(xué)會學(xué)習(xí)，打下扎實的語文學(xué)習(xí)根底。根據(jù)一年級學(xué)段目的，我確定本課教學(xué)目的為：1、認識本課10個生字，會寫4個；2、借助拼音正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)習(xí)、理解閱讀方法；3、使學(xué)生初步理解秋天，知道秋天是個美麗的季節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣，激發(fā)學(xué)生熱愛自然的情感。根據(jù)本單元的教學(xué)目的及本課的教材特點，我確定本節(jié)課教學(xué)重點是讓學(xué)生讀熟、讀懂本文，在多種形式的讀中感受秋天的美。根據(jù)學(xué)生年齡特點及學(xué)段目的，我將本課的教學(xué)流程分為四個步驟1、激趣揭題，范讀感知；2、自讀課文，自主識字；3、反復(fù)讀文，讀熟讀通；4、指導(dǎo)書寫，落實雙基?？茖W(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，到達教與學(xué)的和諧完美統(tǒng)一。基于此，我準備采用的教法是講授法，點撥法。講授法老師可以系統(tǒng)的傳授知識，充分發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用。學(xué)法上，我貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，詳細的學(xué)法是討論法、朗讀法和勾畫圈點法，讓學(xué)生養(yǎng)成不動筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。此外我準備用多媒體手段輔助教學(xué)為了完成教學(xué)目的，解決教學(xué)重點打破教學(xué)難點，課堂教學(xué)我準備按以下五個環(huán)節(jié)展開。環(huán)節(jié)1導(dǎo)入新課，我設(shè)計的導(dǎo)語是一年有四個季節(jié)，春夏秋冬。那么如今是什么季節(jié)？這節(jié)課就讓我們到大自然中去欣賞秋天那美麗的風(fēng)光。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除了學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。環(huán)節(jié)2落實根底，整體感知首先，老師請學(xué)生借助課后生字提示自由朗讀圈出生字解決字詞問題，老師有針對性的對某些容易讀錯寫錯的生字詞進展指導(dǎo)，例如“秋樹片等”。這為學(xué)生閱讀文本掃清了障礙，也表達了語文學(xué)科工具性的特征。接下來，老師請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，〔或者是聽范讀〕，老師請其他學(xué)生邊聽邊圈畫出每段的【關(guān)鍵詞】：^p句，理清文章脈絡(luò)，老師根據(jù)學(xué)生板書文章脈絡(luò)?！怖蠋煱鍟承抡n標對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的根底上，理清思路，理解主要內(nèi)容。此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，以調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性為出發(fā)點，學(xué)生邊讀邊考慮，在聽讀中理清思路，鍛煉學(xué)生的聽說讀和概括才能，解決教學(xué)重點。環(huán)節(jié)3研讀賞析新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以老師的分析^p來代替學(xué)生的閱讀理論?！崩蠋熞远嗝襟w出示課件，老師請學(xué)生先自由讀在分組讀。課件的設(shè)置一脈相承，學(xué)生積極主動的思維和討論中，加深理解和體驗，有所感悟和考慮，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，進而解決教學(xué)難點。環(huán)節(jié)4拓展延伸好處：拓展學(xué)生的知識面，滿足學(xué)生的好心，提取學(xué)生興趣，觀察周圍環(huán)境的變化，看看秋天都變化了些什么，分組討論交流等等之類環(huán)節(jié)5課后作業(yè)小練筆：寫一寫美麗的夏天好處：穩(wěn)固知識點，發(fā)揮學(xué)生想象力，理論－理論，學(xué)以致用好的板書就像一份微型教案，此板書力圖全面而簡明的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，明晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)。以上，我從教材、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計四個方面對本課進展了說明，我的說課到此完畢，謝謝各位老師。部編版一年級語文說課稿秋天篇六《項鏈》是小學(xué)語文一年級上冊第七單元的一篇課文，本文猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍，寬闊無邊；沙灘金黃，綿軟細長；浪花雪白，嘩嘩而來。幾個小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫滿快活，嬉笑著，奔跑著，享受著美妙的生活。課文如同影視拍攝一般，從大海遠景切入，漸漸推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠景，很有動感。其中，對小娃娃動作的描寫先后有序，一一氣呵成。篇末把小娃娃的腳印比作大海的項鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美妙畫面加以詩意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。1、認識“藍，又”等11個字，會寫“白、和”等字，并認識禾木旁。2、正確、流利地朗讀課文，體會小娃娃海邊玩耍的快樂。3、理解課文內(nèi)容，知道大海的項鏈是什么課堂不應(yīng)該是死氣沉悶的，特別是語文課堂更應(yīng)該是生動的、“活”的課堂，對于小學(xué)低段的孩子來說，保持課堂活力最有效的手段莫過于活動與游戲了。所以我利用闖關(guān)走迷宮，青蛙跳荷葉等形式，將第一課時中的生字學(xué)習(xí)設(shè)置成形式多樣化，讓學(xué)生不斷克制難關(guān)，不斷得到成就感，在每個生字學(xué)習(xí)中，我設(shè)置了不同的活動，以此來讓學(xué)生保持充足的學(xué)習(xí)動力。新課標指出語文課程應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，而我認為學(xué)生語文素養(yǎng)的形成重在積累。假如是單一的死記硬背對學(xué)生來說無疑是非?？菰锓ξ兜?，學(xué)生的學(xué)習(xí)也將事倍功半，所以我主要采用了“游戲活動法”，寓教于樂。課標指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！睘榇宋也捎昧恕白宰x自悟、小組合作探究”的學(xué)習(xí)方法和問答法。一、導(dǎo)入談話同學(xué)們，你們見過項鏈嗎？你們見到的項鏈都是什么樣的呢？今天呀有一個小娃娃也給我們帶來了一串項鏈，你知道他是用什么材料做的嗎？那我們一去看看課文吧。二、課件出示本課的插圖板書課題《項鏈》，讓我們一起去讀課文吧。三、初讀課文1、聽老師讀。2、你自己讀讀看。請學(xué)生自己小聲的讀一遍，注意自己讀自己的呦，不要齊讀。3、一邊讀一邊圈出本課的生字及自然段。四、生字學(xué)習(xí)〔一〕學(xué)習(xí)生字1、哪一位同學(xué)可以試著看拼音讀一下本課的生字。lányòuxiàozhexiànɡhébèiwáguàhuó藍又笑著向和貝娃掛活jīn金2、分析^p生字：一個一個生字分析^p：看生字拼音是幾拼音節(jié)，什么偏旁部首，什么構(gòu)造，怎樣組詞。是否多音字，反義詞等，例如學(xué)習(xí)生字和：音節(jié)：兩拼音節(jié)，偏旁：禾木旁“禾”，認識禾木旁“禾”構(gòu)造：左右構(gòu)造，請同學(xué)組詞，最少說三個詞，可以一起說，也可以找學(xué)生說。3、就這樣一個一個學(xué)完本課生字。4、利用走迷宮的形式復(fù)習(xí)這些生字。著：多音字zhe笑著zháo睡不著，著火，著急和：多音字hé和氣hú和了huo暖和反義詞黑——白笑——哭這節(jié)課我們要記住一個偏旁禾木旁“禾”〔三〕我書中的組詞1、請學(xué)生圈出本課中的生字組詞假如本課有現(xiàn)成的組詞，就直接圈出來，假如本課的生字沒有現(xiàn)成的組詞，可以寫一個，以備以后忘了組詞可以隨時翻看。2、利用青蛙跳荷葉的形式吸引孩子們的興趣，進而穩(wěn)固這些詞語，五、朗讀生字〔一〕帶拼音朗讀生字1、學(xué)生齊讀：說出音節(jié)，偏旁部首，構(gòu)造，每一個字組兩個詞語。2、學(xué)生領(lǐng)讀〔二〕去掉拼音朗讀生字我會讀：齊讀——男生讀——女生讀——分行讀——開火車讀——自讀。六，請將生字寶寶帶進課文里面進展朗讀。1、學(xué)生自讀2、分自然段找人讀。3、在老師帶著下齊讀。七、小結(jié)1、今天我們一起學(xué)習(xí)了什么?2、學(xué)生說。3、老師總結(jié)：我們學(xué)習(xí)了本課的生字，認識了一個偏旁禾木旁4、初讀了課文八、下節(jié)課我們做什么？1、下節(jié)課我們將進展朗讀課文，分析^p課文2、請同學(xué)們自己在課下把本課生字讀給同桌或爸爸媽媽聽。部編版一年級語文說課稿秋天篇七我執(zhí)教的是小學(xué)語文第一冊《g、k、h》的第一課時。1、學(xué)會g、k、h三個聲母。認準字形，發(fā)音準確。2、正確書寫g、k、h三個聲母。談話提醒課題。由前面認識的8個聲母，引出本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：3個新聲母。引出新授內(nèi)容。首先我讓學(xué)生觀察情境圖，通過學(xué)生想象說話和老師總結(jié)故事，對學(xué)生進展思想教育，同時也引出了”鴿子圖”、”蝌蚪圖”與”喝水圖”，并引出了音節(jié)ge、ke、he。我由“鴿子圖”引出“g”，通過范讀,講發(fā)音方法,再范讀,指名讀,讓學(xué)生正確讀出“g”。為了使學(xué)生讀準音，我編了順口溜：一只白鴿ggg。為了讓學(xué)生認準形，我讓學(xué)生找藏著的g，并讓學(xué)生說說g還像什么，又編了順口溜9字拐彎ggg?！発”和“h”的教學(xué)與“g”的教學(xué)根本一樣，只是在“k”的教學(xué)時，我穿插了一個小實驗，拿一張紙放在嘴前，讓學(xué)生比擬出：發(fā)“k”時，吐出的氣還要強一點。教學(xué)到此時，我覺得學(xué)生比擬累了，我便穿插了課中操《找朋友》,讓學(xué)生輕松一下。1.歌曲《找朋友》之后，我設(shè)計了“找朋友”的游戲，讓學(xué)生說說出示的三幅圖分別像什么，他們的朋友是誰。從而引出了g、k、h。接著，我再利用新的順口溜讓學(xué)生再次記憶了字形。2.出示字母卡，讓學(xué)生自己觀察說說筆順與格式。3.在h的書寫指導(dǎo)時，我進展了h與n的比擬。4.最后是學(xué)生練習(xí)描紅書寫。部編版一年級語文說課稿秋天篇八《雨點》，是一首兒童詩，全詩四句，句式整齊，韻律感強。它描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態(tài)，表達了雨點在不同處所不同狀態(tài)下的不同情調(diào)。文章洋溢著童貞、童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生觀察、理解自然的興趣，是一篇從積累語言、開展思維入手的新課例。1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。聯(lián)絡(luò)實際，使學(xué)生初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，理解雨點的動態(tài)變化。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達才能、創(chuàng)作想象才能和表演才能。2、讓學(xué)生通過多種形式的朗讀，感受雨點樂趣。3、讓學(xué)生體驗春天的勃勃活力，激發(fā)學(xué)生觀察、理解自然的興趣。4、教學(xué)重、難點：對語言文字的理解，重在讀，從讀中悟情明理。我把感情朗讀作為本課的教學(xué)重點，體會雨點的快樂心情作為教學(xué)難點。這篇課文內(nèi)容粗淺易懂，用不著老師引導(dǎo)學(xué)生去逐句講解分析^p，結(jié)合學(xué)生實際，只作適當?shù)囊龑?dǎo)，學(xué)生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在表演中訓(xùn)練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結(jié)合的教學(xué)情境，使全體學(xué)生主動、有效地參與到教學(xué)的全過程。1、創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣2、充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學(xué)們用心去聽錄音是怎樣把他們的快樂心情讀出來的。3、積累語言理解內(nèi)容4、拓展課文培養(yǎng)想象——練習(xí)說在學(xué)生對課文內(nèi)容全面理解后，我及時給學(xué)生提供展示的時機，啟發(fā)學(xué)生想象：雨點還會落到哪里，會有什么變化？比一比，說一說，這樣的話題，有利于調(diào)動學(xué)生的生活積累，開展他們的想象和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活，語文與其他學(xué)科的聯(lián)絡(luò)，培養(yǎng)了他們綜合應(yīng)用的才能。好的板書，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把課文的思路，老師的教路，學(xué)生的學(xué)路融為一體。本課我形象直觀地抓住重點詞語，發(fā)散學(xué)生創(chuàng)造性思維，也為背誦有困難的同學(xué)理清了思路。部編版一年級語文說課稿秋天篇九《動物兒歌》是人教小學(xué)語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學(xué)，我今天教學(xué)的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。理解每種小動物的習(xí)性，保護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。一年級學(xué)生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不標準的語言。為了使他們正確、標準地學(xué)習(xí)和運用，在課堂上必須聯(lián)絡(luò)他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。1.認識12個生字，會寫7個生字。2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學(xué)方法自主識字。3.理解小動物的局部生活習(xí)性，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，理解小動物的興趣。重點：運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗讀兒歌。難點：理解動物的一些生活習(xí)性。在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學(xué)的方法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、討論、交流。為學(xué)生營造一個民主、生動、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境，形成學(xué)生質(zhì)疑問難、自主合作學(xué)習(xí)的場面。教學(xué)中，將分類識字與隨文識字嚴密結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學(xué)生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習(xí)得識字方法，從而激發(fā)學(xué)生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字?！惨弧臣とひ?。1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說〕是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧！〔出示夏天的圖畫〕2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！3.結(jié)合圖片，說話練習(xí)。老師指導(dǎo)學(xué)生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。4.過渡：同學(xué)們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)〔二〕初讀兒歌，識記形聲字，學(xué)寫“間、網(wǎng)”1．老師范讀兒歌，學(xué)生找一找兒歌中的動物朋友。學(xué)習(xí)“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學(xué)生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習(xí)讀兩遍詞語。借助拼音認讀詞語，去掉拼音認讀詞語，調(diào)換詞語位置認讀。(2)老師指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種方法認識很多字呢！想不想用這種方法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)〔先讓學(xué)生猜字的讀音，然后逐個____出現(xiàn)拼音，讓學(xué)生感受成功的喜悅〕3.觀察會寫字，兩個半包圍構(gòu)造的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的?！伴g、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)〔三〕朗讀韻文，積累語言。1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽?！沧杂勺x、指名讀、齊讀〕〔讀中糾正字音〕2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：什么半空展翅飛？〔課件出示挖空段落，開火車讀……〕蜻蜓哪里展翅飛？〔開火車讀〕蜻蜓半空干什么？〔開火車讀〕3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？〔“誰____在____干什么”的句式〕5.我們也來當個小詩人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)〔四〕理論活動，拓展提升。1.今天我們學(xué)了很多帶“蟲”的生字，課外去搜集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。部編版一年級語文說課稿秋天篇十《四個太陽》是部編義務(wù)教育語文教材下冊第二單元“心愿”主題單元中的第四篇課文，內(nèi)容是以一個小朋友的口吻，用第一人稱視角描寫了“我”為每個季節(jié)畫了不同顏色的太陽，給世間萬物帶來美妙。四個段落構(gòu)造相似，都是先寫了“我”畫了什么顏色的太陽，再寫“我”為什么這樣畫的原因。作者借用畫太陽表達了美妙的心愿，用優(yōu)美的語言描繪了四季的變化，全文充滿了童真童趣，非常適宜學(xué)生朗讀。一年級學(xué)生喜歡閱讀充滿童趣、語言簡潔、優(yōu)美的課文。經(jīng)過一個學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生具備了一定的朗讀、表達才能。他們對太陽比擬熟悉，對一年四季的特點也有了簡單的理解。在學(xué)習(xí)本單元的前三課時，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了提取文中明顯信息。由于學(xué)生的思維方式是以直觀、形象為主，體會課文抽象的語言文字有一定的困難，需要老師創(chuàng)設(shè)情境去喚醒他們的生活經(jīng)歷，從而引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)實際感悟小作者通過畫太陽要表達的美妙心愿。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實際，我制定了本節(jié)課的教學(xué)目的：1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固本課的生字和認讀字。2.能借助拼音正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)提取信息的方法。3.感悟作者通過畫太陽表達的美妙心愿。學(xué)習(xí)的過程，應(yīng)該是學(xué)生以一種快樂的心情積極參與著、主動獲取的過程。在學(xué)習(xí)這篇課文時，讓學(xué)生通過生活中熟悉的、直觀的謎語、動作、表情等來記住字形、理解字義；在優(yōu)美的音樂和美麗的畫面下，進入課文的意境，感悟文本的意思、積累語言；在開放的狀態(tài)中鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)造，創(chuàng)造一種有言、有色、有聲的教學(xué)情境，讓全體學(xué)生有效地參與教學(xué)全過程。根據(jù)教材內(nèi)容和低年級孩子的年齡特征、興趣愛好和認知程度，本節(jié)課指導(dǎo)學(xué)生運用“猜一猜、說一說、讀一讀、想一想、創(chuàng)一創(chuàng)”等學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)，參與交流，參與合作?！惨弧巢轮i激趣。富有興趣的開課，就像師生心靈之間的橋梁。我先出示一那么謎語“晚上不見，白天出現(xiàn)，又紅又圓，照亮地面”，調(diào)動學(xué)生的思維；在學(xué)生猜出是“太陽”之后，我順勢在黑板上畫下一個太陽，接著問學(xué)生：“你們喜歡太陽嗎？為什么？讓我們來夸夸它吧！”學(xué)生的視覺、語言表達、想象等“多頻道”的開場運作，讓他們的心靈開場活潑起來。隨著學(xué)生的夸獎，我在黑板畫出太陽的萬丈光輝“你們看，太陽聽了你們的夸獎，放出萬丈光輝來”，進一步拉近孩子與太陽的間隔。然后提示課題：有一個小男孩和你們一樣，也特別喜歡太陽，他一口氣畫了四個太陽，將“四個”放大寫在黑板上，讓學(xué)生說說讀了課題后的疑問：天上明明只有一個太陽，他為什么畫了四個太陽呢？他畫了四個什么樣的太陽呢？這些疑問好似一塊塊磁鐵，吸住了他們的好奇心和求知欲，促使他們以積極的態(tài)度去初讀課文。〔二〕初讀課文，樂始濃。在這一環(huán)節(jié)中，老師首先范讀課文，讓學(xué)生在老師的范讀中初步感受到課文語言文字的優(yōu)美，進一步激發(fā)他們“想讀”的沖動和欲望，接著給學(xué)生充分的時間，放手讓學(xué)生自讀，老師提出自讀要求：一是借助拼音讀課文，讀準字音，讀通課文；二是自學(xué)生字，看看自己能發(fā)現(xiàn)什么；三是想一想，小男孩畫了四個什么樣的太陽？他把這四個太陽分別送給了誰？在生字學(xué)習(xí)反響中，主要采用多種形式讀生字，如指名讀、學(xué)生當小老師領(lǐng)讀等讓學(xué)生體驗讀的快樂；學(xué)生交流自己的識字發(fā)現(xiàn)時，老師要特別鼓勵學(xué)生用心去發(fā)現(xiàn)，識字方法上的、字音字形上的、偏旁構(gòu)造上，只要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)，老師就應(yīng)該用欣賞者的目光去對待，用欣喜的語氣去夸獎，實實在在的讓學(xué)生體驗到“自己能發(fā)現(xiàn)、會發(fā)現(xiàn)”是多么自豪的一件事；在生字的穩(wěn)固中主要采用猜謎、做游戲，使學(xué)生感到識字無時不充滿了樂趣。在檢查學(xué)生讀課文時，指四名學(xué)生分段讀，讓聽與讀的學(xué)生互動交流，使孩子明白自己在讀或聽時應(yīng)注意什么。在學(xué)生交流第三個自學(xué)要求時，老師相機貼出“紅紅的太陽、綠綠的太陽、金黃的太陽、彩色的太陽”四張圖片，并在相應(yīng)圖片后板書春夏秋冬，讓孩子們明白課文的主線條和大致輪廓，獲得整體上的印象，在視覺上獲得美的享受?！踩匙x文感悟，樂正濃。在這一環(huán)節(jié)中，老師要讓學(xué)生充分感受課文描寫的四個栩栩如生的太陽形象。我先讓學(xué)生選擇自己最感興趣的太陽進展學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，我用圖畫、音樂、表演等多種形式，抓住【關(guān)鍵詞】：^p句，引導(dǎo)學(xué)生想象、品味，讓課堂彌漫濃濃的快樂氣氛。在學(xué)習(xí)第一自然段時，結(jié)合多媒體畫面理解“清涼”一詞，感受到“綠綠的太陽”給大地帶來的陰涼；學(xué)習(xí)第二自然段時，讓學(xué)生走入文本，充當“金黃的落葉”，表演“邀請小伙伴”，既讓學(xué)生過了一回“表演癮”，又在表演中培養(yǎng)了學(xué)生的想象才能和口語交際才能；學(xué)習(xí)第三自然段時，創(chuàng)設(shè)情境“寒冷的冬天，北風(fēng)呼呼地吹著，你站在大街上等車，等了好久好久，這時你的手和腳會有什么感受？”來理解“凍僵”一詞，感悟“寒冷”的反義詞就是“溫暖”；在學(xué)習(xí)第四自然段時，利用多媒體課件幫助學(xué)生領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)”……在學(xué)生學(xué)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生將觀察畫面與朗讀、表演與朗讀結(jié)合起來，有效落實教學(xué)重點，打破難點?！菜摹惩卣股A，令心飛揚。這環(huán)節(jié)分兩步：首先讓學(xué)生在小組里練習(xí)背誦，可以背誦自己最喜歡的一個自然段；假如你有本領(lǐng)，也可以背下全文。這樣做目的在于：一是在讀中積累語言；二是讓不同程度的學(xué)生在課堂中都能找到自信。然后老師深情小結(jié)：同學(xué)們，送一個綠綠的太陽給夏天，送一個紅紅的太陽給冬天，送一個金黃的太陽給秋天，送一個彩色的太陽給春天，這個世界將變得多么美妙??！我也送一個快樂的太陽給你們，愿你們天天都快樂。我想，你們一定也有很多心愿？你想畫一個什么樣的太陽送給誰？讓學(xué)生大膽想象，充分交流，老師適時贊揚孩子們的美妙心愿，讓孩子們的童心隨著自己的想象飛向窗外。部編版一年級語文說課稿秋天篇十一一、復(fù)習(xí)１、同學(xué)們，我們之前學(xué)了哪幾個單韻母？２、單韻母家族還有其它三個兄弟姐妹，你們認識它們嗎？我們今天一起來和它們交個朋友好嗎？３、〔板書〕i、u、ü，它們就是我們今天的新朋友，但是它們比擬害羞，都躲在圖畫中，你能把它們找出來嗎？⑴我們的第一個新朋友i藏在哪里了？為什么你認為它藏在那里①i的發(fā)音和衣服的"衣"一樣②圖畫上，衣服的紐扣很像i的形狀⑵還記得四聲歌嗎？我們給i加上腔調(diào)來讀一讀〔投影〕：一聲高高平又平īīī，二聲就像爬山坡ííí，三聲下坡又上坡ǐǐǐ，四聲就像下山坡ììì。加上腔調(diào)的i有什么變化嗎？──少了一點，你們想一想為什么呢？你能告訴我們其中的故事嗎？參考：i是有禮貌的孩子，它遇見腔調(diào)大哥哥就會摘帽行禮問好。⑶我們一起看看小i的家住在四線格的哪里，〔范寫〕小i有一頂小帽子，但我們先不要放小帽子，先讓小i的身體住進去，住到中格后再把小帽子放在上格。⑷把小i送回家后，我們再看看另外兩個新朋友躲在哪里？──烏鴉的窩和鯉魚吐的泡泡u和ü長得像嗎？沒有眼睛的讀u，我們閉上眼睛試一試，沒有眼睛只能感到世界一片烏黑，所以沒有眼睛的是u。u加兩眼變成ü，因為小鯉魚有兩個小眼睛。⑸加上腔調(diào)的它們又怎么讀呢？請小老師帶度四聲歌并做動作。⑹我們也把它們送回家，知道它們住在四線格的哪一格嗎？怎樣把它們寫漂亮〔范寫〕學(xué)生描紅，跟寫。⑺齊讀帶腔調(diào)的i、u、ü。第二課時一、復(fù)習(xí)抽讀卡片，復(fù)習(xí)帶腔調(diào)的單韻母；然后齊讀。二、同學(xué)們你們有遇到過同名同姓的人嗎？雖然他們名字一樣，但是他們并不是同一個人。在漢語拼音的世界里，也會有這樣的情況，有些拼音字母的讀音很相似，甚至一樣，但它們是不同的字母，有不同的用處。今天，我們介紹一個漢語拼音的大家族，你們知道是哪個家族嗎？對，就是聲母，它們派了兩名代表來和我們一起上課。１、〔課件〕"我叫大y，我叫大w，你們能在圖中找到我們嗎？２、你們能幫我們找一下同名同音的韻母朋友嗎？３、齊讀y、w三、連線練習(xí)1、yiwüu２、教讀兒歌：大y-y，小i-i，大y小i在一起，組成整體認讀音節(jié)yi。大w-w，小u-u，大w小u在一起，漢字注音就讀wu３、y還可以和誰相連呢？yu猜一猜怎樣讀？小ü的眼睛不見了，這是為什么呢？你能想像一下，編個故事嗎？教讀兒歌：小ü見大y，脫帽行個禮，摘掉帽子還念ü四、"聽指揮"游戲分別貼出yi、wu、yu，老師拍一下手掌讀第一聲，拍兩下讀第二聲，如此類推。小組比賽，比一比哪個反響最快，又讀得最準。五、教寫y、w部編版一年級語文說課稿秋天篇十二本篇課文以時間為序,通過童真、童趣的方式描寫了一個小朋友在不同的時間應(yīng)該做的事,以及他的心理想法的變化。以課文中的小朋友為例,來告訴同學(xué)們應(yīng)該有時間觀念,要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。并可以積極主動的去做有益于我們身心成長的事。低年級的學(xué)生年齡特征決定了他們具有天真、好奇、愛玩、好動的特點，只有尊重孩子的天性，才能收到理想的學(xué)習(xí)效果，讓課堂充滿樂趣，不僅是低年級的孩子的心理需求?？梢圆捎枚喾N游戲的形式，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，運用多種形象直觀教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。1.會拼寫、拼讀本課13個會認字,能按正確的筆順寫出本課的7個會寫字,認識一個新偏旁。2.可以正確流利地朗讀課文,以及理解本課的詞語。3.感受并理解我們每個人都應(yīng)該有時間觀念,明白什么時間該做什么事,養(yǎng)成有規(guī)律的生活學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。教學(xué)重點：掌握課文中的生字和詞語。朗讀課文。教學(xué)難點是通過課文的學(xué)習(xí),讓同學(xué)們都形成時間觀念,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。本課采用自主識字的方式,就是讓學(xué)生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形,老師的引導(dǎo)只是表達在恰到好處的點撥上。在教學(xué)過程中,要加強學(xué)生自主的語文理論活動,隨著學(xué)生經(jīng)歷的積累,我們也就逐步簡化識記生字的過程,增加學(xué)生獨立識字的時機,發(fā)揮其主體性,引導(dǎo)他們自己想方法,發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法,獨立掌握生字,并在理論中不斷運用,形成識字才能。在課文感悟中,使同學(xué)們能把課文和自己的生活實際聯(lián)絡(luò)在一起,為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底。為完本錢課的教學(xué)目的,我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)。(一)創(chuàng)設(shè)情境,提醒課題。1.老師設(shè)問學(xué)生,你們每天都是幾點睡覺,幾點起床,幾點上學(xué),這些事情都是你們自己愿意做的嗎?引出課題。2.板書課題:一個接一個。齊讀課題。(二)檢查預(yù)習(xí),學(xué)習(xí)會認字。1.老師有感情地朗讀課文,學(xué)生圈畫生字。2.老師拼讀生字,學(xué)生跟讀。3.以小組為單位,討論會認字的巧記方法。4.老師點評:本課的會認字中“接”的拼音是“jiē”不是“jīe”；“覺”是一個多音字,可以讀“jiào”,組詞(睡覺),也可以讀“jué”,組詞(感覺)；“夢”可以拆開來記:木木夕；“伙、伴”都是和人有關(guān)系的字,所以偏旁是單人旁；“卻”的拼音是“què”而不是“qùe”。(三)重點品讀,理解感悟。1.老師找同學(xué)朗讀第一段,同時同學(xué)們考慮:這一段里小朋友都做了哪些事,他更喜歡哪一個?(學(xué)生答復(fù):做了玩踩影子游戲和回家睡覺這兩件事,他更喜歡玩踩影子游戲。)老師講解:課文中的小朋友雖然更喜歡玩踩影子游戲,但是他仍然選擇了回家睡覺,因為他知道到了該睡覺的時間。而且他知道睡覺有睡覺的好處“可以做各種各樣的夢”。老師講解“各種各樣”這個成語的意思。2.老師找同學(xué)朗讀第二段，同時同學(xué)們考慮：這一小段里，小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？〔學(xué)生答復(fù)：做了睡覺和起床上學(xué)這兩件事，他更喜歡睡覺?！忱蠋熤v解：從文中“要是不上學(xué)就好了”這句話能看出他更喜歡睡覺。課文中的小朋友雖然更喜歡睡覺，但是他仍然選擇了起床上學(xué)，因為他知道到了該上學(xué)的時間，而且他知道“去了學(xué)校，就能見到小伙伴，多么開心哪！”3.老師找同學(xué)朗讀第三段，同時同學(xué)們考慮：這一段里小朋友都做了哪些事，他更喜歡哪一個？老師朗讀最后一段。請同學(xué)們有感情地朗讀。學(xué)生以開火車的方式，從前往后按段落來朗讀課文，對于朗讀得較好的同學(xué)，老師應(yīng)該給予獎勵?！菜摹承〗Y(jié)每一個人都應(yīng)該有時間觀念，要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，明白什么時間該做什么事情，并可以積極主動的去做有益于我們身心安康成長的事。〔五〕識記生字，指導(dǎo)書寫。1.出示7個生字。2.讓學(xué)生觀察字的筆順，記住筆順。3.怎樣寫才好看？學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。4.老師范寫，學(xué)生練寫，再投影作品展。部編版一年級語文說課稿秋天篇十三《文具的家》這篇課文是一年級下冊第七單元的第一篇課文，課文以通過一個小朋友找不到鉛筆、橡皮時媽媽與他的對話以及后來他的改變，浸透著對于孩子們要保護文具的主題思想的教育。課后設(shè)了兩道題，第一道是要求學(xué)生朗讀課文；第二題是“讀一讀，記一記”，出示了“新”“平”“些”這三個字組成的不同的詞語，意在培養(yǎng)學(xué)生通過同一個字組成不同詞語的詞語積累的觀念和方法。這篇課文內(nèi)容非常合適低年級學(xué)生閱讀，借助拼音，學(xué)生可以自己閱讀并理解其內(nèi)容。因為低年級學(xué)生常常出現(xiàn)與文中貝貝一樣的丟三落四的情況，所以教學(xué)時我充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，讓學(xué)生主動改掉自己的壞缺點。1.認識13個生字，會寫7個生字，并端正、整潔地書寫，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，通過觀察插圖，聯(lián)絡(luò)生活經(jīng)歷，讀好人物對話。3.理解課文內(nèi)容，逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成保護學(xué)慣用具的好習(xí)慣。1.生字認讀時多采用游戲的方式。例如：開火車認讀、小老師領(lǐng)讀、我是小小神槍手等，讓學(xué)生在游戲中感受學(xué)習(xí)的快樂，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和積極性。2.朗讀課文時，可采用自讀認字、同桌對讀互相幫扶、師生對讀掌握語氣、指名朗讀檢驗效果等多種讀的方式讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中疏通自己朗讀時的各種阻礙，以到達通順流利朗讀的目的。3.生詞積累時用一字組詞開花的方式，讓學(xué)生愛上組詞和積累，擴大自己的詞匯量?！惨弧陈?lián)絡(luò)學(xué)生生活，激發(fā)閱讀愿望。1.展示學(xué)生丟棄的文具，引發(fā)考慮：這么好的文具，怎么被我們丟掉了？文具們可傷心了！它們都要分開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們呢？2.快去找小貝貝商量商量吧?！捕嘲鍟n題，隨文認讀生字：文、具。你有什么方法記住“具”？提示：1.“具”里面是三橫。2.可以組成很多詞，比方：家具、道具、刀具、玩具……“文”這個字我們天天都能和它見面，你知道我們能在哪見到它嗎？〔語文書上〕那這個字還能組成哪些詞呢？〔文明、文化、文學(xué)、文章、文本〕看看這個字由幾筆組成?——教書寫?！搽S文識字、隨認隨寫〕〔三〕給足朗讀時間，讀準生字字音。1.借助拼音讀課文，畫下生字新詞反復(fù)朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀，互相幫助對方讀準字音。3.游戲——我是小小神槍手〔將生詞寫在氣球上，讓學(xué)生以射擊游戲的方式來記住生字生詞的讀音〕〔四〕反復(fù)閱讀理論，讀通課文內(nèi)容。1.自由讀文，邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助，幫助對方把課文讀通順。假如兩人都讀不好，示意老師指導(dǎo)。3.讀文，師生評議：能否做到了正確、流利。4.師范讀課文，學(xué)生邊聽邊認讀生字。〔五〕整體閱讀課文，讀懂課文內(nèi)容。1.用自己喜歡的方式讀課文，說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎？〔六〕聯(lián)絡(luò)實際質(zhì)疑，引發(fā)深層探究。1.鉛筆，只用了一次，橡皮，只擦了一回，就找不著了。你有過這樣的經(jīng)歷嗎？你想過為什么嗎？〔聯(lián)絡(luò)生活實際，將文本中的內(nèi)容遷移到學(xué)生的現(xiàn)實生活中來，引起學(xué)生的情感共鳴與考慮?！?.讀文，從哪些詞語中你能體會到貝貝像媽媽愛她一樣，愛惜著她的小伙伴們？3.再次探究讀文：怎樣才能做到不丟文具呢？〔小組討論〕4.鼓勵學(xué)生互動，結(jié)合課文或?qū)嶋H談自己的想法?！财摺尺x擇性閱讀、激發(fā)學(xué)生讀書興趣。1.選自己最喜歡的段落讀背積累。2.賽讀、賽背?！舶恕晨偨Y(jié)學(xué)習(xí)收獲，布置作業(yè)。1.端正工整書寫本課要求會寫的七個會寫字。2.讀一讀，記一記?！拆B(yǎng)成學(xué)采集并積累的好習(xí)慣〕部編版一年級語文說課稿秋天篇十四《兩只小獅子》全日制聾校實驗教材第九冊第一課。本單元的教學(xué)內(nèi)容是童話，重點在于通過童話中人物的對話，提醒做人的道理?！秲芍恍—{子》是本單元的一篇看圖學(xué)文，課文圖文并茂，語言粗淺易懂，蘊涵了做人應(yīng)該自食其力的道理。1、本課時的教育對象是五年級的12名聾生。他們可以借助圖片和手語的輔助，理解課文大意。他們普遍存在學(xué)習(xí)語文的困難，詳細表如今語言貧乏，語序混亂，語言表達困難，需要加強口語交際的模擬練習(xí)和書面語的訓(xùn)練。2、就群體而言，視覺是他們的優(yōu)勢感官，詳細形象思維是他們主要的思維形式。他們自尊心非常強，但是在面對學(xué)習(xí)困難時，很容易產(chǎn)生挫敗心理和畏難情緒。我準備采用動畫或色彩鮮艷的圖片來幫助他們學(xué)習(xí)，并多種方式進展鼓勵，進步學(xué)習(xí)語文的信心和興趣。3、就個體而言，他們在年齡、聽力、學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面具有顯著的個體差異。我準備兼顧各個層次的學(xué)生設(shè)計不同的教學(xué)目的及要求，提供多樣化的方法建議和課外理論活動的內(nèi)容，給學(xué)生自由選擇的時機。在本課的教學(xué)中，著眼于促進學(xué)生的開展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作奠定根底，聯(lián)絡(luò)學(xué)生和教材的特點，我確定了以下學(xué)習(xí)目的：知識與技能目的：通過圖文對照，抓住重點詞語理解課文內(nèi)容；過程與方法目的：學(xué)習(xí)分角色對話和不同的表達方法。情感與態(tài)度目的：知道人應(yīng)該自食其力，勤奮刻苦，克制依賴心理。1、獅子媽媽的話說明了做人的道理，聯(lián)絡(luò)課文和自身實際，理解這句話的深入含義，既是本文學(xué)習(xí)的重點，也是難點。2、由于聽力損失和口語應(yīng)用范圍狹窄，口語交際是聾生學(xué)習(xí)語文的難點，因此，正確理解小樹、懶獅子和獅子媽媽的對話，并進展分角色對話也是聾生學(xué)習(xí)本文難點。國家教委《在聾校開展分類教學(xué)》的通知中強調(diào)，要“根據(jù)聾生的聽力、語言狀況和其他方面的差異，采取相應(yīng)的教學(xué)形式、方法和手段，有效地補償缺陷，充分地利用和發(fā)揮其潛能，使其受到合適自身開展所需要的教育”。因此，我準備采用差異教學(xué)法和情景教學(xué)法，學(xué)生置身于學(xué)習(xí)情景之中，采用讀、劃、演、說、寫等方法學(xué)習(xí)，隨著教學(xué)過程的推進，體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。本課時準備以flash制作的多媒體課件心理學(xué)家布魯諾認為：“學(xué)習(xí)最好的刺激，是對所學(xué)的材料感興趣?！币虼?，我利用課件，把本課時的七個教學(xué)活動，用“積金幣看動畫”的游戲連綴起來，進步學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。首先從兩只小獅子想到積金幣到森林小屋看動畫片，設(shè)置游戲情境；接著，引導(dǎo)學(xué)生按照松鼠、刺猬、小鳥等動物的要求進展學(xué)習(xí)，實現(xiàn)目的而努力。最后獲得了成功，和小獅子一起欣賞到有趣的動畫片《獅子王》。學(xué)生在承受挑戰(zhàn)、完成任務(wù)、受到嘉獎的活動過程中，充分動手、動口、動眼、動腦，能動地學(xué)習(xí)知識，掌握方法，形成才能，同時體驗到學(xué)習(xí)的成功和快樂。活動一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。老師神秘地說：“同學(xué)們，老師看見兩只小獅子在說悄悄話呢，我們看看他們在說什么呢？”課件出示兩只小獅子關(guān)于想要積累15枚金幣，去森林小屋看動畫片的對話。激發(fā)學(xué)生：“我們也跟著兩只小獅子去取金幣吧！”由此導(dǎo)入新課。這個活動只需3分鐘?；顒佣核墒笏徒饚耪n件模擬跟隨兩只小獅子出發(fā)，尋求金幣的情境。松鼠從樹林中走出來，說：“同學(xué)們，先認真地看老師讀，再用自己喜歡的方法讀課文《兩只小獅子》，就獎勵你們一枚金幣?！崩蠋熛纫龑?dǎo)學(xué)生結(jié)合文字看老師的示范手語，聽力好的同學(xué)更要注意聽語音。然后，指導(dǎo)學(xué)生用多種方式讀課文，可以默讀、手語讀、小組讀，和自己的好朋友一起讀等等。學(xué)生參與完這一環(huán)節(jié)的活動后，松鼠會夸獎“讀得真認真”，并獎勵一枚金幣。活動三：小鹿送金幣師生一起回到“積金幣看動畫的場景中”，小鹿從樹林中走出來，說：“學(xué)好第一自然段，獎兩枚金幣哦！”課件出示需要探究的問題：1、兩只小獅子有什么不同？誰做得對？2、小獅子為什么要練習(xí)滾、撲、撕、咬？老師出示課文第一自然段的圖片和文字，讓學(xué)生按照自己的興趣選擇其中的以個問題進展考慮，通過讀、想、劃、問、演等方式進展探究。這時，老師主要指導(dǎo)考慮第二個問題的學(xué)生。學(xué)完后集體交流補充。課件出示小鹿送金幣的圖片，激發(fā)學(xué)生帶著更大的熱情投入到下一個學(xué)習(xí)活動中。活動四：小刺猬送金幣小刺猬要求同學(xué)們認真學(xué)好第二自然段。老師出示第二自然斷的問題和圖片，先集體朗讀。再引導(dǎo)學(xué)生考慮：1、懶獅子為什么不練功？讓學(xué)生用波浪線在書上劃出懶獅子說的話。接下來，用詞語交換法，集體研究“我才不去吃那苦頭呢?！薄澳强囝^”是什么意思？學(xué)生說出“練功、滾撲撕咬”等答案，老師都予以充分肯定。最后，同桌組合，分別扮演小樹和小懶獅子，進展對話練習(xí)！學(xué)完這個環(huán)節(jié)，同學(xué)們可以獲得三枚金幣的獎勵。老師再用語言、延伸或親切的擁抱對學(xué)生進展鼓勵，使學(xué)生保持亢奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)。活動五：小兔子送金幣這次是小兔子帶著大家學(xué)習(xí)第三自然段。首先，老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)第二自然段的方法：讀、劃、討論。老師提出問題：1、獅子媽媽聽到懶獅子說的話，她是怎么說的？2、獅子的生活本領(lǐng)指什么？讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這時老師主要輔導(dǎo)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。然后，老師提問：“同學(xué)們生活的本領(lǐng)”又是什么？你準備怎樣獲得“生活本領(lǐng)”呢？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際說一說。老師針對不同學(xué)生的情況進展點撥和鼓勵。在學(xué)生又獲得四枚金幣之后，老師和學(xué)生一起數(shù)一數(shù)金幣，體驗接近目的的喜悅，并更加積極地投入下以階段的學(xué)習(xí)活動中?；顒恿盒▲B送金幣課件出示小鳥的圖片，老師成心做出為難的樣子：“小鳥要求我們做什么呀？老師看不懂？”引導(dǎo)學(xué)生讀懂小鳥的要求并告訴老師，在同學(xué)的交流和補充中，學(xué)生明白了這個活動是要求我們考慮：假設(shè)懶獅子聽了媽媽的話后，改掉了“懶”的缺點，它會怎樣？假設(shè)它繼續(xù)懶下去，分開爸爸媽媽以后，會怎么樣呢？然后提醒學(xué)生小鳥的表達方法的建議：可以演一演、可以說一說、可以畫一畫、可以寫一寫，也可以選擇其它方式。讓學(xué)生先選擇喜歡的表達方式，再按照表達方式自由組合，開展討論后進展匯報?；顒悠撸韩@得成功，體驗樂趣。課件出示“你已經(jīng)有足夠的金幣了，快來看動畫片吧！”同學(xué)們先一起歡呼積幣活動的成功。跟隨兩只小獅子一起來到森林小屋中，欣賞動畫片《獅子王》。新課完畢?！苍O(shè)計意圖：用不通的方式進展鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)是件快樂的事情?！澄覟閷W(xué)生準備了三份套餐，讓學(xué)生自由選擇：五星級套餐：1、讀課文，背誦課文。2、先說說自己明白了什么，再寫下來。3、和好朋友說說自己準備學(xué)習(xí)哪些生活的本領(lǐng)？怎么學(xué)？四星級套餐：1、讀課文，背誦課文二、三自然段。2、完成課后練習(xí)第一、二題。3、你認為懶獅子會聽媽媽的話嗎？為什么？三星級套餐：1、用手語流利地、有表情地讀課文；2、工整地抄寫課文。3、和同學(xué)一起表演課文內(nèi)容，可以加上自己的想象。〔設(shè)計意圖：兼顧聾生的個體差異，設(shè)計不通的課外理論活動給學(xué)生自由選擇，同時不通的星級獎勵又激發(fā)學(xué)生為更高的目的而奮斗?！潮菊n時，我設(shè)計的板書如下：〔課件出示〕1、兩只小獅子刻苦練功——幸福依賴懶惰——不幸〔設(shè)計意圖：隨機抓住學(xué)生匯報過程中出現(xiàn)的“閃亮點”進展板書，使整節(jié)課亂中有序，幫助學(xué)生更好地把握文本的重點，起到引領(lǐng)作用。同時，隨機板書也作為一種肯定學(xué)生探究成果的形式，促進學(xué)生進一步探究的熱情?！?、快樂學(xué)習(xí)，重視鼓勵性。通過創(chuàng)設(shè)興趣性強的游戲情境，多種方式的鼓勵，讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的快樂。2、過程開放，表達探究性。設(shè)計開放性的問題，讓學(xué)生親身參與讀、對話、表演等活動，對文本產(chǎn)生獨特的理解。3、挖掘內(nèi)涵，注重人文性。通過挖掘課文中的人文精神，在課堂交流、作業(yè)設(shè)計中陶冶塑造學(xué)生的心靈。4、感悟運用，突出個性化。讓學(xué)生在個性化的體味語言，多樣化地表達，自主選擇學(xué)習(xí)方式的過程中，使課堂成為學(xué)生張揚個性的舞臺。部編版一年級語文說課稿秋天篇十五一、說教材本篇課文以童真、童趣的方式描寫，無論是一個人玩、兩個人玩、三個人玩、四個人玩、五個人玩，還是許多人玩，都是可以使人快樂的。不管是很多人一起玩還是只有一個人自己玩，都應(yīng)該從中找到快樂的方式。意在啟示同學(xué)們應(yīng)該感受生活的美妙，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。二、說目的1．會拼寫、拼讀本課13個會認字，能按正確的筆順寫出本課的七個會寫字。2．可以正確流利地朗讀課文。3．感受并理解不管是很多人一起玩還是只有自己一個人玩，都應(yīng)該從中找到快樂的方式，感受生活的美妙，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。本課的教學(xué)重點是識字、寫字。教學(xué)難點是通過課文的學(xué)習(xí)，讓同學(xué)們都能感受生活的美妙，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣。三、說教法對初入學(xué)兒童，應(yīng)把學(xué)習(xí)和游戲結(jié)合起來，兒童就會對學(xué)習(xí)興趣。兒童的注意力不能長時間保持，采用游戲的形式吸引孩子，讓他們廣泛參與到游戲活動中來，主動地輕松快樂地學(xué)習(xí)。在低年級教學(xué)過程中，老師根據(jù)學(xué)生的這一心理特點激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，適時地有選擇地運用各種游戲，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)氣氛，使課堂步入“老師樂教、學(xué)生樂學(xué)”的理想境地。四、說過程為完本錢課的教學(xué)目的，我設(shè)計了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)?！惨弧硠?chuàng)設(shè)情境，游戲感悟1.本節(jié)課老師帶著同學(xué)們到操場上做游戲，老師設(shè)定游戲有：折紙、踢毽子、跳繩〔自己單獨跳或者兩人甩繩子一人跳〕、搭積木、下象棋、打羽毛球、坐蹺蹺板、拔河、老鷹捉小雞、打籃球。每個同學(xué)都可以選擇自己喜歡的游戲，找到小朋友一起完成，但是每個小朋友都必須玩兩到三個游戲，不能只玩一個游戲。2.學(xué)生玩游戲，老師也參與進去和同學(xué)們一起玩?！苍O(shè)定時間25分鐘〕3.游戲完畢后，老師把學(xué)生帶回教室。4.老師提問：你們快樂嗎？為什么快樂？哪些游戲你最喜歡，為什么？〔學(xué)生交流〕5.老師點評：不管是通過折紙、踢毽子一個人自己玩，還是通過下象棋、打羽毛球、拔河和小朋友們一起玩，大家都感受到了快樂。自己一個人的時候要享受靜靜地快樂，一群小朋友玩的時候要享受團體的快樂。玩游戲和我們的生活一樣，我們在生活中也能感受到各種各樣的快樂，我們應(yīng)該發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，快樂的學(xué)習(xí)，快樂的游戲，快樂的生活。在本環(huán)節(jié)意在通過游戲使同學(xué)們感受快樂，聯(lián)絡(luò)生活理論，發(fā)現(xiàn)生活的樂趣，進而到達快樂學(xué)習(xí)，快樂游戲，快樂生活的效果?！捕持攸c品讀，理解感悟1.老師播放朗讀課文的錄音。學(xué)生感受課文。2.老師講解本課的動詞：踢、跳、搭、打、聽、講、坐……踢毽子，踢足球跳繩搭積木打羽毛球聽音樂講故事坐蹺蹺板……3.老師活動：通過進一步的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們對這個故事有了更深層次的認識，〔老師有感情的示范朗讀課文〕下面請同學(xué)們以小組為單位輪流讀課文，要求讀準、讀通。在本環(huán)節(jié)，品讀課文和字詞的同時，注重學(xué)生理解才能的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的寫話才能。不管是老師帶讀還是學(xué)生感悟，都是精心設(shè)計，使學(xué)生通過對課文的學(xué)習(xí)感受各種各樣的快樂。〔三〕學(xué)習(xí)會認字，識記會寫字1．學(xué)生圈劃課文中的生字。2.老師拼讀生字，學(xué)生跟讀。3．以小組為